LEVEL – PREA1

DATOS INFORMATIVOS
TITULO DE LA SESIÓN TECHNOLOGY CONNECTS ME TO THE WORLD!
AREA CURRICULAR INGLÉS CICLO VI
DOCENTE MISS. JANETH LOZANO REQUEJO
GRADO FIRST AND SECOND MODALIDAD TIEMPO
FECHA Presencial 3 HORAS PEDAGÓGICAS
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto en inglés sobre ventajas, desventajas y riesgos de los dispositivos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN tecnológicos en la convivencia familiar y social a partir de ello se adquiere nuevos vocabularios referente al uso adecuado
de los dispositivos tecnológicos en bienestar de la familia y la sociedad.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria
distinguiendo detalles dispersos en el texto sobre ventajas,
desventajas y riesgos de los dispositivos tecnológicos en la
Obtiene información del texto convivencia familiar y social que contienen algunos
escrito en inglés. elementos complejos en su estructura (present simple and
past simple) y vocabulario cotidiano (watch videos, chat with
my friends, listen to music, send Works, play video games)
en diversos tipos de textos escritos en inglés.
❖ Señala la influencia del uso de los dispositivos tecnológicos y
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN Infiere e interpreta información del su uso adecuado y el significado de palabras (video calls,
INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA texto en inglés.. video games, take pictures, digital books), frases y
expresiones en contexto.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido de
1 texto y las actividades que se desarrollan al hacer uso de los
dispositivos tecnológicos en inglés, así como sobre el propósito
Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo (uso responsable de los dispositivos
contenido y contexto en inglés. tecnológicos) y la intención del autor analizar las ventajas,
desventajas y riesgos del uso excesivo a partir de su
experiencia y contexto reconociendo los vocabularios
referentes a este tema.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO:
Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven oportunidades para que los
DE DERECHOS responsable la propia forma de actuar dentro estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares
de una sociedad. y adultos.
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS ❖ Interactúa en entornos ❖ Participa en actividades interactivas y comunicativas de

manera pertinente cuando uso de los diferentes dispositivos
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS virtuales tecnológicos.
❖ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
❖ Organiza acciones tiempo (manejo del horario de clase, participación en clases en
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE estratégicas para alcanzar
vivo, entrega de evidencias con puntualidad) y de los recursos
MANERA AUTÓNOMA de que dispone (diccionario virtual, celular), para lo cual
sus metas de aprendizaje. establece un orden y una prioridad para alcanzar el propósito
de la experiencia de aprendizaje.
¿QUÉ RECURSOS O
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD / ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE?
MATERIALES SE
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UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN?
 El o la docente crea las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes de manera presencial.
 El o la docente diseña una secuencia de actividades que posibiliten lograr los aprendizajes esperados.  Fichas de aplicación.
 El docente les hace recordar los protocolos de bioseguridad, respetando el distanciamiento físico de 1 metro en todas las direcciones, así  Portafolio docente.
mismo el lavado o desinfección de manos debe realizar de manera frecuente, con agua y jabón.  Cuaderno
 El uso correcto, obligatorio y permanente de las mascarillas, para ingresar y permanecer en la institución.
 Colores, plumones, tizas,
 El o la docente da las indicaciones que se debe tomar en cuenta para que las clases sean amenas y fructíferas durante el año y las
indicaciones de los acuerdos de convivencia que se deben respetar. pizarra.
 Preparación de fichas, ppts, instrumentos de evaluación, sesiones de clase.  Limpiatipos.
 Planes educativos en la Experiencia de Aprendizaje.  PPts, Videos y audios

SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES Y
MODALIDAD MOMENTOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
RECURSOS
MOTIVACIÓN:
 El maestro/ la maestra ingresa al aula saludando cordialmente, luego indica a sentarse con la
palabra “sit down please!”, antes de iniciar con la sesión de clases; establece con participación de
los estudiantes Acuerdos de convivencia y aprovecha en ubicar la fecha en la pizarra.
 El maestro/ la maestra presenta el siguiente diálogo, como introducción al tema a desarrollar
durante la Experiencia de Aprendizaje.

Patty, put the phone

down and come over
to watch TV. first, we
watch my favorite
series; then, I
challenge you to a
video game and,
later, we do our
homework.
PRESENCIAL

INICIO
15” • Preguntas
Estrategias para • Diálogo
Gerson, remember that
activar los we agreed to help make Don´t count on me. I • Pizarra, plumones
conocimientos dinner, so don´t be love listening to acrílicos, etc.
previos. distracted by the TV music, come, Listen • Diálogo en inglés.
and do your homework. with me!
 En base a lo observado, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
➢ What do you observe?
➢ According to the images, what are they talking about?
➢ Is the action correct?
➢ What priorities do they have?
 Los estudiantes responden a las interrogantes a través de lluvia de ideas (Brainstorming) y el
maestro registra en la pizarra sus respuestas.
 El maestro/ la maestra invita a un estudiante a ponerse de pie y dar una lectura titulado “Tecnología
en el Hogar: El propósito de tenerla”, sus compañeros escuchan y al final se debatirá.

“Carlitos se va a vivir al mundo virtual”

Carlitos es un niño al que le encanta jugar al fútbol con sus amigos. Siempre estaba viviendo grandes
aventuras de un lado a otro y, cuando no sacaba la bicicleta para hacer una nueva excursión, era
porque ese día había elegido los patines en línea.
Sin embargo, cuando tenía 10 años descubrió la tecnología. Al principio solo usaba Internet para ver
vídeos de sus ídolos de fútbol y saltos con bicicleta, pero con el tiempo, cada vez lo usaba más.
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 El maestro/ la maestra realiza las siguientes interrogantes para que a partir del texto leído los
estudiantes contesten.
✓ How has technology influenced in our lives?
✓ Why is important that boys and girls enjoy ancestral games?
 Los estudiantes responden a las interrogantes compartiendo sus experiencias sobre los juegos
ancestrales que ellos conocen y los que juegan y comparten en familia.
 El maestro/ la maestra da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema del día.
 El maestro/ la maestra presenta el título de la Experiencia de Aprendizaje “TECHNOLOGY
CONNECTS ME TO THE WORLD“se les informa que el Propósito de la siguiente sesión es: Leer un
texto en inglés sobre ventajas, desventajas y riesgos de los dispositivos tecnológicos en la
convivencia familiar y social a partir de ello se adquiere nuevos vocabularios referente al
uso adecuado de los dispositivos tecnológicos en bienestar de la familia y la sociedad.
 El maestro/ la maestra inicia la sesión mostrando las siguientes imágenes, y se dispone preguntar:
¿Qué actividades están realizando? Y si tendría que elaborar oraciones ¿Cómo las elaboro en
las tres formas? (Afirmativa, interrogativa y negativa)

• Laptop
• Proyector
He listens to music every day. He plays video games every day. He watches movies every day. Multimedia.
Is he play video game every day?
• Fichas de Aplicación.
Is he listen to music every day? Is he watch movies every day?
He doesn´t listen to music every day. He doesn´t play video game every day. He doesn´t watch movies every day.
DESARROLLO
 El maestro/ la maestra hace un repaso de la parte gramatical del tema a desarrollar y a través de • Pizarra, plumones
Procesos de
Aprendizaje. ejercicios se enriquece lo aprendido: acrílicos, etc.
• PPts
• Ejemplos
• Flash Cards.
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 El maestro/ la maestra entrega a los estudiantes la ficha de trabajo en el que deberán desarrollar
los ejercicios propuestos.
 Los estudiantes traducen a español los vocabularios nuevos trabajados en esta actividad, los
pronuncian y escriben de manera correcta apoyados del docente.
 Finalmente, los estudiantes se autoevalúan y reflexionan sobre el tema trabajado en esta sesión.
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• El docente les recuerda que es muy importante la participación de cada uno de ellos en las actividades
a desarrollar ya que de ello dependerá su el RETO
CIERRE • El maestro/ la maestra, les recuerda a los estudiantes que es muy importante la práctica de los
vocabularios ya adquiridos en esta actividad.
Procesos • Pizarra, plumones
• Finalmente, el maestro/ la maestra realiza la metacognición mediante las siguientes preguntas.
meta acrílicos, etc.
• How did you feel today?
cognitivos.
• What did you learn today?
• Why should we greet?

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVIDENCIA INSTRUMENTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
➢ Ficha de trabajo con ❖ Lista de cotejo ❖ Identifica información de un texto sobre ventajas, desventajas y riesgos
actividades propuestos. de uso de los dispositivos tecnológicos.
❖ Identifica uso correcto de la gramática present simple and past
simple a partir de los ejercicios que resuelve.
❖ Identifica información en un texto para conocer la importancia de los
dispositivos tecnológicos en la rutina diaria y la frecuencia con la que se
hace uso.
❖ Brinda una opinión oral sobre el texto que lee y si las acciones que
realizan los personajes son correctas o no en la comunicación familiar.
❖ Obtiene nuevos vocabularios en inglés, los pronuncia y escribe
adecuadamente.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? cuáles no?

Marzo del 2023

V°B°
DIRECTOR DE LA I.E
DOCENTE DE INGLÉS