Cuestionario de Curriculo

Institución universitaria Antonio José Camacho
Faculta de educación a distancia y virtual

Lic. En ciencias del deporte y la educación física
Curso: Currículo para la educación física
Docente: Carlos Arturo Cortes Angulo
Estudiantes: William Daza Vivas-Alejandro Ríos
Gustavo Ullune
Cuestionario
1. Para la planeación de aula debemos tener en cuenta unos
momentos, ¿cuáles son?
a. Estructuración, practica-ejecución, PEI, normativa.
b. Planeación, estructuración, normativa, evaluación.
c. Diagnóstico, estructuración, normativa, ejecución, distribución del
tiempo.
d. Exploración, estructuración, practica-ejecución, transferencia,
valoración.
R/ d.
2. Dentro del plan de aula, cuando el docente realiza el cierre del
proceso de aprendizaje y formula las siguientes preguntas, ¿qué se
logró? ¿logramos las metas de aprendizaje? ¿qué dificultades
tuvimos? ¿qué podemos mejorar? Con lo anterior ¿a qué momento
del plan de aula estamos haciendo referencia?
a. Transferencia
b. Estructuración
c. Valoración
d. Practica-ejecución
R/ c.
3. El Ministerio de Educación Nacional sugiere como el marco

conceptual y metodológico a la “EICC”, estas siglas hacen
referencia a:
a. Educación Inclusiva a la Comunidad Colombiana.
b. Elaboración Inducida del Currículo Colombiano.
c. Estrategias de Integración de Componentes Curriculares.
d. Enfoque de Inclusión Colombiana para la Comunidad.
R/ c.
4. ¿Cuáles son los 4 componentes asociados al currículo desde los
que la EICC propone trabajar?
a. Documentos de referencia y herramientas pedagógicas, materiales
educativos, evaluación formativa, formación y acompañamiento.
b. Liderazgo propuesto por el plantel educativo, evaluación
metacognitiva, comité de padres, DUA.
c. Evaluación inicial, evaluación de trayectoria, evaluación final,
evaluación reflexiva.
d. Currículo contextualizado, entorno social, horarios flexibles,
evaluación final.
R/ a.
5. ¿Cuáles son los 3 procesos institucionales de los cuales la EICC
propone gestión constante?
a. Procesos iniciales, procesos transversales y procesos de evaluación.
b. Procesos de enseñanza y aprendizaje, procesos de evaluación,
procesos de acompañamiento pedagógico.
c. Procesos de inclusión social, procesos transversales, procesos de
incorporación.
d. Procesos de enseñanza y aprendizaje, procesos de seguimiento
académico, procesos de seguimientos pedagógicos.
R/ b.
6. Que aspectos debe de considerar un establecimiento educativo
para el diseño de los planes de estudios:
a. Objetivos por niveles, grados y áreas; metodologías, distribución
de tiempo y criterios de evaluación.
b. Generar un consenso con la comunidad educativa, para un
constante proceso de actualización continuo, sujeto a la demanda
local, regional, nacional e internacional.
c. Integral intencionalmente materiales didácticos para hacer clases
más motivadoras y entretenidas.
d. La respuesta a y b son correctas.
e. La respuesta ay c son correctas.
R/ A
7. El plan de área logra la planificación anual de áreas, permitiendo

lograr metas de aprendizaje, estrategias de enseñanza-aprendizaje
y de evaluación. Que características debe cumplir los planes de
aulas dentro de los establecimientos educativos:
a. Generar proceso de acompañamientos pedagógicos, donde los
docentes se encuentres inmerges y enterados.
b. Conformar y consolidar un equipo pedagógico líder, que permita
el seguimiento y la cualificación continua de procesos.
c. Que logre articular el proyecto educativo institucional con los
documentos de referencias, Además de priorizar el desarrollo de
competencias básicas (conocimientos, habilidades y actitudes).
d. Generar condiciones básicas para la implementación de un plan
integral de componente curriculares.
R/ B
8. Que relevancia toma, el seguimiento de la implementación del plan

de aula, en la práctica educativa del docente:
a. Le permite al docente realizar un monitoreo constante donde: es
consciente que, cumplido de lo planeado, que situaciones no
debe repetir en las futuras planeaciones y que aprendizajes debe
seguir trabajando.
b. Le permite observar aspectos relacionados con los bajo niveles le
lectura y escritura, lo que se traduce a un niño que no comprende
y no aprende.
c. Ayuda a desarrollar proceso de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, ayudando a mejorar su proceso de planeación.
d. Todas las anteriores.
R/ A
9. Que criterios hay que contemplar para definir ajustes a desarrollar

en los planes de estudio, de área y de aula.
a. El horizonte pedagógico del Establecimiento educativo y los
documentos de referencias no se reflejan en las planeaciones; los
resultados bajos de evaluación son reiterativos.
b. Los planes de área no cuentan con los derechos básicos de
aprendizaje y no se cuenta con el plan definido de aula.
c. Las características y estilos de aprendizajes de los estudiantes,
entornos de interacción.
d. La respuesta 1 y 2 son correctas.
e. La respuesta 2y 3 son correctas.
R/ 1 y 2
10. Cuales son las condiciones básicas para la implementación de plan

integral de componentes curriculares – hacia la menta de la
excelencia.
a. Lideres de áreas empoderados, acompañamiento pedagógico,
seguimiento y cualificación continua de procesos, Infraestructura
y organización, decisiones estratégicas.
b. Lideres de áreas empoderados, acompañamiento pedagógico,
seguimiento y cualificación continua de procesos, Infraestructura
y organización, decisiones estratégicas.
c. Lideres de áreas empoderados, Identificar necesidades, logres y
potencialidades, seguimiento y cualificación continua de
procesos, Infraestructura y organización, decisiones estratégicas.
d. Lideres de áreas empoderados, acompañamiento pedagógico,
seguimiento y cualificación continua de procesos, Conformación
del equipo pedagógico líder, decisiones estratégicas.
R/ D

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10. Cuales son las condiciones básicas para la implementación de plan

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