PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I

Grado: 2° de Secundaria

Área: Formación Ciudadana y Cívica

TÍTULO DE LA UNIDAD

aprendemos las formas de prevenir y solucionar los conflictos

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En el contexto en el cual nos desenvolvemos y nos relacionamos con otras personas es común que se presenten situaciones de conflictos ante las cuales actuamos de diferente maneras. En
algunas situaciones actuamos de manera indiferente y en otras tratamos de encontrar la solución.
¿Cuáles son los conflictos más frecuentes en tu escuela? ¿Qué habilidades nos ayudan a resolverlos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive respetándose a sí mismo Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos • Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y responsabilidades.
●
y a los demás de derechos y tienen deberes Respeta al otro aun en situaciones difíciles

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y • Asume las normas y acuerdos de tomados en la escuela.
principios democrático

●
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana
●
estrategias y canales apropiados Explica que el conflicto es una oportunidad
●
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.
●
Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos.
●
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad,

empatía, entre otros)

●
Hace uso de pautas para enfrentar conflictos vía la negociación.
●
Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolución de conflictos
(mediación).
●
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del Identifica sBBBBBBBBBituaciones de conflicto entre el interés privado y el interés público.
desarrollo sostenible

Participa en asuntos públicos para Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico • Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
promover el bien común • Realiza comentarios sobre diferentes versiones de un mismo acontecimiento

Asume una posición sobre un asunto público, que le permita • Dialogan con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no estén de acuerdo con ellos.
construir consensos • Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios que respalden su posición

CAMPOS TEMÁTICOS-CONCEPTOS CLAVES

• Conflicto y convivencia: conflicto como oportunidad, actitudes ante el conflicto, habilidades sociales para resolver conflictos, mediación, negociación.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Portafolio sobre la prevención y solución de conflictos.

El portafolio servirá de guía a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios progresos. Asimismo, será útil para que el docente evalúe los progresos del estudiante. En este
sentido, se sugiere que el portafolio contenga, entre otros elementos, controles de lecturas, actividades de las sesiones de aprendizaje, evaluación de los aprendizajes, investigaciones, prácticas,
trabajos individuales y trabajos grupales, etc.
La organización del portafolio es una actividad sugerida. El docente podrá elegir una actividad diferente de acuerdo a las habilidades de sus estudiantes y de los recursos que tiene a su alcance
(mural, revista, etc.)

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SECUENCIA DE LAS SESIONES
4 Semanas (12 horas)

[Escriba aquí]
Sesión 1: Relacionamos el conflicto y la convivencia Sesión 2: Las actitudes como fuente de conflicto
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicador:
● Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes y ● Respeta al otro aun en situaciones difíciles
responsabilidades. ● Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de conflicto.
● Explica que el conflicto es inherente a la convivencia humana. ● Realiza comentarios sobre diferentes versiones de un mismo acontecimiento.
● Explica que el conflicto es una oportunidad. ● Asume las normas y acuerdos de tomados en la escuela.
● Identifica situaciones de conflicto entre el interés privado y el interés público.

Campo temático: Campo temático

● Conflicto: tipos y elementos. Actitudes: competición, acomodación evasión, cooperación, negociación.
● Conflicto y convivencia.
● Conflicto como oportunidad. Actividad importante
En situaciones de conflictos identifica las actitudes de los involucrados.
Actividad importante
● Dinámica de la soga anudada.

Sesión 3 : Habilidades sociales y pautas para prevenir conflictos Sesión 4 : Procedimientos y mecanismo para solucionar conflictos
(3 horas) (3 horas)

Indicador: Indicadores:
● Hace uso de las pautas (protocolo) recomendadas para prevenir conflictos. • Hace uso de pautas para enfrentar conflictos vía la negociación.
● Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa, asertividad, • Identifica formas y procedimientos para negociar acuerdos en la resolución de conflictos (mediación).

empatía, entre otros). ● Elabora opiniones razonadas a partir de argumentos, datos, criterios que respalden su posición
● Dialogan con la opiniones de sus compañeros , aun cuando no estén de acuerdo con ellos
Campo temático: Campos temáticos:
● Habilidades sociales y estilos de comunicación. • Resolución de conflictos.
● Principales habilidades sociales: escucha activa, asertividad, empatía. • Mediación Y negociación.

Actividad importante • Fases de la resolución de conflictos

● Identifican, en un organizador, habilidades sociales para resolver situaciones de conflicto de

su entorno. Actividad importante

Realizan una actividad de mediación en una situación cotidiana de la escuela.

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDAD I NDICADOR

EVALUACIÓN/

Interactúa con cada persona reconociendo que • Explica por qué es importante que las personas cumplan con sus deberes
todas son sujetos de derechos y tienen deberes y responsabilidades.
A partir de las evidencias y documentos
Convive respetándose a sí
que contenga el portafolio se evaluará mismo y a los demás
Construye y asume normas y leyes utilizando • Asume las normas y acuerdos de tomados en la escuela.
el progreso de las y los estudiantes,
conocimientos y principios democrático
para lo cual el docente deberá elaborar

una rúbrica.
●
Maneja conflictos de manera constructiva a Explica que el conflicto es una oportunidad
●
través de pautas, estrategias y canales Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que son fuente de
apropiados conflicto.
●
Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos
(escucha activa, asertividad, empatía, entre otros).
●
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde Identifica situaciones de conflicto entre el interés privado y el interés
la perspectiva del desarrollo sostenible público.

Participa en asuntos públicos Problematiza asuntos públicos a partir del • Realiza comentarios sobre diferentes versiones de un mismo

[Escriba aquí]
 para promover el bien análisis crítico acontecimiento

común Asume una posición sobre un asunto público, • Dialogan con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no estén de
que le permita construir consensos acuerdo con ellos.

RÚBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO

Nombre del estudiante: ___________________________________ Fecha: _______________________

CRITERIOS Excelente Satisfactorio Regular Debe mejorar Puntaje

(4 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)

Orden Todos los trabajos solicitados El portafolio tiene los trabajos Sólo algunos trabajos del No existe orden en el

guardan el orden establecido solicitados y la mayoría de ellos portafolio guardan el orden portafolio.

dentro del portafolio. guarda el orden establecido. establecido.

Coherencia en la Presenta las ideas de los En su mayoría, las ideas de los En su mayoría, las ideas de los Las ideas de los trabajos

redacción trabajos en párrafos con trabajos tienen una secuencia trabajos tienen una secuencia carecen de secuencia lógica

secuencia lógica y usa lógica y usa de ocasionalmente lógica, pero no hay un buen por lo que se hace difícil la

eficazmente palabras o frases palabras o frases de enlace, lo uso de palabras o frases de comprensión de los

de enlace, lo cual hace que se cual hace que se comprenda bien enlace, lo cual hace que no se trabajos. Además no utiliza

comprenda muy bien lo que lo que escribe. comprenda bien lo que palabras o frases de enlace.

escribe. escribe.

Gramática y Demuestra dominio de las Aunque demuestra dominio de Escribe correctamente la Presenta patrones de

ortografía normas ortográficas y las normas ortográficas y mayoría de palabras comunes. deficiencias ortográficas y/o

gramaticales. gramaticales, persisten algunos En ocasiones, la gramática y gramaticales que impiden la

errores, lo cual no impide la puntuación pueden distraer de comunicación.

comprensión del texto la comprensión del texto.

Reflexión El proceso de reflexión está Existe reflexión en la mayoría de Existe una reflexión limitada en No existe reflexión en los

presente en los trabajos los trabajos presentados. los trabajos presentados. trabajos presentados.

presentados.

Análisis En la presentación de los En la presentación de los trabajos En la presentación de los En la presentación de los

trabajos del portafolio, se del portafolio, se observa la trabajos del portafolio, se trabajos del portafolio, no

observa la identificación de identificación de información observan algunas ideas se observan ideas

información importante y se importante y se expresan algunas importantes y no se expresan importantes ni se expresan

expresan conclusiones conclusiones pertinentes. conclusiones. conclusiones.

pertinentes.

Total de puntos obtenidos

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. Texto escolar. 2°Formación Ciudadana y Cívica. (2012). Lima: ed. Santillana

2. Texto escolar. 3 ° Formación Ciudadana y Cívica. (2012). Lima: ed. Santillana

3. Cuaderno, papelógrafos.

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