Definición de Psicología Del Desarrollo

Definición de psicología del desarrollo
 Faas (2018), refiere que es la disciplina científica que se ocupa de estudiar,

interpretar, describir y explicar la evolución, cambios o transformaciones
psicológicas vinculadas con el proceso de desarrollo humano a lo largo del tiempo.
 Urbano y Yuni (2014) indican que es una disciplina de gran producción teórica que
trata de establecer características de los procesos psicológicos a lo largo de todo el
ciclo vital.
 Papalia, Feldman y Martorell (2012) refieren que es el estudio científico de los

procesos del cambio y la estabilidad durante el ciclo vital humano, desde sus tres
dimensiones: física, cognoscitiva y psicosocial.
Su estudio comprende el proceso de los cambios físico y conductual del ser humano a lo largo
del ciclo vital (abarca desde la concepción hasta la muerte)
Tipos de cambios
• Cambios cuantitativos: Son los cambios relacionados con el número o la cantidad de
capacidades que posee, ha adquirido, o es capaz de adquirir el individuo en un
determinado momento de su desarrollo. Los cambios de tipo cuantitativo son en
general más fáciles de observar y de medir
• Cambios de tipo cualitativo: son los cambios que experimentan los individuos en
relación a la calidad de sus capacidades
¿Por qué estudiar psicología del desarrollo?
• Para conocer los cambios que se producen vinculados al desarrollo del ciclo de la vida
• Porque los cambios producidos en las primeras etapas repercutirán en etapas

posteriores y es importante detectar a tiempo las dificultades
• Porque aportará conocimientos teóricos y prácticos que incidan en la atención integral

de los pacientes y de la comunidad
Objetivos
Conceptos relevantes
Desarrollo: designa a las continuidades y los cambios sistemáticos del individuo que
ocurre desde la concepción y la muerte.
Crecimiento : Son los cambios medibles en el organismo de manera general o de ciertos
órganos, que se refieren al peso y la talla.
Los principales factores que regulan el crecimiento es el hereditario la alimentación y

las glándulas endocrinas.
Conceptos relevantes
Maduración: es un proceso que esta dentro del desarrollo . Se designa al despliegue

biológico según la herencia propia de la especie y la herencia del individuo.
Es la finalización de los cambios estructurales y el logro y funcionamiento físico y mental

característico para una edad determinada
Principios del Desarrollo (Baltes, 1987)
Factores del desarrollo

Procesos Biológicos del Desarrollo
 Maduración: Desarrollo físico de un organismo que realiza su potencial

genético.
 Crecimiento: El aumento de tamaño, función o complejidad en dirección de la
madurez óptima
 Envejecimiento: Cambios biológicos que ocurren después del punto de la
madurez óptima.
Factores Ambientales del Desarrollo
Aprendizaje: Proceso básico del desarrollo que se opera en el individuo con la experiencia o
la práctica.
Socialización: Proceso donde el individuo se convierte en miembro de un grupo social.

Requiere aprender ciertas actitudes, creencias, costumbres, valores, papeles y
expectativas del grupo social.
¿Cómo explicar el desarrollo psicológico?
Diseños de investigación y teorías psicodinámicas
DISEÑO TRANSVERSAL
VENTAJAS:
● Permite obtener datos de diferentes grupos de edad en el mismo periodo de
tiempo, que suele ser breve, por ello es más fácil obtener información y
concluir el estudio muy rápidamente.
● Se obtienen datos evolutivos en corto tiempo.
● Cuando se evalúa una vez no se
preocupa de la muerte de la muestra, efectos de la práctica, cambios en el campo del
desarrollo del niño.
DESVENTAJAS:
● Varían de acuerdo como avanza en edades, algunos pueden ser más amigos y
otros más distantes.
● Es difícil determinar la causa exacta de cualquier diferencia detectada en
relación con la edad.
● Esconde las diferencias entre los individuos al producir medidas promedio
para diversos grupos de edad.
● No puede eliminar las influencias del
grupo o generacionales en los sujetos nacidos en diferentes épocas
DISEÑO LONGITUDINAL
VENTAJAS:
● Sigue la pista de lo que hace cada persona:
● Identifican patrones comunes del
desarrollo, así como diferencias individuales que los niños siguen hacia la madurez.
● Se observan los cambios en el desarrollo
con la edad.
● Permiten examinar las relaciones entre las conductas y los acontecimientos
tempranos y tardíos.
DESVENTAJAS:
● Problemas económicos: se emplean grandes cantidades de dinero para estos
diseños.
● Años para conseguir resultados significativos.
● Muestreo sesgado: Las personas seleccionadas tienen que tener ciertas
características
● Mortalidad de la muestra, cambios de residencia o se retiran por otras
razones.
DISEÑO LONGITUDINAL SECUENCIAL
VENTAJAS:
 Permite ver si actúan los efectos de cohorte con niños de la misma edad
nacidos en años diferentes.
 Se pueden hacer comparaciones longitudinales y transversales si los resultados
son similares
PSICOANALISIS DEL INCONSCIENTE
 Sigmund Freud (1856-1939). Friburgo-Austria. Médico
El Desarrollo psicosexual de Sigmund Freud

 Hipótesis: Sostenía que son nuestros instintos e impulsos inconscientes los
que nos motivan, los cuales no se encuentran en el nivel racional y consciente
de la mente.
 Para descubrir el inconsciente, ideó el método del Psicoanálisis:
 Su Teoría sugiere que las fuerzas inconscientes determinan la personalidad y la
conducta.
 Que toda personalidad tiene una parte inconsciente: Contiene los deseos
infantiles, demandas y necesidades, que al ser perturbadoras, permanecen
ocultas para la conciencia.
Las 5 etapas del Desarrollo psicosexual de Sigmund Freud
TEORÍA PSICODINÁMICA
 Principio: Estudia la parte consciente e inconsciente del individuo durante su
desarrollo humano
 Tres instancias de la personalidad: Ello, Yo y el Súper yo.
 Recién nacido: Buscan inconscientemente la gratificación inmediata (Ello)
 Primer año: Encuentran una manera para la gratificación(Yo).
 Cinco a seis años: Desarrolla la conciencia: debería y no debería (Súper yo).
Psicoanálisis humanista de Erick Fromm

Fromm propone una teoría enfatizando el carácter social, como parte importante en
el desarrollo del individuo lo que denomina: "aglutinante social".
La personalidad total del individuo es moldeada por el modo en que se relacionan los
individuos entre sí, a tal grado que del análisis de un individuo, puede deducirse en
principio, la totalidad de la estructura social en que vive.
Postulados: Enfoque culturalista
 Su enfoque subraya la importancia de los factores culturales en la génesis y
formación del carácter y las neurosis..
 El pensamiento de Fromm se inserta en una amplia concepción del hombre, de
corte humanístico.
 Admite: el inconsciente, la represión y los mecanismos de defensa, la
transferencia y contratransferencia, los sueños como expresión del
inconscientes, la importancia de la niñez en la etiología de los problemas
psicológicos, etc.
 Es el desarrollo integral del hombre en todas sus facetas y potencialidades:
sensoriales, emocionales, intelectuales, activas y productivas (creativas).
 Que el hombre llega a ser plenamente en espontaneidad y libertad.
 El hombre como ser activo, autor de su propia realización.
 Que pone en acción sus facultades de modo que, desarrollándolas, se va
realizando a sí mismo.
Teoría del desarrollo psicosocial

• Es el proceso de cambio por etapas y de transformaciones que se logran en la
interacción que tienen los niños y niñas con el ambiente físico y social que los
rodean.
• Gracias a él, se alcanzan niveles cada vez más complejos de movimientos y
acciones, de pensamiento, de lenguaje, de emociones y sentimientos y de
relaciones con los demás.
Teorías y enfoques que explican el desarrollo humano: Teoría
modular de Fodor, Teoría del aprendizaje social de Bandura,
Conductismo: Pavlov Skinner y Watson
Teoría Modular de Fodor
Fodor (1983), plantea una concepción modular de la mente humana, es decir, que el
sistema cognitivo está dividido en módulos, cada uno de los cuales se encarga de una
tarea específica.
Propiedades de los módulos
❑ De dominio específico
❑ Rápidos y automáticos
❑ Están encapsulados
❑ Son innatos
❑ Son compartidos
❑ Son estables
❑ Son organizados por un flujo de información de abajo-arriba
Teoría del aprendizaje social
Albert Bandura 1925 - 2021
Nació en 1925 en una pequeña ciudad de Canadá y se graduó en psicología en la Universidad

de British Columbia.
Luego se inscribió en la Universidad de Iowa, que era el más importante centro de estudio del
conductismo y de la teoría del aprendizaje
❑ El ímpetu para el desarrollo proviene de la propia persona.
❑ Las personas aprendemos conductas socialmente aceptables a partir de la observación

de conducta de otras personas (moldeamiento).
❑ La conducta que se imite dependerá de cuan valioso se considere una conducta en

particular.
Aprendizaje vicario - por observación
A través de la retroalimentación de su comportamiento, los niños gradualmente se forman

estándares para juzgar sus propias acciones y se vuelven más selectivos al elegir modelos que
ejemplifiquen dichos estándares.
Bandura y el aprendizaje social

❑ La conducta de otras personas influye mucho en el aprendizaje, en la formación de
constructos y en la propia conducta.
❑ Las conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse mediante la influencia

de modelos.
❑ La introducción de modelos de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje.
❑ La intención es que lo imite o se sienta modelado por ellos.
Origen del Conductismo
Breve historia del Conductismo

• El conductismo surgió por primera vez en 1913 de la mano de John Broadus
Watson, considerado el “padre” del conductismo, gracias a su artículo «Como
ve la psicología un conductista». Una de sus citas más famosas es:
• «Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo
me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se
convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger —médico,
abogado, artista, hombre de negocios y, sí, incluso mendigo o ladrón—
independientemente de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes,
vocaciones y raza de sus antepasados».
• En pocas palabras, los conductistas más radicales creen que todos los
comportamientos son el resultado de la experiencia.
• Según esta teoría, cualquier persona, independientemente de sus
antecedentes, puede ser entrenada para actuar de una determinada manera,
con la ayuda del condicionamiento del comportamiento.
• Desde aproximadamente 1920 hasta mediados de la década de los 50, el
conductismo se convirtió en la escuela de pensamiento dominante en la
psicología.
• Algunos sugieren que la popularidad de la psicología del comportamiento se
debe al deseo de establecer la psicología como una ciencia objetiva y
medible.
Tres principales exponentes del conductismo
Conceptos básicos del conductismo

• 1. Estímulo. Este término se refiere a cualquier señal, información o evento
que produce una reacción (respuesta) de un organismo.
• 2. Respuesta. Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a
un estímulo.
• 3. Condicionamiento. El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado
de la asociación entre estímulos y respuestas.
• 4. Refuerzo. Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que
aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse.
• 5. Castigo. Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye
la probabilidad de que vuelva a darse.
Variantes de la teoría conductista
PAVLOV (1849-1936) FISIOLOGO RUSO

• CONDICIONAMIENTO CLÁSICO :
es un tipo de aprendizaje con el que un individuo responde a un estímulo que
no produce de manera obligada dicha respuesta.
• ESTUDIOS CON PERROS SOBRE LA FISIOLOGÍA DE LA DIGESTIÓN
• INTERVIENEN 4 ELEMENTOS
• 1.-El estímulo incondicionado
• 2.-La respuesta incondicionada
• 3.-El estímulo condicionado (neural)
• 4.-La respuesta incondicionada
Burrhus F. Skinner.
Escribió su libro sobre las leyes descriptivas empíricas del aprendizaje mediante sus
experimentos con ratas y palomas rechazando las causas internas (motivos, estados
del yo interno, la fuerza del hábito, etc.) como móviles para la modificación de
conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo) en un
determinado ambiente, controlan la conducta, lo que determinó como REFUERZO o
Condicionamiento Operante.
Consideró que las respuestas condicionadas son suscitadas en forma automática por
señales automáticas, lo que denominó condicionamiento tipo estímulo.
“El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un escultor moldea un
trozo de arcilla”.
El experimento de Skinner.
Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales

WATSON (1878 – 1958) PSICÓLOGO

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Definición de psicología del desarrollo

 Faas (2018), refiere que es la disciplina científica que se ocupa de estudiar,

 Papalia, Feldman y Martorell (2012) refieren que es el estudio científico de los

¿Por qué estudiar psicología del desarrollo?

• Porque los cambios producidos en las primeras etapas repercutirán en etapas

• Porque aportará conocimientos teóricos y prácticos que incidan en la atención integral

Crecimiento : Son los cambios medibles en el organismo de manera general o de ciertos

órganos, que se refieren al peso y la talla.

Los principales factores que regulan el crecimiento es el hereditario la alimentación y

Maduración: es un proceso que esta dentro del desarrollo . Se designa al despliegue

Es la finalización de los cambios estructurales y el logro y funcionamiento físico y mental

Principios del Desarrollo (Baltes, 1987)

Factores del desarrollo

 Maduración: Desarrollo físico de un organismo que realiza su potencial

Socialización: Proceso donde el individuo se convierte en miembro de un grupo social.

 Sigmund Freud (1856-1939). Friburgo-Austria. Médico

El Desarrollo psicosexual de Sigmund Freud

Psicoanálisis humanista de Erick Fromm

Teoría del desarrollo psicosocial

Nació en 1925 en una pequeña ciudad de Canadá y se graduó en psicología en la Universidad

❑ El ímpetu para el desarrollo proviene de la propia persona.

❑ Las personas aprendemos conductas socialmente aceptables a partir de la observación

❑ La conducta que se imite dependerá de cuan valioso se considere una conducta en

Aprendizaje vicario - por observación

A través de la retroalimentación de su comportamiento, los niños gradualmente se forman

Bandura y el aprendizaje social

❑ Las conductas de cierta complejidad sólo pueden aprenderse mediante la influencia

❑ La introducción de modelos de comportamiento adecuados simplifica el aprendizaje.

❑ La intención es que lo imite o se sienta modelado por ellos.

Origen del Conductismo

Breve historia del Conductismo

Conceptos básicos del conductismo

PAVLOV (1849-1936) FISIOLOGO RUSO

• 1.-El estímulo incondicionado

• 2.-La respuesta incondicionada

• 3.-El estímulo condicionado (neural)

• 4.-La respuesta incondicionada

Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales

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