Exportacion

ESTUDIO DE 1
PREINVERSIÓN
R preparas a
RESUMEN EJECUTIVO
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

SECUNDARIA DE LA I.E ELIAS PACHARI EN LA CCNN LOMA LINDA DEL DISTRITO
DE PALCAZU - PROVINCIA DE OXAPAMPA - DEPARTAMENTO DE PASCO”.
ESTUDIO DE PREINVERSIÓN
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“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E ELIAS PACHARI EN LA CCNN
LOMA LINDA DEL DISTRITO DE PALCAZU - PROVINCIA DE OXAPAMPA - DEPARTAMENTO DE PASCO”
ESTUDIO DE 2
PREINVERSIÓN
Contenido
I. DATOS GENERALES ....................................................................................................... 5
Alineamiento a una Brecha Prioritaria ................................................................................. 5
1.1. Responsabilidad Funcional ......................................................................................... 5
1.2. Articulación con la Programación Multianual de Inversiones ........................... 5
II. Institucionalidad ................................................................................................................ 7
2.1 Oficina de Programación Multianual de Inversiones (OPMI) ............................ 7
2.2 Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión (UF) .......................................... 7
2.3 Unidad Ejecutora de Inversiones (UEI) ................................................................... 7
2.4 Unidad Ejecutora Presupuestal (UEP) .................................................................... 7
III. Formulación y Evaluación............................................................................................. 9
3.1. Identificación .................................................................................................................... 9
3.1.1 Localización .................................................................................................................. 9
3..2 Ubicación política .......................................................................................................... 9
3.1.3 Área de Estudio y Área de Influencia ................................................................. 12
3.1.4 Descripción de la Población afectada del área de influencia ...................... 15
3.1.5 Localización del ámbito de influencia del proyecto ........................................ 17
3.1.6 Descripción del Saneamiento físico legal.......................................................... 17
3.1.7 Descripción de la Situación Actual de los Servicios Básico ........................ 19
3.1.8 Descripción de las Características Físicas del Terreno ................................ 19
3.1.9 Situación Actual del Local Educativo .................................................................. 20
3.1.10 Descripción de Peligros ........................................................................................ 27
3.2. Justificación del Proyecto de Inversión ................................................................. 28
3.2.1 Problema Central y Objetivo del Proyecto de Inversión ............................... 28
3.3. Alternativas del Proyecto de Inversión .................................................................. 28
3.4. Estimación de Demanda, Número de Aulas y Capacidad de Producción.. 29
3.4.1 Horizonte de evaluación ......................................................................................... 29
3.4.2 Principales parámetros y supuestos que se han asumido para la
proyección de la demanda ................................................................................................ 30
3.4.3 Balance oferta y demanda (O y D) de los servicios de Educación
secundaria ............................................................................................................................. 38
3.4.4 Beneficiarios Directos .............................................................................................. 38
3.4.5 Análisis Técnico del tamaño del proyecto (Estimación de Aulas) ............. 38
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“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E ELIAS PACHARI EN LA CCNN LOMA
LINDA DEL DISTRITO DE PALCAZU - PROVINCIA DE OXAPAMPA - DEPARTAMENTO DE PASCO”.
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3.4.6 Capacidad de Producción ...................................................................................... 39

3.5. Unidad Productora, Acciones, Costos De Inversión y Cronograma de
Inversión ..................................................................................................................................... 39
3.6. Operación y Mantenimiento ...................................................................................... 45
3.7. Criterios de Decisión de Inversión .......................................................................... 45
3.8. Análisis de Sostenibilidad de la Alternativa Recomendada ............................ 45
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PREINVERSIÓN
CAPITULO I
DATOS GENERALES
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PREINVERSIÓN
I. DATOS GENERALES
Nombre del Proyecto:

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL
SECUNDARIA DE LA I.E ELIAS PACHARI EN LA CCNN LOMA LINDA DEL
DISTRITO DE PALCAZU - PROVINCIA DE OXAPAMPA - DEPARTAMENTO DE
PASCO”
Alineamiento a una Brecha Prioritaria

1.1. Responsabilidad Funcional
Función : 22- Educación

División Funcional : 047- Educación Básica
Grupo Funcional : 0105 Educación Secundaria
Sector Responsable : Educación
1.2. Articulación con la Programación Multianual de Inversiones

a. Servicios Públicos con Brecha Identificada y Priorizada
Tipo de Servicio: Servicio de Educación Secundaria
Tipos de Brecha: Brecha de Calidad
b. Indicador de Brecha de Acceso a Servicios
Indicadores de brecha de Calidad

Espacio Año
Nombre del indicador U.M. Valor
Geográfico Base
Porcentaje de unidades productoras con el
servicio de educación secundaria con % Distrito 2022 10%
capacidad instalada inadecuada
c. Contribución al Cierre de Brecha
Valor U.M.
1 Unidad Productora
d. Tipología de Proyecto
Tipo: Educación Secundaria
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CAPITULO II
INSTITUCIONALIDAD
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PREINVERSIÓN
II. Institucionalidad
2.1 Oficina de Programación Multianual de Inversiones (OPMI)
DATOS DE OFICINA DE PROGRAMACIÓN MULTIANUAL DE INVERSIONES

Nivel de gobierno: Gobierno Local
Entidad: Municipalidad Distrital de Palcazú
Nombre de la OPMI (*): OPMI de la Municipalidad Distrital de Palcazú
Responsable de la OPMI: Ketty Muñoz Asto
Elaboración: Equipo Técnico
2.2 Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión (UF)
Como se muestra a continuación la Unidad Formuladora es la municipalidad

Distrital de Palcazú, a través de la Sub gerencia de Estudios de Pre Inversión, el
cual ha delegado las responsabilidades técnicas al Equipo Técnico para la
formulación del estudio al nivel de Perfil:
DATOS DE LA UNIDAD FORMULADORA

Sector Gobiernos locales
Pliego Municipalidad Distrital de Palcazú
La Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano
Nombre
Rural
Persona Responsable de la Marisol Peralta Flores
Unidad Formuladora
Cargo Responsable de la Unidad Formuladora
Dirección Av. Julio Shitabori N° 512, Iscozacín - Palcazú
2.3 Unidad Ejecutora de Inversiones (UEI)
Se propone como Unidad Ejecutora del Proyecto a la Gerencia de Infraestructura

y Desarrollo Urbano Rural de la municipalidad distrital de Palcazú
DATOS DE LA UNIDAD EJECUTORA
Sector Gobiernos locales
Pliego Municipalidad Distrital de Palcazú
Nombre Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural
Persona Responsable de la
Lizbe Judith Urcuhuaranga Tocto
Unidad Ejecutora
Cargo Gerente Infraestructura y Desarrollo Urbano Rural
Teléfono (063) 837000
Dirección Av. Julio Shitabori N° 512, Iscozacín - Palcazú
2.4 Unidad Ejecutora Presupuestal (UEP)
Se propone como Unidad Ejecutora del Presupuestal a la Municipalidad Distrital

de Palcazú.
DATOS DE LA UNIDAD EJECUTORA PRESUPUESTAL
Nombre de la UEP Municipalidad Distrital de Palcazú
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PREINVERSIÓN
CAPITULO III
FORMULACIÓN Y
EVALUACIÓN
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III. Formulación y Evaluación

3.1. Identificación
3.1.1 Localización
LOCALIZACIÓN
Departamento /Región: Pasco
Provincia: Oxapampa
Distrito: Palcazú
Comunidad Nativa Loma Lida
Región Geográfica Selva
Área Rural
Altitud 275 m.s.n.m
Datos de la I.E. “ELIAS PACHARI
Nivel Secundaria
Modalidad Educación Básica Regular
Jurisdicción DRE Pasco
UGEL Oxapampa
Resolución Resolución Directoral N° 1769
Código Modular 1728963
Código Local 190003
Gestión PGD – Pública de Gestión Directa
Turno Mañana
3..2 Ubicación política
La Comunidad nativa de Loma Linda, pertenece geográficamente y

políticamente al distrito de Palcazú, Provincia de Oxapampa, a la jurisdicción
del departamento de Pasco.
Gráfico Nº01: Mapa de ubicación de la Comunidad Nativa Loma Linda
DEPARTAMENTO DE PASCO
Fuente: Municipalidad Distrital de Palcazú
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PREINVERSIÓN
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PREINVERSIÓN
Área de Influencia
CC.NN LOMA
El área de influencia corresponde a las localidades de procedencia de los LINDA
alumnos matriculados que son: CC.NN Loma Linda, Alto Palcazú, Centro
Esperanza, Iscozacin, Centro Chispa, Santa Rosa de Palcazú, Alto
Iscozacin, Villa América, Centro Cona, San Miguel de 7 de junio, Nueva
Esperanza, Playa Caliente, Puerto Herrera, Pampa Hermosa, San Francisco
de Pichanaz, Nueva Aldea, San Carlos, Nueva York, San Carlos, Centro
Palma, que se encuentra ubicado a 45.min de la CC:NN Loma Linda,
es decir, que los alumnos pueden provenir de otras localidades diferentes a

la que está ubicada la institución educativa, por lo que dichas localidades
constituirán el ámbito de influencia del proyecto de inversión.
Vías de Acceso
Para llegar al área de estudio se toma como punto de partida la ciudad de
Iscozacín a la cual se puede acceder por vía terrestre y fluvial, tal como se
describe a continuación: El Distrito de Palcazú está articulada por una vía
principal llamada Carretera Central Marginal de la Selva desde Lima -Tarma
- San Ramón - La Merced - Villa Rica - Iscozacín. Esta carretera se
encuentra asfaltada hasta La ciudad de Villa Rica (Cacazú) y a partir de ésta
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PREINVERSIÓN
afirmada hastaIscozacín. Las poblaciones beneficiarias se comunican

mediante trochas carrozables y por vía fluvial. Las redes de caminos
vecinales se encuentran en su mayoría afirmadas, deteriorándose en época
de lluvias.
Vías y medios de comunicación

De A Tiempo Distan Medio de Tipo Vía Cost
cia transporte o
(km) (S/.)
Cerro Pasco Villa Rica 4:00h 260 Camioneta/aut Terrestre 50
o Carretera
asfaltada
Villa Rica Iscozacín 1h y 30 118 Camioneta/aut Terrestre 20
min o Carretera
Afirmado
Iscozacín Loma Linda 2.h. 42 Camioneta/aut Terrestre 15
Aprox. o Carretera sin
Afirmado
Vía alterna
Pucallpa Ciudad 4h 123 Minivan/auto Terrestre 30
Constitución Carretera
Asfaltada
Ciudad Puerto Mayro 2h Peque -peque fluvial 25
Constitución
Puerto Mayro Iscozacín 2h 78 Camioneta/aut Terrestre 20
o Carretera sin
Afirmado
Iscozacín Loma Linda 2.h 42 Camioneta/aut Terrestre 15
Aprox. o Carretera sin
Afirmado
Fuente: Trabajo de Campo
3.1.3 Área de Estudio y Área de Influencia
a. Área de Estudio
Para efectos del presente proyecto el área de estudio y de intervención
abarca ala CC. NN Loma Linda ubica la I.E Elías Pachari, distrito de
Palcazú, provincia de Oxapampa, departamento de Pasco.
b. Área de Influencia del Proyecto

El área de influencia corresponde a las localidades de procedencia de los
alumnos matriculados que son: CC.NN Loma Linda, Alto Palcazú, Centro
Esperanza, Iscozacin, Centro Chispa, Santa Rosa de Palcazú, Alto
Iscozacin, Villa América, Centro Cona, San Miguel de 7 de junio, Nueva
Esperanza, Playa Caliente, Puerto Herrera, Pampa Hermosa, San Francisco
de Pichanaz, Nueva Aldea, San Carlos, Nueva York, San Carlos, Centro
Palma, que se encuentra ubicado a 45.min de la CC:NN Loma Linda, es
decir, que los alumnos pueden provenir de otras localidades diferentes a la
que está ubicada la institución educativa, por lo que dichas localidades
constituirán el ámbito de influencia del proyecto de inversión.
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PREINVERSIÓN
Según el Escale, se puede apreciar, que la I.E objeto de estudio, no es la

única existente en el distrito de Palcazu, la I.E. más cercana que brinda los
mismos servicios del nivel de segundaria son las I.E N° 34309 Puerto
Laguna y la I.E. N° 34322.
Las instituciones educativas antes mencionadas brindan los servicios fuera

del radio normativo.
Delimitación del Área de Influencia
El área de influencia es el espacio geográfico donde se ubican los

beneficiarios (Actuales y potenciales) del proyecto. Se determino
considerando, el radio de distancia y tiempo máximo la población
demandante efectiva de la zona rural para el nivel secundario se tiene una
distancia máxima de 5km y tiempo de recorrido de 75min a pie de acuerdo a
las normas técnicas de educación básica regular, el mismo que se detalla a
continuación:
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PREINVERSIÓN
Área de Influencia: Distancia y Tiempo.

Zona Nivel Educativo Distancia Tiempo Referencial
Referencial de desplazamiento
(metros) (Minutos)
Zona Urbana Inicial 5 km 15´
Primaria 1.5km 30´
Secundaria 3km 45´
Zona Rural Inicial 3km 30´
Primaria 4km 60´
Secundaria 5km 75´
Fuente: RV N° 104-2019-MINEDU y RV N° 208-2019-MINEDU
Para delimitar la distancia se procede a delimitar el área desde la I.E. hacia

afuera, tal como se muestra en la siguiente imagen:
Como se observa en la imagen anterior, dentro del área de influencia delNivel

secundaria.
c. Diagnóstico de la Situación Actual

La I.E. “Elías Pachari”, fue creada mediante Resolución Directoral N° 1769 –
2016 de 2 de abril del 2016, actualmente cuenta con90 alumnos en los grados
de 1° a 5° grado, cuenta con 5 aulas; a cargo 6 docentes más un director.Se
viene brindando el servicio educativo del nivel secundario en 5 aula construida
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PREINVERSIÓN
por los padres de familia con los materiales donados por la municipalidad
distrital de Palcazu, la mencionada construcción se realizó sin tener en cuenta
las normas técnicas del diseño de la infraestructura educativa del nivel
secundario, por lo que son inadecuadas para brindar el servicio educativo ya
que no cuenta con las mínimas medidas de seguridad, ni con la ventilación e
iluminación, tampoco con los índices de ocupación que exige el Ministerio de
Educación, el mismo que pone en riesgo la integridad física de los alumnos y
del docente; además de ello la falta de mobiliarios, materiales educativos
viejos, todo lo antes mencionado hace que se brinda un servicio educativo de
mala calidad.
Imagen N ° 19: Imagen del terreno
F
Fuente: Trabajo de campo
3.1.4 Descripción de la Población afectada del área de influencia
La población afecta al 2022 comprende a 92 estudiantes del nivel secundaria (5

aulas). del total de los estudiantes matriculados, el 87% de los estudiantes
aprobaron, mientras que el 3% de los estudiantes desaprueban y el 11% se
trasladan y/o retiran. También, el 100% de los docentes, padres de familia y
dirigentes del entorno, manifiestan, mediante el trabajo de campo realizado, su
malestar y preocupación, por el alto nivel riesgo que representa para la
comunidad educativa en general, la carencia de infraestructura educativa.
Para conocer la dinámica de la población del área de influencia, se ha
recopilado la información de los 2 últimos censos de salud en el año 2020 se
cuenta con 32 personas de las edades de 12 a 16 años, mientras que para el
año 2021 se cuenta con 22 personas de 12 a 16 años de acuerdo a la base de
datos proporcionados por el responsable de salud de la CC.NN Loma Linda.
Según el Censo realizado el año 2017 se evidencia que la CC. NN Loma Linda
cuenta con una población total de 299 habitantes teniendo una tasa de
crecimiento de 4.91% respecto al Censo del año 2007.
Mientras que la población por centros pobladosde acuerdo a las bases de los 2
últimos censos realizados por el INEI. Se detalla a continuación.
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PREINVERSIÓN
POBLACIONNOMINALME
POBLACIONNOMINALMENTEC
CENTROS POBLADOS NTE
ENSADA 2007
CENSADA 2017
8810 7130
ISCOZACIN 1757 1814
ALTO HUIPUS 81 0
BAJO HUIPUS 67 17
SAN CRISTOBAL 338 214
PUERTO MAYRO 316 294
VILLA PROGRESO 39 27
RIO NEGRO 154 159
CHORRILLOS 7 0
NUEVO PARAISO 63 72
PUERTO PRUSIA 74 70
JUVENTUS 6 0
CAFE 85 48
OROYA 79 86
MAZUHUAZO 160 133
BOCA ISHPIHUACAZO 90 78
ISLA DE PATMOS 89 36
SAN JUAN DE CHUCHURRAS 102 44
QUEBRADA HONDA 47 0
QUEBRADA PACO 63 32
BELEN 94 98
AGUARUNA 101 59
SAN FRANCISCO DE CHUCHURRAS 132 188
BUENOS AIRES 266 141
SANTA ROSA DE CHUCHURRAS 140 171
PUERTO ALEGRE 68 51
CENTRO COMPARACHIMAS 64 16
PAMPA HERMOSA 156 67
CENTRO CHISPA 68 43
CENTRO CASTILLO 116 87
7 DE JUNIO (VILLA AMERICA) 345 293
CUACUAZO 25 40
BAJO CONAZ 5
CENTRO CONAZ 92 101
CENTRO ESPERANZA 143 54
SAN CARLOS (ALTO ESPERANZA) 70 22
SAN JUAN 89 30
NUEVA ESPERANZA 47 26
CENTRO PALMA 64 71
ALTO ISCO COLONOS 127 42
ALDEA NATIVA PAN DE AZUCAR 7 15
ALTO ISCOZACIN COMUNIDAD LA CANTUTA 190 64
PUERTO HERRERA 51 15
SACHAVACA 74 15
SHIRINGAMAZU SAN LUIS 94 72
SHIRINGAMAZU PUEBLO LIBRE 226 180
GALLINAZO 66 12
PLAYA CALIENTE 30 55
CAMANTARMAS 57 55
SHIRINGAMAZU NUEVO PROGRESO 135 156
PUERTO LAGUNA RAYA 370 356
LOMA LINDA 272 299
NUEVA ALDEA 146 158
SANTA MARIA 87 82
SANTA ROSA DE PALCAZU 64 91
SANTO DOMINGO 61 56
LAGARTO 10
LAGARTO SECO 152 135
SANTA ROSA DE LAGARTO 62 82
ISLA 50 3
SAN JOSE 29
ATAZ 78 59
COMUNIZ 30 10
PAMPACOCHA 71 47
MUGNIZ 35 8
UZZUS 12 11
AN MATIAS 14 7
AZULIS 94 90
SAN FRANCISCO DE PICHANAZ 132 82
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ESTUDIO DE 17
PREINVERSIÓN
ESMERALDA 119 54
SANTA TERESA 45 27
PUEBLO LIBRE 13 35
CONVENTO 74 30
SAN LUIS 24 21
OPCHIS 7 1
Fuente: Censo 23007-2017 INEI
Elaboración: Propia
3.1.5 Localización del ámbito de influencia del proyecto

Está compuesta por la población del área de influencia, que son los centros
poblados, localidades y CC. NN que alimentan a la I.E ElíasPachari
conalumnos en cierta proporción. La procedencia de la población estudiantil
según el registro de las nóminas de matrícula del año 2017-2021, provienen de
la misma área de influencia que son: Loma Linda, Alto Palcazu, Centro
Esperanza, Iscozacin, Centro Chispa, Santa Rosa de Palcazu, Alto Iscozacin,
Villa América, Centro Cona, San Miguel de 7 de Junio, Nueva Esperanza,
Playa Caliente, Puerto Herrera, Pampa Hermosa, San Francisco de Pichanaz,
Nueva Aldea, San Carlos, Nueva York, San Carlos, Centro Palma, entre otros
tal como se detalla en el siguiente cuadro.
Localización del Área de Influencia
Departamento Provincia Distrito Localidad / Centro Poblado
Pasco Oxapampa Palcazú Loma Linda

Pasco Oxapampa Palcazú Alto Palcazú- Raya
Pasco Oxapampa Palcazú Centro Esperanza
Pasco Oxapampa Palcazú Centro Chispa
Pasco Oxapampa Palcazú Santa Rosa de Palcazú
Pasco Oxapampa Palcazú Alto Iscozacin
Pasco Oxapampa Palcazú Centro Cona
Pasco Oxapampa Palcazú San Miguel de 7 de Junio
Pasco Oxapampa Palcazú Nueva Esperanza
Pasco Oxapampa Palcazú Playa Caliente
Pasco Oxapampa Palcazú Puerto Herrera
Pasco Oxapampa Palcazú Pampa Hermosa
Pasco Oxapampa Palcazú San Francisco de Pichanaz
Pasco Oxapampa Palcazú Nueva Aldea
Pasco Oxapampa Palcazú San Carlos
Pasco Oxapampa Palcazú Nueva York
Pasco Oxapampa Palcazú Villa América
Pasco Oxapampa Palcazú Centro Palma
Pasco Oxapampa Palcazú Azilis
Fuente: Nomina de Matricula 2017-2021
Elaboración Propia
3.1.6 Descripción del Saneamiento físico legal
a) Información General del Terreno

Se cuenta con un terreno donado por la comunidad nativa Loma Linda a
favor del Ministerio de educación mediante acta de donación del 11 de
setiembre del 2022 que consta de 3,762.50 Ha con un perímetro de
780.00ml (ver anexo Acta de Donación y Plano de Ubicación). El mismo
que se encuentra ubicado en los siguientes limites:
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ESTUDIO DE 18
PREINVERSIÓN
Por el Norte : Calle Pedro Toribio

Por el Sur : Calle Santiago Gabriel
Por el Este : Calle Shiringal
Por el Oeste : Calle los Tornillos
Asimismo, es preciso indicar que no se cuenta con información con
respecto a una partida registral, debido que solo se cuenta con una acta de
donación brindado por la Jefa de la CC.NN Loma Linda, pero si la
comunidad nativa cuenta con título de propiedad. (ver anexo).
Mediante la verificación del levantamiento topográfico el área del terreno es
de 3,762.50 Ha con un perímetro de 780ml, ubicado en las siguientes
coordenadas E. 490636.671, N. 8856754.365.
Por lo que el área registrada en el levantamiento topográfico y su lindero
del predio. Tal como se detalla en la siguiente Imagen:
Imagen N° 01
Fuente: Plano de ubicación y localización

Elaboración: Propia
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ESTUDIO DE 19
PREINVERSIÓN
b) Arreglos Institucionales
En el ítem anterior se detalló, que el predio no se encuentra inscrito en los
Registros Públicos a favor del MINEDU, sin embargo, la comunidad nativa
si cuenta con un título de propiedad.
En ese sentido, se acredita la voluntad del titular registral (jefe de la
comunidad) mediante la Acta de donación a favor del MINEDU, para que
dicho predio de 3,762.50ha, pueda ser inscrito a favor de MINEDU.
Posteriormente la UEI deberá de gestionar el Saneamiento Físico Legal del
Terreno antes del inicio de la elaboracióndel Expediente Técnico.
3.1.7 Descripción de la Situación Actual de los Servicios Básico
Con respecto a los servicios básicos con lo que cuenta la I.E ElíasPachari
son los siguientes:
Cuenta con el servicio de agua, que es captada de lluvias hacia un tanque
de polietileno, con respecto a alcantarillado cuenta con tanque séptico y 3
baños con tasas, mientras que los servicios de electricidad, internet y
telefonía no cuenta la I.E. tal como se observa en la siguiente imagen.
Es preciso indicar que la comunidad nativa Loma Linda si cuenta con el

servicio de luz eléctrica y solo algunas viviendas cuentan con el servicio de
internet satelital.
3.1.8 Descripción de las Características Físicas del Terreno
a. Información del Terreno según estudio topográfico

Se cuenta con un informe topográfico en el cual se detalla los limites
definidos del terreno tal como se describió en el ítem información general
del terreno, asimismo el terreno de la I.E ElíasPachari no cuenta con
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ESTUDIO DE 20
PREINVERSIÓN
cerco perimétrico, la forma del terreno es irregular con tipo llano con una
pendiente menor al 8%, el área del terreno es de 3,762.50 Ha con un
perímetro de 780ml, ubicado en las siguientes coordenadas E.
490636.671, N. 8856754.365.
b. Información del terreno según informe técnico o preliminar de
mecánica de suelo
Se cuenta con el estudio de suelo, la capacidad portante del terreno es
de 1.09 kg/cm2, no se detectó el nivel freático a una profundidad de
2.00mt. el tipo de suelo encontrado predominante es de material de
arcillas francas inorgánicas.
3.1.9 Situación Actual del Local Educativo
a. Descripción de las Condiciones de la Infraestructura Existente
En la actualidad la I.E. “Elías Pachari”, fue creada mediante

Resolución Directoral N° 1769 – 2016 de 2 de abril del 2016,
actualmente cuenta con92 alumnos distribuidos en los grados de 1° al
5°, cuenta con 5 aulas; a cargo 6 docentes más un director. A
continuación, se muestran en el resumen del estado de la
infraestructura existente:
 El bloque 1 es de 01 nivel. Cuenta con los siguientes ambientes:

05aulas, 01 cocina comedor. El acceso a los servicios higiénicos
es por la parte posterior. las aulas están construidas de madera
con pared de tripley y calaminas, con muros de multiplaca,
columnas, vigas de madera techo de calamina, no cuenta con
ventanas, ni puertas, el piso es de tierra
Losambientesnocumplenconlosparámetrosdeíndicedeocupaciónse
gúnNormaTécnica“CriteriosdeDiseñopara Locales Educativos de
nivel Primaria y Secundaria”.
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ESTUDIO DE 21
PREINVERSIÓN
 El bloque 2 cuenta con los servicios higiénicos, los pisos son de

concreto sin pulir (piso falso), con muros de concreto sin tarrajeado
y mitad de madera sin pintar, cuenta con 2 puertas de madera. El
bloque cuenta con un tanque de agua de polietilenoubicados en la
parte posterior del mismo.
No se cumple con la dotación de servicios de acuerdo a la demanda

según lo establecido en la norma RNE A. 040 art. 20
Las mencionadas infraestructuras se encuentran en inadecuadas

condiciones ya que no cuenta con las mínimas medidas de seguridad,
ni con la ventilación e iluminación, tampoco con los índices de
ocupación que exige el Ministerio de Educación.
Imagen N ° 19: Imagen del terreno
 Aula. Las aulas fueron construidas por los padres de familia con los
materiales donados por la Municipalidad Distrital de Palcazu, con un
área por cada grado 1° grado de 6m2, aula del 2° grado 6m2, aula del
3° grado 5m2, aula del 4° grado 5m2, aula del 5° grado de 7m2, las
mencionadas aulas están construida con madera, cimiento de
madera, con muros de multiplaca y calaminas, columnas y vigas de
madera; techo de calamina y piso de tierra y piso falso de cemento en
los grados de 1° y 5°. Dicha infraestructura se encuentra en
inadecuadas condiciones ya que no cuenta con las mínimas medidas
de seguridad, ni con la ventilación e iluminación, tampoco con los
índices de ocupación que exige el Ministerio de Educación. A
continuación, se presenta algunas imágenes del estado situacional.
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ESTUDIO DE 22
PREINVERSIÓN
Pared de las aulas de multiplaca Pared de las aulas de calaminas
Infraestructura Educativa - aula
Pared de las aulas de multiplaca
Piso de tierra Techo de calamina
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ESTUDIO DE 23
PREINVERSIÓN
Piso falso
 Área y espacios de la infraestructura educativa

Puerta. No existen puerta de las aulas de I.E, por lo que no brinca
la seguridad del aula. Tal como se detalla en la siguiente imagen.
Puerta del Aula
Ventanas. El aula de la I.E, no cuenta con ventanas, tal como se

observa en la siguiente imagen.
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ESTUDIO DE 24
PREINVERSIÓN
 Área o espacios complementarios

Servicios higiénicos. -Actualmente la I.Ecuentan con un módulo
de servicio higiénico de concreto armado, construido el año 2021 y
cuenta con un pozo séptico, que es utilizado por los alumnos y
docentes, lo cual se encuentran en óptimas condiciones. Tal como
se detalla en la siguiente imagen.
 Condiciones de seguridad y capacidad actual de la I.E

Según el informe técnico de infraestructura realizada por el equipo
técnico recomienda que la municipalidad distrital de Palcazú, tome
las medidas administrativas necesarias en el breve plazo, las
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ESTUDIO DE 25
PREINVERSIÓN
acciones necesarias para el mejoramiento de la infraestructura y

ampliación de los servicios Higiénicos. Por lo tanto, Presenta
deficiencias técnicas y normativas, desde su conceptualización,
hasta el proceso constructivo. Debido que las paredes o muros son
de multiplaca, que no brinda la seguridad de los alumnos, ni de los
materiales educativos que se encuentran propensos a mojarse con
las lluvias. Asimismo, se recomienda DESMONTAJE TOTAL del
aula. Es decir, sustitución de la infraestructura existente, por otra
moderna y acorde a las Normas Técnicas del Reglamento Nacional
de Edificaciones y Normas técnicas para el diseño de locales de
educación básica regular (primaria secundaria) 2,009.
NO CUMPLEN con las exigencias mínimas de la Norma Técnica
E.050 Suelos y Cimentaciones – Problemas especiales de
cimentación.
NO CUMPLEN con los criterios generales de diseño establecidos
en las “Normas técnicas para el diseño de locales de educación
básica regular (primaria-secundaria) 2,009”
NO CUMPLEN con las Normas Técnicas A.120 Accesibilidad para
personas con discapacidad
NO CUMPLEN con las Normas Técnicas E.030: Concepción
Estructural Sismo resistente.
Con respeto a las instalaciones eléctricas no se cuenta en ninguno
de sus ambientes, asimismo carece de pozo de tierra. Se
recomienda realizar las instalaciones de acuerdo a la Norma
Técnica EM010
b. Diagnóstico de los activos estratégicos existentes de infraestructura
en edificaciones
La I.E Elías Pachari cuenta con 5 aulas dichos ambientes no

cumplen con los parámetros de índice de ocupación según Norma
Técnica “Criterios de Diseño para Locales Educativos de nivel
Primaria y Secundaria” (R.V.M. N° 208-2019-MINEDU). Nocumplen
con la norma RNE A-040: Educación y RNE A-120:accesibilidad
para personas con discapacidad.
Asimismo, la I.E cuenta con los servicios higiénicos de 3 ambientes

para el uso de los alumnos y docentes, los ambientes no cumplen
con la cantidad suficiente de dotación deservicios higiénicos para el
aforo por niveles del local escolar segúnlos “Criterios de Diseño
para Locales Educativos de nivel Primaria ySecundaria” (R.V.M. N°
208-2019-MINEDU), RNE 040: Educación yRNE 0120:
Accesibilidad para personas con discapacidad.
Página 25
ESTUDIO DE 26
PREINVERSIÓN
c. Diagnóstico de los Activos Estratégicos existentes de

infraestructura en obras exteriores
Con respecto a las obras exteriores la I.E Elías Pachari no cuenta

cerco perimétrico, ni portadas, tampoco con espacios deportes solo
cuentan con un área destinada para el campo deportivo, no cuenta
con espacios exteriores,
d. Descripción de las condiciones del mobiliario y equipos existentes
En cuanto al mobiliario existen en la I.E.se encuentran regular

estado de conservación, además soninsuficientes, la I.E cuenta con
73 mesas unipersonales, 10 pupitres de madera y 48 sillas de
madera, 4 pizarras acrílicas, 1 fotocopiadora, 1 tanque de agua de
polietileno. Tal como se observa en la imagen.
Pupitre y
pizarra
Sillas y mezas unipersonales
Página 26
ESTUDIO DE 27
PREINVERSIÓN
3.1.10 Descripción de Peligros
Con respecto a los peligros que afecta a la infraestructura educativa son los
siguientes:
Página 27
ESTUDIO DE 28
PREINVERSIÓN
¿Según el
¿Se
¿Existen nivel de
¿Existe este ¿Cuál es ¿La IE ha puede
Antecedentes peligro,
peligro en Nivel de sido mitigar
de indicar el
la zona? peligro? afectada? el
Peligros Naturales ocurrencia? año de
riesgo?
Potenciales ocurrencia?
(Bajo,
Medio, (Sí -
(Sí - No) (Sí - No) (Especificar) (Sí - No)
Alto, Muy No)
Alto)
Sismos Sí Medio Sí 2021 No Sí
Tsunamis No
Heladas No
Friajes No
Erupciones volcánicas No
Sequías No
Granizadas No
Lluvias intensas Sí Medio Sí 2022 No Sí
Avalanchas No
Flujos de lodo (huaycos) No
Deslizamientos No
Erosión No
Inundaciones No
Vientos fuertes No
Incendios Urbanos No
Incendios Forestales No
Radiación Solar No
Otros peligros naturales relacionados a los efectos del cambio climático (especificar)
Contaminación Ambiental Sí Bajo No No Sí
3.2. Justificación del Proyecto de Inversión
3.2.1 Problema Central y Objetivo del Proyecto de Inversión
a. Descripción del Problema Central

La población escolar de la Institución Educativa ElíasPachari de la CC. NN
Loma Linda del distrito de Palcazu provincia de Oxapampa departamento de
Pasco acceden a inadecuados servicios de educación secundaria.
b. Descripción del Objetivo Central del Proyecto
La población escolar de la Institución Educativa Elías Pachari de la CC. NN
Loma Linda del distrito de Palcazu provincia de Oxapampa departamento de
Pasco acceden a una adecuada prestación de los servicios de educación del
nivel secundaria.
c. Indicador de brecha que permite medir el logro del objetivo central del
proyecto
Porcentaje de estudiantes de la I.E Elías Pachari del distrito de Palcazu,
provincia de Oxapampa departamento de Pasco que acceden a una adecuada
prestación de los servicios de educación secundaria.
3.3. Alternativas del Proyecto de Inversión
Construcción de ambientes administrativos de concreto armado: Ambiente

de dirección y sub dirección de 10m2, secretaria de 6m2, sala de reuniones
25m2, asistencia social 6m2, Tesorería y contabilidad 6m2, apoya 10m2, sala
de profesores 16m2, servicios higiénicos administrativos y docentes de 2.5m2,
dentista 12m2, psicología 12m2, tópico 6m2.
Página 28
ESTUDIO DE 29
PREINVERSIÓN
Área de formación teórica, Construcción de 5 aulas de 36m2 cada uno de

concreto armado.
Área de formación práctica que cuenta con los siguientes ambientes: aula
múltiple laboratorio idiomas 48m2, sala de cómputo 25m2, aula de arte 25m2,
laboratorio de ciencias: área de trabajo físico – química, biología 25m2 y
almacén de materiales 30m2. Sala de música: salón 30m2 y almacén de
instrumentos 15m2. Talleres laborales: carpintería 40m2, cocina y repostería
40m2, manualidades 40m2.
Área de apoyo: Biblioteca: Hall de recepción 100m2, zona de lectura general
48m2, estanterías 30m2, zona de audiovisuales 48m2, sala de internet 48m2,
deposito 10m2, SS. HH 5m2. Auditorio: flover 20m2, patio de butacas 360m2,
escenario 50m2, cabina de proyección 6m2, camerinos H+M 36m2, SS. HH
Actores 5m2, depósito de limpieza 8m2. Comedor: Cocina20m2, almacén
10m2, despacho 5m2, comedor alumnos- docentes 80m2, cafetería 30m2, SS:
HH 10m2, Sum: área de sum 60m2, deposito 10m2.
Área de servicio: SS. HH secundaria 10m2, vestuario 10m2, depósito de
limpieza 6m2, mantenimiento 6m2, portería 6m2, comedor de servicio 10m2.
Área recreativa: plazas de entrada 250m2, patios secundaria 400m2, losa
deportiva 1200m2, áreas verdes 1000m2, estacionamiento bicicletas 500m2.
Adquisición de módulos de mobiliario pedagógico, mobiliarios para uso

administrativo, servicios complementarios.
3.4. Estimación de Demanda, Número de Aulas y Capacidad de Producción
3.4.1 Horizonte de evaluación
Horizonte de
(I) 1.08 años
Inversión
a).- Elaboración y aprobación de Expediente Técnico y/o documento equivalente
Duración
Descripción
# de Meses Acum. Años
Contratación de E.T. y/o doc. Equivalente 1
Elaboración de E.T. y/o doc. Equivalente 3
Revisión y aprobación de E.T. y/o doc. 5 meses 0.42 años
1
Equivalente
Otro (especificar) 0
b).- Ejecución y liquidación del proyecto de inversión
Duración
Descripción
# de Meses Acum. Años
Contratación de la ejecución del proyecto 1
Ejecución del proyecto 6
9 meses 0.75 años
Recepción y liquidación del proyecto 2
Otro (especificar) 0
Total 13 meses 1.08 años
Horizonte de
(II) 10.00 años
Funcionamiento
Horizonte de (I) +
11.17 años
Evaluación (II)
Página 29
ESTUDIO DE 30
PREINVERSIÓN
3.4.2 Principales parámetros y supuestos que se han asumido para la

proyección de la demanda
Fuentes de información y metodología empleada en la estimación de la

demanda
Las fuentes utilizadas para la estimación de la demanda son: Actas de

Consolidación de matrículas, procedencia de los estudiantes matriculados en la
Institución Educativas, los dos (02) últimos censos (XI de Población y VI de
Vivienda en el año 2007 y XII de Población y VII de Vivienda en el año2017) del
INEI, tanto para la población del distrito como de centros poblados. Para los
datos de la Institución Educativa, se ha considerado las actas consolidadas de
evaluación integral del 2017 – 2021, para analizar los aprobados,
desaprobados, retirados y traslados. Para el histórico de matrículas del 2017 –
2021 se ha tomado del ESCALE por ser una fuente oficial del MINEDU. La
metodología empleada para la estimación de la demanda se realizó de la
siguiente manera:
i) Cálculo de la población de referencia, población potencial y población
demandante efectiva
ii) optimización de la oferta actual, y
iii) cálculo de labrecha en términos de estudiantes, secciones y aulas.
Población de Referencia
Para el cálculo de la población de referencia se considerando la población del
área donde se llevará a cabo el proyecto, se define como población de
referencia a la población del centro poblado cercano a la institución educativa,
la cual registra al año 2017; 625 habitantes; teniendo un incremento de 297
habitantes con respeto al año 2007; lo que indica que la población ha crecido
en 6.67% a lo largo de la década. A continuación, presentamos el cálculo de la
tasa de crecimiento.
TASA DE CRECIMIENTO
POBLACION RURAL DPTAL, PROVINCIAL, DISTRITAL Y CENTROS POBLADOS
VARIABLES CENSO DE 2007 CENSO 2017
Dpto. Prov. Dist. CENTROS Dpto. Prov. Dist. CENTROS
PASCO OXAPAMPA PALCAZU POBLADOS PASCO OXAPAMPA PALCAZU POBLADOS
Población
total (Nº de 280,449 81,929 8,810 272 254,065 87,470 7,130 299
Hab)
Tasa de crecimiento (Censo 1993/2007)
-0.98% 0.66% -2.09% 6.67%
La tasa de crecimiento a emplearse para el cálculo de la

6.67%
población de referencia será:
Como se observa en el cuadro anterior, las tasas de crecimientos del centro

poblado del área de influencia del proyecto, es positivo (6.67% anual). También
se observa que, a nivel del distrito de Palcazú es negativo (-2.09% anual),
mientras que a nivel de la provincia de Oxapampa es positivo de 0.66% y del
departamento de Pasco (-0.98%), Las tasas de crecimiento negativo obedecen
Página 30
ESTUDIO DE 31
PREINVERSIÓN
a un fenómeno de migración nacional de la selva hacia costa, al menos en los

últimos 9 décadas del PERÚ.
Para el cálculo de la población referencial se optó por la tasa de crecimiento de

los centros poblados que es de 6.67% la tasa de crecimiento calculada en base
al Censo 2007 y 2017, debido a que la tasa de crecimiento por edades y red de
salud son negativos.
POBLACIÓN DE REFERENCIA
Histórico
Ejecución Fase de Funcionamiento
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
625 667 711 759 809 863 921 982 1,048 1,117 1,192 1,271 1,356 1,446 1,543 1,646 1,755
Demanda Potencial
Para la estimación de la población potencial, inicialmente se delimita el área de
influenciaconsiderando la procedencia de los estudiantes y posteriormente,
según el grupo etario, se proyecta con la tasa intercensal.
En ese sentido, al ser la máxima demanda posible el uso de los servicios
educativos del nivel Secundaria, hallarla nos permitirá ayudarnos a pronosticar
cual será la demanda que debe atender la I.E. Elías Pachari
Para lo cual usaremos la siguiente formula, desde el año 2017 (año base) para
proyectar a lo largo del horizonte de evaluación:
PDP= PA x (1+ r)
Donde:
PDP = Población demandante potencial en el año

PA = Población en el Año anterior
r = Tasa de crecimiento
CÁLCULO DE LA TASA DE CRECIMIENTO DISTRITAL

Grupo de DIST. DE PALCAZU Tasa a
Tasa de Crecim.
Edades 2007 2017 utilizar
Total, Distrito 8,810 7,130 -2.09%
12 años 229 188 -1.95% 1.46%
13 años 252 166 -4.09% 1.46%
14 años 192 148 -2.57% 1.46%
15 años 190 135 -3.36% 1.46%
16 años 151 97 -4.33% 1.46%
debido a que la tasa de crecimiento por edades y red de salud son negativos se
ha utilizado la tasa de crecimiento de la comunidad nativa de Loma Linda que
es de 1.46%.
POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL
Histórico Ejecución Fase de Funcionamiento
Grupo de
Edades 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
12 años 16 17 17 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21
13años 15 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18
14 años 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 15 16 16 16 16
15 años 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15
16 años 9 9 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 11 11
Total 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 77 78 79 80 81
Página 31
ESTUDIO DE 32
PREINVERSIÓN
Cabe resaltar que la población demandante potencial considera la situación

SIN proyecto pues es el grupo poblacional cuyas características (edad y
residencia) los hacen posibles usuarios del servicio en la situación CON
proyecto.
Demanda Efectiva
La demanda efectiva para este caso es la cantidad de alumnos matriculados
entre los años 2017 al 2021 (población histórica) en el nivel secundaria de la
Inicial de la I.E. Elías Pachari
Demanda Efectiva en la Situación sin Proyecto

En el siguiente cuadro observamos la población estudiantil matriculada en el
nivel secundario en los años 2017 al 2021, lo que nos permitirá analizar el
comportamiento del flujo estudiantil durante ese periodo.
MATRÍCULA - I.E ELIAS PACHARI

Grado 2017 2018 2019 2020 2021
1er Grado 23 24 20 22 14
2do Grado 12 22 18 17 20
3er Grado 6 11 21 16 15
4to Grado 3 5 13 28 15
5to Grado 1 5 5 10 28
Total 45 67 77 93 92
Fuente: Nómina y Acta de Matrícula 2017-2021 del I.E Elías Pachari
Para el presente estudio se optó por utilizar actas consolidadas, ya que

presenta mayor cantidad de alumnos demandantes a comparación de la
información del ESCALE.
El ESCALE presenta errores en digitación

El cálculo de la demanda efectiva en la situación sin proyecto, se basa en la
proporción de la matricula histórica respecto a la población potencial en los
últimos cinco años.
METODOLOGÍA PARA HALLAR LA DEMANDA EFECTIVA SIN

PROYECTO
A. Hallamos las Proporciones

Al atender el servicio del nivel secundaria, cuya base es niños de 12 años,
calculamos la proporción entre los matriculados en el año 2017 y la población
demandante potencial de ese año, utilizando para ello la “Metodología de
Proporciones”.
Página 32
ESTUDIO DE 33
PREINVERSIÓN
Proporciones para el primer grado

DEMANDA DEL PRIMER GRADO (METODOLOGÍA DE PROPORCIONES)
ITEM 2017 2018 2019 2020 2021 Promedio
Poblac. 12 años 16 17 17 17 17 17
Matr. 1er Grado 23 24 20 22 14 21
Propor. Matríc. 1.395 1.435 1.179 1.278 0.802 1.099
Fuente: INEI – Censo Nacional 2017 y Matriculados 2017 – 2021 –ESCALE
 El valor de 1.395 se obtiene dividiendo la matrícula de 12 años del año 2017

/ población potencial del primer grado de 12 años del año 2017
 El valor de 1.435 se obtiene dividiendo la matrículade 12 años del año 2018
 El valor de 1.099 es el promedio geométrico de 1.179, 1.278, 0.802. Ya
que las proporciones mayores o iguales a 1.300 o las proporciones menores
o iguales a 0.700 se omiten para el cálculo del promedio geométrico.
 El promedio geométrico de 1.099 se tomará en cuenta para el cálculo la
proporción.
Nota:las proporciones iguales o mayores a 1.300 o las proporciones menores o

iguales a 0.700 se deben de omitir para el cálculo del promedio geométrico, ya
que, si utilizamos esos datos, sobredimensionaría el cálculo de la demanda.
Para el segundo grado al quinto grado de secundaria usamos el “método de la

cascada” también en el periodo 2017-2021, Una vez halladas las proporciones
para cada año, hallamos el PROMEDIO GEOMÉTRICO, a continuación, se
muestra los resultados para los alumnos del primero al quinto año de secundaria.
Método de la Cascada
DEMANDA DEL SEGUNDO GRADO (METODOLOGÍA DE LA CASCADA)
ITEM 2017 2018 2019 2020 2021 Promedio
Matr. 1er Grado 23 24 20 22 14 21
Matr. 2do Grado 12 22 18 17 20 18
Proporción que pasa de año 0.957 0.750 0.850 0.909 0.863
DEMANDA DEL TERCER GRADO (METODOLOGÍA DE LA CASCADA)
ITEM 2017 2018 2019 2020 2021 Promedio
Matr. 2do Grado 12 22 18 17 20 18
Matr. 3er Grado 6 11 21 16 15 14
DEMANDA DEL CUARTO GRADO (METODOLOGÍA DE LA CASCADA)
ITEM 2017 2018 2019 2020 2021 Promedio
Matr. 3er Grado 6 11 21 16 15 14
Matr. 4to Grado 3 5 13 28 15 13
DEMANDA DEL QUINTO GRADO (METODOLOGÍA DE LA CASCADA)
Página 33
ESTUDIO DE 34
PREINVERSIÓN
ITEM 2017 2018 2019 2020 2021 Promedio

Matr. 4to Grado 3 5 13 28 15 13
Matr. 5to Grado 1 5 5 10 28 10
Primer Grado
 El valor de 0.957 se obtiene dividiendo la matrícula de 2° grado 2018 /
matrícula 1°grado años 2017.
 El valor de 0.863 es el promedio geométrico de 0.957, 0.750, 0.850, 0.909.
.
De esta forma continuamos para los alumnos de 3° grado al 5° grado.A
continuación, se muestra el consolidado de proporciones para el nivel secundaria.
Consolidado de proporciones para el nivel inicial

PROPORCIONES
Grado 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
1er Grado 1.395 1.435 1.179 1.278 0.802 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099 1.099
2do Grado 0.957 0.750 0.850 0.909 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863 0.863
3er Grado 0.917 0.955 0.889 0.882 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910 0.910
4to Grado 0.833 1.182 1.333 0.938 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053 1.053
5to Grado 1.667 1.000 0.769 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000 1.000
Una vez hallada las proporciones para los alumnos del 1° al 5° grado del nivel
secundaria procedemos a proyectar la población hasta el año 2033 multiplicándolo
con la demanda potencial por año y grado, tal como se detalla a continuación:
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO

Grado HISTORICO Ejecución Fase de Funcionamiento
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032 2033
1er Grado 23 24 20 22 14 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23
2do Grado 12 22 18 17 20 12 17 17 17 18 18 18 18 19 19 19 19
3er Grado 6 11 21 16 15 18 11 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17
4to Grado 3 5 13 28 15 16 19 12 16 16 17 17 17 17 18 18 18
5to Grado 1 5 5 10 28 15 16 19 12 16 16 17 17 17 17 18 18
Total 45 67 77 93 92 81 83 83 81 86 88 89 90 92 93 94 96
Fuente: INEI – Censo Nacional 2017 y Matriculados 2017 – 2021 –ESCALE
METODOLOGÍA PARA HALLAR LA DEMANDA EFECTIVA CON

PROYECTO
En base a la información proporcionada por las nóminas de matrícula de la I.E
Elías Pacharidel nivel secundaria, las Actas consolidadas de Evaluación
integral proporcionada por la institución de los años 2017-2021, a fin de
obtener indicadores de alumnos aprobados, desaprobados, retirados y
trasladados de ese periodo.Al final, se relacionará el indicador obtenido con
Página 34
ESTUDIO DE 35
PREINVERSIÓN
los indicadores correspondientes a la población demandante efectiva en la

situación con proyecto. Tal como se detalla en el siguiente cuadro.
Actas consolidadas de evaluación integral I.E. Elías Pachari
1er Grado 2017 2018 2019 2020 2021
Matriculados 25 24 24 22 14
Aprobados 21 16 13 21 13
Desaprobados 0 8 1 0 0
Retirados 3 0 10 1 1
Trasladados 1 0 0 0 0
Fuente: Acta consolidado de evaluación integral de la I.E
Para la situación con proyecto, se incorpora a dicha proporción, el

porcentaje de retirados, trasladados y desaprobados. Con el supuesto
para desarrollar este cuadro es que no habrá desaprobados ni trasladados
ni retirados.
PRIMER GRADO
Promed Proporció
Grado 2017 2018 2019 2020 2021
io n
1.09
Matrícula
84.0 66.67 54.17 95.45 92.86 9
Promovidos 78.63% Sin
% % % % %
Proyecto
Desaprobad 33.33 %
0.0% 4.17% 0.00% 0.00% 7.50%
os % increment 0.13
12.0 41.67 o de 9
Retirados 0.00% 4.55% 7.14% 13.07%
% % Matrícula
Trasladados 4.0% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.80% Proporció
n
1.25
Matrícula
No Promovidos 13.87% 1
Con
Proyecto
Las proporciones para los alumnos del 2° al 5° grado se muestra a

continuación:
SEGUNDO GRADO
Proporción Matrícula Sin Proyecto 0.863
Porcentaje que pasa de año 100%
TERCER GRADO
Proporción MatrículaSin Proyecto 0.910
CUARTO GRADO
Página 35
ESTUDIO DE 36
PREINVERSIÓN
QUINTO GRADO

 El valor de 0.863 es el promedio geométrico de 0.957, 0.750, 0.850, 0.909.
.
De esta forma continuamos para los alumnos de 2° al 5° grado. A continuación, se
muestra el consolidado de proporciones para el nivel secundario.
Para las proyecciones durante el horizonte de evaluación (años 2024-2033), para el
1°grado por cada año, se debe multiplicar la proporción CON proyecto (1.251) por
la Población demandante potencial de dicho año.
Con respecto a los demás gradosseutilizará el método de cascada desarrollada
líneas arriba.
Población Demandante Efectiva con Proyecto
POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
Grado
202 202 202 202 202 202 202 202 203 203 203 203
2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1er Grado 19 20 23 24 24 24 25 25 25 26 26 27
2do Grado 12 17 18 20 21 21 21 22 22 22 23 23
3er Grado 18 11 17 17 19 20 20 20 21 21 21 21
4to Grado 16 19 12 18 18 21 22 22 22 23 23 23
5to Grado 15 16 20 12 18 18 21 22 22 22 23 23
Total 80 83 90 91 100 104 109 111 112 114 116 117
La proyección de los alumnos muestra un crecimiento. Se tiene en cuenta que

el proyecto mejorara las condiciones y ello podría atraer más estudiantes.
Además, el supuesto de que no habrá traslados ni retirados, posibilita el
incremento en la demanda efectiva con proyecto.
Oferta Optimizada
Con respecto a la oferta optimizada se determina en función al factor
productivo más relevante (infraestructura), considerando las conclusiones
Página 36
ESTUDIO DE 37
PREINVERSIÓN
deldiagnóstico de arquitectura y estructuras. La brecha se calcula en término

de alumnos, cantidad de sección y aulas. Para la cantidad de secciones
seconsidera 30 estudiantes para el nivel secundario. La cantidad de aulas,
depende de la cantidad de turnos establecidos y de la cantidad dehoras del
plan curricular. La cantidad y tipo de ambientes complementarios, se basa
esencialmente en la cantidad que establece las Norma Técnica“Criterios de
Diseño para Locales Educativos de Primaria y Secundaria”.
En ese sentido, no se cuenta con 0 la oferta optimizada debido a que no se
cuenta con una infraestructura adecuada.
OFERTA OPTIMIZADA
202 202 202 202 202 202 202 202 202 203 203 203
Grado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2
1er
Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do
Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er
Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to
Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to
Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Descripción de los Principales parámetros Utilizados

El principal parámetro utilizado es la delimitación del ámbito de influencia,
establecidos en la Norma Técnica "Criterio de Diseño de locales Educativosde
Primaria y Secundaria", aprobada con la mediante Resolución Viceministerial
N° 084-2019-MINEDU y la Resolución Viceministerial N° 208-2019MINEDU,
que
apruebalaactualizacióndelaNormaTécnica"CriteriosdeDiseñoparaLocalesEduca
tivosdePrimariaySecundaria"El
áreadeinfluenciaseestimódeacuerdoalaprocedenciadelosalumnos.
Latasadecrecimientointercensalporedadparaelnivelsecundaria(12a16años).Matr
iculahistóricadealumnosdelosÚltimos05Años(2017-
2021).LaMetaincrementalenlasituaciónconproyectoeslatasadedesaprobados,ret
iradosytrasladados.
Descripción de los principales supuestos utilizados

 La población efectiva vive en el área de influencia
 La población del área de influencia presenta las mismas características
demográficas que la del distrito.
 La oferta educativa del área de influencia está dada por instituciones
públicas de los caseríos cercanos.
Página 37
ESTUDIO DE 38
PREINVERSIÓN
Otros supuestos asumidos (Especificar)

Los supuestos consideraciones en la proyección de la demanda son:
 Que todos los alumnos matriculados en la I.E. con proyecto pasan en
totalidad al siguiente grado de estudio, para el nivel secundaria
 Que no existe ingreso tardío al servicio educativo.
 Compromisos de los padres que van a matricular a sus hijos en la
Institución Educativa una vez implementada el proyecto.
 No existe problemas de acceso a la Institución Educativa.
 Que no varía la ubicación del proyecto.
3.4.3 Balance oferta y demanda (O yD) de los servicios de Educación

secundaria
Para determinar el déficit o la demanda no atendida adecuadamente, partimos

de que la IE a intervenir, en la actualidad no cuenta con adecuada
infraestructura, lo que resulta una limitada capacidad de albergar alumnos. Los
resultados con signo negativo que resultan en el balance, significan que en
dichos grados educativos existe una brecha y un déficit, es decir, que no se
existe oferta disponible en cada grado, las brechas existentes requieren ser
cubierta en una situación con Proyecto.
En los cuadros siguientes, se presenta la brecha entre la oferta optimizada y

demanda en la situación con proyecto, alumnos que no son adecuadamente
atendidos, porque los actuales recursos físicos y de mobiliario no se
encuentran en buenas condiciones para prestar un servicio educativo.
BRECHA
Grado Ejecución Fase de Funcionamiento
2021 2022 2023 2024 2025 2026 2027 2028 2029 2030 2031 2032
1er Grado -19 -20 -23 -24 -24 -24 -25 -25 -25 -26 -26 -27
2do Grado -12 -17 -18 -20 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23 -23
3er Grado -18 -11 -17 -17 -19 -20 -20 -20 -21 -21 -21 -21
4to Grado -16 -19 -12 -18 -18 -21 -22 -22 -22 -23 -23 -23
5to Grado -15 -16 -20 -12 -18 -18 -21 -22 -22 -22 -23 -23
Total -81 -83 -90 -91 -100 -104 -109 -111 -112 -114 -116 -117
3.4.4 Beneficiarios Directos
Los beneficiarios directos de la I.E es de 117 alumnos del nivel secundaria del
último año del horizonte de evaluación, mientras que la sumatoria de
beneficiarios de todo el horizonte de evaluación asciende a 1,064 alumnos.
3.4.5 Análisis Técnico del tamaño del proyecto (Estimación de Aulas)
Se refiere al número máximo de alumnos por cada una de las aulas de acuerdo
a los estándares normativos del sector (área del aula e índice de ocupación)
según el nivel de servicio educativo.
Página 38
ESTUDIO DE 39
PREINVERSIÓN
NIVEL SECUNDARIO 1° Grado 2° Grado 3° Grado 4° Grado 5° Grado

(Grados*) (1) (2) (3) (4) (5)
Oferta Optimizada de aulas
Demanda alumnos 27 23 21 23 23
Máx. alum x aula (**) 30 30 30 30 30
Nro. de secc. total 1 1 1 1 1
Nro. Secc. turno mañana 1 1 1 1 1
Nro. Secc. turno tarde 0 0 0 0 0
Cantidad Max. Aulas
(requerido) 1 1 1 1 1
Demanda de Aulas (JER) 1 1 1 1 1
3.4.6 Capacidad de Producción
La Capacidad actual se refiere a cantidad de alumnos que reciben el servicio

educativo en la Institución Educativa Elías Pachari en la situación actual.
La Capacidad con proyecto se refiere a la máxima capacidad de producción
que está dada por la cantidad de alumnos que se pueden atender una vez
ejecutados el proyecto, en función a la capacidad de las aulas propuestas. Tal
como se detalla en el siguiente cuadro.
Capacidad actual Capacidad optimizada Capacidad con proyecto
(iii) (iv) (v)
Servicios de Unidad de # aulas y/o
Educación medida Cantidad Cantidad
(# Alumnos # Aulas secciones
Máxima de # Máxima de
(i) (ii) matriculados en la optimizadas proyectadas # Alumnos
alumnos Alumnos alumnos
situación actual) (existentes) (nuevas +
por aula (*) por aula (*)
existentes)
Inicial (ciclo 1) Alumnos
Inicial (ciclo 2) Alumnos
Primaria Alumnos
Secundaria Alumnos 84 0 0 5 30 150
Básica
Alternativa Alumnos
TOTAL Alumnos 84 0 0 0 5 30 150
3.5. Unidad Productora, Acciones, Costos De Inversión y Cronograma de

Inversión
 Metas físicas, costos y plazos

El presente cuadro consolida la información de presupuesto que de manera
sistematizada que previamente ha sido registrada detalladamente en anexos de la
ficha - presupuestos de infraestructura, mobiliario y equipamiento.
Página 39
ESTUDIO DE 40
PREINVERSIÓN
Acción sobre los activos Unidad Física Dimensión Física Precio Costo a precio Expediente técnico o Ejecución física
Tipo de
Unitario de mercado documento equivalente
Factor
(Soles/ (incluye GG, U
Naturaleza de la Productivo Unidad de Unidad de e IGV) Fecha Fecha Fecha Fecha
Activo que define capacidad Cantidad Cantidad UM)
Acción medida medida inicio término inicio término
- - -
Construcción AULA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Infraestructura aulas 1 m2 200.00 2,390 477,916.99 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Infraestructura ambientes 1 m2 25.00 2,390 59,739.62 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción Laboratorios y/o Talleres Infraestructura ambientes 2 m2 135.00 1,400 189,002.09 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción BIBLIOTECA ESCOLAR Infraestructura ambientes 1 m2 1,025.00 818 838,343.16 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción AUDITORIO Infraestructura ambientes 1 m2 985.00 1,109 1,092,320.24 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción SALA DE USOS MÚLTIPLES Infraestructura ambientes 1 m2 48.00 2,390 114,700.76 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción ESPACIOS DE CIRCULACIÓN INTERIOR Infraestructura espacios fisicos 1 m2 - - 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción AMBIENTE DE ADMINISTRACIÓN Y/O GESTIÓN Infraestructura ambientes 1 m2 204.50 3,382 691,689.06 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción AMBIENTE DE PREPARACIÓN Y EXPENDIO DE Infraestructura ambientes 1 m2 155.00 1,347 208,844.00 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción AMBIENTES DE SERVICIOS GENERALES Infraestructura ambientes 1 m2 80.00 818 65,435.06 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción DEPÓSITO Infraestructura ambientes 1 m2 100.00 2,390 238,957.08 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción SS.HH. y/o Vestidores Infraestructura ambientes 1 m2 48.00 1,348 64,704.01 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción Cercos y/o Portadas Infraestructura estructuras físicas 1 ml 250.00 350 87,539.81 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción Espacios Deportivos - sin cobertura Infraestructura espacios físicos 1 m2 1,600.00 350 560,259.09 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Construcción Espacios Exteriores Infraestructura espacios físicos 1 m2 6,355.50 83 525,243.96 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Mobiliario de Aula de Educación Secundaria Mobiliario Nro. Mobiliario 312 - - 446 139,049.15 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Mobiliario de Aula de Innovación Pedagógica Mobiliario Nro. Mobiliario 64 - - 504 32,240.45 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Mobiliario de Laboratorios y/o Talleres Mobiliario Nro. Mobiliario 412 - - 399 164,217.46 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Mobiliario de Ambientes Complementarios Mobiliario Nro. Mobiliario 682 - - 479 326,671.72 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Equipo de Aula de Innovación Pedagógica Equipo Nro. Equipo 35 - - 4,733 165,667.17 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Equipo de Laboratorios y/o Talleres Equipo Nro. Equipo 27 - - 7,750 209,241.61 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
Adquisición Equipo de Ambientes Complementarios Equipo Nro. Equipo 101 - - 3,344 337,727.65 01/01/2023 01/03/2023 01/04/2023 01/09/2023
SUBTOTAL DEL COSTO DE INVERSIÓN (INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y

EQUIPAMIENTO)
6,589,510.14
Página 40
“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I.E ELIAS PACHARI EN LA CCNN LOMA LINDA DEL DISTRITO DE PALCAZU - PROVINCIA DE OXAPAMPA - DEPARTAMENTO
DE PASCO”
ESTUDIO DE 41
PREINVERSIÓN
 Costos Total de inversión
(A) COSTO TOTAL DE INFRAESTRUCTURA 5,214,694.93
(A1) Costos total de Infraestructura Definitiva (Obras Civiles) Costos
Costo Directo 3,682,694.15

Gastos Generales 10.00% 368,269.42
Utilidad 10.00% 368,269.42
Sub total 4,419,232.99
IGV 18.00% 795,461.94
Costo de Ejecución de Obras Civiles (Precios de Mercado) 5,214,694.93
Página 41
DE PASCO”.
ESTUDIO DE 42
PREINVERSIÓN
(B) Costos total de Inversión de Mobiliario y Equipamiento Costos
Costo Directo de Mobiliario (inc kit de mobiliario) 467,640.38

Costo Directo de Equipamiento (inc equipos + kit de equipamiento) 503,274.32
Costo Directo Total (Mobiliario y/o Equipamiento) 970,914.70
Gastos Generales 10.00% 97,091.47
Utilidad 10.00% 97,091.47
Sub total 1,165,097.64
IGV 18.00% 209,717.58
Costo de Mobiliario y Equipamiento (Precios de Mercado) 1,374,815.22
Costos a precios
(C) Costo total de Inversión de Otros Factores Productivos
de mercado
Intangibles 49,938.38
- -
- -
Costo Total 49,938.38
COSTO TOTAL DE INVERSIÓN EN METAS FÍSICAS (A) + (B) + (C) 6,639,448.53
OTROS COSTOS
Gestión del proyecto
Expedientes técnicos o Documentos Equivalentes 165,986.21
Supervisión 331,972.42
Liquidación
TOTAL 497,958.63
MONTO TOTAL DEL PROYECTO DE INVERSIÓN 7,137,407.16
Página 42
DE PASCO”.
ESTUDIO DE 43
PREINVERSIÓN
 Cronograma de inversión según componentes
Costo
estimado de
Cronograma de inversión (Soles)
Tipo de Factor inversión a
Periodos en meses o trimestres
Productivo precios de
mercado
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (Soles)
Infraestructura - - 869,115.8 869,115.8 869,115.8 869,115.8 869,115.8 869,115.8 - - - - 5,214,694.9
Obras civiles definitivas 869,115.8 869,115.8 869,115.8 869,115.8 869,115.8 869,115.8 5,214,694.9
Obras de contingencia -
Mobiliario 331,089.4 331,089.4 662,178.78

Equipamiento 356,318.2 356,318.2 712,636.43
Intangibles 49,938.38 49,938.38
Sub total : 6,639,448.5
Otros costos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Gestión del proyecto -
Expediente técnico 82,993.1 82,993.1 165,986.2
Supervisión 55,328.7 55,328.7 55,328.7 55,328.7 55,328.7 55,328.7 331,972.4
Liquidación -
Sub total : 497,958.6
Costo total
7,137,407.15
de la Inversión :
Página 43
DE PASCO”
ESTUDIO DE 44
PREINVERSIÓN
 Cronograma de metas físicas

Cronograma de Metas Físicas
Tipo de Factor (Nro. de Periodos en meses o trimestres)
Productivo /
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total meta
física
(Unidad de medida
representativa) Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta Meta
física física física física física física física física física física física física
Infraestructura
- - 1,826.83 1,826.83 1,826.83 1,826.83 1,826.83 1,826.83 - - - - 10,961.00
(m2)
Equipo
- - - - - - 81.50 81.50 - - - - 163.00
(Nro. equipamiento)
Mobiliario
- - - - - - 735.00 735.00 - - - - 1,470.00
(Nro. mobiliario)
Intangibles
- - - - 49,938.38 - - - - 49,938.38
(und)
Página 44
DE PASCO”
ESTUDIO DE 45
PREINVERSIÓN
 Costo de inversión a precios sociales
Alternativa 1
Alternativa 2
(Recomendada)
Costo de inversión a precios de
7,137 407.16
mercado
Costo de inversión a precios
6,048 650.14
sociales
3.6. Operación y Mantenimiento

Periodos (Años)
Costos (S/)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Operación 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0
Sin Proyecto Mantenimiento 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0
Sub Total (A) 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0
Operación 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0 11,900.0
Con Proyecto Mantenimiento 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0 6,019.0
Sub Total (B) 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0 17,919.0
3.7. Criterios de Decisión de Inversión
Alternativa Única
Tipo Criterio de elección
(Especificar)
Valor Actual de los Costos (VAC) * 7,257,645.11

Costo / Eficiencia Beneficiarios Directos (10 años) ** 1,064
Costo por beneficiarios directos *** 6,821.10
3.8. Análisis de Sostenibilidad de la Alternativa Recomendada
Para la Fase de Ejecución:
Para la ejecución del proyecto se contará con los servicios de varias licitaciones
contratistas de reconocida trayectoria en obras de infraestructura Educativa, así
como en supervisión de obras, para asegurar que las operaciones financieras
vayan dirigidas en un contexto de desarrollo para la Comunidad Nativa.
La gestión y ejecución del proyecto estará a cargo de La Municipalidad Distrital
de Palcazú, quienes serán los responsables de la implementación del proyecto
entre sus responsabilidades se contemplarán las actividades de supervisión y
aprobación de la elaboración del diseño definitivo, licitación de las obras, la
selección del contratista, aprobación de las valorizaciones durante la ejecución de
las obras y puesta en marcha de la infraestructura educativa todas las
actividades, labor que será coordinada con los representantes de la Municipalidad
distrital de Palcazú.
En el presupuesto del proyecto se considera un monto para la gestión de
proyectos, también conocida como gerencia o administración de proyectos, que
es la que guía e integra los procesos de planificar, captar, dinamizar, organizar
talentos y administrar recursos, con el fin de culminar todo el trabajo requerido
para desarrollar un proyecto y cumplir con el alcance, dentro de límites de tiempo
y costos definidos: sin estrés y con buen clima interpersonal.
Página 45
LINDA DEL DISTRITO DE PALCAZU - PROVINCIA DE OXAPAMPA - DEPARTAMENTO DE PASCO”
ESTUDIO DE 46
PREINVERSIÓN
Para la fase de post inversión:
Mediante el compromiso entre la Dirección Regional de Educación Pasco y La

Unidad de Gestión Educativa Local – Oxapampa, de acuerdo a las facultades
conferidas mediante decreto supremo N° 015 – 2002 –ED” y la ley N° 27627 y su
reglamento R.M. N° 0257 – 2003 –ED. Los gastos por servicio de agua, energía
eléctrica de los fondos de Tesoro Público por lo tanto el estado asume los gastos
de operación a través de la unidad Ejecutora 302 Educación Oxapampa, que
incorporara los resultados necesarios al presupuesto institucional de pliego. Así
mismo se indica que de acuerdo a la ley N.º 28628 Ley que regula la
participación de la Asociación de Padres de Familia en la I. E. Publicas y su
reglamento Decreto Supremo Nº 004-2006-ED Título III Capítulo I de la
Administración de los recursos de la APAFA Articulo 78. Los recursos captados
por la asociación son destinados a financiar el Mantenimiento, ampliación y
reparación de las Infraestructura educativa, Renovación, Conservación y
Refacción de Mobiliarios. Del mismo modo la Resolución Ministerial N° 0074-
2011-ED QUE, aprueba la Directiva Nº 012-2011-ME/VMGI “Normas Para la
Ejecución del Mantenimiento de los Locales de las Instituciones Educativas
Públicas a Nivel Nacional – 2011”. El Consejo Educativo Institucional y la
APAFA, constituidos en el Comité de Infraestructura formalizarán en un Acta de
Asamblea su compromiso de colaboración como beneficiarios directos, la
realización de acciones de mantenimiento y conservación del local escolar que
sea entregado o transferidos al sector educación, de acuerdo al Manual de
gestión para el Mantenimiento y Conservación de Locales Escolares emitido por
el Ministerio de Educación. Para tal fin la intervención se dará dentro de un Plan
Mínimo de Mantenimiento. Al concluirse la obra, se capacitará al personal que
disponga la Dirección del plantel para el funcionamiento de las instalaciones
eléctricas y sanitarias proyectadas por parte de la empresa ejecutora de la obra.
El Comité constituido velará por la labor de mantenimiento. La frecuencia mínima

de las actividades de conservación y mantenimiento que se debe considerar en
el caso de condiciones normales se indica a continuación, lo que no excluye las
intervenciones de emergencia que pudieran acontecer eventualmente y que se
deben resolver de inmediato.
Financiamiento:
El financiamiento de la obra estará a cargo de la Municipalidad Distrital de
Palcazú, de acuerdo al informe técnico se concluye que la ejecución de la obra
será en un periodo de 6 meses. Se considera que las actividades críticas
identificadas en esta son los desembolsos de los fondos.
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ESTUDIO DE 1

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL NIVEL

3.4.6 Capacidad de Producción ...................................................................................... 39

Nombre del Proyecto:

Alineamiento a una Brecha Prioritaria

Función : 22- Educación

1.2. Articulación con la Programación Multianual de Inversiones

b. Indicador de Brecha de Acceso a Servicios

Indicadores de brecha de Calidad

c. Contribución al Cierre de Brecha

DATOS DE OFICINA DE PROGRAMACIÓN MULTIANUAL DE INVERSIONES

2.2 Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión (UF)

Como se muestra a continuación la Unidad Formuladora es la municipalidad

DATOS DE LA UNIDAD FORMULADORA

2.3 Unidad Ejecutora de Inversiones (UEI)

Se propone como Unidad Ejecutora del Proyecto a la Gerencia de Infraestructura

2.4 Unidad Ejecutora Presupuestal (UEP)

Se propone como Unidad Ejecutora del Presupuestal a la Municipalidad Distrital

III. Formulación y Evaluación

3..2 Ubicación política

La Comunidad nativa de Loma Linda, pertenece geográficamente y

Gráfico Nº01: Mapa de ubicación de la Comunidad Nativa Loma Linda

es decir, que los alumnos pueden provenir de otras localidades diferentes a

afirmada hastaIscozacín. Las poblaciones beneficiarias se comunican

Vías y medios de comunicación

3.1.3 Área de Estudio y Área de Influencia

b. Área de Influencia del Proyecto

Según el Escale, se puede apreciar, que la I.E objeto de estudio, no es la

Las instituciones educativas antes mencionadas brindan los servicios fuera

Delimitación del Área de Influencia

El área de influencia es el espacio geográfico donde se ubican los

Área de Influencia: Distancia y Tiempo.

Para delimitar la distancia se procede a delimitar el área desde la I.E. hacia

Como se observa en la imagen anterior, dentro del área de influencia delNivel

c. Diagnóstico de la Situación Actual

Fuente: Trabajo de campo

3.1.4 Descripción de la Población afectada del área de influencia

La población afecta al 2022 comprende a 92 estudiantes del nivel secundaria (5

3.1.5 Localización del ámbito de influencia del proyecto

Departamento Provincia Distrito Localidad / Centro Poblado

Pasco Oxapampa Palcazú Loma Linda

3.1.6 Descripción del Saneamiento físico legal

a) Información General del Terreno

Por el Norte : Calle Pedro Toribio

Fuente: Plano de ubicación y localización

Es preciso indicar que la comunidad nativa Loma Linda si cuenta con el

a. Información del Terreno según estudio topográfico

3.1.9 Situación Actual del Local Educativo

a. Descripción de las Condiciones de la Infraestructura Existente

En la actualidad la I.E. “Elías Pachari”, fue creada mediante

 El bloque 1 es de 01 nivel. Cuenta con los siguientes ambientes:

 El bloque 2 cuenta con los servicios higiénicos, los pisos son de

No se cumple con la dotación de servicios de acuerdo a la demanda

Las mencionadas infraestructuras se encuentran en inadecuadas

Imagen N ° 19: Imagen del terreno

Fuente: Trabajo de campo

Pared de las aulas de multiplaca Pared de las aulas de calaminas

Infraestructura Educativa - aula