Texto

Texto N5

1. De la fig.4. Cul no es la intencin de presentar informacin en barras?

A.
B.
C.
D.

Las Buenas prcticas de direccin escolar.

Los componentes de la escuela que queremos.
La cantidad especfica de prcticas de cada componente.
La cantidad de especfica de directivos consultados.

2. La informacin del 0 al 60 que se presenta en el margen izquierdo es para:

A. La cantidad de directivos consultados.
B. La cantidad de instituciones educativas consultadas.
C. La cantidad de directivos e instituciones consultadas.
D. La cantidad de buenas prcticas de direccin escolar.
3. Segn el texto qu significado se le asigna a la palabra prcticas:
A. Conjunto de acciones observables.
B. Conjunto de procesos sistemticos.
C. Conjunto de experiencias eficientes y flexibles.
D. Conjunto de criterios sobre expectativas de los estudiantes.
4. Promocin de estilo de vida saludable y manejo de riesgos, es una
categora que pertenece a:
A. Escuela, familia y comunidad.
B. Convivencia democrtica.
C. Liderazgo pedaggico.
D. Buenas Prcticas Escolares.
5. Segn el texto, Liderazgo pedaggico se refiere a:
A. Gestin pedaggica.
B. Comportamiento tico.
C. Acompaamiento pedaggico.
D. Prctica de direccin escolar.

Texto 2

1. En el enunciado: La relacin entre los dominios es dinmica quiere decir

que:
A. La relacin es parte de un todo y a la vez son independientes.
B. La relacin es un proceso activo de directivos y docentes.
C. La relacin es que son actividades integradoras.
D. La relacin entre dominios y las competencias son integradoras.
2. En el texto se puede sintetizar a un saber hacer en contexto como:
A. La disposicin para hacer las cosas con calidad, raciocinio y manejo de
fundamentos de la naturaleza moral.
B. Contribuir a la mejora de la organizacin y los aprendizajes en una
escuela especfica para actuar de manera contextualizad.

C. Realizar con excelencia utilizando medios sistemticos y ordenados,

manteniendo la reflexin y autoevaluacin constante (racionalidad).
D. Mostrar singularidad para actuar, ejecutar con excelencia utilizando
medios sistemticos y ordenados y tener un acento tico y
responsabilidad moral.
3. Los dominios en el Marco de Buen Desempeo del Directivo se entienden
como:
A. Un conjunto de seis competencias que integran un rea especfica del
actuar directivo y los desempeos indispensables para lograr la reforma
de la escuela.
B. Un conjunto de seis competencias para la mejora de aprendizajes
dirigidas a construir e implementar la reforma de la escuela.
C. Un conjunto de procesos pedaggicos para la mejora de los
aprendizajes , enfocadas a potencializar el desarrollo de la
profesionalidad docente.
D. Un conjunto de competencias que son parte de un todo integrado e
integrador de las actividades del directivo; y que influyen en el desarrollo
de un todo interconectado.
4. De la fig.6, se puede deducir que:
A. El logro de las seis competencias que integran los dominios permitir la
reforma de la escuela.
B. El logro de los dominios que integran las competencias permitir la
reforma de la escuela.
C. Las competencias permitirn la construccin en implementacin para la
reforma de la escuela.
D. Los dominios que integran las competencias permitirn el logro de la
reforma de la escuela.
5. De no lograr las seis competencias del Marco del Buen Desempeo del
Directivo, entonces:
A. La escuela se habr reformado por haber logrado las competencias.
B. La escuela demostrar la mejora de los aprendizajes.
C. Los directivos no habrn hecho una buena gestin y orientacin
pedaggica para la mejora de los aprendizajes.
D. Los directivos habrn gestionado las condiciones y orientado los
procesos pedaggicos para la mejora de los aprendizajes.
6. Si las 6 competencias hacen referencia a los desempeos para el proceso
de la reforma de la escuela. El dominio 2 Orientacin de los procesos
educativos, qu mejora busca. Qu competencias integran?
A. Busca un clima escolar adecuado. Comprende la 2 y 5 competencia.

B. Promueve y sostiene la participacin democrtica. Comprende las

competencias 4 y 5.
C. Busca la mejora de los aprendizajes. Comprende las 4 primeras
competencias.
D. Busca la mejora de los aprendizajes. Comprende la 5 y 6 competencia.

Texto N3

Texto 7

1. La IE que demuestra incremento en el nmero de docentes que incorporan

las orientaciones de las rutas de aprendizaje en la programacin y
ejecucin curricular es porque:
A. Han logrado un anlisis y revisin de las rutas de aprendizaje durante
jornadas de reflexin y el acompaamiento directivo.
B. Han logrado que sus docentes incorporen las rutas de aprendizaje en
sus programaciones curriculares.
C. Han logrado que el porcentaje de docentes desarrollen competencias en
Comunicacin y Matemtica.
D. Han logrado que todos los docentes desarrollen las competencias, las
capacidades, los indicadores y estndares de cada ciclo.
2. Cmo se demuestra que el equipo directivo lidera en el mejoramiento de
las prcticas pedaggicas?
A. Todos los docentes de la IE incorporar las rutas de aprendizaje en sus
programaciones y ejecucin curricular.
B. Algunos docentes de la IE incorporar y ejecutan rutas de aprendizaje en
sus programaciones, mientras que otros aplican el Diseo Curricular
Nacional.
C. Los docentes de Comunicacin, matemtica y ciudadana incorporan las
rutas de aprendizaje en sus programaciones curriculares.
D. El porcentaje de docentes incorporan el contenido de las rutas de
aprendizaje en la programacin y ejecucin curricular.
3. Cul es la idea principal del texto?
A. Las rutas del aprendizaje son herramientas pedaggicas de apoyo a ala
labor del docente en el logro de los aprendizajes.
B. El detalle de las rutas que recibe el docente se encuentran en el anexo 4
de la Norma Tcnica.
C. El equipo directivo lidera el mejoramiento de las prcticas pedaggicas a
partir del uso de las rutas de aprendizaje.
D. El mejoramiento de las prcticas pedaggicas se ve reflejada a partir del
uso adecuado de las rutas de aprendizaje.

4. Lograr que el porcentaje de docentes incorporen el contenido de las rutas

de aprendizaje en la programacin y ejecucin curricular es:
A. El compromiso 5
B. El indicador de la expectativa de avance del compromiso 5.
C. La expectativa de avance del mejoramiento de prcticas pedaggicas.
D. Tarea de cada lder pedaggico que tiene a cargo una IE.

Texto N 4

1. Cul es el objetivo de colocar unos ejemplos al inicio de la encuesta?

A. De medir las preferencias de los encuestados.
B. De darles confianza para que no sientan nerviosismo.
C. De que no haya borrones ni enmendaduras.
D. De medir el grado de preferencia con ejemplos de contexto.
2. Que la escuela presente algunas dificultades es porque:

A.
B.
C.
D.

El clima escolar est en dificultades.

El clima escolar est en proceso.
La escuela presenta dificultades.
La escuela presenta dificultades en su clima escolar.

3. Cul es la finalidad de aplicar la encuesta a los estudiantes?

A. Identificar quines tienen ms y menos preferencias.
B. Identificar a qu grupo de clima escolar pertenece la IE.
C. Medir el grado de preferencia de los estudiantes.
D. Recoger informacin vlida y medible.
4. La IE que se ubica en el grupo de Clima escolar destacado, se deduce
porque:
A. Los encuestados marcaron <S!> Ocho respuestas.
B. Los encuestados marcaron <S> siete respuestas.
C. Los encuestados marcaron <S!> siete respuestas y <S> una
respuesta.
D. Los encuestados marcaron No! Ms de ocho respuestas.
5. Del cuadro del paso 3, se deduce que:
A. 15 fueron encuestados.
B. 77 fueron encuestados
C. 4 fueron encuestados
D. Casi 20 fueron encuestados.
6. La intencin de mejorar el clima escolar en una Institucin Educativa es
para:
A. Tener un espacio armnico entre todos y mantener vnculos afectivos
entre los miembros de la comunidad educativa.
B. Que las relaciones interpersonales en la escuela sean ptimas para
fortalecer los aprendizajes.
C. Que las relaciones interpersonales en la escuela sern un factor en el
logro de los aprendizajes.
D. Mantener un espacio armonioso como factor fundamental para contribuir
con el logro de los aprendizajes.
7. La justicia es un valor que puede ser adjetivado de ________ para la
evaluacin del clima escolar:
A. Exclusivo
B. Relevante
C. Invalorable
D. Inclusivo

8. El carcter annimo de la escuela favorecer las respuestas

______________.
A. Acertadas
B. Exactas
C. Sinceras
D. Medibles
9. El clima escolar se mide principalmente por:
A. Las normas de convivencia
B. El tipo de relaciones interpersonales
C. El respeto de los docentes hacia los estudiantes
D. Toma de decisiones
10. Los signos de admiracin en la encuesta tienen una funcin:
A. De superlativo
B. De negatividad
C. De ms puntaje
D. De gusto preferente
11. La elaboracin del diagnstico de clima escolar estar a cargo de:
A.
B.
C.
D.

Todos los agentes educativos de la institucin.

El equipo directivo de la Institucin Educativa.
Los profesores y estudiantes guiados por los directivosUn comit de clima institucional.

Texto 5
A veces, el destino se parece a una pequea tempestad de arena que cambia
de direccin sin cesar. T cambias de rumbo intentando evitarla. Y entonces la
tormenta cambia tambin de direccin, siguindote a ti. T vuelves a cambiar de
rumbo. Y la tormenta vuelve a cambiar de direccin, como antes. Y eso se repite
una y otra vez. Como una danza macabra con la Muerte antes del amanecer. Y la
razn es que la tormenta no es algo que venga de lejos y que no guarde relacin
contigo. Esta tormenta, en definitiva, eres t. Es algo que se encuentra en tu
interior. Lo nico que puedes hacer es resignarte, meterte en ella de cabeza,
taparte con fuerza los ojos y las orejas para que no se te llenen de arena e ir
atravesndola paso a paso. Y en su interior no hay sol, ni luna, ni direccin, a
veces ni siquiera existe el tiempo. All slo hay una arena blanca y fina, como
polvo de huesos, danzando en lo alto del cielo. Imagnate una tormenta como
sta.

1. El tema del texto es:

A) Es destino
B) La muerte
C) La arena
D) El tiempo
E) La vida
2. De texto de puede inferir que:
A) El destino es impuesto por fuerzas lejanas.
B) El tiempo y la muerte no existen.
C) El destino se relaciona con la paz y el sosiego.
D) Todo hombre siempre acepta su destino.
3. Es una idea incompatible con el texto:
A) Nunca debemos dejarnos vencer por el destino.
B) El destino se asemeja a una tormenta incesante.
C) El destino est en nosotros mismos.
D) Debemos dejarnos guiar por nuestro mundo interior.
4. La idea principal de texto es:
A) Nuestro destino cambia y debemos saber aceptarlo.
B) A veces, en la vida, el tiempo deja de existir.
C) Los dioses imponen un destino trgico a cada hombre.
D) El destino es la perdicin de toda persona.

Texto 6
El Destino era un dios ciego, hijo del Caos y de la Noche, tiene bajo sus pies al
globo terrqueo, y, en sus manos, la caja fatal que encierra la suerte de los
mortales. Sus decisiones son definitivas y su poder alcanza a los mismos dioses,
Las Parcas, hijas de Temis, son las encargadas de ejecutar las rdenes del dios.
Las Parcas eran tres: Cloto, Laquesis y Atropo, y vivan en el reino de Plutn.
Las representan bajo la figura de unas mujeres plidas y demacradas que tejen o
hilan en silencio., a la dbil luz de la lmpara. Cloto, la ms joven, tiene en su
mano una rueca en la que lleva prendidos hilos de todos los colores y de todas las
calidades: de seda y de oro para los hombres cuya vida ha de ser feliz; de lana y
de camo para todos aquellos que estn destinados a ser pobres y
desgraciados. Laquesis da vueltas al huso al que se van arrollando los hilos que le
presenta su hermana. Atropos, que es la de ms edad, aparece con la mirada
atenta y melanclica, inspecciona su trabajo, y valindose de unas tijeras muy
largas y corta de improviso cuando le place, el hilo fatal.

1- La funcin principal de las Parcas es:

A) inspeccionar el trabajo de hilado que desarrolla el dios Destino
B) elaborar tejidos de diferentes colores y de distintas calidades
C) ejecutar las diversas rdenes dadas por el dios Destino
D) tejer o hilar constantemente a la luz de una dbil lmpara
2- Las decisiones dadas por el dios Destino:
A) solo las ejecutan dos de las tres Parcas
B) pueden alcanzar a los hombres y a los dioses
C) son tomados por mandato de las tres Parcas
D) se pueden cambiar si las Parcas lo desean
3- De acuerdo al contenido del texto:
A. las tres Parcas son hijas del dios Destino
B. el dios Destino perdi la visin por malvado
C. el destino de los hombres est definido por un dios
D. los hombres pueden rebelarse ante la decisin divina
4- La funcin que cumple Atropos se debe a que:
A. a veces el dios Destino se equivoca en sus decisiones
B. el dios Destino ha perdido la visin de tanto trabajar
C. tiene mayor experiencia en relacin a sus dos hermanas
D. es la ms joven de las tres diosas mencionadas por el autor
5- Identifique la informacin falsa:
A. Laquesis tiene mayor edad que Cloto, pero menos edad que Atropos
B. De no ser por las Parcas no habra forma que se cumpla la decisin del
Destino
C. Las decisiones tomadas por Destino no se pueden cambiar ni por los dioses
D. Las Parcas son mujeres plidas y demacradas que hilan por mandato de
Temis
E. Atropos es una Parca que utiliza unas tijeras largas para cortar el hilo fatal