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    Institución Educativa Privada Logic School

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    Jhon Ayala Espino
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre congruencia de triángulos para estudiantes de tercer año de secundaria. La sesión se enfocará en facilitar el aprendizaje significativo sobre este tema a través de dibujos, construcciones y lenguaje geométrico. La sesión consta de tres momentos: inicio, donde se presenta una situación problema; desarrollo, donde los estudiantes revisan la teoría y resuelven problemas; y cierre, donde sistematizan el aprendiz

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre congruencia de triángulos para estudiantes de tercer año de secundaria. La sesión se enfocará en facilitar el aprendizaje significativo sobre este tema a través de dibujos, construcciones y lenguaje geométrico. La sesión consta de tres momentos: inicio, donde se presenta una situación problema; desarrollo, donde los estudiantes revisan la teoría y resuelven problemas; y cierre, donde sistematizan el aprendiz

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    CORPORACIÓN EDUCATIVA LOGIC SCHOOL

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA LOGIC SCHOOL


    “Año Internacional del Desarrollo Sostenible de las Montañas”.

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    1. DATOS INFORMATIVOS

    Área Matemática Curso Geometría


    Nivel Secundaria Grado 3er año
    Fecha 30/06/2022
    Enfoque Acciones observables
    Transversal
    Enfoque Inclusivo o Disposición a enseñar ofreciendo a los
    Atención a la diversidad estudiantes las condiciones y oportunidades que
    cada uno necesita para lograr los mismos
    resultados.
    Tema del cartel Ejercicios sobre las aplicaciones de congruencia de triángulos.
    de contenido
    COMPETENC Resuelve problemas de forma movimiento y localización
    IA
    CAPACIDAD Resuelve problemas en los que modela las características y la ubicación de
    objetos del entorno a formas bidimensionales. Describe y clasifica los casos
    de congruencia y sus propiedades usando lenguaje geométrico.

    ¿Cuál es mi objetivo como docente en esta sesión de aprendizaje?


    Facilitar procesos de aprendizaje significativo que permitan al estudiante, expresar con dibujos,
    construcciones, material concreto y con lenguaje geométrico su comprensión sobre congruencia de
    triángulos.

    ¿Cómo demuestro que mis estudiantes han comprendido la clase?


     Monitoreo de los estudiantes
     El estudiante debe demostrar mediante resolución de problemas referidos al tema
     Resolviendo tareas domiciliarias
     Participación en clase

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
    sesión?
     Revisar la teoría respectiva sobre el tema  Libro de trabajo
    a desarrollar.  Pizarra, regla, tizas de colores
     Retroalimentación  Materiales concretos

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

    PROCESOS
    RECURSO TIEMP
    PEDAGÓGICO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
    S O
    S

     El docente saluda a los estudiantes y ordena el


    ambiente para poder empezar.
     Control de asistencia.

    Av. Abraham Valdelomar N.º 1007


    Jesús Nazareno - Ayacucho
    ¡Garantía de una verdadera Calidad Teléfono (066) 783845
    Educativa…! WWW.logicschool.edu.pe
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    “Año Internacional del Desarrollo Sostenible de las Montañas”.

     A continuación, se presenta situación:  Pizarra


     Terreno de Estela tiene, dos lados de igual medida a  Plumones
    12 m y el ángulo que forman 48°, el terreno de  Regla
    Cesar tiene dos ángulos de igual medida a 66° y el
    INICIO lado entre ellos mide 8 m. 20
     Se plantea las siguientes preguntas: minutos
     ¿Con qué caso de congruencia se puede establecer
    que los triángulos son del mismo tamaño?
     Revisar los casos de congruencia y algunas
    propiedades sobre las aplicaciones de congruencia. - Regla
     Activación de saberes previos. - Plumones
    DESARROLLO  Resolución de problemas sobre congruencia de - Mota 50
    triángulos. - libro de minutos
     Problematización (Conflicto cognitivo) trabajo

    CIERRE
     Sistematizació  Evaluación cognitiva 20
    n del nuevo  Construcción del nuevo saber minutos
    saber  Actividades de aplicación o transferencia
     Meta cognición

    4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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