Dsa N.º 08

Código : F14D-PP-PR-01.
04
Versión : 11
DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Fecha : 29-01-2021
Página : 1 de 4
PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA
I. DATOS GENERALES
1. UNIDAD ACADÉMICA: Programa de Formación Humanística

2. MODALIDAD DE ESTUDIOS: Presencial
3. EXPERIENCIA CURRICULAR: Competencia Comunicativa
4. SEMESTRE ACADÉMICO: 2023-1
5. CICLO/SECCIÓN: I/B1
6. SESIÓN: 8
7. FECHA: 22/05/2023 al 28/05/2023
8. DOCENTE/TUTOR VIRTUAL: Mag,Elena García Oré.
[email protected]
II. PROGRAMACIÓN
RESULTADO DE CONTENIDOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

APRENDIZAJE /TEMÁTICA DE
APRENDIZAJE
- Produce textos expositivos y El párrafo: Portafolio: Marco
argumentativos a partir de la Definición y conceptual
investigación de fuentes características preliminar de la
confiables para contribuir en el Las estrategias idea
análisis de su idea emprendedora discursivas e emprendedora Rúbrica
(FOL)
- Emplea recursos paralingüísticos inserción de
y tecnológicos en sus distintas citas de
producciones considerando las contenido en la
propiedades textuales y el registro redacción de
formal de la lengua. textos
III. SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
1. Los estudiantes son recibidos por el docente, se les Plataforma
brinda las indicaciones y responden la asistencia. 5 min
Motivación Clementina ,
2. A continuación, observan el video titulado “Búsqueda video reunión
de información en internet”. Zoom, guía
https://www.youtube.com/watch?v=Th3xH3oLT98 10 min
3. Luego, responderán a las dos preguntas planteadas: práctica 8,
¿A qué se considera fuentes confiables? ¿Qué fuentes evaluación:
consideró tu equipo de investigación?
Elabor Aprob
Centro de Innovación Académica Revisó * Responsable del SGC Vicerrectorado Académico
ó ó
NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original, y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del campus virtual
Trilce serán considerados como COPIA NO CONTROLADA.
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Versión : 11
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4. Habiendo leído la guía previamente algunos estudiantes

participan voluntariamente señalando lo que conocen
sobre el tema a partir de los organizadores mudos
visualizados en la guía práctica 8.
Recojo de saberes previos 5 min
5. Culminada la anterior actividad ordenarán el cuadro
presentado, ubicando para ello los elementos que les
permitieron realizar dicho trabajo, de esta manera, se
logrará que los estudiantes comprendan e interioricen el
manejo de los elementos de referencias y coherencia que
debe cumplir todo párrafo. 20 min
Conflicto cognitivo
6. Sobre el tema propuesto, responden a lo siguiente: Si, a
pesar de que el mensaje puede ser comprendido a
cabalidad pese a presentar incoherencias, ¿resultará
necesario el empleo de los elementos de cohesión y
coherencia?
MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
Búsqueda y recepción de información
10 min
7. Los estudiantes responden lo siguiente: ¿consideras que
la redacción de un párrafo responde a ciertas
estrategias?, ¿por qué? ¿las citas de contenido son
fáciles de insertar en un texto?, ¿por qué?
8. Los estudiantes revisan las anotaciones que han
realizado con anticipación en su material informativo Fuentes
Procesamiento de la información impresas,
9. Luego, cada equipo comparte la información que analizó electrónicas o
y sintetizó de los textos facilitados en la guía práctica 8 los facilitados en 30 min
u otros (Fuentes impresas, electrónicas o los facilitados la biblioteca
en la biblioteca digital y material complementario). digital, anexos,
10. Comparan y complementan sus respuestas con la de sus guía práctica 8,
compañeros en diálogo directo. diapositiva de
11. Socializan la información obtenida y consignan los datos uso exclusivo 20 min
consolidados en los organizadores gráficos de la guía del docente
práctica 8. Video reunión
Aplicación Zoom.
12. Cada equipo emprendedor, empleando estrategias
discursivas, redacta los párrafos de sus subtemas e
inserta las citas textuales y de resumen para obtener el
marco conceptual de la idea emprendedora. 60 min
13. En grupo, de 6 a 8 integrantes, redactan el marco
conceptual de su idea emprendedora.
Elabor Aprob
ó ó
Versión : 11
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ACTIVIDADES FINALES
MEDIOS Y
TIEMPO
MATERIALES
Evaluación Videoreunión 20 min

Uno o dos representantes, elegidos por el equipo, presentan el Zoom,
avance de su marco conceptual respetando los formatos de la diapositiva de
idea emprendedora. Los estudiantes realizan las correcciones síntesis de uso
pertinentes dadas por su docente. Deberán publicarlo en la
plataforma Clementina antes de la S9. exclusivo del
Metacognición docente,
10 min
14. Los estudiantes reflexionan sobre las actividades
plataforma
realizadas y responde las preguntas: ¿Fue difícil elaborar
los capítulos de tu idea emprendedora? ¿Qué Clementina,
dificultades has tenido al realizar las actividades? ¿En
formatos de la
qué situaciones emplearías lo aprendido? ¿Qué puedes
idea
hacer para mejorar en tu idea emprendedora?
emprendedora. 10 min
Transferencia-extensión
15. Revisa el modelo de la idea emprendedora y desarrolla
todas las partes que te faltan completar. Revisa la Rúbrica para
rúbrica para que te guíes y logres obtener un mejor evaluar el
puntaje. producto
IV. BIBLIOGRAFÍA
Código de LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS
biblioteca WEB.TEXTO
Yepjen Ramos, J. E., Rodríguez Paredes, S.A., Maldonado
Libros Alegre, F., La Rosa Sánchez Paredes, M.L. y Cupe
Digitales Cabezas, W. (2021). Escritura y publicación de
artículos científicos. Universidad César Vallejo.
Fondo Editorial.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UC
V_INST/jn6orm/alma991002880282407001
Revistas Digitales
Revistas Andrade Gonzalez, y Utria Machado, L. E. (2021). Niveles de
Digitales comprensión lectora en estudiantes universitarios.
Palobra, 21(1), 80–95. https://doi.org/10.32997/2346-
2884-vol.21-num.1-2021-3488
Carranza Gutiérrez, A. M. y Pérez Álvarez, B. E. (mayo de
Elabor Aprob
ó ó
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Página : 4 de 4
Revistas 2021). El alcance argumentativo del sistema de citas y

Digitales referencias en las habilidades de escritura académica
de universitarios. Revista Educatio siglo XXI,
http://dx.doi.org/10.6018/educatio.40658139 (2), 277-
299

Revistas Trujillo Carmona, M. (enero/junio de 2021). Estudio de las
Digitales incidencias en la investigación por encuesta. Revista
de Metodología de Ciencias Sociales, 21, 207-208.
https://doi.org/10.5944/empiria.21.2011.866
Elabor Aprob
ó ó

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