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    Los Años 70 Educ Esp en Mexico

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    Malaquias Hernandez
    Este documento describe las políticas educativas y los modelos de atención para personas con discapacidad en México durante la década de 1970. Se enfoca en el modelo rehabilitatorio y médico-terapéutico que prevaleció durante ese tiempo. También describe la estructura y liderazgo de la Dirección General de Educación Especial creada en 1970 para atender a esta población.

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    Los Años 70 Educ Esp en Mexico

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    Este documento describe las políticas educativas y los modelos de atención para personas con discapacidad en México durante la década de 1970. Se enfoca en el modelo rehabilitatorio y médico-terapéutico que prevaleció durante ese tiempo. También describe la estructura y liderazgo de la Dirección General de Educación Especial creada en 1970 para atender a esta población.

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    Los años 70 Educ Esp en Mexico

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    Este documento describe las políticas educativas y los modelos de atención para personas con discapacidad en México durante la década de 1970. Se enfoca en el modelo rehabilitatorio y médico-terapéutico que prevaleció durante ese tiempo. También describe la estructura y liderazgo de la Dirección General de Educación Especial creada en 1970 para atender a esta población.

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    Los Años 70 Educ Esp en Mexico

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    Malaquias Hernandez
    Este documento describe las políticas educativas y los modelos de atención para personas con discapacidad en México durante la década de 1970. Se enfoca en el modelo rehabilitatorio y médico-terapéutico que prevaleció durante ese tiempo. También describe la estructura y liderazgo de la Dirección General de Educación Especial creada en 1970 para atender a esta población.

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    El modelo rehabilitatorio

    y el médico-terapéutico. 11997700aa11997799

    -Educación Especial de México -

    Maestría en Educación Inclusiva


    El modelo rehabilitatorio y el médico-terapéutico.
    11997700aa11997799

    CONTENIDO 2.1 . Políticas Educativas en los años setenta


    2.1.1 Los movimientos internacionales en educación y su influencia en la
    política educativa de Mexico.
    2.1.2 Política educativa nacional : leyes, reglamentos y normas en México.
    2.1.3 Estructura y liderazgo en la Dirección General de Educación Especial
    2.2 . La atención a las personas con discapacidad y aquellas con problemas
    de lenguaje y aprendizaje.
    2.2.1 Pensamiento Psicopedagógico de los setenta.
    2.2.2 Marco Conceptual del Modelo Rehabilitatorio y el Médico terapéutico o
    clínico-medico.
    2.2.3 Conceptualizaciones sobre educación especial en estos años.
    2.2.4 Los servicios de educación especial.
    2.2.5 El currículo en los servicios de educación especial.
    2.2.6 Certificación para la población de educación especial.
    2.3. Los profesionales de la educación especial. La Carrera de maestro
    especialista en la escuela normal de especialización.
    11997700aa11997799

    Políticas Educativas en los años setenta.


    11997700aa11997799
    Políticas Educativas en los años setenta.

    2. Los años setenta o el modelo rehabilitatorio y el


    médico-terapéutico para la atención de las
    personas con discapacidad y para la infancia con
    problemas de lenguaje y aprendizaje. (1970-1979)

    4
    11997700aa11997799
    Problemas Moldearon la Condición de
    sociales = Crisis educación México y el
    educativa de la publica mundo.
    sociedad.

    Inflación
    mundial
    Asumiendo

    1973 =
    Devaluación
    de la moneda
    como prioridad
    la identidad
    educativa ,
    mexicana.
    Cobrando
    conciencia del
    pluralismo
    étnico, Como proyecto
    lingüístico y de de nación
    sujetos físico o
    mentalmente 5
    desfavorecidos
    11997700aa11997799
    2.1Políticas Educativas en los años setenta.
    Movimiento
    modernizador y de
    Educación cohesión social.

    Continua expan
    sión
    sistemas educati de
    vos.
    Medio para solu
    cionar Inversiones pub
    la pobreza y lica
    desigualdad so educación y refo s en
    cial. rmas
    educativas.
    Factor decisivo Equilibrio entre
    en la demandas del
    política de desa
    rrollo magiste
    económico. terio y los
    propósitos
    gubernamentale
    s.

    6
    11997700aa11997799

    Los movimientos internacionales en educación y su


    influencia en la política educativa de Mexico.
    11997700aa11997799
    Los movimientos internacionales en educación y su i
    nfluencia en la política educativa de Mexico.

    8
    11997700aa11997799
    Los movimientos internacionales en educación y su i
    nfluencia en la política educativa de Mexico.

    9
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    Los movimientos internacionales en educación y su
    influencia en la política educativa de Mexico.

    10
    11997700aa11997799

    Política educativa nacional : leyes, reglamentos


    y normas en México.
    2.1.2 Política educativa nacional : leyes, reglamentos y normas97
    en0 a 1 9
    México7 9
    1
    1970 a 1979
    .

     LEYES REGLAMENTOS Y NORMAS EN MEXICO.

     GOBIERNO DEL PRESIDENTE LUIS ECHEVERRIA ALVAREZ (1920-


    1976)

     LEY FEDERAL DE LA EDUCACION ARTICULO 15.

     ELABORACIÓN DE LIBROS DE TEXTOS.

    12
    2.1.2 Política educativa nacional : leyes, reglamentos y normas en
    México. 970 a 1 979
    11970 a 1979

     CREACION DE LA DIRECCION GENERAL DE LA EDUCAION ESPECIAL (DGEE).

     DGEE APOYO A LA EDUCACION PREESCOLAR Y PRIMARIA,ATRAVES DE LA


    CREACION DE “GRUPOS INTEGRADOS”.

     GOBIERNO DEL PRESIDENTE JOSÉ LOPEZ PORTILLO (1976-1977).

     ESTRUCTURA PROGRAMATICO COMPUESTA POR 5 OBJETIVOS Y 52


    PROGRAMAS (1976).

     PROCESO DE DESCONCENTRACIÓN.

    13
    11997700aa11997799

    Estructura y liderazgo en la Dirección General d


    e Educación Especial.
    Dirección General de Educación Especial

    Odalmira Mayagoitia de Toulet


    Margarita Gomez Palacio
    Por decreto presidencial se Crea la Dirección
    General de Educación Especial. Política Educativa para
    Se presta atención a Personas con: construir una sociedad
    • Deficiencia Mental, Trastorno de audición igualitaria
    y lenguaje, Impedimentos,
    • Trastornos visuales ……
    1976 - 1978
    ……
    ……
    1970 - 1976 1978 - 1988
    …… Guadalupe Mendez
    Gracida

    Política educativa Sustentada en un principio


    humanista donde el centro y el motor de los
    servicios fue el individuo.
    Creación de Grupos Integrados de Niños

    Educación Inclusiva
    Hipoacúsicos
    Estructura orgánica de la DGEE.

    Secretaria de Educación Publica

    Subsecretaría de Educación
    Primaria y Normal.

    Dirección General de Educación


    Especial

    Subdirección Administrativa Subdirección General

    Departamento de
    Departamento Departamento Social y
    Departamento Técnico Supervisión y Control
    Administrativo Asistencial
    Escolar 16
    Estructura y liderazgo en la Dirección General de Educación Especial.

    Escuelas Unidades de Centros


    Año de EE o grupo psicopeda COEC CECADEE CAPEP
    CAM integrado gógicos
    1970 9 250 36 2 10 18

    CAM Centro de Atención Múltiple


    COEC Centro de Orientación, Evaluación y Canalización
    CECADEE Centro de Capacitación de Educación Especial.
    CAPEP Centro de Apoyo Psicopedagógico de Educación Preescolar
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    La atención a las personas con discapacidad y a aq


    uellas con problemas de lenguaje y aprendizaje.
    11997700aa11997799
    Retos para la educación en los años 70’s
    Problemas psicopedagógicos.

    Educar Se puede mejorar el rendimiento escolar, mediante la


    aplicación de una multitud de métodos de enseñanza
    mejor y con experimentados y comprobados.
    mayor
    Educar a un eficacia.
    Por medio de la educación activa, es posible desarrollar la
    número Educar a capacidad reflexiva, la sociedad y la madurez emocional de
    cada vez más con los educandos.

    mayor de menor costo.


    personas. Es necesario basar la docencia en el conocimiento y
    evolución del niño. Convendría diversificar y experimentar
    métodos y técnicas que faciliten el aprendizaje de los
    Tecnología educandos.

    educativa.
    Los problemas de aprendizaje deben abordarse con
    criterios científicos y con base en diagnósticos precisos,
    para atender en las escuelas los casos correctivos de su
    competencia y canalizar los demás a las instituciones
    especializadas que se requieran
    11997700aa11997799

    Pensamiento psicopedagógico de los 70’s.


    11997700aa11997799
    2.2.1 Pensamiento psicopedagógico de los 70’s.
    Tecnología educativa.

    Históricamente
    impulsada por:

    La generación y
    La innovación La crítica a un sistema
    disponibilidad de
    pedagógica de los 50’s. de enseñanza.
    ayudas audiovisuales.

    Crecimiento En el ejercicio del


    Tomó en cuenta los
    demográfico en los 60`s aprendizaje, apoyo en
    ritmos y fases de
    impulsó planes de diversos medios de
    desarrollo del niño.
    educación. difusión, comunicación.
    11997700aa11997799
    2.2.1 Pensamiento psicopedagógico de los 70’s.

    Skinner

    Chadwick Mager ENFOQUE


    NEOPOSITIVSTA Y
    EXPERIMENTALISTA
    APORTACIONES
    TEÓRICAS DE
    LA
    TECNOLOGÍA
    Bruner EDUCATIVA. Bloom

    Ausubel Keller
    11997700aa11997799
    Nociones teórico-técnicas de la tecnología educativa.

    Noción de conducta observable.

    Noción de la función de control del docente.

    Noción del aprendizaje.

    Noción de atomización.

    Noción de evaluación como control y retroalimentación.

    Insumo-proceso-salida-retroalimentación.
    11997700aa11997799
    Pedagogía especializada.
    ♦ Individualización. Atención acorde a sus necesidades, motivaciones y procesos evolutivos de aprendizaje.
    ♦ Educación integral. Adaptación al ambiente y preparación para la vida.
    ♦ Función de sustitución o compensación. Condiciones limitativas, actividad sustitutiva.
    ♦ Estimulación sistemática dirigida. Educar la personalidad a través de la estimulación de la actividad mental.
    ♦ Educación precoz y oportuna. Modelar y adquirir la personalidad.
    ♦ Libertad y actividad constante como expresión de la personalidad. Aprendizaje eficiente, experiencias pers
    onales, sano desarrollo.

    Capacidades, habilidades y destrezas a desarrollar en el niño:

    ♦ Capacidad de autonomía o de autosuficiencia.


    ♦ Enseñanza utilitaria.
    ♦ Enseñanza concreta, objetiva, y funcional.
    ♦ Adaptación social.
     Tras la creación de la DGEE, se implementó un
    modelo de atención fundamentado en la elaboración
    Científica desde diversa mirada

    • Esto impulsó la presunción de inferioridad


    biológica o fisiológica de los sujetos “atípicos”.
    • Se enfatizo la “carencia-deficiencia” y/o
    “problemas”: sordos, deficientes mentales, lisiado
    en el sistema musculo esqueléticos o de la
    inadaptación escolar y social.
    • Tanto la medicina como la psicología utilizaron
    a la rehabilitación para enseñar a quienes
    “sufrían” de algunas “invalidez” a vivir y
    trabajar con su actitudes física restante.

    • Gracias a Binet-Simon las pruebas o test


    comenzaron a refinarse y difundirse.

    • Entrenar o reentrenar al individuo.

    • La medicina física y rehabilitación ofrecían


    mejores herramientas terapéuticas
    Logró la traducción de pruebas
    psicométricas para niños
    mexicanos.

    Diseño el programa para el IMP,


    donde incorporó aportaciones de
    medicina y psicología en la
    rehabilitación del deficiente mental

    Creó la primera institución de


    rehabilitación en audición y
    lenguaje(IMAL).
    • Prevención, identificación y diagnostico temprano.

    • Adaptación de prótesis auditivas.

    • Habilitación y rehabilitación de problema de la audición, voz, lenguaje


    oral y escrito.

    • Método oral como forma “única” de comunicación para sordos.

    • Profesor en problema de la audición, la voz y el


    lenguaje, terapista en problema del aprendizaje.
    Gracias
    por su atención

    7/10/20

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