UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO

Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal

APUNTES CLASE N°2

FUNDAMENTOS: EL DIAGNÓSTICO
 CONTENIDOS:

1) ÉTICA Profesional

2) Introducción a la EPISTEMOLOGÍA de las Técnicas Proyectivas.

3) El Psicodiagnóstico como un PROCESO

1.- ÉTICA PROFESIONAL

 EL PROBLEMA DE LOS PREJUICIOS Y LOS AUTORITARISMOS TEÓRICOS:

 Prejuicios con el Diagnóstico (Casullo, 1996):

- Es una etiqueta que simplifica la complejidad que es cada persona.

- Es algo que genera estereotipos que nos aleja de la persona que está en frente.

- Las clasificaciones son rígidas y cierran la pregunta sobre ¿Quién es esta persona? ¿Qué
lo moviliza? ¿A que le teme? ¿Cómo funciona? Etc.

 Prejuicios con el Psicodiagnóstico:

- Tener cuidado con la Epistemología de la Ignorancia:

- “No necesitamos técnicas para nuestro ejercicio como psicólogos”.

- “Las evaluaciones psicológicas solo tienen que ver con el ámbito clínico”.

→ Es necesario conocer la evaluación psicológica, en sus aspectos teóricos y prácticos, para luego
saber si es algo que sirve a cada cual, teniendo argumentos para defender las propias posturas.

 EL SER HUMANO COMO SISTEMA COMPLEJO (Casullo, 1996)

1) CUERPO: subsistema neurofisiológico → sensaciones → influyen en la identidad.

2) AMBIENTE-CONTEXTO: dónde vive, en qué tipo de clima vive, qué características

geográficas existen.

3) CULTURA: bajo qué filosofías familiares se ha criado, cuándo nació y qué país, qué
religión.

1
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal
4) RED SOCIAL: con quiénes se junta en el trabajo, qué lugares frecuenta, cómo son los
amigos.

5) LO SUBJETIVO/PSICOLOGICO: experiencias individuales, mundo afectivo, conflictos

conscientes e inconscientes, necesidades, etc.

IMPORTANTE:

“La interdisciplina, en el campo de las tareas de evaluación diagnóstica, es más un MODO DE

PENSAR en los problemas humanos que una estrategia metodológica específica”.

OBLIGACIÓN ÉTICA:

La singularidad de todo sujeto, paciente o cliente, obliga éticamente a la pluralidad en la visión y

aquel modo de aproximarse y pensar de todo sujeto-psicólogo.

 CÓDIGO DE ÉTICA - COLEGIO DE PSICÓLOGOS DE CHILE

Artículo 2º: Competencia

- Proveer servicios y técnicas en las cuales cada psicólogo/a esté capacitado. Reconocer
fronteras de la formación y la disciplina de cada cual.

- Ser responsable en la capacitación y actualización permanente respecto del trabajo que

realice.

Artículo 11º: Aspectos Relativos al Cliente

5. Secreto profesional

5.1. Es un deber del psicólogo/a que perdura en forma indefinida, que alcanza incluso el
nombre del paciente o cliente.

5.2. La confidencialidad debe ser absoluta, salvo orden judicial expresa, o autorización por
escrito del cliente o paciente mayor de edad, que obre con discernimiento e
informadamente.

Artículo 14º: Aspectos relativos a Instrumentos y/o Procedimientos Técnicos de Diagnóstico y

Tratamiento.

1. Sólo el psicólogo/a se halla facultado y es competente para la aplicación,

corrección e interpretación de instrumentos y/o procedimientos técnicos de diagnóstico
propios de su profesión y especialidad.

2. El psicólogo/a debe actualizarse en forma permanente en el conocimiento y uso

de instrumentos y/o procedimientos de diagnóstico.

2
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal
3. El psicólogo/a deberá hacer uso de instrumentos y/o procedimientos de
diagnóstico y tratamiento sólo dentro de un contexto de relación profesional.

4. En la aplicación y corrección de pruebas y/o procedimientos técnicos sensibles

culturalmente los psicólogos/as deberán tener en consideración la inserción cultural de los
aplicandos.

5. En la construcción de tests, los psicólogos/as deberán utilizar métodos científicos a

fin de que el uso y resultados de los mismos cumplan con las normas propias de la
construcción de instrumentos, estandarización, validez y confiabilidad.

6. El psicólogo/a deberá considerar que, los instrumentos y/o procedimientos

técnicos empleados son importantes, pero no bastan por sí solos, para formular un
diagnóstico.

7. El psicólogo/a procurará el uso debido de la información obtenida, así como de la

devolución de la misma. Debe preocuparse de que la información sea comunicada de
manera comprensible y adecuada.

8. El psicólogo/a deberá evitar la difusión o divulgación indebida de instrumentos y

procedimientos técnicos propios de su profesión, con el fin de evitar su invalidación.

9. Se considera una transgresión grave a las normas éticas, la alteración de los

criterios de validación de los instrumentos psicológicos.

10. El psicólogo/a deberá poner en conocimiento del Colegio de la Orden del mal uso
o manejo indebido, por parte de terceros, de los instrumentos o procedimientos técnicos
de su profesión.

11. El plagio total o parcial de instrumentos técnicos profesionales constituirá una

falta grave al presente Código de Ética.

 LA SUPERVISIÓN

Es necesaria la instancia de Supervisión porque:

1) Al iniciarse en una disciplina, no se cuenta con la suficiente experiencia como para

llevar a cabo un análisis completo, especialmente porque no se cuenta con
experiencia concreta que permita ir armando criterios de comparación.

2) Como toda especialidad, es necesario tener mucha experiencia en entrevistas y

aplicación de tests para lograr un buen desempeño en la recolección de información.

3) Es enriquecedor compartir ideas, conversar las hipótesis y discutir los diagnósticos

diferenciales con otros/as.

3
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal
 Artículo 10º: Prestación de servicios y competencia

1.- Aspectos Generales:

- Forma parte de la competencia del psicólogo/a, el esfuerzo continuo en la actualización de sus

conocimientos.

- Es psicólogo/a que utiliza procedimientos/técnicas de diagnóstico debe capacitarse y

supervisarse.

- Lo fundamental es el cuidado de las personas. El mal uso de este tipo de instrumentos puede
causar daño a terceros.

5.- Consultas, Asesorías y Derivaciones:

- El psicólogo/a debe solicitar supervisión y realizar las consultas, interconsultas y derivaciones que
estime pertinentes, en función de los intereses de sus clientes, pacientes o usuarios en general.

- Debe cooperar además con otros profesionales y promover el trabajo de equipo inter y/o
multidisciplinario, cuando esté indicado y sea profesionalmente adecuado.

2.- EPISTEMOLOGÍA

 Epistemología: rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. Es el estudio del

conocimiento.

- “El conocimiento tiene como objetivo explicar y predecir fenómenos” Antonio Castorina

- ¿Cómo se accede a la realidad?

- ¿Existe un “acercamiento objetivo”?

4
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal
 MODELO TEÓRICO → Sistema hipotético deductivo que se refiere a un Objeto-Modelo.

- No puede haber objeto científico sin que exista la teoría científica correspondiente.

- No existe neutralidad frente a los hechos.

- No hay algo en sí… ese algo se lee desde alguna teoría.

 POSTURA FILOSÓFICA: POSITIVISTA-EMPIRISTA → evaluar regularidades observables

Estímulo-Respuesta (Relaciones Causales).

Modelos Teóricos de “Caja Negra”: Modelos Nominalistas → apropiarse de lo que aparece

empíricamente.

Ej.: Skinner→ Observable→ Conductismo: ver relación E-R.

 POSTURA FILOSÓFICA: RACIONALISTA → a partir de la respuesta, comprender estructura

y contenido de la caja > generación de hipótesis de cómo se producen esas respuestas >
relaciones NO observables > se INFIERE.

Modelos Teóricos de “Caja Transparente”: Modelos Realistas → apropiarse de las

estructuras subyacentes, más allá de lo que se ve (MODO – FUNCIONAMIENTO).

Ej.: Freud → No observable → Psicoanálisis: hipotetizar sobre estructuras subyacentes y

trascendentes a lo puramente fenoménico → se interpretaría el significado (y también el
significante) Más cercano a la hermenéutica.

Ahora en los MÉTODOS DE EVALUACIÓN:

 Métodos OBJETIVOS: con Modelo Teóricos de “Caja Negra”: Regularidades E-R.

Ej. el RAVEN, el evaluado responde una cosa y si eso calza con la respuesta correcta se le
asigna un punto, y luego todo eso lleva a un número que es un grado de inteligencia X.

 Métodos PROYECTIVOS: con Modelo Teóricos de “Caja Transparente”: Hipotetizar sobre el

contenido y la estructura.

Ej. el TRO le presenta al evaluado estímulos; se le pide al sujeto que INVENTE una historia;
las RESPUESTAS son abordadas por el Método generando hipótesis desde la TEORÍA sobre
la cual está sustentado el Modelo y el Método: es decir, se hipotetizará sobre
características del Yo, mecanismos de defensa, identificaciones, fijaciones, etc.

- Bleuler con algunos discípulos como Jung, realizaron un experimento: Método Proyectivo de
Asociación de Palabra.

- (Estímulo: “Padre” → Respuesta “Autoridad”)… donde se lee una lista de palabras que se le
pide asocie con algo, y luego se vuelve a pasar la lista, y se ve en qué está diferente y en qué

5
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal
es igual. Las que cambian o donde hay más tiempo de reacción habría algo inconsciente
operando → se busca ubicar el Complejo que influye en aquello.

- Lo anterior es la misma lógica que había encontrado FREUD para la interpretación de ACTOS
FALLIDOS (1901). Por eso Freud le encuentra sentido a lo que hacían en el Método Proyectivo
de Asociación de Palabra.

- LO QUE SALE (R) ESTÁ DETERMINADO POR ASPECTOS INCONSCIENTES → CONCEPCIÓN DE LA

CONDICIONALIDAD DE LA VIDA PSÍQUICA.

- Aquí es donde alejándose de la CAUSALIDAD POSITIVISTA, aparece la HIPÓTESIS DE LA

CAUSALIDAD PSÍQUICA.

 COMPARACIÓN ENTRE PSICOANÁLISIS Y MÉTODOS PROYECTIVOS:

6
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal

3.- EL PSICODIAGNÓSTICO COMO UN PROCESO

Objetivos:

- Generar y contrastar hipótesis sobre la descripción y comprensión de la personalidad del

evaluado/a.

- Explicar cómo se relacionan los componentes de la personalidad del evaluado (hipótesis

dinámica).

- Generar un cuadro total del funcionamiento yoico del evaluado, integrando la información
recopilada y considerando aspectos patológicos y adaptativos.

- Realizar una sugerencia apropiada al contexto de la evaluación, considerando los resultados

obtenidos.

 COMPARACIÓN ENTRE DIAGNÓSTICO MÉDICO Y PSICODIAGNÓSTICO:

7
 UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO
Curso: Técnicas Proyectivas - Profesor: Cristóbal Carvajal

 MOMENTOS DEL PROCESO DE PSICODIAGNÓSTICO:

1. Primer Contacto.

2. Entrevista(s) Inicial(es).

3. Elección de Batería de Evaluación.

4. Administración de Tests.

5. Entrevista(s) (sólo si aplica) .

6. Análisis e integración de la Información.

7. Sesión de Devolución de Información al evaluado/a.

8. Elaboración del Informe Escrito (sólo si aplica).

9. Entrega del Informe Escrito (sólo si aplica).