Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre reconocer la identidad personal para estudiantes de segundo grado. La actividad busca que los estudiantes expresen una postura crítica sobre su herencia cultural y cómo influye en su identidad, manifiesten sus emociones de manera adecuada, y organicen información en entornos virtuales. La secuencia didáctica incluye una motivación, desarrollo en grupos sobre la personalidad y comunicación, y cierre reflexivo sobre el aprendizaje.
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Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre reconocer la identidad personal para estudiantes de segundo grado. La actividad busca que los estudiantes expresen una postura crítica sobre su herencia cultural y cómo influye en su identidad, manifiesten sus emociones de manera adecuada, y organicen información en entornos virtuales. La secuencia didáctica incluye una motivación, desarrollo en grupos sobre la personalidad y comunicación, y cierre reflexivo sobre el aprendizaje.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre reconocer la identidad personal para estudiantes de segundo grado. La actividad busca que los estudiantes expresen una postura crítica sobre su herencia cultural y cómo influye en su identidad, manifiesten sus emociones de manera adecuada, y organicen información en entornos virtuales. La secuencia didáctica incluye una motivación, desarrollo en grupos sobre la personalidad y comunicación, y cierre reflexivo sobre el aprendizaje.
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre reconocer la identidad personal para estudiantes de segundo grado. La actividad busca que los estudiantes expresen una postura crítica sobre su herencia cultural y cómo influye en su identidad, manifiesten sus emociones de manera adecuada, y organicen información en entornos virtuales. La secuencia didáctica incluye una motivación, desarrollo en grupos sobre la personalidad y comunicación, y cierre reflexivo sobre el aprendizaje.
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IE
“VISTA ALEGRE DE RAHUA”
PUÑOS T
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° DE ACTIVIDAD 01 I.E. : VISTA ALEGRE DE RAHUA GRADO 2° ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA DURACIÓN 2 Horas EDA : 01 FECHA 26/03/2023 DOCENTE : Prof. Wiliam Herrera Herrera
I. TÍTULO DE LA SESIÓN Reconozco mi identidad personal
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará Instrumento COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO evidencias de de aprendizaje? Evaluación ✓ Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la pertenencia a diversos Se valora a grupos (culturales, religiosos, ambientales, sí mismo. de género, étnicos, políticos, etc.) influye en Conformación de Lista de Construye su la construcción de su identidad. comités y cotejo identidad Autorregula ✓ Manifiesta sus emociones, sentimientos y señalización de sus comportamientos según el contexto y las áreas vulnerables. emociones. personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas.
✓ Organiza aplicaciones y materiales digitales
Se desenvuelve Presenta la según su utilidad y propósitos variados en un en entornos Personaliza recopilación de la entorno virtual determinado, como televisor, Lista de virtuales entornos información, así computadora personal, dispositivo móvil, aula cotejo generados por virtuales. como, la lista de la virtual, entre otros, para uso personal y las TIC fuente consultada. necesidades educativas. ✓ Determina metas de aprendizaje viables Organización Gestiona su asociadas a sus potencialidades, mecanismos que le aprendizaje de Define metas conocimientos, estilos de aprendizaje, permite alcanzar Lista de manera de aprendizaje habilidades, limitaciones personales y sus metas de cotejo autónoma actitudes para el logro de la tarea, aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva. III. ENFOQUES TRANSVERSALES. ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el desarrollo de acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los ✓ Solidaridad planetaria eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global, y equidad así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la intergeneracional. adaptación al cambio climático. Enfoque Ambiental Se promueve en los estudiantes la preservación de entornos ✓ Justicia y solidaridad. ✓ Respeto a toda forma saludables, a favor de los espacios educativos que comparten, así de vida. como los hábitos de higiene y alimentación saludable. Se promoverá estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. IE “VISTA ALEGRE DE RAHUA” PUÑOS T
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESO DE PEDAGÓGICOS Presentación: Tiempo: 10’ Motivación y exploración ✓ El docente saluda a los estudiantes: ¿Cómo están esta mañana? ¿Están listos para trabajar? ✓ Plantea la interrogante: ¿Qué sentimientos y emociones experimentaron al ingresar al aula esta mañana? A continuación, el docente presenta una situación en la cual se les propondrá dar respuesta a una situación relacionada con la identidad personal. Y formula la siguiente pregunta: ¿Qué sentimientos y emociones se activaron al ingresar al aula? ¿Reconocemos sus emociones? ✓ Los estudiantes responden a las preguntas levantando la mano. ✓ El docente presenta una fotocopia con los contenidos temáticos correspondientes a la actividad. ✓ A continuación, el docente presenta una situación en la cual se les propondrá dar respuesta a una situación relacionada con identidad personal de los adolescentes, para tal situación plantea la siguiente pregunta: ¿Cuál es la situación de vulnerabilidad que presentan nuestros hogares y comunidades ante la presencia de lluvias intensas? ¿Como podemos proponer un plan de acciones para prevenir desastres naturales ante la presencia de lluvias intensas?
Desarrollo: Tiempo: 60’
Información y orientación ✓ El docente solicita a los estudiantes que se organicen en grupos y leen su texto escolar de DPCC y/o fotocopias sobre su personalidad; Así soy yo, me acepto y me valoro; y, Me comunico eficazmente con los demás. ✓ El docente estará atento a las dudas que puedan presentarse en el desarrollo. ✓ Explicarán por equipos el aprendizaje obtenido. ✓ Presentan el producto: Conformación de comités y señalización de áreas vulnerables. Cierre: Tiempo: 20’ Los alumnos realizarán con ayuda del profesor la resolución de las preguntas y responderán: ¿Qué aprendí? ¿Para qué lo aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué sirve lo aprendido?
V. MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR
✓ MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana. ✓ Papelotes. ✓ Plumones.
