Código : F14D-PP-PR-01.

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Versión : 11
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-01-2021
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PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA

I) DATOS GENERALES
1. UNIDAD ACADÉMICA: Programa de Formación Humanística
2. MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial
3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Competencia Comunicativa
4. SEMESTRE ACADÉMICO: 2023-I
5. CICLO/SECCIÓN: I/A32
6. SESIÓN: 11
7. FECHA: 26/06/2023 al 30/06/2023
8. DOCENTE/TUTOR VIRTUAL Mgtr. Jaime
Olaví Honorio Álvarez
[email protected]

II) PROGRAMACIÓN

RESULTADO DE CONTENIDOS/ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE TEMÁTICA APRENDIZAJE
- Produce textos expositivos y Los textos Trabajo colaborativo:
argumentativos a partir de la argumentativos: Infografía sobre las
investigación de fuentes Características y bondades e impacto Rúbrica
confiables para contribuir en el estructura de la idea
emprendedora (TC)
análisis de su idea
emprendedora.
- Emplea recursos
paralingüísticos y tecnológicos
en sus distintas producciones
considerando las propiedades
textuales y el registro formal
de la lengua.
- Argumenta su idea
emprendedora con coherencia,
capacidad persuasiva, sustento
bibliográfico, teniendo en
cuenta su viabilidad,
pertinencia y sostenibilidad

Elaboró Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Aprobó Vicerrectorado Académico

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual
Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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III) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
1. Revisan el material informativo en la plataforma
Blackboard, con anticipación.
15 min
Motivación
2. Los estudiantes observa el video titulado “Jóvenes 24h
conectados al móvil... ¿adicción?” en el enlace
https://www.youtube.com/watch?v=6RXBCXDI_t4
Recojo de saberes previos
Vídeo 15 min
3. Responden a las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
video observado? ¿Cuál es el tema del video
Plataforma
observado? ¿Qué postura tienes ante esta temática?
Blackboard
4. Luego, con la participación de sus compañeros,
analicen su contenido. El docente divide el aula en 4
grupos. Dos deben plantear posturas a favor y dos en
Material
contra.
informativo
Conflicto cognitivo
5 min
5. Existen temas que generan opiniones contrarias; por
ello, responde ¿cuál fue la actitud que tuvieron los
participantes al momento de sustentar sus opiniones?
¿Los participantes de los grupos tuvieron la capacidad
de defender su posición respecto al video presentado?
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
Búsqueda y recepción de la información
6. En grupos de trabajo, los estudiantes comparten las 10 min
respuestas de su material informativo y reconocen la
estructura de un texto argumentativo.
7. Cada estudiante comparte la información que analizó y
sintetizó de los textos facilitados en los Materiales Fuentes de
complementarios la sesión 11 u otras fuentes confiables información 20 min
electrónicas física y virtual.
8. Socializan la información obtenida y consigna los datos
consolidados en los organizadores gráficos de la guía 25 min
práctica 11.
Procesamiento de la información
9. Los estudiantes observan imágenes y responden lo
siguiente: ¿Todas las imágenes presentan temas
polémicos?, ¿por qué? ¿Para defender o rechazar un
tema polémico es necesario el uso de algunos recursos? 20 min
10. Los estudiantes revisan las anotaciones que han
realizado con anticipación en su material informativo

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MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES

Aplicación
50 min
11. En equipos de trabajos, los estudiantes plasman lo
aprendido en su idea emprendedora. Material
12. Cada equipo elabora el esquema para organizar su informativo
infografía, considerando su tesis y como mínimo 4
argumentos que deberá extraer de su idea
emprendedora.
13. De la misma manera, agregará una frase de cierre que
confirme la tesis, así como las referencias bibliográficas
de los argumentos registrados en la infografía. Plataforma
14. Se designa a un estudiante por grupo para que socialice Blackboard
los esquemas elaborados.
MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
Evaluación
15. Los grupos emprendedores luego de presentar su
esquema y ser aprobado por el docente, elaboran su 20 min
infografía sobre las bondades e impacto de la idea
emprendedora.
16. Se respetan las características del texto persuasivo
usando alguna herramienta virtual (Piktochart, Canva, Rúbrica de
Creately, Venngage, Pixlr, Visualice.me, infogram, evaluación del
Easelly, InFotoFree) o Microsoft office (Word o texto
PowerPoint). argumentativo
17. Uno o dos representantes, elegidos por el equipo,
presentan su infografía para la observación respectiva. Plataforma
18. Los estudiantes realizan las correcciones pertinentes. Blackboard
19. Un representante de cada equipo de trabajo publica el
esquema acompañado de la infografía en la plataforma 10 min
Blackboard en la sesión 11.
20. Reciben la calificación del docente, quien aplica la
rúbrica de la sesión 11 para evaluar el producto
Metacognición
21. Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿Fue complicado
organizar los argumentos de tu idea emprendedora?
¿Qué dificultades han tenido al realizar las actividades?
¿En qué otras situaciones emplearías lo aprendido?
¿Cómo superamos estas dificultades?
Trasferencia y extensión
22. Con tu equipo emprendedor realiza las correcciones
sugeridas por el docente en su infografía y las socializa

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ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
al inicio de la siguiente sesión.
23. Descarga todo el material publicado en la sesión 12 y
revisa los documentos en la carpeta “Anexos”.
24. La siguiente sesión deben preparar el video usando
recursos persuasivos y paralingüísticos para
promocionar su idea emprendedora. Observa algunos
videos que te facilitará tu docente o estarán en los
Materiales complementarios de la sesión 12 de
Blackboard.

IV) REFERENCIAS

Código de LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS
biblioteca WEB.TEXTO
Libros Digitales
Libros Digitales Fernández, B. J. M., Cejudo, C. A., y Corchuelo, F. C. (2019).
Recursos digitales para la diversidad funcional.
https://www.proquest.com/docview/2492816790/bookRe
ader?accountid=37408
Martinez Solis, M. (2015). La argumentación en la enunciación, la
Libros Digitales construcción del proceso argumentativo en el discurso.
Universidad del Valle.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_I
NST/ghjb9a/alma991002887424407001
Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de 2021). El
Revistas alcance argumentativo del sistema de citas y referencias en
Digitales las habilidades de escritura académica de universitarios.
Revista Educatio siglo XXI,
http://dx.doi.org/10.6018/educatio.40658139 (2), 277-299
 

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