CC - SS 2º 4 Imperio Carolingio

GOBIERNO REGIONAL DE CUSCO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL PICHARI –KIMBIRI-VILLA VIRGEN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “SAN JOSE” DE CHIRUMPIARI
"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"
I. DATOS GENERALES:
CIENCIA
S 2° 160 DOCENT ROLANDO VILCA FECH
ÁREA GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN 31/03/23
SOCIALE U min. E CANCHO A
S
COMPRENDEMOS EL
TÍTULO DE CAMPO N°
IMPERIO CAROLINGIO EDAD MEDIA Sesión 4
LA SESIÓN TEMÁTICO
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:
INSTRUMENT
COMPETENCIA EVIDENCIA DE O
DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÒN
Interpreta Utiliza fuentes históricas para obtener información del
CONSTRUYE críticamente imperio Carolingio. Elaboración de
INTERPRETACIONE fuentes diversas. organizadores Lista de cotejo
S HISTÓRICAS Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos del gráficos.
proceso del imperio Carolingio. .
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

TRANSVERSAL
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
ENFOQUE INCLUSIVO ENSEÑANZA diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las
que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
III. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÒN? ¿QUE RECURSOS MATERIALES SE UTILIZARÀN EN LA SESIÒN?
 Pizarra
 Preparar fichas y/o materiales de trabajo
 Cuaderno
 PPTs
 FICHAS
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
SECUENCIA
SECUENCIA DIDÁCTICA EDUCATIV
DIDÁCTICA OS
INICIO  Saludo de forma cálida y afectuosa a las estudiantes, motivado de
25 min. iniciar la sesión, en el contexto de la nueva normalidad.
 Les solicito vivenciar los acuerdos de convivencia, que en su momento
propusieron, para el desarrollo de la sesión, en base a la conciencia de
derechos respeto, por ejemplo:
 Acuerdos de convivencia:
 Ingresar puntualmente a las clases.
 Utilizar el uniforme institucional, física, accesorios y peinadas de
acuerdo al RI Institucional.
 Trabajar en silencio, si alguien tiene alguna pregunta, pueden levantar
la mano para acercarme a absolver las dudas.
 Autorregulo mi tiempo, para luego, desarrollar las actividades de
aprendizaje durante la sesión.
 Al terminar inicio la sesión de clase del día de hoy.
 Explico con palabras sencillas las competencias, capacidades y
desempeños, así como la evidencia de aprendizaje.
 Las estudiantes conocen el propósito de la clase Conocen y analizan el
proceso histórico del imperio Carolingio.
 Las estudiantes conocen el producto, en este caso es un dialogo y una
pequeña exposición.
 Para ello, reflexionamos el criterio de evaluación con el que serán

valorados de forma individual
DESARROLL
O
120 min.
 Se les hace una serie de preguntas.

 Se recuerdan los estudiantes en la primera sesión que analizaron las
causad de la primera guerra mundial.
 Se les pide conformar los mismos equipos que se les mencionó
empezando la clase se entregan a los coordinadores una guía de
actividades que contengan sugerencias para su realización esta guía
tendría las siguientes recomendaciones:
 Dividir al equipo para la realización de dos actividades:
 El equipo 1 su producto será elaborar un diagrama sobre los hechos y Fichas
sucesos del Imperio Carolingio. materiales
 El producto del equipo 2 será elaborar un diagrama sobre los hechos y educativos.
sucesos de la consecuencia del Imperio Carolingio.
 Se le recuerda los estudiantes que la fuente primaria fue producida en
la misma Época en que ocurrió el hecho y la fuente secundaria aquella
que fue producida en una Época posterior se les pide a los estudiantes
preguntas y dudas sobre la realización de la actividad.
 Las estudiantes responden a la actividad, resuelven las fichas
entregadas por la docente y son valoradas sus respuestas, de manera
empáticamente a las preguntas a partir de lo aprendido durante el
desarrollo de esta actividad:
 El docente felicita el adecuado uso de las estrategias por parte de las
estudiantes en el análisis de la información.
CIERRE
Metacognición
15 min.
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿para qué me sirve lo aprendido?
…………………………………………………. …………………………………………….
ROLANDO VILCA CANCHO DIRECTOR
DOCENTE DEL ÁREA
LISTA DE COTEJO
Desempeños de Desempeños de Desempeños de
la competencia la competencia la competencia
Utiliza todo tipo Analiza cómo los Formula

de fuentes para cambios se preguntas
investigar sobre producen a complejas en
un determinado ritmos rápidos o relación con el
hecho o proceso lentos, y en problema
histórico, y diferentes histórico que se
recurre a ellas momentos. está estudiando.
Nº NOMBRES Y APELLIDOS
sistemáticament
e.
No observado
No observado
No observado
Comentarios
No lo hace
No lo hace
No lo hace
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

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III. PREPARACIÒN DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

 Para ello, reflexionamos el criterio de evaluación con el que serán

 Se les hace una serie de preguntas.

Utiliza todo tipo Analiza cómo los Formula

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