Ciegos y Sordos

LAS CARACTERISTICAS
DE LOS NIÑOS CIEGOS Y SORDOS.

ELABORA
D O P O R: DIA N A M A R C O S ULLO A
TIPOS DE
POBLACIÓN:
¿QUIENES SON LOS NIÑOS CIEGOS? Personas con ceguera total: aquellas
los niños ciegos son todos aquellos que reunían, al personas que no tiene resto visual o que no
menos una de las siguientes condiciones: les es funcional.

Personas con restos visuales:
a) agudeza visual igual o inferior a 0'1n(1/10 de la aquellas personas que poseen algún resto
escala Wecker) visual. en el que se distinguen dos tipos:
b) campo visual disminuido a 10 grados o menos. a) Perdida de agudeza: distinguen muy
poco los detalles.
se puede decir que engloba a b) Perdida de campo: reducción severa de
todos aquellos que no su campo visual. En el que a su vez se
poseen un resto visual como diferencian dos grupos principales:
a aquel que puede realizar a) Perdida de la visión central
diferentes tareas utilizando b)Perdida de la visión periférica
instrumentos adecuados que
potencien su funcionalidad
visual.

ETIOLOGÍA.
en el caso de las segundas pueden ser causadas
por distintas enfermedades o condiciones, entre
las que destacan.

Un factor determinante para saber Ambliopía.

las causas , depende del momento de Cataratas.
aparición, en donde se distinguen: Retinopatía diabética.

Glaucoma.
a) Personas con Degeneración macular.
Discapacidad Visual Tracoma.
Congénita.
b)Personas con
Discapacidad Visual
Adquirida.
IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN.
Una mayor parte de los niños con esta discapacidad visual es
detectado antes de llegar a la escuela por la familia y SIGNOS EN EL COMPORTAMIENTO.
servicios médicos.Pero se puede identificar mediante Echar la cabeza hacia adelante al mirar hacia
algunos signos: objetos distantes;Corto espacio de tiempo en
actitud de atención; Giro de cabeza para emplear un
APARIENCIA DE LOS OJOS. solo ojo; Inclinación lateral de cabeza; Colocación
1. Bisqueo muy cerca del libro; Exceso de parpadeo; Tapar o
2. Ojos o parpados enrojecidos cerrar un ojo; Mover la cabeza en lugar de los ojos y
3. Ojos acuosas el choque con objetos.
4. Parpados hundidos
5. Orzuelos frecuentes QUEJAS ASOCIADAS AL USO DE LA VISIÓN.
6. Pupilas nubladas o muy abiertas 1. Dolores de cabeza
7. Ojos en movimiento constante 2. Náuseas o mareo
8. Parpados caídos 3. Picor o escozor en los ojos
9. Asimetría visual. 4. Visión borrosa en cualquier momento
5. Confusión de palabras o líneas.
INTEGRACIÓN E INTERVENCIONES. 6. Dolores oculares.
Una vez detectado el problema el centro INTEGRACIÓN E INTERVENCIÓN FAMILIAR.

educativo debe contactar al equipo Se necesita un ajuste emocional
específico de atención con el alumnado Se necesita información acerca del
con discapacidad visual. problema de su hijo o hija, sus implicaciones
Posteriormente el Equipo Específico junto y repercusiones.
con los profesionales del centro educativo Se necesita de formación sobre cómo
evaluarán los siguientes aspectos. atender a su hijo o hija
Se necesita de apoyo social.
INTEGRACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

El proceso de integración se resume en las siguientes fases:
Identificación del alumnado con discapacidad visual y evaluación de las
necesidades educativas especiales que presentan.
Determinación de la modalidad de escolarización
Seguimiento periódico del proceso de escolarización, garantizando el
carácter revisable y reversible de cada modalidad de escolarización
Posibilitar la participación de padres y madres, tutores o tutoras, en el
proceso de decisión de la modalidad de escolarización adoptada.
¿QUIENES SON LOS NIÑOS SORDOS?
son aquellos niños que sufren de una restricción en la
función de la perdida de los sonidos externos.
Cuando la pérdida es de superficial a moderada, se
necesita el uso de auxiliares auditivos pero pueden
adquirir la lengua oral a través de retroalimentación
de información que reciben por la vía auditiva.
Cuando la perdida no es funcional , la adquisición de
la lengua oral no se da de manera natural es por ello
que utilizan la visión como principal vía de entrada de
la información para aprender y para comunicarse y
su lengua natural es la lengua de señas.
ETIOLOGÍA.
las causas que originan la discapacidad pueden ser:
GENÉTICAS: que se pueden trasmitir de padres a hijos. En
el caso del área auditiva, este aspecto es el más frecuente
y poco previsibles.
CONGÉNITAS: Son las características o rasgos con los que

nace un individuo y que no dependen sólo de factores
hereditarios, sino que son adquiridos durante la
gestación.
ADQUIRIDAS: Son las ocasionadas por algún accidente o
enfermedad después del nacimiento. en el que se destaca
la meningitis meningocócica o la otitis crónica
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN
Debilidad auditiva superficial: Implica la pérdida de algunos sonidos, pero no tan
profunda como para que afecte la mayoría de los usos de la audición.
Debilidad auditiva media: Bastantes sonidos no son escuchados y afectan lo que la
persona comprende de los sonidos ambientales, incluyendo algunos sonidos del lenguaje.
Pérdida bilateral significativa: Una pérdida auditiva en ambos oídos; el oído con mejor
audición tiene dificultades para escuchar y comprender el lenguaje. En ocasiones. aunque
se escuche la voz humana, no se discrimina lo que se dice.
Perdida auditiva severa: Muchos sonidos no son escuchados, incluyendo la mayoría de
los sonidos del lenguaje. No se discriminan las palabras.
Pérdida profunda: La mayoría de los sonidos no son escuchados.
REHABILITACIÓN E INTEGRACIÓN.
Esta determinado por distintos factores. entre los

factores hay que contemplar el tipo de pérdida, el
momento en que ésta se produce, la etapa del
desarrollo en que se encuentra la persona y si se
trata de personas sordas o hipoacúsicas.
las persona sordas cuentan con un lenguaje

común denominado lenguaje de señas su
principal característica es que utiliza signos que
se expresan con las manos en combinación con
la expresión gestual y corporal
se cuenta también con la lectura labial como
alternativa de comunicación y consiste en
interpretar los movimiento que realiza la boca
del interlocutor al hablar.
además existen tendencias esenciales relativas
a la integración de personas con esta
discapacidad que surgen especialmente en el
ámbito educativo:
BILINGÜISMO: la lengua de señas como lengua

principal y la adquisición del español de Chile.
AUDITIVO ORAL: enfatiza el desarrollo del
lenguaje oral a través de la vía auditiva
compensada.
COMUNICACIÓN TOTAL: el apoyo que brinden

los entornos directos, como el familiar y
educativo, determinará en gran medida la
calidad del proceso de integración social de las
personas con discapacidad auditiva.

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DE LOS NIÑOS CIEGOS Y SORDOS.

Un factor determinante para saber Ambliopía.

Una vez detectado el problema el centro INTEGRACIÓN E INTERVENCIÓN FAMILIAR.

INTEGRACIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

CONGÉNITAS: Son las características o rasgos con los que

Esta determinado por distintos factores. entre los

las persona sordas cuentan con un lenguaje

BILINGÜISMO: la lengua de señas como lengua

COMUNICACIÓN TOTAL: el apoyo que brinden

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