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    Experiencia de Aprendizaje 05: Matemática

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    karoline cespedes saenz
    Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre multiplicaciones de números de dos cifras por uno de una cifra. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas que impliquen multiplicar un número de dos cifras por uno de una cifra. La experiencia contiene un problema de ejemplo sobre el costo total que pagará una mamá por tres libros, cuyo precio unitario es de S/21 cada uno. Los estudiantes deben comprender el problema, representarlo numéricamente usando el método de adiciones repetidas y explicar su resolución a los comp

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    karoline cespedes saenz
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    Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre multiplicaciones de números de dos cifras por uno de una cifra. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas que impliquen multiplicar un número de dos cifras por uno de una cifra. La experiencia contiene un problema de ejemplo sobre el costo total que pagará una mamá por tres libros, cuyo precio unitario es de S/21 cada uno. Los estudiantes deben comprender el problema, representarlo numéricamente usando el método de adiciones repetidas y explicar su resolución a los comp

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    I.E.

    P “SANTA LUCÍA SCHOOL”


    CHICLAYO

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 05

    FECHAS: 31 /10/22

    02 /11/ 22
    2º
    GRADO

    MATEMÁTICA
    I.E.P “SANTA LUCÍA SCHOOL”
    CHICLAYO
    Educación Primaria – 2º Grado
    I.E.P “SANTA LUCÍA SCHOOL”
    CHICLAYO

    Resolvemos problemas de multiplicación por dos cifras

    UNIDAD 07
    I. DATOS INFORMATIVOS: Mes OCTUBRE y NOVIEM
     Institución Educativa : “Santa Lucía School”
     Director : Lic. Liliana Rodríguez Barboza. 05
     Docente : Elena Mercy Collantes Gómez.
     Grado y Sección : 2° grado – Verde – Amarillo - Anaranjado
     Temporalización : 31 de octubre y 02 de noviembre de 2022.
     Área : Matemática
     Estrategia / Modalidad : Presencial

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA EVALUACIÓN
    CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/AC
    TUACIÓN
    Resuelve problemas de Traduce una o dos acciones Resuelve
    cantidad. de separar, agregar, quitar,  Organiza datos en problemas problemas de
    - Traduce cantidades a comparar e igualar que impliquen acciones de multiplicación
    expresiones numéricas. cantidades, identificadas en repetir una cantidad en por dos cifras.
    - Comunica su comprensión problemas, a expresiones grupos de hasta 10 objetos,
    de sustracción y adición expresándolo en un modelo Instrumentos
    sobre los números y las
    con números naturales; al de solución de multiplicación. de Evaluación
    operaciones.
    plantear y resolver  Resuelve multiplicaciones por
    - Usa estrategias y Lista de Cotejo
    problemas. dos cifras y expone sus
    procedimientos de
    estimación y cálculo. resultados.
    - Argumenta afirmaciones  Elabora representaciones,
    sobre las relaciones concretas del significado de
    numéricas y las multiplicación ( suma
    operaciones. repetida).
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje de  Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que
    manera autónoma. aprenderá.
     Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluye acciones de
    Define metas de aprendizaje. duración breve para realizar la tarea.
     Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y
    Organiza acciones retroalimentar, una parte del proceso de trabajo con los resultados obtenidos.
    estratégicas para alcanzar
    sus metas de aprendizaje.

    Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.
    ENFOQUE TRANSVERSAL : DE DERECHOS
    Valores Por ejemplo
    Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
    propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

    Educación Primaria – 2º Grado


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    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

    ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    actividad? actividad?

     Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Papelote con las indicaciones de la actividad.
     Revisar la programación anual y las experiencias  Tabla de multiplicar anexo 3 - D
    de aprendizaje.  Lápiz, colores o plumones.
     Lista de cotejo.
     Libro de actividades de Matemática.
    Tiempo: 45 min

    IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

    Secuencia de Actividades

    INICIO  Se realizan las permanentes: saludo, oración y lista.


     Se activa los saberes previos de los estudiantes pidiéndoles que recuerden situaciones en las
    que utilizaron las sumas sucesivas para hallar una cantidad.
     Los educandos analizan la siguiente situación:

    Si quieres comprar cuatro libros de navidad de s/10 cada uno, ¿Qué estrategia utilizas para
    saber el costo total de forma rápida?

     Responden interrogantes:
     ¿Alguna vez has comprado un libro de navidad?

     ¿Qué operación matemática realizarías para saber la respuesta?

     ¿Nos ayudará las sumas a saber el costo total de forma rápida? ¿Por qué?

    Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

    Hoy aprenderán a resolver multiplicaciones de un número


    de dos cifras por otro de una cifra.
    G

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     Se propone los acuerdos de convivencia:
     Levantar las manos si queremos participar.
     Respetamos la opinión de los demás.
     Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas.
    Se recuerda las siguientes recomendaciones:

    Usar cubre Aplicarte gel Respetar Evita prestar


    bocas antibacterial distanciamiento útiles escolares

     Se les recuerda que todos tenemos derecho a la justicia.

    Desarrollo
    RETO: ¿Cuánto pagará la mamá de Camila por los 3 libros?

    La mamá de Camila se preocupa por la educación de sus hijos, ya que; es un derecho


    fundamental, por eso fue a la feria y se encontró con libros de navidad muy interesantes y
    decide comprar 3. si cada uno cuesta s/21, ¿Cuánto pagará la mamá de Camila por los 3 libros?

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

     ¿De qué trata el problema?

     ¿Qué derecho podemos inferir en el problema?

     ¿Qué datos nos brinda el problema?

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     ¿Cómo podemos hallar la cantidad total que pagará la mamá de Camila por los libros?

     Se solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.


    Búsqueda de estrategias
     Responden las siguientes interrogantes: ¿Han resuelto alguna situación similar?, ¿De qué
    manera?; ¿Qué materiales son necesarios para resolver la situación?; ¿Vivenciando el
    problema podemos resolverlo?; ¿Qué material nos ayudara a resolver?, etc.
     Vivencian el problema para para hallar el total de dinero que pagará la mamá de Camila por los
    libros, empleando adiciones repetidas.Ejemplo:
     Grafica la cantidad de libros.

    21 + 21 + 21 = 63

    3 x 21 = 63

    Entonces 3 veces 21 =63


    Representación
     Representa el problema para ello tienen en cuenta los datos del problema y lo representan en
    el tablero de valor posicional. Ejemplo:
    Paso 1: Multiplica las unidades:

    D U
    2 1
    X 3
    3

    3 X 1 = 3
    Paso 2: Multiplica las decenas:

    D U
    2 1
    X 3
    6 3

    3 X 2= 6
    Responde la pregunta del reto:
    ¿Cuántas pagará la mamá de Camila por los libros?

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     Explican a sus compañeros como hallaron la respuesta al problema utilizando adiciones
    repetidas.
    Rpta: La mamá de Camila pagará por los tres libros s/ 63.

    Formalización
     Se explica sobre la multiplicación.

    Multiplicación por dos cifras


    Para multiplicar por dos cifras debemos seguir los siguientes pasos: 1° Multiplica las unidades.

    D U
    2 1

    X 3
    3

    3X1 = 3
    2° Multiplica las decenas y adiciones la decena que llevas.
    D U
    2 1
    3
    X
    6 3

    3X2 = 6
    Entonces: 3 veces 21 = 63

    Recuerda:
    El número mayor que se llama multiplicando, se escribe arriba y abajo se escribe el número pequeño

     Resolvemos la pág.189 del libro de actividades.


    Planteamiento de otros problemas

     Resuelven otros problemas de multiplicación.


    Reflexión
     Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver la situación
    problemática?, ¿Fue fácil?, ¿Fue difícil?, ¿Por qué?; ¿Cómo hallaron el total de dinero que tenía
    que pagar la mamá de Camila?; ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué hicieron después?; ¿Para qué
    sirve lo aprendido?

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     Comparte su propuesta con sus compañeros.
    CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
    actividad?

    ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima actividad?

    Referencias bibliográficas:
    - Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica.
    - http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
    - Libro del área de Matemática. (2021). Ediciones COREFO.

    ANEXOS:
    - Lista de cotejo

    Director (a) Docente del Aula

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    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 2°-

    LISTA DE COTEJO
    Resuelve problemas de cantidad:
    - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
    - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
    - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
    - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

    Criterios
    Organiza datos en problemas Resuelve Elabora
    que impliquen acciones de multiplicaciones por representaciones,
    Nombres y Apellidos de los repetir una cantidad en dos cifras y expone concretas del
    Nº grupos de hasta 10 objetos, sus resultados.
    estudiantes significado de
    expresándolo en un modelo
    multiplicación (
    de solución de multiplicación
    suma repetida).
    No No
    Logrado Logrado No logrado Logrado
    logrado logrado.
    1

    2
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    10
    11
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