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    Guía de Trabajo

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    Carlos Sanabria
    El documento presenta una guía de trabajo para analizar programas de estudio de matemática en la EEB 1o ciclo. Incluye temas como el alcance de competencias por grado, horas semanales, fundamentación y resolución de problemas. También describe pasos para la planificación pedagógica como desglosar capacidades, analizar alcance y secuencia de temas, y elaborar un cronograma y tabla de especificaciones.

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    GUÍA DE TRABAJO

    TEMA: ANALISIS DE PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA EEB 1º CICLO


    AREA MATEMÁTICA

    Fecha: 07-09-2010 Hora: 07:00 a 14:45 hs

    Ejercicio
    Temas de análisis:
    A. Alcance de las Competencias por Grado.
    B. Horas Semanales por grado
    C. Fundamentación por Grado
    D. RECORDAR:
    1. Las categorías de los contenidos
    2. El aprendizaje de las mencionadas categorías de los contenidos: aprendizaje de
    Hechos, Conceptos; aprendizaje de Procedimientos; y aprendizaje de actitudes.
    E. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
    a) Los Pasos para resolver problemas según Polya
    b) Estrategias Heurísticas
    c) Metacognición y Resolución de Problemas.
    d) Indicadores de Resolución de Problemas
    F. PASOS PARA PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA
    a. Planificación Trimestral y/o Mensual
    Anexo (semanal y/o Diario)

    1
    Competencia en Acción

    SABER – HACER
    Prácticas

    SABER – SER SABERES


    Actitudes Conocimientos

    ¿Cómo evaluamos
    Competencias?
    CONOCIMIENTO FACTUAL
    (datos y hechos)
    CONOCIMIENTO
    CONCEPTUAL
    (conceptos principios
    SABERES generalizaciones ...)
    (Contenido Conceptual)

    PROCEDIMIENTOS
    SITUACIONES EVALUATIVOS
    SIMULADAS Mapa Conceptuales
    Ensayos
    Pruebas libro abierto
    Exposiciones orales
    Multi ítems
    Estudio de casos

    2
    ¿Cómo evaluamos
    Competencias?
    COGNITIVOS
    Conocimientos - Supuestos–
    creencias)
    AFECTIVO
    (sentimientos –
    SABER - SER preferencias)
    Contenidos CONDUCTUAL
    (intenciones –
    Actitudinales manifestaciones)

    SITUACIONES
    SIMULADAS
    PROCEDIMIENTOS
    EVALUATIVOS :
    OBSERVACIÓN
    CONTEXTOS PRUEBA DE LIBRO ABIERTO
    REALES DRAMATIZACIONES
    GRABACIONES
    PRUEBA DESEMPEÑO
    AUTO Y COEVALUACIÓN

    3
    PARA LA PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA, LOS DOCENTES DEBERÁN
    ANALIZAR LAS CAPACIDADES PROPUESTAS EN LOS PROGRAMAS DE
    ESTUDIO DE MODO A:

    a) Definir los temas implícitos en la enunciación de cada capacidad,


    b) Determinar los procesos pedagógicos más pertinentes a las realidades
    institucionales de las escuelas para el desarrollo de cada capacidad,
    c) Desarrollar los procesos propios de cada capacidad (qué implica «analizar»,
    qué implica «investigar», qué implica «reflexionar»?).
    d) Definir los indicadores de logros en relación con cada capacidad y,
    consecuentemente, decidir los procedimientos e instrumentos de evaluación
    que aplicará.

    PARA ELLO SE DEBERÁ TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES PASOS PARA LA


    PLANIFICACIÓN
    1. Desgloce de las capacidades.
    2. Alcance y Secuencia de los Temas y Subtemas.
    3. Elaboración del cronograma de actividades.
    4. Tabla de Especificaciones.
    5. Ejercitario acorde a los indicadores a evaluar.

    4
    5

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