Avanzamos hacia

la autodeterminación
Ayudar a que cada persona sea protagonista de su
vida, respetando sus capacidades.

hoptoys.es Soluciones para una sociedad hoptoys.es

inclusiva
Preámbulo
La situación
autodeterminación
en España calidad de vida, inclusión educativa,
transición a la vida adulta, salud mental,
La autodeterminación se refiere etc.
al conjunto de actividades y habilidades 
3 Las
 reivindicaciones del propio
que necesita la persona para actuar de colectivo de personas con
forma autónoma y ser protagonista de discapacidad, intelectual y física,
los acontecimientos relevantes de su y de sus familias. Es el caso, por
vida, sin influencias externas innecesarias ejemplo, de los movimientos
(Wehmeyer, 1998, 1999, 2005, 2009). asociativos como la Confederación
En España, son varios los avances que se Española de Organizaciones en favor
han desarrollado: de las Personas con Discapacidad
Intelectual (FEAPS) o el Comité
1
 cuerpo legislativo garante
Un Español de Representantes de
de los derechos y la participación Personas con Discapacidad (CERMI)
de las personas con discapacidad
4 La
en condiciones de igualdad,  consideración de la calidad
dignidad y respeto. Cabe destacar de vida como una meta deseable
la Ley 39/2006 de Promoción de y posible para las personas con
la Autonomía Personal y Atención discapacidad.
a las Personas en Situación de 5
Dependencia; la Ley 49/2007,  nueva filosofía de servicios que
La
toman como centro a la persona y a la
del Régimen de infracciones y
necesidad de consultarle a la hora de
sanciones en materia de Igualdad de
planificar los apoyos.
Oportunidades, No Discriminación
y Accesibilidad Universal de las
Personas con Discapacidad, la Ley En la actualidad el derecho a la
27/2007, por la que se reconocen autodeterminación es un referente
las lenguas de signos españolas y obligado tanto para la investigación
se regulan los medios de apoyo a la como para la práctica educativa. Poco
comunicación oral; y el reciente Real a poco, se ha consolidado como objetivo
Decreto Legislativo 1/2013, con rango educativo prioritario, referente de buenas
de ley general, sobre los Derechos de prácticas e indicador de calidad de vida.
las Personas con Discapacidad y de
Bibliografía
su Inclusión Social.
La autodeterminación de las personas con discapacidad
2 intelectual Situación actual en España · Peralta López, Feli
Las
 iniciativas científicas como [1] ; Arellano Torres, Araceli [1]
las del Instituto de Integración a la 1. [1] Universidad de Navarra · Localización: Revista CES
Comunidad (INICO), de la Universidad Psicología, ISSN-e 2011-3080, Vol. 7, Nº. 2, 2014, págs. 59-77
Validación del constructo de autodeterminación a través
de Salamanca, una de las entidades de la escala ARC-INICO para adolescentes · Autores: Jesús
de referencia en cuanto al trabajo Miguel Muñoz Cantero, Luisa Losada-Puente · Localización:
Revista española de pedagogía, ISSN 0034-9461, Vol. 77, Nº
sobre autodeterminación en España,
272, 2019, págs. 143-1
que abordan líneas diversas:

2 hoptoys.es
 Índice
2. Conocerse a sí mismo • 10 Estrategias para
• Consejos y objetivos.......... p.23 enseñarle a elegir................p.48

• Los 4 pilares de la • 10 ideas para promover

inteligencia emocional.... p.25 el aprendizaje activo..........p.50
Discapacidad: ¿qué es la
autodeterminación?.....p.4 • Hablar de las emociones
desde la infancia................... p.27 Herramientas y
Autodeterminación
• La importancia de la soluciones
y calidad de vida................p.7 autorregulación.....................p.29
• Los pulsadores y las
• Practicar la autodeterminación • Cajas de calma: una ayudas a la comunicación
en el día a día...................................p.9 herramienta de ayudan a “alzar su voz”.........p.53
• Discapacidad: asistente autorregulación......................p.31
• Herramientas ergonómicas
personal............................................. p.11 para facilitar los gestos
cotidianos........................................p.54
• Aprendo a
Autodeterminación autorregularme........................ p.55
1. Ser autónomo
• Juegos paradesarrolar
• Consejos y objetivos...........p.13 la inteligencia emocional....p.56
• Consejos de una terapeuta • Desarrollamos la capacidad
ocupacional : “TEA: ¿cómo de planificación
trabajar la autonomía?”....p.15 y la memoria..................................p.57
• Ayudas visuales para facilitar • Herramientas para facilitar los
la autonomía.............................p.17 deberes.............................................p.58
• Desarrollar la autonomía con 3. Saber organizarse • Minimundos: alimentar los
Montessori..................................p.19 • Consejos y objetivos..........p.33 sentidos y la imaginación...p.59
• La importancia de la mano • Flexibilidad mental:
en la autonomía......................p.21 ¿cómo fortalecerla?...........p.35 Actividades DiY
• Time Timer: autorregulación, • Creamos
atención y autonomía....... p.37 un atrapasueños................... p.61
• 3 Consejos para mejorar • Crea un cuadro con elementos
la memoria de trabajo......p.40 naturales......................................p.62
• Autonomía: El camino
4. Ser capaz hacia la escritura...................p.63
• Consejos y objetivos.......... p.42 • Los tubos sensoriales:
El tiempo.....................................p.64
• Construir la confianza
en uno mismo.........................p.44 • Comprender la
diversidad con las fichas
• Los niños DIS y la confianza
Metamor...formas!................p.65
en ellos mismos....................p.46

3 hoptoys.es
La autodeterminación en
personas con discapacidad

¿Qué significa Autodeterminación

“auto” y y discapacidad
“determinación”? Cuando hay una discapacidad, hay
cuestiones específicas que ocupan mucho
Auto es “yo” y determinación, en latín, espacio. El niño tiene a su alrededor
significa “yo decido”. Significa establecer muchos profesionales que trabajan para
el propio curso de acción, no que otro lo su bienestar. Naturalmente, se tiende a
establezca. La autodeterminación consiste confiar en estas personas. También vemos
en permitir que cada persona desarrolle a muchos niños que quieren agradar
el mayor número posible de habilidades (a sus padres, a los profesionales…) y se
para decir y hacer cosas por sí misma. esfuerzan, porque hay un objetivo:
“ser como los demás”.
La autodeterminación es un elemento
clave de la inclusión social. Reconocer
que cada individuo tiene derecho a ser
actor de su propia vida en la medida
de sus posibilidades significa que cada
persona tiene un lugar pleno como
ciudadano en una sociedad inclusiva. El
concepto de autodeterminación se aplica
a todos, en cualquier etapa de la vida e
independientemente de la capacidad.
Es un concepto inespecífico y universal,
que puede aplicarse tanto a grandes
proyectos como a pequeños momentos
cotidianos.

4 hoptoys.es
Los cuatro componentes
principales de la
autodeterminación

1 Ser
 autónomo
Autonomía significa saber hacer las
cosas por uno mismo, pero no sólo.
No todo depende de la persona
con necesidades especiales. La
autonomía es también el resultado
de un entorno facilitador que es
una responsabilidad colectiva y una
cooperación de las personas del
entorno. De hecho, es importante
proponer soluciones adaptadas, a
veces modificando el entorno, para
permitir la autonomía.
La autonomía también significa ser
capaz de identificar los recursos
disponibles para obtener ayuda con
2 C
 onocerse a sí mismo
el fin de lograr el resultado deseado. Conocerse a sí mismo es ayudarle
Para ayudar a una persona a ser a contestar preguntas como quién
autónoma, no es sinónimo de hacerle soy, qué me gusta, qué no me
todo, sino “ayudarla a hacer”. y darle gusta… Y esto es un aprendizaje que
la ocasión y la capacidad de elegir. se construye desde muy pequeño
dejando que el niño pruebe cosas,
que explore por sí mismo, dentro de
los límites de sus posibilidades, para
un mejor conocimiento de sí mismo.
La identidad es una globalidad, la
minusvalía o la necesidad específica
forma parte de ella, pero la persona
no se reduce a eso.
Hay muchos consejos e ideas para
ayudar a alguien a conocerse a
sí mismo. Pero lo que sí es cierto
es que un entorno plural y rico
en oportunidades permite afinar
el conocimiento de uno mismo.
Además, conocer otras trayectorias
vitales fuera de la norma permite
obtener perspectivas únicas y
singulares.

5 hoptoys.es
3 Organizarse
 4 Ser
 capaz
Saber anticipar, establecer estrategias Ser capaz, también llamado
para afrontar una situación, “Empoderamiento Psicológico”,
resolver un problema, realizar una significa ser consciente de las propias
tarea o alcanzar un objetivo… ¡se capacidades y saber distinguir entre
puede aprender! La capacidad de las consecuencias de lo que uno
autorregulación -o de organización- hace y lo que no está relacionado con
es una capacidad fundamental para ello. También se trata de conocerse
vivir en sociedad. Es la capacidad y valorarse a sí mismo, saber cuales
de adaptarse a las situaciones, son sus áreas de competencia,
de anticiparse, de planificar, de trabajar la construcción de su
evaluar… Es un proceso cognitivo que autoestima y la confianza en sí mismo.
requiere observación, planificación, Es saber identificar sus fortalezas,
adaptabilidad y capacidad de experimentar el éxito y el fracaso.
resolución de problemas.
"Saber reconocer tus éxitos, tus
Por lo tanto, el desarrollo de las pequeñas victorias en el día a día,
funciones ejecutivas está en el es importante para construir tu
centro de esta cuestión. Pero no confianza en ti mismo y adquirir poco
sólo eso. También es un proceso a poco una mejor autoestima. No
emocional y de motivación establezcas objetivos inalcanzables,
que requiere autogestión y sino metas concretas y alcanzables.
perseverancia. Desarrollar la Hay varias formas de ayudar a
capacidad de autorregulación, fomentar la confianza en uno mismo".
promover la regulación del
comportamiento y las emociones.

6 hoptoys.es
La calidad
de vida en la
autodeterminación
La OMS (Organización Mundial
de la Salud) define la calidad
de vida como un conjuntos de
aspectos como la salud física de
la persona, su estado psicológico,
el nivel de independencia, las
relaciones sociales o las creencias
personales. Este concepto y sus
dimensiones no son diferentes
cuando se aplican a la población
con discapacidad

Clément Rommel, preparador de pedidos y

representante de la asociación Trisomie 21 Francia.
Schalock entiende que “Calidad de
vida es un estado deseado de bienestar El desarrollo de la autodeterminación
personal que: es multidimensional; tiene es un proceso que dura toda la vida,
propiedades éticas (universales) y émicas aunque cobra especial importancia en
(ligadas a la cultura); tiene componentes determinadas etapas, fundamentalmente,
objetivos y subjetivos; y está influenciada durante la transición a la vida adulta.
por factores personales y ambientales”.
El objetivo más importante es el de la
En otras palabras, la calidad autorrealización. Las personas sienten la
de vida es única, subjetiva necesidad de alcanzar sus ambiciones,
de mejorarse a sí mismas, de lograr su
y multidimensional. realización personal, y estos procesos
se solapan así con la definición de
Las personas con discapacidad, en autodeterminación y autonomía.
general, siguen estando muy dirigidas Una vez satisfecha esta necesidad,
por otras personas, incluso en aspectos parece que la persona adquiere una
básicos de la vida diaria. No obstante, mejor percepción de la realidad y, por
todas ellas entienden que la autonomía tanto, acepta mejor su discapacidad y los
es uno de los objetivos primordiales de límites que ésta puede imponer.
sus vidas. Otras áreas prioritarias para
favorecer la independencia personal
son: consensuar objetivos realistas; Bibliografía
aumentar las oportunidades para 1.Calidad de vida y autodeterminación en personas con
elegir y tomar decisiones; favorecer un discapacidad. valoraciones de los padres. Araceli Arellano,
Feli Peralta*
autoconocimiento y autoestima realistas; 2.Autodeterminación y Calidad de vida. ¿Cómo lo
y promover la relación con personas abordamos desde el área de la discapacidad? Tutor: Lic.
Eduardo Sívori. Analia Pereyra Mostazo. C.I: 4.676.838-1
fuera del entorno familiar.

7 hoptoys.es
Dominos, indicadores y áreas de calidad de vida
Modelo de Schalock y otros Modelo de Claes y otros
(2002, 2008) (2012)

Dominios Indicadores Áreas

Metas, preferencias,
Autodeterminación
elección y autonomía
Estatus educativo y Independencia personal
Desarrollo personal actividades de la vida
diaria
Relaciones interpersonales Redes sociales
Participación, inclusión y
Inclusión social Participación social
apoyos
Derechos Dignidad y acceso legal
Satisfaccion y ausencia de
Bienestar emocional
estrés
Bienestar físico Salud y nutrición Bienestar general
Estatus económico,
Bienestar material
empleo y vivienda

Según Claes (2012), los dominios bienestar

emocional, físico y material reflejan el
bienestar general de la persona; las
relaciones interpersonales,
la inclusión social y los derechos están
referidos a la participación social;
y los dominios desarrollo personal
y autodeterminación remiten a la
independencia personal.
El objetivo principal del fomento
y desarrollo de conductas
autodeterminadas es que la propia
persona logre el nivel más alto posible
de reflexión para poder ser su propio
apoyo en la medida de sus capacidades.
Por ello, es fundamental, apoyar a los
padres para que abandonen un paradigma
proteccionista predominante y favorezcan
una sana interdependencia con sus hijos.

8 hoptoys.es
 Practicar la
autodeterminación
en el día a día
La autodeterminación es importante
para todo el mundo y para cualquier
momento de la vida. Puede formar
parte tanto de grandes proyectos como
de pequeños momentos. Hay muchas
maneras de incluir la autodeterminación
en nuestra vida diaria y en nuestras
intervenciones como padres, especialmente
para alentar a nuestros hijos a realizar diferentes
acciones.

Tomar decisiones y expresar Resolución de problemas

preferencias Los retos a los que nos enfrentamos en el
La autodeterminación tiene cuatro día a día están repletos de lecciones.
componentes principales. Entre ellos, Por ejemplo, olvidarse las llaves o un
encontramos el autoconocimiento: saber conflicto con los horarios pueden ser
quién eres, qué te gusta y qué no te una oportunidad para desarrollar la
gusta… Hay que dejar que cada uno lo autodeterminación de nuestros hijos.
explore por sí mismo, en la medida de Un problema no es un fin en sí mismo,
sus posibilidades. Por ejemplo, podemos siempre hay una lección que puede
dejar que nuestros hijos elijan entre 2 ó 3 extraerse del problema y nuevas
películas que les proponemos ver, lo que formas de adaptarse, pero hay que
les hará sentirse valorados y reconocidos. comprenderlo para que no se repita.
y ¡también podrán desarrollar sus gustos
y estimular su curiosidad! Por ejemplo, si una taza se rompe puede
ser una oportunidad para encontrar una
taza más fácil de manejar. Del mismo
Reconocer a una persona modo, olvidarse las llaves puede ser el
en su dimensión emocional punto de partida para crear un tablero
para no volver a perderlas o una alarma
y sexual significa considerarla para no olvidarlas.
ante todo como un ser
humano.

9 hoptoys.es
 Proporcionar más información
Para poner en práctica la
autodeterminación en la vida cotidiana,
puedes, por ejemplo, ayudar a tu hijo
adolescente a gestionar el dinero,
cuánto recibe, cómo utilizarlo, etc.
Si tu hijo adolescente toma alguna
medicación, puedes ayudarle a entender
su tratamiento. Las razones del mismo,
la dosis, por qué se ha elegido ese
tratamiento, etc.
Darles más información sobre las cosas
que les rodean también les proporciona
las claves para tomar mejores decisiones.
Esto permite sacar a la luz necesidades
en las que quizá no se había pensado.
Fijarse objetivos Pon a su disposición recursos para
El proceso hacia la realización ayudarle y explícale la elección de las
de un proyecto concreto incluye personas que intervienen. Todo esto
varias pequeñas etapas. No hay que puede contribuir al desarrollo de la
precipitarse. Los objetivos no deben autodeterminación de tu hijo.
ser demasiado exigentes, ya que Al informar y hablar sobre todo esto,
podrían resultar desalentadores. Para no solo se mantiene una relación de
establecer correctamente los objetivos, confianza y escucha, sino que también se
se recomienda dividirlos en tareas más fomenta una mayor autonomía.
sencillas y más fáciles de entender. Por
ejemplo, en lugar de decir “ordena la
habitación”, puedes dividir la tarea en
etapas más pequeñas:

• Limpiar el polvo
• Hacer la cama
• Ordenar el armario
• Pasar el aspirador
Es importante entender que, como
en cualquier otro proyecto, hay que
establecer etapas y objetivos. Se
recomienda ir paso a paso, para
comprenderlo bien y asegurarse de que
se consolida cada fase del proyecto. Blog: Crear un nido de
Emprender proyectos con nuestros inspiración Montessori
adolescentes con una meta en mente
les permitirá experimentar las distintas Leer
etapas y la satisfacción de alcanzar su
objetivo final.

10 hoptoys.es
Ser asistente,
familiar o profesional,
de la persona
con discapacidad
“El asistente personal es un generador
de oportunidades” Plena Inclusion Madrid

Acompañar y facilitar los Crear oportunidades

aprendizajes para experimentar

Favorecer iniciativas y la Escuchar a la persona

responsabilización y respetar sus deseos

Apoyar a la persona en la gestión de Cambiar la percepción de la

riesgos y el derecho a equivocarse persona, partiendo de sus
capacidades y de su potencial

11 hoptoys.es
Un entorno facilitador, ¡es responsabilidad de todos!

Rico en oportunidades
de exploración
y de experimentación
Para acumular experiencias, para aventurarse
y enfrentarse a retos a la altura de las
posibilidades de cada uno, que permitan Diseño para todos
avanzar descubriendo lo que gusta y lo que no.
Un entorno facilitador y ergonómico
en la expresión de todos los talentos
y habilidades.
Una perspectiva de diseño para
todos: lo que es esencial para
el 10% de la población
es útil para el 100%.

La cooperación
El entorno somos todos.
Se trata de reflexionar sobre cómo
podemos hacer avanzar en vez de
poner obstáculos, frenos, para que las
personas puedan hablar y decidir por
ellas mismas.

Adiós a la dicotomía
Normal/Anormal
La persona con discapacidad no forma
Cultura de la aceptación parte de un mundo paralelo.
Debe participar en la sociedad
Centrarse primero en las necesidades como un ciudadano más,
específicas y no en la definición independientemente de su singularidad,
médica de la discapacidad. con sus puntos fuertes y débiles
Es reconocer a la persona como como el resto.
experta de su propio funcionamiento
y desarrollar nuestro conocimiento
a través del contacto con ella.
12 hoptoys.es
 Autodeterminación:

1 Ser autónomo
Ser autosuficiente no consiste sólo en hacer las cosas uno
mismo. También se trata de ser capaz de identificar los
recursos necesarios o disponibles para lograr el resultado
deseado.

Nuestros consejos

Para ayudarles a identificar los recursos que tienen a su disposición,

haz juegos cooperativos. El mensaje: ¡con varias personas, puedes
hacer algo que no habrías podido hacer solo!

Integrar la noción de elección en la vida cotidiana para situaciones

sencillas: “ Por ejemplo: “¿prefieres un yogur de vainilla o de
chocolate? Para las personas no verbales utiliza otras formas de
comunicación como ayudas visuales (pictogramas, dibujos), lenguaje
de signos, etc.

En el caso de las personas con discapacidad múltiple, utiliza los

pulsadores de forma lúdica para ayudarles a aprender sobre la causa
y el efecto (actúo sobre mi entorno), y sobre la elección utilizando dos
pulsadores conectados a dos juguetes diferentes.

Utiliza ayudas visuales para ayudar en las tareas cotidianas.

Al detallar cada paso, facilitan la realización de las acciones.

Implica a la persona en las tareas cotidianas en la medida de sus

posibilidades: cocinar, limpiar, etc.

13 hoptoys.es
 Objetivos
Apoyar el desarrollo de
habilidades que permitan a
las personas elegir, con el fin
de avanzar hacia la toma de
decisiones autónomas.

En la co-construcción, buscar
soluciones que permitan
comunicar las elecciones
de la persona.

Adaptar el entorno para

facilitar la ejecución de tareas
y proyectos.

Ayudar a desarrollar las

habilidades motrices para
llevar a cabo las tareas.

Descargas para fomentar la autonomía

El Blog El Blog El Blog

Tabla para desarrollar Tareas para favorecer

la autonomía en la la autonomía ¿Qué es un pulsador?
higiene personal
Descargo Descargo Leer

14 hoptoys.es
 Ser autónomo
Consejos de experto

Sabina Barrios Fernández

“TEA: ¿Cómo
trabajar
la autonomía?”
Terapeuta ocupacional infantil ¿Qué dificultades encuentran en
y experta en intervención en el día a día?
personas con trastornos del Las personas con TEA pueden tener distintas
neurodesarrollo, Sabina Barrios, dificultades en su día a día en sus Actividades
de la Vida Diaria o AVDs.
nos habla sobre la importancia de
Recordamos que las AVDs son aquellas
la autonomía en las personas TEA. actividades que realizamos relacionadas
con el autocuidado (básicas) o aquellas que
Hola Sabina, ¿puedes explicarnos tienen que ver con el cuidado del hogar, de
otros o uso de la comunidad.
qué es TEA?
Los trastornos del espectro autista (TEA)
son una discapacidad del desarrollo que AVD Básicas
pueden provocar problemas sociales, Baño/ducha: enjabonarse el cuerpo, secarse
comunicacionales y conductuales bien…
significativos. Muestran una serie de Aseo e higiene en el inodoro: limpiarse tras ir
características: relacionadas con dificultades al baño, tirar de la cadena…
(que no incapacidad) en la interacción social
Higiene y arreglo personal: lavarse los
y la comunicación, además de tener patrones
dientes adecuadamente, las manos, las uñas…
de comportamiento, intereses o actividades
restringidas o repetitivas, que pueden incluir Vestirse: hacerse la lazada, cerrar los botones,
inflexibilidad o fuerte adhesión a rutinas, subirse los pantalones…
intereses restrictivos y dificultades en el Comer/alimentarse: llevarse los alimentos a
procesamiento sensorial, entre otros. la boca, usar los cubiertos…
Sin embargo, se denomina espectro, porque Movilidad funcional: levantarse de la cama, ir
las personas con este diagnóstico pueden, a la habitación…
dentro de las características del trastorno, Cuidado de dispositivos de atención
tener manifestaciones del mismo muy personal: limpiarse las gafas, quitarse los
distintas las unas de las otras. Además de audífonos, el cuaderno de comunicación…
que todas las personas somos diferentes y
vivimos en entornos y contextos diferentes.

Sabina Barrios Fernández

• Doctora en Psicología por la Uex.
• Licenciada en Ciencias del Deporte. Diplomada en Terapia
Ocupacional. Formación en Pediatría, Psicomotricidad,
Integración Sensorial y Atención Temprana.
• Creadora del blog OcupaTEA y cofundadora de la web
de formación online Materiales Visuales.

15 hoptoys.es
 Ser autónomo
AVD Instrumentales
Cuidado de otros, mascotas: pasear al perro,
acariciar bien al gato…
Gestión de la comunicación: usar las redes
sociales, instalar apps…
Movilidad: ir al colegio, ir al parque…
Gestión financiera y compras: comprar el pan,
ahorrar para un juguete…
Gestión del hogar, limpieza y preparación de
la comida: ayudar a poner la mesa, recoger la
habitación, prepararse un bocadillo…
Gestión y mantenimiento de la salud:
acordarse de cuando tomarse la medicación,
reconocer cuando uno tiene dolor… visuales y otras estrategias, como el uso del
Time Timer, podemos ayudarles a tolerar los
cambios.
Las personas con TEA pueden •U sar un lenguaje claro: un lenguaje simple,
tener una serie de dificultades enunciado en positivo puede ser una gran
ayuda, ya que les ayudamos a saber qué
que se va a expresar de forma se espera de ellos. Además, podemos usar
Sistemas de Comunicación Aumentativa y
diferente en cada una de ellas, Alternativa (CAA).
y que va a tener mucho que ver • Partir de las áreas de interés, usando tareas
manipulativas y motivantes: los aprendizajes
con el contexto en el deben ser útiles, funcionales, divertidos, etc.
que se desarrollan • Respetar el perfil sensorial y apoyar la
autorregulación: muchas personas con TEA
tienen problemas de integración sensorial, por
lo que se debe consultar con un Terapeuta
Mantenimiento de la seguridad y responder a
Ocupacional especializado para conocer su
la emergencia: Pedir ayuda, saber qué hacer si
perfil sensorial, y a partir de ahí elaborar una
se pierde en el supermercado…
dieta sensorial con actividades y materiales
Pueden tener dificultades en las otras áreas que les ayude a mejorar su desempeño
de ocupación, que son educación y trabajo, funcional.
juego, ocio o tiempo libre, participación social y
descanso y sueño. •R
 eforzar, reforzar y reforzar: se están
esforzando, lo están intentando, así que vamos
a recordarles lo orgullosos que estamos de
¿Qué tipo de material puede ellos.
ayudarles?
Muchas de las dificultades van a tener mucho
que ver con el contexto en el que se desarrollan.
Para mejorar la autonomía serían:
• El uso de apoyos visuales:
podemos ofrecerles información sobre eventos
que van a ocurrir, por ejemplo, explicarles
la secuencia de cepillarse los dientes. Las
imágenes permanecen más tiempo que las
palabras.
• Estructurar a nivel espacial y temporal: TEA: Entrevista
el orden suele ser un buen aliado. La a la bloguera Pictorina
previsibilidad, también. Mediante apoyos Leer

16 hoptoys.es
 Ser autónomo
Ayudas visuales
para facilitar la
autonomía
Las personas con discapacidades
cognitivas no deben ser vistas como
incapaces de comunicarse. Nuestro
papel es permitirles hacerlo a su
manera, ofreciéndo otros medios
y otros apoyos. Las ayudas visuales son
un medio de comunicación.

¿Qué son las ayudas visuales?

Las ayudas visuales ayudan sobre todo a
gestionar las transiciones representando
• Esecuencias
stablecer rutinas: hacemos que las
de tareas sean predecibles,
lo que va a ocurrir. Ayudan a anticiparse como la rutina de acostarse. Esto crea
a los problemas de comportamiento y seguridad y ayuda a tranquilizar.
también a comunicarse, fomentando el
desarrollo del lenguaje, la autonomía y
las habilidades sociales.
• Ediferentes
stablecer horarios: organizar los
momentos del día, del mes
Al abarcar un espectro muy amplio de y del año para que la gente se anticipe
actividades y acciones cotidianas, pueden y así dar una sensación de orden que
utilizarse en cualquier lugar: en casa, en alivie la ansiedad.
las salidas, en el colegio, en el trabajo,
en el terapeuta… Y también son muy • Clarear escenarios sociales: explicar a
persona un acontecimiento próximo
útiles para facilitar el aprendizaje de las
personas con trastornos autistas. para ayudarla a prepararse en forma de
Cuando hablamos de ayudas visuales, cuento.
nos referimos principalmente a
pictogramas individuales secuenciados. • Aunyudar a clasificar: para poder nombrar
objeto, la persona debe ser capaz
Las ayudas visuales podemos usarlas
de entender el concepto. Tienen que
para:
entender que un globo dibujado o
fotografiado tiene el mismo nombre
• Ptareas
lanificar las tareas: desglosar las
para que se hagan en el orden
que el que están jugando. También
ayudan a desarrollar el lenguaje.
adecuado, cómo vestirse, preparar la
mochila, etc.

17 hoptoys.es
 Ser autónomo
La tarea se descompone en acciones
sencillas que son más fáciles de
entender y reproducir.
Hay diferentes tipos de pictogramas,
algunos más adecuados para niños y
otros más para adolescentes y adultos.
Elige aquellos que te permitan progresar
paso a paso, que correspondan a la
necesidad del momento, al aprendizaje
en curso.

Los pictogramas como Los soportes

herramientas de autonomía Además de la elección de los
pictogramas, existen otros muchos
y ayuda a la comunicación
soportes que se adaptan a todas las
Desde el nacimiento de la escritura hasta actividades de la persona: agenda para
los emojis, los pictogramas están en el colegio, pizarra magnética para colocar
constante evolución, pero siguen siendo en la nevera, cuaderno o cinturón de
la forma más eficaz de comunicar al comunicación, estuche de pictogramas…
mayor número de personas. ¡gracias a estos numerosos soportes, los
Son ayudas visuales y fáciles de pictogramas pueden acompañar al niño
reconocer que proporcionan a los niños a todas partes y momentos del día en su
y adultos con NEE, una estructura camino hacia la autonomía!
y orientación en su día o semana.
Ayudan a reducir su ansiedad y les
ayudan a mejorar su comunicación e
independencia. También les ayudan a
orientarse en el espacio y a reconocer
las diferentes habitaciones de una casa o
una estructura, por ejemplo.
Puedes utilizar un pictograma que
represente una sola acción o un friso
que secuencie una tarea concreta, como
vestirse o lavarse los dientes.

Podemos personalizar el contenido pedagógico con

los pictogramas, según las necesidades: secuencias de
rutinas, gestos, recetas...

18 hoptoys.es
 Ser autónomo
Desarrollar
la autonomía de los
niños con Montessori
Uno de los principales objetivos
de la pedagogía Montessori es aumentar
la confianza en los niños y la autonomía.
Descubre cómo esta pedagogía desarrolla
y respeta la autonomía de los niños.

Enseñar en detalle y dejar

hacerlo solo
Según María Montessori “la autonomía es cometan sus propios errores y que se
ser capaz de hacer algo por uno mismo. corrijan. Mostrándoles con precisión
Experimentar la autonomía no es sólo un y estableciendo límites, puedes dejar
juego. También es un trabajo que el niño que aprendan a hacerlo por sí mismos.
debe hacer para crecer”. Aquí vemos la Cuando sean capaces de completar la
idea de acompañamiento. Pero para tarea, ganarán confianza y autoestima.
acompañar, primero hay que mostrar y Y, se ha demostrado que cuando tienes
luego dejar que el niño practique. Como confianza en ti mismo, te sientes mejor y
dice el proverbio, “es forjando que uno se ¡tienes más éxito!
convierte en herrero”.
Primero hay que enseñar a los
niños exactamente lo que tienen
El papel del adulto
que hacer, lentamente, con gestos En la pedagogía Montessori el adulto (ya
sencillos que puedan entender y sea padre, educador, profesor) tiene un
reproducir. El siguiente paso es darles papel muy importante. Es ante todo un
la oportunidad de practicar. Deja que observador. En efecto, la observación es
necesaria para conocer mejor al niño y
saber qué material específico presentarle
según su fase de desarrollo. Además del
papel de observador, el adulto también
tiene un papel de guía y de acompañante
que hay que encarnar.
Privilegia actividades constructivas y
atrayentes de desarrollo. Pero atención,
hay que respetar la necesidad y el ritmo
del niño. Por ello, la observación es tan
importante

19 hoptoys.es
 Ser autónomo
El papel del entorno
María Montessori había comprendido una
cosa: que hacían falta objetos adaptados
a niño. En efecto, en una casa todo es
demasiado grande para los niños ya
que es por y para los adultos. Hay que
proponer a los niños mobiliario adaptado
a su talla: sillas, percheros, mesas,
alzadores... para poder lavarse las manos
en toda autonomía. El entorno en el que
evoluciona el niño es muy importante.

El material Montessori
La pedagogía Montessori dispone de
su propio material pensado según
las necesidades de los niños. Cada
material persigue un fin particular y es
autocorrectivo. Gracias a esto, el niño
mismo comprueba la necesidad de
empezar de nuevo o de mejorar.

El niño pide ayuda

para poder actuar solo.
María Montessori

Motivar y tratar con respeto

El niño que es tratado con respeto y
animado a probar cosas nuevas aprende
más fácilmente a ser independiente.
Por lo tanto, como adulto, el niño debe
ser abordado como un individuo capaz.
Los niños que se sienten respetados
y capaces son emocionalmente más
serenos que los que están demasiado
protegidos.
Para ayudar a los niños a alcanzar su
máximo potencial, debemos tratar de
entender sus motivaciones y necesidades
internas para ofrecerles el mejor
apoyo que construya su personalidad.
Montessori ha visto que sólo los niños
pueden lograr su propia auto-realización.
Depende de nosotros, adultos,
padres y maestros a ayudarlos
en esta construcción.

20 hoptoys.es
 Ser autónomo
La importancia
de la mano en
la autonomía
Para María Montessori la mano es
“la herramienta educativa más
importante” para los niños, es “el órgano
ejecutivo de la inteligencia”. Gracias a la
mano, los niños pueden explorar su
entorno, conectarse con él, construirse
a sí mismos, sentirse vivos y desarrollar
la autonomía.

La importancia de la mano que no debe ser reprimido. De esto se

para el desarrollo de la trata la autonomía.

autonomía
La mano es una herramienta Actividades y juegos para
indispensable para llevar a cabo los actos estimular la motricidad fina
cotidianos: vestirse, lavarse, comer… Por
lo tanto, trabajar en la motricidad fina es
1 Las
 bandejas de inspiración
esencial para desarrollar la autonomía
desde una edad muy temprana. Es a Montessori
través de la mano que los niños (y los Estos juegos presentan un aspecto
adultos) toman posesión de su entorno, pedagógico pero también un
lo transforman y pueden realizar todo aspecto práctico a vista de las
tipo de tareas. competencias adquiridas. Las
Por eso es importante proporcionar a tu actividades con bandejas de madera,
hijo un entorno en el que pueda ejercitar pueden declinarse y permiten
las manos. Esto puede hacerse con numerosos aprendizajes.
herramientas y juegos robustos y en un
lugar seguro sin objetos rompibles. Debe
ser capaz de sentirse libre de sus gestos
y movimientos para poder tocar los
objetos a desarrollar. Cada movimiento y
gesto de la mano indica una voluntad de
descubrir y aprender por parte del niño

Nuestro consejo:
Coloca estas bandejas en una
estantería a la altura del niño, para
que pueda elegir libremente su
actividad en total autonomía. Bandeja Montessori para desarrollar
la motricidad fina

21 hoptoys.es
 Ser autónomo
2 C
 rea un panel mural
Con un panel de destreza le
ofreces al niño un espacio donde
puede hacer y rehacer sin límites.
Además, puedes añadir en el panel
diferentes juegos y herramientas
para permitirle desarrollar varias
habilidades manuales: precisión del
gesto, fuerza, agarre, potencia…

Cada movimiento
y gesto de la mano
indica una voluntad >> Actividad: Creo mi propio panel de destreza
manipulativo
de descubrir
y aprender por parte
del niño que no debe
ser reprimido.
De esto se trata
la autonomía.

3 J
 uegos de destreza
El desarrollo de la destreza prepara
al niño a realizar los gestos del día
a día, como comer, cortar, vestirse,
escribir… Existen herramientas
ergonómicas para desarrollar la
motricidad fina de los niños de
manera divertida.
Los más pequeños podrán
desarrollar la agilidad de sus dedos,
su fuerza manual, la flexibilidad
de sus muñecas, su coordinación El transporte es la habilidad de sostener un
objeto en la mano durante su desplazamiento
ojo-mano…

22 hoptoys.es
2 Conocerse a sí mismo
Conocerse a sí mismo es saber quién eres, qué te gusta,
y lo que no, etc.
Es un proceso de aprendizaje que se construye a partir
de la edad más temprana dejando que el niño pruebe,
explore por su cuenta, al alcance de sus posibilidades
para una mejor conciencia de sí mismo.
Un entorno plural, rico en oportunidades, ayuda a
perfeccionar el conocimiento de uno mismo con el objetivo
de conseguir la autodeterminación.

Nuestros consejos

Crea oportunidades para que la persona pueda expresar lo que

le gusta y lo que no, las sensaciones físicas y las emociones
en una situación concreta. Empieza con pequeñas decisiones:
“¿estás de acuerdo con...?” y acepta la respuesta.

A través del juego, desarrolla sus habilidades lingüísticas para

expresar sensaciones, emociones y sentimientos.

Desarrolla las habilidades sociales a través del juego

(por ejemplo, juegos de imitación), pero también creando
interacciones sociales con los demás.

Fomenta su creatividad con gran variedad de materiales con los

que poder explorar. Evita los juicios estéticos de sus creaciones
(dibujos, pinturas...)

Ofrece oportunidades de exploración para que descubra sus

preferencias sensoriales: utiliza por ejemplo las bandejas de
exploración con telas, pelotas, elementos naturales...

No olvides animarle y felicitarle por sus avances. Haz hincapié en

los pequeños pasos, en las victorias de la vida cotidiana.

Habla de una manera natural de las diferencias de la persona,

de las cosas que la hacen diferente y de las cosas que tiene en
común con otros miembros de la familia u otras personas.

Revisa regularmente las habilidades de la persona de forma

objetiva: lo que puede hacer, lo que no puede hacer por el
momento.

23 hoptoys.es
 Objetivos
Desarrollar las habilidades de
comunicación: para expresar
emociones,deseos
u opiniones.

Construir y trabajar las

habilidades socio-emocionales
para identificar sentimientos.

Ayudar a la persona a
conocerse a sí misma para
ser “experta de su propio
funcionamiento en toda la
extensión de sus capacidades”.

Promover la libre expresión de Aprovecha y desarrolla las

sus opiniones y sus elecciones. fortalezas de la persona, sus
intereses y pasiones.

Descargas para Conocerse mejor

E
El Blog El Blog

El comecocos de las El Juego de la Oca El Kit meteo

emociones de las emociones de las emociones
Descargo Descargo Descargo

24 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
Los 4 pilares
de la inteligencia
emocional
La inteligencia es reconocer sus propias
emociones, comprenderlas y
expresarlas. ¿Cómo, un niño TEA, con
NEE o con dificultades para hablar, puede
reconocer, comprender y expresar sus
emociones? ¿Cómo utilizar sus emociones de
manera positiva para convertirlas en fortalezas?

Los 4 pilares de la inteligencia  ontrolar sus emociones:

4 C
emocional No debemos reprimirlas o no
expresarlas, sino regular lo negativo
1 Identificar las emociones propias y y potenciar lo positivo.
las de los demás: ya sea a través de
las palabras o de la comunicación no
verbal (sonrisa, ceño fruncido, etc.). El niño vive las emociones con
una gran intensidad
 omprender sus propias
2 C
Los estudios de neurociencia emocional
emociones: aprender a sentir han permitido comprender mejor al niño:
las diferentes emociones que se sus emociones, su desarrollo cerebral,
perciben según las circunstancias sus capacidades emocionales reales, así
externas y expresarlas. como su ritmo de desarrollo.
 tilizar sus emociones: es la
3 U El cerebro humano se divide en tres
capacidad de utilizarlas para tomar partes: el cerebro arcaico, el cerebro
una decisión, para llevar a cabo una emocional y el cerebro intelectual.
conversación... Los tres están conectados entre sí
por conexiones neuronales. Al nacer,
el cerebro es inmaduro ya que las
conexiones no se completan. En este
momento, el niño realiza movimientos
automáticos involuntarios llamados
reflejos arcaicos. Los circuitos neuronales
se irán creando poco a poco, conectando
la parte superior del cerebro con el
cerebro arcaico, y el control de estos
movimientos irá en aumento.

25 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
¿Pero qué hay de la parte del
cerebro que maneja
las emociones?
La situación es la misma. Mientras no se
realicen las conexiones neuronales, el
niño está dominado por sus emociones:
las experimenta con extrema intensidad
ya que no tiene la facultad de analizar
la situación. Su cerebro, es todavía
inmaduro. Por ello, es tan importante
ayudarle a identificar, comprender
y controlar las emociones. Es clave Así que una crianza empática ayudará a
construir la inteligencia emocional del fomentar el desarrollo de la inteligencia
niño desde una edad temprana porque le emocional del niño.
ayudará en su desarollo. Evita transmitir el estrés ya que
inevitablemente se reflejará en tu hijo...
No olvidemos que absorben todo. Un
El juego es siempre estrés significativo y repetido puede
una excelente base interrumpir el aprendizaje del niño,
para el intercambio destruyendo neuronas que juegan un
y la discusión. papel importante en la memoria, el
manejo de las emociones, la resistencia y
las capacidades de relación.
¿Cómo acompañar al niño? También es importante integrar y utilizar
Una gran parte del cerebro se el vocabulario emocional de tu hijo
dedica a las relaciones sociales y desde bebé para que pueda verbalizar
emocionales, crucial para el desarrollo la emoción que siente. Esto no siempre
de los seres humanos. El niño es un sucede a través del lenguaje, existen
ser profundamente social y necesita otros medios de comunicación no
desarrollar relaciones con adultos que lo verbales para poder expresarse. El juego
entiendan, lo consuelen y los apoyen. es siempre una excelente base para el
Además, a través de las llamadas intercambio y la discusión.
neuronas espejo, los niños imitan lo que Si sabemos utilizar nuestras emociones,
hacen los adultos. Si sonríes, mostrando si sabemos confiar en ellas, pueden guiar
tu alegría, el niño tenderá a hacer lo nuestras acciones y decisiones muy
mismo. Un niño aprende con el ejemplo y favorablemente… sobre todo porque nos
tú eres su referencia. hacen capaces de empatía.

Continuar leyendo

26 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
Consejos de experto

Hablar de las
emociones desde
una edad temprana
¿Por qué es importante tratar las emociones
tanto en los niños como en los adultos?
¿En qué momento de la vida es benéfico?
Descubre los consejos de Marion Lafon,
psicomotricista.

La importancia de hablar de
las emociones desde una Reconocer
edad temprana los signos físicos
Desde el primer día de vida, los niños de cada emoción
experimentan muchas emociones. Sin También es muy importante que el niño
embargo, estas emociones no tienen aprenda a reconocer los signos físicos de
sentido para ellos. Los expresan de forma cada emoción. “Oh, está sonriendo, debe
anárquica, a veces con gritos, llantos estar feliz” es una palabra que le dará
o gestos, porque no entienden lo que una traducción física de un sentimiento.
sienten ni por qué lo sienten. Esto facilitará el reconocimiento y la
Verbalizar las emociones: Expresar identificación de las emociones, a la
por ejemplo: “veo que estás enfadado vez que animará al niño a estar más
porque tu biberón aún no está listo” ayuda atento a su cuerpo, más consciente
al niño a entender que lo que siente de sus necesidades. Al ser capaces de
está relacionado con el hecho de tener reconocer si se sienten bien o no, pueden
hambre y asociar este sentimiento cuidarse más fácilmente y expresar la
con la palabra enfado. A partir de ese necesidad de consuelo u otro tipo de
momento, podrá reconocer y expresar necesidad.
este sentimiento.

Facilitar la comprensión del

otro
Reconocer sus propias emociones ayuda
a detectar las de los demás: sonreír,
fruncir el ceño, humedecer los ojos,
etc. Esto facilita su comprensión de los
demás y su capacidad para entablar un
diálogo o relaciones con ellos. La calidad
de su empatía, que favorece la creación
de vínculos, se ve así reforzada.

27 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
Mayor seguridad emocional
Además, si quienes le rodean expresan
sus sentimientos, el niño se siente
comprendido. Esto refuerza su seguridad
emocional interna, su autoestima y la
confianza en sí mismo. Y un niño que
tiene confianza en sí mismo es un niño
más capaz de explorar su entorno, su
cuerpo y sus sentidos. Como resultado, la una personalidad autodescendiente,
curiosidad le empujará a experimentar y adaptándose siempre a los que le rodean
facilitar su desarrollo psicomotor. sin considerarse a sí mismo.
Muchos diagnósticos de formas graves
de depresión se han relacionado con esta
Repercusiones en la edad falta de escucha, autoestima y confianza
adulta en sí mismo. Por otro lado, estar alineado
entre lo que se siente y lo que se
Teniendo en cuenta el estado
entiende fomenta el espíritu empresarial
físico y psicológico de la persona y la creatividad.
A medida que crece y a lo largo de su
vida adulta, un niño que ha sido capaz
de aprender a conocer y reconocer sus Muchos diagnósticos
emociones se convertirá en un adulto de formas graves de depresión
que tiene en cuenta tanto su estado físico en el adulto, se han relacionado con
como el psicológico. Así podrá respetar la falta de escucha,
su ritmo, sus deseos, sus necesidades y autoestima y confianza
sentirse alineado con sus valores. Esto
también evita que reaccione de forma
en sí mismo
exagerada ante las emociones y sabe
autoregularse. Entender las emociones es
Estar alineado con sus emociones beneficioso a cualquier edad
En la edad adulta, la persona también En resumen, cuestionar la naturaleza
puede identificar mejor lo que no quiere. y la expresión de las emociones es
Esto es muy importante para entender el interesante y beneficioso a cualquier
verdadero significado del consentimiento, edad. Nada es fijo, todo evoluciona con el
y por lo tanto tiene un lugar en la tiempo. Algunos periodos de la vida nos
prevención de la violencia, incluyendo el ponen más a prueba que otros y volver a
abuso sexual. Esto también evitará que mirar este tipo de preguntas nos anima a
el adulto en cuestión se haya forjado la introspección.

28 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
La importancia
de la autorregulación
La autorregulación es la gestión de
las propias emociones, pensamientos
y comportamientos. Para ilustrarlo,
es la capacidad de calmarse cuando
se está molesto y de animarse cuando
se está triste.

Según Stuart Shanker, profesor de la

Universidad de York y experto en el
concepto de autorregulación, un niño en el colegio, para no coger el juguete
tiene cinco áreas principales de estrés: de otro, no picar a todas horas, etc.). Y,
biológico/psicológico (si tiene hambre, también, para saber cómo posicionarse
frío, sueño o tiene preocupaciones o comportarse en diferentes situaciones.
personales), afectivo (emocional), La autorregulación es esencial para
cognitivo (cerebral), pero también el éxito, para alcanzar los objetivos
estrés debido al comportamiento social que nos proponemos. Se basa en los
(interacciones con los demás) y prosocial conocimientos y habilidades de la
(empatía). persona. La autorregulación permite
seguir pautas y controlar la atención para
lograr experiencias de aprendizaje plenas
La importancia de la (académicas y sociales) y prosperar
autorregulación encontrando el propio lugar en la
sociedad.
La autorregulación es importante para
poder afrontar la vida cotidiana con
tranquilidad. También permite gestionar La autorregulación está
las emociones y controlar los impulsos.
Es fundamental para desarrollar la compuesta de tres fases:
capacidad de tolerancia a la frustración y
para resistir las tentaciones (por ejemplo, • La fase de planificación, en la que se
analiza la situación. Esta fase también
permite fijar objetivos y organizar
y programar.

• La fase de ejecución es la fase en la

que se practica o se lleva a cabo el
comportamiento, en función de los
objetivos que se pretendan alcanzar.

• La fase de autoreflexión es en

la que se evalúan los resultados
obtenidos. Nos permite tomar
conciencia de nuestras emociones y
comportamientos.

29 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
Orientación hacia una
autorregulación sencilla
Para apoyar la autorregulación es
necesario identificar los factores de
estrés: preguntarle al niño, comunicar con
él y tranquilizarlo si es necesario.
También hay que reconocer las causas
y reducir el estrés. Reflexionar y tomar
conciencia de su estrés para poder
controlarlo es esencial.
Por último, hay que ser capaz de
responder y disponer de las herramientas
necesarias para volver a un estado de
calma. Existen diversas maneras de
reducir el estrés y volver a la calma:

1 La
 arteterapia utiliza el arte como 4 Espacios
 sensoriales (rincón en
medio para expresar las emociones. el aula, música relajante en la
Ayuda a elaborar conflictos habitación, mecerse en una hamaca,
psíquicos y a construir nuevos etc.).
significados. También estimula el
espíritu creativo. 5 Cambiar
 o modular la emoción del
niño permite reorientar sus acciones
2 La
 autoevaluación consiste en y pensamientos durante la situación.
identificar nuestros éxitos y todas Ejemplo: el alivio táctil a través de la
las razones que tenemos para presión profunda.
felicitarnos. “¡Hoy he conseguido
atarme los zapatos solo!” 6 Pausas
 activas, es decir, breves
periodos de actividad física de 5 a 10
3 Estrategias
 propioceptivas como minutos que pueden realizarse en el
la meditación o la sofrología, que aula o en casa.
ayudan a liberar la tensión muscular
o controlar la respiración.

Los fidgets ayudan a mantener

Dimpl es un juego táctil y sensorial ideal la concentración en clase, sobre todo
para la atención temprana para los alumnos TDA(H)

30 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
Cajas de calma:
una herramienta
de autorregulación
En el colegio, los niños viven momentos
emotivos y estimulantes en los que tienen
que estar concentrados. Los recreos son un
espacio para desahogarse, sin embargo,
la vuelta a clase puede ser especialmente
difícil. Para ayudarles a recuperar la atención,
descubre las cajas de vuelta a la calma.

¿Qué es una caja de vuelta

a la calma? Estas cajas pueden ser especialmente
Se trata de una caja, una cesta o útiles para los niños con trastorno del
cualquier otro recipiente, en el que espectro autista (TEA) o TDAH. También
los niños pueden encontrar objetos y pueden utilizarse en casa si tu hijo siente
herramientas que les ayuden a calmarse. la necesidad.
La idea es darles tiempo y espacio para
gestionar sus emociones cuando se
desborden. En la escuela, los alumnos no ¿Cómo crear una caja o cesta
están solos y deben aprender a convivir de calma?
con los demás. Y es un proceso de
Rellena la caja con objetos y
aprendizaje que no siempre es fácil… Los
herramientas que ayuden al niño
momentos de alegría son muy intensos,
a aislarse y calmarse de forma
pero los de rabia o tristeza lo son
independiente. Estas herramientas
igualmente. Para calmarse y recuperar la
dependerán de la edad, de sus
concentración, puede ser necesario un
necesidades y de tu presupuesto. Prueba,
periodo de descompresión. Es en estos
observa lo que funciona y adapta si
momentos cuando entra en juego la caja
es necesario. Sin embargo, hay varios
de la calma.
elementos que nos parecen esenciales:

1 Objetos
 que les permitan aislarse,
como una venda para los ojos o
unos cascos anti ruido. Para poder
reducir la presión, el alumno debe
estar a solas, para calmarse y
aprender a gestionar sus emociones.

31 hoptoys.es
 Conocerse a sí mismo
2 Relojes
 de arena. El alumno debe
ser consciente del tiempo que tiene
para calmarse. No debe volver
demasiado pronto cuando sus
emociones estén todavía demasiado
presentes. La arena fluye y el mero
hecho de observarla puede ayudar a
calmarse. También es ideal para los
niños que no saben leer la hora.

3 Juguetes
 sensoriales. Para aliviar la
presión, no hay nada como ofrecer a. Ejemplo de Caja de vuelta a la calma
suaves sugerencias sensoriales. No para niños de 3-6 años
se trata de sobreestimular al niño,
sino de permitirle concentrarse en
sus sensaciones. Cada niño tendrá
una preferencia diferente, así que
puedes variar las herramientas
sensoriales: táctil, visual, auditiva,
olfativa, vestibular, etc.

4 Fidgets.
 Estos pequeños objetos
proporcionan una salida motriz a
la tensión. Por ejemplo, las pelotas
que se pueden amasar durante una
situación de estrés.

5 Actividades
 de relajación
y respiración que ya has
experimentado en clase.

b. Ejemplo de Caja de vuelta a la calma

para niños de 6-8 años

3 Ejemplos según la edad

de los alumnos
El objetivo no es que utilicen todos los
objetos, sino que elijan uno o dos que les
permitan calmarse.
a. Para niños de 3-6 años
b. Para niños de 6 a 8 años
c. Para niños de 9 a 11 años.

c. Ejemplo de Caja de vuelta a la calma

para niños de 9-11 años

32 hoptoys.es
3 Saber organizarse
Organizarse es un factor clave para conseguir
la autodeterminación. Saber anticipar, establecer
estrategias para afrontar una situación, resolver un
problema, realizar una tarea o alcanzar un objetivo…
¡todo ello puede aprenderse! Para desarrollar la capacidad
de autorregulación, hay que favorecer la regulación del
comportamiento y de las emociones.

Nuestros consejos

Establece pequeños objetivos diarios. Pueden ser tareas sencillas

como ordenar su habitación. Y asegúrate de dividir las tareas en
mini tareas si es necesario para no desanimar.

Privilegia los juegos de lógica, rompecabezas o puzles, con

dificultad progresiva para animarle y retarlo a avanzar. Sin olvidar,
de hacerlo siempre a su ritmo.

Involucra a la persona en la elaboración de una receta o proyecto

creativo. Si es necesario, utiliza ayudas visuales para ayudar a la
persona a entender la secuencia de tareas.

Utiliza los juegos de construcción para desarrollar las habilidades

de planificación, especialmente cuando se trata de reproducir
modelos.

Incorpora regularmente novedades en las rutinas: cambiar el

camino al colegio, descubrir nuevos sabores, etc. Esto ayuda a
demostrar que hay varias opciones posibles para lograr un objetivo
y entrenar la flexibilidad mental.

Privilegia juegos de programación que desarrollen la capacidad

de construir una estrategia para alcanzar un objetivo.

33 hoptoys.es
 Objetivos
Adquirir habilidades de
planificación: anticipar y
organizar acciones con un
objetivo preciso.

Estimular las habilidades de

la memoria, incluyendo la
memoria de trabajo.

Desarrollar las habilidades

para resolver problemas,
incluyendo la inhibición, es
decir, aprender a resistir
a los automatismos y a los
impulsos.

Avanzar hacia una mayor Orientarse hacia una gestión

flexibilidad mental para que de las emociones y la
la persona puede adaptarse aplicación de estrategias de
más fácilmente a las autorregulación para ganar en
situaciones. serenidad y bienestar.

Descargas para ayudar al niño

Beneficios ¿Cómo desarrollar las 10 Ideas para ayudarle

de las rutinas competencias ejecutivas? a aceptar los cambios

Descargo Descargo Descargo

34 hoptoys.es
 Saber organizarse
Flexibilidad mental:
¿cómo fortalecerla?
La flexibilidad mental es una de las
habilidades cognitivas mas importantes.
Nos permite actuar para alcanzar nuestros
objetivos adaptandonos a nuevas
situaciones, pasar de una tarea a otra e
identificar nuestros errores y rectificarlos.

¿Qué son las funciones

ejecutivas?
Para adaptarnos a nuestro entorno, Están asociadas a las funciones
aprendemos una serie de reglas sociales atencionales (control de la atención) y a
que forman parte de nuestras rutinas. la memoria de trabajo (memoria a corto
Pero nuestro entorno nos confronta plazo que nos permite gestionar varios
a veces a situaciones desconocidas, pensamientos simultáneamente).
nuevas, para las que no conocemos las
“reglas”. Son las funciones ejecutivas
las que permiten a nuestro cerebro
adaptarse a nuevas situaciones, ¿Qué es la flexibilidad
establecer estrategias y realizar tareas
cognitivas complejas.
mental?
Existen dos tipos de flexibilidad mental:
Estas funciones ejecutivas incluyen
la capacidad de inhibición (controlar 1 La
o frenar nuestros automatismos),  flexibilidad del comportamiento,
que se define como “la capacidad
las estrategias de planificación y de adaptar el comportamiento o
organización (anticipar, organizar, las acciones propias en respuesta
ordenar) y la flexibilidad mental (cambiar a los cambios ambientales o
de enfoque, pasar de una tarea a otra…). contextuales”.

2 La
 flexibilidad cognitiva se refiere a
la capacidad de resolver problemas
de forma flexible.

Las funciones ejecutivas

permiten a nuestro cerebro
adaptarse a situaciones nuevas,
establecer estrategias y realizar
tareas cognitivas complejas.

35 hoptoys.es
 Saber organizarse
Así, un niño con déficit de flexibilidad
mental tiene dificultades para adaptarse
al cambio. Tendrá tendencia a repetir
sus errores incluso después de una
explicación. Pero la flexibilidad cognitiva
se puede trabajar, del mismo modo que
el lenguaje, por ejemplo. Depende de un
proceso de desarrollo cerebral y alcanza
la madurez a los 20 años.

Trabajar la flexibilidad
mental… jugando
Ya sea mediante un apoyo visual o
auditivo, permitiremos que el niño
trabaje su cerebro. Todos los juegos
que recomendamos aquí te permitirán
entrenar la flexibilidad mental del niño.
Es decir, la capacidad de su cerebro para
adaptarse a situaciones nuevas, Piks, es un juego creado a partir de estudios para
no rutinarias. gestionar los trastornos por déficit de atención,
concentración e hiperactividad (TDAH)

Un niño con déficit ¿Cómo entrenar la “inhibición heurística”?

de flexibilidad mental Es decir, ¿cómo evitar las respuestas
tiene dificultades dominantes o las rutinas previamente
para adaptarse al cambio. automatizadas? ¡Jugando! Si, si cambias
y alternas las instrucciones del juego,
Tendrá tendencia
el niño desarrollara la observación y el
a repetir sus errores incluso razonamiento. 
después de una explicación.

Los juegos de encajes desarrollan El Bee Robot es un juego ideal para

la coordinación ojo-mano y la captura trabajar la anticipación
de objetos y la pre-programación

36 hoptoys.es
 Saber organizarse
Time Timer:
autorregulación,
atención y autonomía
Sabemos que el Time Timer es una
herramienta extraordinariamente eficaz para
gestionar el tiempo, pero ¿sabes que permite
aumentar significativamente las habilidades
de autorregulación? ¡Lo que lo convierte en la
herramienta ideal para las clases flexibles!

¿Cómo funciona el Time Timer El Time Timer para la

exactamente? autorregulación
El Time Timer permite materializar el Todo maestro se enfrenta a dificultades
tiempo gracias a su sistema único de para gestionar la atención de los
representación visual. Muy fácil de usar: alumnos, mantenerlos concentrados
sólo hay que girar el disco rojo al intervalo en el aprendizaje y conseguir que sus
de tiempo deseado. La parte visible alumnos sean aprendices autónomos,
del disco rojo disminuye con el tiempo que tengan el control de su escolaridad.
hasta que desaparece por completo.
Permite al niño “ver” el tiempo que pasa y
cuantificarlo mejor. El Time Timer puede ¿Cómo fomenta el Time Timer
utilizarse en todas partes: en casa, en el la autorregulación?
aula, durante las sesiones de terapia o ¿Qué es la autorregulación?
rehabilitación. Es la regulación de un sistema realizada
¡Hay 1001 maneras y 1001 beneficios para por uno mismo. En otras palabras, es
utilizar un Time Timer! Su variedad de la capacidad del alumno de gestionar
formatos y duraciones permite encontrar por sí mismo sus propios procesos
uno que se adapte a tus necesidades! de aprendizaje, es decir, saber cómo
aprender o cómo realizar una tarea, lo
que supone saber cómo realizarla en un
tiempo determinado.

37 hoptoys.es
 Saber organizarse
Reforzar la atención
Sabemos gracias a la neurociencia que
la atención es uno de los cuatro factores
determinantes de la velocidad y la
facilidad de aprendizaje.
Para el maestro, el padre, el profesional
que va a acompañar al niño en su
aprendizaje, el reto es, sobre todo,
movilizar la atención del niño. Esto se
llama atención conjunta. También es
fundamental no distorsionar la atención
del niño, especialmente la del niño con
dificultades, creando una doble tarea
(cómo hacer el ejercicio y tener que Permite definir segmentos
calcular el tiempo que ha transcurrido). cronometrados para cada actividad o
cada grupo de alumnos, liberando al
maestro de esta gestión para acompañar
Para las aulas que se mejor a los alumnos en su aprendizaje.
centran en la autonomía y la
flexibilidad
Nina y Anais, maestras de educación
infantil, adoptaron los principios de la Time Timer es también
clase flexible hace varios años: muy útil para crear un ambiente
de calma, sin estrés, ideal para
captar las emociones de los niños,
El Time Timer es un recurso
pero también para establecer
valioso que permite transformar
rituales o pausas activas. Todo ello;
los periodos de transición
ayuda a que los alumnos aprendan
estresantes, reducir la resistencia
mejor y se sientan mejor
a las rutinas y facilitar
en el centro.
la gestión de la clase.

También ayuda a gestionar las

transiciones o cambios de tarea, evitando
el enfado de los niños permitiendo que
sean más autónomos.

El Time Timer es realmente una

herramienta imprescindible para todos
los maestros que trabajan con en talleres,
centros de autonomía … ¡y también en el
caso de las aulas flexibles!

38 hoptoys.es
 Saber organizarse
¿Qué Time Timer
es el más adecuado para ti?
Ventana Ranura ¿Para
Duración transparente Se Parte Opción Control
Tapa para Modo quién y Otras
máxima del antireflejo Asa mantiene trasera de de
minutero que protege desmontable ayuda de pie magnética pausa
silencioso
volumen
dónde informaciones
el disco rojo visual utilizarlo?

1ó2
personas y
60 min
para llevar a
todas partes
Mini Time Timer
colorido

1ó2 Bolsa de
personas y transporte y 1
60 min
para llevar a tarjeta de ayuda
Time Timer de todas partes visual
bolsillo nuevo
modelo

- Funda
intercambiable
1 persona, (se vende por
un grupo separado)
60 min pequeño y - puede ponerse
para llevar a en una pequeña
todas partes pizarra blanca
Time Timer Mod borrable (no
incluida)

Aulas
pequeñas,
1 tarjeta de
trabajar en
ayuda visual de
60 min pequeños
borrado en seco
grupos
incluida
Time Timer medio o reuniones.
nuevo modelo

Grandes
1 tarjeta de
grupos,
ayuda visual de
60 min grandes
borrado en seco
aulas o
incluida
Time Timer grande conferencias.
Nuevo modelo

Existe en : 1 persona,
• 5 min un grupo
• 20 min pequeño y
• 60 min para llevar a
• 120 min todas partes
Time Timer Plus

- Puede utilizarse
6 superficies para crear
incluidas : Grupo muy bloques de
• 5 min grande, tiempo con los 3
• 15 min anfiteatro, palos de colores
• 30 min gimnasio, incluidos.
• 60 min patio de - También se
• 120 min recreo, aula puede colgar en
personalizable muy grande la pared (soporte
Time Timer Max (hasta 24h) de montaje
incluido)

- Timer digital
Posibilidad de - Una vez
programar 1ó2 ajustado,
el minutero de personas el disco
1 a 90 minutos representará la
Time Timer Twist hora que elijas.

39 hoptoys.es
 Saber organizarse
3 Consejos para
mejorar la memoria
de trabajo
De media, la memoria de trabajo permite
retener una media de 7 elementos entre 
1 y 10 segundos. Esta capacidad de memoria
difiere de un individuo a otro. Hoy en día,
cada vez son más las señales que alertan de
posibles problemas de memoria.

Baddeley, psicólogo británico, ha Descubre tres consejos para aplicar en el

popularizado el concepto de memoria colegio, en el trabajo o en casa….
de trabajo, también conocida como
“operativa”. La memoria de trabajo es un
sistema cognitivo que retiene información 1 Reducir
 el uso de la
a corto plazo y la manipula, permitiendo memoria
así la ejecución de conductas y procesos
psicológicos complejos como la toma de
decisiones o el cálculo matemático.esta
• Dividir el trabajo o tarea en varias
partes o minitareas
memoria se define como la facultad de
retener temporalmente la información
cuando el cerebro está ocupado en otra
• Exponer la tarea de varias formas:
al oral, escrito y en imágenes/
tarea. pictogramas para los niños TEA,
En nuestro día a día este tipo de memoria dar la información poco a poco.
es indispensable para los niños, para
comprender los textos, resolver los • Desarrollar las rutinas para crear
problemas, calcular mentalmente, automatismos con la ayuda de
escribir, concentrarse o aprender otra pictogramas
lengua...
Las personas con trastornos del • Utilizar material sensorial para
aprendizaje o con una discapacidad animar a la exploración y la
mental retienen menos información manipulación, por ejemplo juegos
diferente a la vez. Y para algunos de pedagogías alternativas.
alumnos la pérdida de información puede
tener repercusiones en el aprendizaje.

40 hoptoys.es
 Saber organizarse
2 Repetir
 la información
• Pedir al niño de repetir en voz alta
la información o consignas ¡para
no olvidarlo!

• Utilizar recordatorios visuales

de las etapas. Puedes también
poner pósteres con las tablas de
multiplicación por ejemplo, en las
paredes.

• Para memorizar de una manera

eficaz y divertida, utiliza rimas y
canciones. ¡Ayudan un montón
en la memorización y en la
recuperación de información!

Para algunos alumnos

la pérdida de información
puede tener repercusiones
en el aprendizaje.

3 Ayudas
 para concentrarse
• Poner a su disposición fidgets
para mejorar su concentración.
Un fidget es un objeto o juguete
antiestrés que ha sido pensado
para autorregular el estrés y
la ansiedad de los niños con
hiperactividad o TDAH, déficit
de atención, problemas de
concentración, autismo, etc.

• Proponer un asiento dinámico.

El movimiento ayuda a
concentrarse.

• Crear un ambiente de trabajo

y utilizar ciertas ayudas de
concentración que le permita
focalizarse en su tarea y no
dispersar su atención.
Los asientos dinámicos, permiten cambiar
la forma de sentarnos, ofreciendo
a nuestro cuerpo varias soluciones
para disminuir el sedentarismo.

41 hoptoys.es
4 Ser capaz
Ser capaz o el llamado empoderamiento psicológico,
es otro de los factores esenciales para conseguir la
autodeterminación. Es el conocimiento de uno mismo, de
sus áreas de competencia, la construcción de su autoestima
y la confianza en sí mismo… Es saber identificar sus
fortalezas, para conseguir los éxitos pero también aceptar
los fracasos.

Nuestros consejos
Desde la infancia, ofrece la posibilidad de tener el control sobre
una situación determinada. Por ejemplo, en el caso de un niño
con discapacidad múltiple, conecta un pulsador a un juguete
para que pueda controlar la situación: (encender/apagar,
jugar…) O bien al aire acondicionado para que pueda elegir la
temperatura de la habitación según sus gustos.

Coloca los juguetes para que sean accesibles para que el niño
pueda elegir con qué jugar a una edad temprana.

Facilita la experiencia del éxito calibrando bien los retos y

asegurándose de ofrecer una progresión en la dificultad. Por
ejemplo, divide una tarea difícil en varias tareas más pequeñas y
fáciles.

Aprovechar los fracasos y errores dando claves para su

comprensión. De nuevo, puede tratarse de cosas pequeñas.
Por ejemplo, cuando el niño está jugando con un encaje y se
equivoca de forma…

42 hoptoys.es
 Objetivos

Ayudar a la persona a entender

su entorno y al conocimiento
de su propio funcionamiento.

Ayudar a la persona a
encontrar su manera de hacer
las cosas para ser eficaz.

Ayudar a desarrollar la propia

zona de control sobre su
entorno en la medida de sus
capacidades. Ayudar a la persona a conocer
y comprender sus propios
Enseñarle a tomar sus propias derechos.
decisiones con conocimiento
de causa, evaluar las Ayudar a que la persona se
consecuencias e integrar su apropie de sus logros y aprender
responsabilidad. de sus errores.

Descargas para ayudarle a Ser Capaz

La autonomía paso Técnicas para aprender Consejos para aprender

a paso: vestirse a atarse los zapatos a montar en bicicleta

Descargo Descargo Descargo

43 hoptoys.es
 Ser capaz
Construir
la confianza
en uno mismo
La confianza en uno mismo y la
autoestima se construyen, poco a poco,
a medida que los niños se desarrollan.
Descubre algunos consejos y sugerencias
para apoyar a tus seres queridos, desde la
infancia hasta la edad adulta, en la construcción
de su confianza.

Desarrollo de la autoestima Las 4 dimensiones de la

La autoestima puede definirse como el confianza y la autoestima
juicio del valor personal, un conocimiento
que incluye el de las propias fuerzas y • Sensación de seguridad y confianza:
limitaciones. la necesidad de sentirse seguro física
Desde el nacimiento, los niños comienzan y psicológicamente, de saber que los
a construir su autoestima. Cuando el padres satisfacen las necesidades
bebé llora y se le consuela, comprende de uno. Este es un requisito previo
poco a poco que tiene un valor de indispensable.
apego frente al adulto. Así desarrollará
su autonomía más fácilmente, explorará • Autoconocimiento: la habilidad de
su entorno y llegará a los demás hacer un juicio constructivo y no crítico
con más confianza. La autoestima se sobre uno mismo.
construye en parte a través de la relación
que el niño tiene con sus padres. Se • Sentido de pertenencia a un
grupo: se refiere a la necesidad de
desarrolla cuando se refuerzan sus
ser reconocido por los demás. La
comportamientos adecuados (las
socialización y las habilidades sociales
felicitaciones que le damos) y cuando
son muy importantes en este sentido,
logra asumir retos que son dignos de él.
porque el niño se descubre a sí mismo
comparándose con los demás.
Entre los 7 u 8 años, los niños
pueden tener pensamientos más • Sentido de la competencia: el hecho
de ver los éxitos de uno y ser capaz de
complejos sobre sí mismos y sobre recordarlos, la capacidad de creer que
los demás. Ser escuchado, participar uno es capaz de afrontar los retos y
en actividades que fomenten alcanzar las metas.
la interacción social y la empatía,
la resolución de problemas
y la asertividad, será fundamental
para desarrollar la autoestima.

44 hoptoys.es
 Ser capaz
Presencia y consuelo
El niño también necesita sentirse
reconocido, apoyado y amado por las
personas cercanas a él. Por lo tanto, el
apoyo de los padres es fundamental
y esto es una necesidad diaria. Desde
una edad temprana, juega con tu hijo y
muestre su interés en sus sentimientos
y emociones. Tranquilízalo, anímalo,
pregúntale qué piensa y siente, ten en
cuenta su opinión, subraya sus buenas
ideas… En resumen, préstale atención.

Autonomía y aprendizaje ¿Y tras la infancia?

Acompaña al niño, hazle saber Hablar con el adolescente
cuando está en el camino correcto y Durante la adolescencia, la confianza en
progresando, propónle ayuda cuando sí mismo y la autoestima pueden verse
no pueda hacer algo. Recuérdale que gravemente afectadas. Un periodo de
los errores son la base del aprendizaje, y múltiples cambios y transiciones, una
valora cada esfuerzo que haga. época de descubrimientos y dudas, el
El desafío -y la dificultad- es que los comienzo de la pubertad, varios cambios
padres demuestren que creen en sus en las relaciones sociales… Hay muchos
hijos, en sus capacidades… pero que cambios en la vida de los adolescentes,
su amor no depende de los resultados y a veces son difíciles de entender y
de sus hijos. Esta es la primera y más soportar.
importante misión de los padres: hacer Los adolescentes pueden tener grandes
que sus hijos entiendan que los quieren dificultades para comunicarse con el
incondicionalmente. adulto y poner palabras a sus miedos, sus
Sin embargo, ten cuidado, no debes preocupaciones o lo que sienten.
sobreproteger al niño.

45 hoptoys.es
 Ser capaz
Testimonio

Los niños DIS

y la confianza
en sí mismos
Descubre el testimonio de niño
de 10 años disléxico y los consejos
de dos pedagogas para que las
familias entiendan su funcionamiento
de aprendizaje y las estrategias
compensatorias para la vida cotidiana.

¿Qué significa“tener
confianza en uno mismo”?
Este concepto sigue siendo subjetivo. No ocupacional o al psicomotricista.
puede definirse en una sola frase. Como Tengo ayuda personalizada en el plan
sugiere el diccionario de psicología: “La pedagógico y de orientación y todo el
confianza en uno mismo consiste, ante mundo se moviliza por mí. Sin embargo,
todo, en conocerse, creer en su propio aunque lo hago lo mejor que puedo, mis
potencial y en sus habilidades”. resultados no están a la altura de mis
Como dijo Sócrates: “¡Conócete a ti esfuerzos, a veces me ponen notas como:
mismo!”… de forma que todo el proceso “hay que trabajar más” o “puedes hacerlo
de conocerse a uno mismo conduzca mejor”.
a una mejor comprensión del propio Me desanimo, no me siento capaz, tengo
funcionamiento. Mediante la activación miedo, estoy triste por no poder complacer
de nuestros propios recursos podemos a mis padres o a mis profesores, por ser
lograr el bienestar, conforme a lo que diferente…
realmente somos. Estoy perdiendo la confianza, me frustro
sobre lo que no consigo o no puedo hacer.
Sin embargo, en el deporte, en mi tiempo
En la piel de un niño con libre, soy como los demás, este trastorno
dislexia no se ve… Algunos incluso piensan que
Paul, de 10 años, acaba de ser estoy fingiendo, que me aprovecho de la
diagnosticado con dislexia. situación o que me cuesta aceptarla…
Me acaban de diagnosticar un trastorno del
aprendizaje. Ha sido una época rara, hacía Testimonio de Paul,
tiempo que pensaba: “algo anda mal, ¿qué 10 años
me pasa?”. Pero finalmente, me di cuenta
de que ¡NO ES MI CULPA!
Funciono de manera diferente, pero me
niego a ser diferente a los demás. Me
han explicado que el aprendizaje será
complicado para mí, pero que podré llegar
con esfuerzo, compensaciones y tiempo.
Voy al logopeda, al psicólogo, al terapeuta

46 hoptoys.es
 Ser capaz
El análisis de las logopedas
Los estudiantes con un trastorno
DIS, como los disléxicos, a veces se
sienten excluidos, despreciados o
estigmatizados. Tienen una profunda
sensación de no ser “normales” y de
ser incapaces de actuar como sus
compañeros. Cometer errores de
ortografía, invertir las sílabas o leer
despacio son hechos que marcan su vida
cotidiana y les crean ansiedad.
Al rehabilitar el derecho a cometer
errores y fomentar la diversidad, el Dales unas horas para desarrollar
alumno estaría en condiciones de aceptar sus cualidades y talentos fuera del
su singularidad. De hecho, los estudiantes aprendizaje, para demostrarles que tienen
disléxicos tienen muchas cualidades fortalezas ¡y que deben estar orgullosos
que aportar: sentido de la observación de sí mismos!
con visualización 3D, comunicación oral,
Enséñale a ser capaces de hacer las cosas
creatividad, curiosidad, etc.
de manera diferente y a recuperar la
confianza poco a poco, para convertirles
¿Cómo se puede ayudar a los niños en adultos DIS seguros de sí mismos, que
con DIS a recuperar la confianza en sí sepan encontrar su lugar para asumir su
mismos? Para ayudar a los niños con DIS diferencia con el fin de aprender.
a recuperar la confianza en sí mismos,
Para fortalecer la confianza en uno mismo,
basta con hacer anotaciones sobre lo
existen diversos métodos y actividades
que logran hacer, felicitándoles por sus
de psicología positiva, inteligencia
progresos. Cuando sean críticos con ellos
emocional, respiración por coherencia
mismos, hay que recordarles lo que ya
cardíaca o técnicas psicocorporales. Estas
han logrado o hecho. Y cuando terminen,
prácticas diarias crean automatismos que
felicitarles.
contribuyen a reforzar una imagen positiva
de uno mismo.

4 Pedagogías alternativas de educación La educación positiva

Para saber más Para saber más

47 hoptoys.es
 Ser capaz
10 Estrategias para
enseñarle a elegir
Tomar decisiones es una habilidad
que ayuda a los niños a ganar
confianza y autoestima. Poder
expresar sus preferencias es una
buena manera de aumentar su
compromiso e implicación en la tarea
y a reducir posibles problemas de
comportamiento relacionados con el
estrés.

1 Anticipa
 las opciones suyas. Por ejemplo, cuando elijas
y explica a tu hijo en llevar pantalones o pantalones
cortos para el día, di: “hoy no hace
qué consiste la toma de mucho calor y hace viento. Creo
decisiones que tendré demasiado frío si me
Es importante explicar cómo se pongo pantalones cortos. Hoy
puede tomar una decisión y lo que llevaré pantalones largos”. Al hablar
significa para tu hijo. También debe explícitamente sobre lo que vas
ilustrarse con ejemplos concretos. a elegir y por qué, tu hijo tiene
Puedes identificar las opciones una base para tomar decisiones
que el niño tendrá que tomar a lo independientes.
largo del día. Por ejemplo: “¿qué te
gustaría comer esta noche? “¿cómo
quieres vestirte para ir al colegio 2 Ofrece
 la posibilidad de
mañana? Tu hijo tendrá entonces
que elegir. Esto puede hacerse con
elegir entre 2 ó 3 opciones
diferentes tareas cotidianas, ayudas diarias
y soportes visuales, en función de Aprovecha la rutina diaria para dar la
sus capacidades. oportunidad de hacer una elección
Además, al dar a tu hijo la tan a menudo como sea posible y
oportunidad de tomar decisiones, necesario. Por ejemplo, la elección
le estás ayudando a desarrollar de la ropa: «hoy hace sol, ¿prefieres
la capacidad de decisión que llevar una camiseta, un jersey o un
necesitará cuando sea adulto. jersey de cuello alto?» El niño tiene la
También puedes escribir tus oportunidad de elegir entre algunas
propias elecciones a diario para opciones, mientras se le da la
que tu hijo escuche y dirija las información necesaria.
En una segunda fase, cuando se
adquiere la noción de la toma de
decisiones, puedens ofrecer más
posibilidades: “¿algo más?” Tu hijo se
sentirá feliz de tener el control sobre
una parte de su vida. Esto fomenta la
confianza y la autoestima.

48 hoptoys.es
 Ser capaz
3 Utiliza ayudas visuales
para facilitar la toma de
decisiones
Para muchos niños, las imágenes,
los pictogramas, etc., pueden
ayudarles a elegir. Es una forma
eficaz de procesar y comprender
la información. Así que, además
de verbalizar, puedes mostrarles
pictogramas de las opciones
disponibles para animarles a hacer
las suyas. Por ejemplo, puedes
mostrarles fotos de diferentes
platos para que elijan. En el caso de
las personas con discapacidades
múltiples, puedes sugerirles que Se pueden utilizar diferentes frases para
hagan sus elecciones utilizando ilustrar las consecuencias. Por ejemplo,
tanto elementos visuales como “Si haces… entonces pasará… ” .
pulsadores. De este modo, el niño De manera más general, ilustra con
puede hacer la elección activando el ejemplos concretos de las personas
interruptor. que te rodean: padres, hermanos,
compañeros. Como cuidador, comparte
tus propias experiencias, sus buenas
4 Fomenta
 la resolución o malas decisiones y explica las
de problemas repercusiones sin olvidar las alternativas
También puedes enseñar a tu hijo que tenía al alcance.
a resolver problemas, por ejemplo,
mediante juegos. Esto también Continuar leyendo
puede hacerse a través de “¿qué
harías si…?” Trabajar en la resolución
de problemas permitirá a tu hijo
enfrentarse a los inevitables retos
que puede encontrar en la vida,
ser resistente y recuperarse de
situaciones incómodas.

Las tarjetas con pictogramas o ilustraciones también

ayudan a aprender ciertas rutinas del día a día
y ganar en autonomía.

49 hoptoys.es
 Ser capaz
Consejos de experto

10 ideas
para promover
el aprendizaje activo
¿Conoces el aprendizaje activo?, ¿lo practicas
en tu clase? Si no es el caso y te gustaría saber
un poco más sobre el tema, déjate guiar por
los consejos de Sandrine Lagace, profesora de
primaria en Bélgica.

Aprendizaje activo y auto

pedagogía

• Privilegiar
 la manipulación • Aprender
 por sí mismo: el
Creo que actualmente los niños autoaprendizaje
son mucho más nerviosos y menos El autoaprendizaje consiste en
pacientes que antes y que, por tanto, aprender por uno mismo, utilizando
necesitan mucha más manipulación herramientas e indicios mientras se
para que sean activos en su hacen observaciones, se comparte y
aprendizaje. Tenemos que variar los se reflexiona solo o en grupo sobre los
temas, varias veces al día en diferentes retos que se plantean. La educación
horarios para mantenerlos cautivados. Montessori es ya un muy buen ejemplo
Intentamos, en la medida de lo posible, de “autoaprendizaje”. De hecho, el
ponerlos en acción, desafiarlos a hacer material resultante de esta pedagogía
hipótesis, a hacer pruebas y errores, permite una gran autonomía por parte
a compartir información. El trabajo de los niños. Cuanto más variado,
en grupo y/o los talleres son buenas manipulable y accesible sea el material
formas de mantenerlos involucrados para los niños, más tendrán el reflejo
en el proceso de aprendizaje y en la innato de utilizarlo.
acción.

Los niños necesitan tocar

las cosas, experimentarlas
con su cuerpo para entenderlas.
Lo que hacemos nosotros mismos,
lo recordamos más fácilmente
después.

Las actividades al aire libre

y en contacto con la naturaleza
aportan innumerables beneficios.

50 hoptoys.es
 Ser capaz
¿Cómo podemos convertir a
los alumnos en actores de su
aprendizaje?
Hoy en día, las prácticas de enseñanza
están cambiando, al igual que nuestra
forma de enseñar. Cada vez hay más
intercambios y los niños se convierten
en actores de su aprendizaje asumiendo
retos y situaciones que ponen su mente
en constante búsqueda. Siempre ha
sido beneficioso dejar que los niños
propongan sus propias ideas, sus
propias hipótesis. A continuación,
pueden verificarlos en su fase de
prueba y error y luego compartirlos con
sus compañeros. ¿No aprendemos de
nuestros errores? Creo que esto forma • Responsabiliza
 a los niños en
parte del aprendizaje y plantea una serie tareas: trabajos en el aula, talleres
de cuestiones. independientes, disponibilidad de
Los niños de hoy tienen una gran materiales... Les ayuda a ser autónomos
necesidad de experimentar su rápidamente.
aprendizaje. En particular, mediante
diversas manipulaciones y experimentos • Pide
 a algunos alumnos que ayuden
a otros alumnos que lo necesiten.
de todo tipo. Los niños necesitan tocar
De este modo, el niño puede volver
las cosas, experimentarlas con su cuerpo
a explicar el tema con sus propias
para entenderlas. Lo que hacemos
palabras. Un alumno con dificultades
nosotros mismos, lo recordamos más
puede sentirse más seguro si un
fácilmente después.
compañero le ayuda en lugar del
profesor directamente.
10 Ideas para promover el
• Permite
 que vayan a otra zona del
aprendizaje activo en el aula aula cuando hayan terminado un
trabajo, como la lectura. De este modo,
• Prepara
 el aula con determinadas zonas los alumnos pueden continuar su
dedicadas a un tipo de aprendizaje desarrollo personal haciendo algo que
concreto: lectura, recorte, talleres de les gusta.
grupo...
• Prepara
 proyectos a lo largo del año.
•
◆ Da
 la libertad para cambiar de sitio Puede basarse en las estaciones del
en el aula, segun el trabajo que esté año, en los acontecimientos de la clase
realizando en ese momento. y la escuela, o en lo que el niño trae a
la escuela, en la cultura o el arte, etc.
•
◆ Crea
 un rincón dedicado a las Cuanto más motivados estén los niños,
emociones y la vuelta a la calma, donde más querrán implicarse en lo que están
pueda canalizar sus emociones. Esto haciendo.
permite al niño volver a centrarse y
calmarse para retomar su trabajo con • Por último, diría que hay que confiar en
tranquilidad. los alumnos y mostrarles esa confianza.

51 hoptoys.es
Herramientas
y soluciones
para avanzar hacia
la autodeterminacion

52 hoptoys.es
Los pulsadores
y las ayudas
a la comunicación
para “alzar su voz”
Utiliza los pulsadores con juegos adaptables lo
que permite al niño aprender la relación causa-efecto.
Para los niños con importantes dificultades motrices, un
pulsador permite controlar las animaciones, movimientos,
luces o efectos sensoriales de los juegos adaptados.

Elige el pulsador según las

1 necesidades de la persona.

Pulsador presión Pulsador para

100 g Pulsador de dedo morder

Cuaderno
de comunicación
Pulsador Graba los mensajes
Pulsador de pie Pulsador de soplo almohadilla en cada una de las 20
páginas y personaliza
eligiendo el contenido
Conéctalo con un juguete pedagógico de su
2 adaptado elección: imágenes,
secuencias de gestos,
recetas....

Tom tag - en el colegio

¡La flor cantante!

53 hoptoys.es
Herramientas
ergonómicas
para facilitar los gestos
cotidianos

Eazyhold -niño
Cordones adaptados xtenex

Taza ergonómica
– 140 ml
• Excellente agarre en mano
• Una forma especifica que permite beber sin
inclinar la cabeza
• Durable y resistente
• 4 Colores disponibles

Plato happy mat

Se adhiere a todas superficies.y los
compartimentos permiten separar los alimentos.

Cubiertos ergonómicos flex

Ideal para las personas
con dificultades de agarre
y prensión. Kit de alimentación
Cada cubierto es flexible terapéutica - niños/jóvenes/adultos
y puede adaptarse.
Un conjunto completo de herramientas de
alimentación terapéutica al mejor precio

54 hoptoys.es
Aprendo a
autorregularme
La autorregulación es un proceso
dinámico mediante el cual el niño
canaliza sus sentimientos. El niño podrá
ir a aislarse de los diferentes estímulos
y autorregularse.

Cascos anti ruido niños

✔ Reduce el ruido ambiental

hasta en 25 dB
✔ Ligero, plegable y cómodo
✔ Diadema ajustable

Mordedor Ark
Huella de Dinosaurio

PAWZ - El perrito relajante

Pawz es un pequeño perrito que servirá de luz
nocturna y de guía para que los niños regulen
sus emociones a través de tres ejercicios de
respiración guiada.

Fidget Snapper

Junta las dos ventosas de este fidget apretándolo

en la palma de la mano y escucha un satisfactorio
“pop” cuando lo sueltas. Sensaciones táctiles,
propioceptivas y auditivas. 3 Tubos sensoriales colormix

55 hoptoys.es
Juegos para
desarrollar
la inteligencia
emocional
Gestionar sus emociones en lugar
de reprimirlas significa enseñarles a
identificar, comprender y conocer el
momento adecuado para expresarlas.

Pequeño atrapa miedo

El niño dibuja o escribe en un papel su problema
y lo introduce en la boca y cierra la cremallera.
¡El alivio es inmediato!
Emoti-cápsulas
Ideal para que el niño Abanico de las
tome conciencia de sus emociones
emociones, las comprenda
Esta herramienta de
y las identifique.
intervención visual
permite trabajar en torno a
las emociones ayudando
a los niños/adultos a
identificar sus estados
emocionales.

Ponte en mi lugar
Observa las diferentes situaciones,
ponte en mi lugar, y describe lo
que sienten. Este bonito juego
Abanico de las emociones desarrolla habilidades sociales
6 Marionetas emociones con un CD como la empatía, la identificación
Audio MP3 que contiene 2 historias de de las emociones y la conciencia
aproximadamente 10 min cada una. emocional.

56 hoptoys.es
Desarrollamos
la capacidad
de planificación
y la memoria
Juegos y juguetes para aprender
a anticiparse, a establecer estrategias,
a planificar sus acciones con un objetivo
preciso.
Liebres y zorros versión XXL
Un divertido rompecabezas para desarrollar la
capacidad de reflexión y resolución de problemas
sin frustraciones. Tiene varios niveles de
dificultad.

El robot-ratón y su laberinto
Haz la maleta
Este fantástico kit ayuda a los niños a desarrollar
sus capacidades de programación mientras se Juego formidable para un gabinete
divierten. Programar se convierte en un juego de logopedia. Hay que encontrar las formas que se piden
fácil y accesible. (1° ejercicio de discriminación visual), y después cerrar
la maleta. He reído mucho con mis pacientes,
sobre todo porque les recuerda  sus maletas
que no  consiguen cerrar.
Carolina 

Rush Hour
Desliza los vehículos hacia
delante o hacia atrás para
liberar el camión de los
helados. Por supuesto,
ningún vehículo debe El extraño bazar junior
ser levantado. Contiene:
15 coches en el atasco, 1 Un juego para trabajar la atención
bolsa de almacenamiento, visual; la deducción, la rapidez y la
40 tarjetas de desafío flexibilidad mental.
progresivo.

57 hoptoys.es
Herramientas
para facilitar los
deberes
Es importante adaptar el entorno para
facilitar la ejecución de las tareas, la
concentración y el aprendizaje

Readerpen
Subraya el texto
para escuchar
después una voz
que lo enuncia.
Ideal para
personas con
dificultad para
leer.

Wobbel Up
Este asiento dinámico
fomenta y estimula una
posición sentada natural
y activa.

Kit evaluación tijeras

7 Tijeras para personas
con dificultades con
la motricidad fina o
que están en fase de
aprendizaje del recorte.

Pelota de asiento dinámica

Bouncyband 45 cm

Busylegz
¡El Busylegz es
la herramienta
indispensable
para los
niños con
hiperactividad!
Para ejercer
Cabezal de bolígrafo movimientos con
para morder toda discreción.

58 hoptoys.es
Minimundos:
alimentar los
sentidos y la
imaginación
1 Elige
 tu soporte preferido

Bandeja de exploración
Bandeja de exploración Mesa luminosa Tickit redonda

ios y
2 Añade accesor Kit herramientas
juegos sensoriales que descubrimiento
le permitan comprender 4 herramientas para
mejor el mundo que le favorecer la motricidad
fina, con dimensiones
rodea. para las pequeñas
manos

20 Piedras de madera
Los diferentes tamaños
permiten a los niños
entender el concepto
de peso y gravedad y
trabajar la noción de
clasificación

Gel multisensorial colores

Happy Senso es un gel multisensorial muy
interesante para la estimulación sensorial.
Disponible en 4 aromas y 4 colores. Este gel es
hipoalergénico y no contiene parabenos. Incluso
Vida salvaje - Los felinos tiene un efecto nutritivo en la piel.

59 hoptoys.es
Actividades DiY
Ideas creativas y lúdicas
para dar un paso más hacia
la autodeterminación

60 hoptoys.es
 Creamos un
atrapasueños

¿Conoces la leyenda del

atrapasueños? Tiempo de realización: 3h
Según la leyenda de los indios
Materiales necesarios:
americanos, la noche está llena de
• Bolsa de plumas de colores
sueños, buenos y malos. El atrapasueños, • Aros de psicomotricidad
colgado cerca de la cama, captura los • Aros de bambú
sueños cuando suceden. Los buenos • Pompones de color
saben cómo atravesar el atrapa-sueños, • Pañuelos mágicos
• Algunas flores y hojas
deslizarse por los agujeros y pasar entre
• Una pistola de pegamento
sus plumas suaves o pompones. • Hilo y aguja
Las pesadillas sin embargo, se enredan • Un poco de lana
en el atrapasueños y perecen con el • Piñas de pino
• Cintas de colores
primer destello del nuevo día.
• Cuerda

Realiza este bonito proyecto con tus hijos

y deja volar su imaginación: con plumas,
lana, telas, materiales naturales y este
atrapasueños llevará un espíritu bohemio
dondequiera que lo coloques.

Descubro la actividad DIY

61 hoptoys.es
Crear un cuadro
con elementos
naturales
y la mesa de luz

Descubre una actividad con una mesa

de luz para conseguir una actividad Tiempo de realización: 1h
innovadora y original. Esta mesa resalta
los colores; es el soporte ideal para Materiales necesarios:
dibujar de forma diferente y descubrir • Mesa luminosa
los sentidos. En esta actividad el niño • Pintura de dedos
• Elementos naturales
será capaz de hacer un mandala con
elementos naturales y pinturas de dedos.

El mandala se utiliza en las tradiciones

espirituales como una herramienta
de meditación. Mientras desarrolla
su creatividad, el niño fortalecerá su
confianza en sí mismo, su sentido táctil y
visual.

Consejo
Deja que el niño elija los elementos
naturales que quiere usar para desarrollar
su creatividad. Ramas de romero, flores,
hojas secas, musgo...todo lo que puedas
encontrar puede ser usado en este
cuadro. Deja volar su imaginación.

Descubro la actividad DIY

62 hoptoys.es
 Autonomía:
El camino hacia
la escritura 1

Ayudar al niño a hacer las cosas solo es

un elemento central de la pedagogía Te proponemos 3 actividades:
Montessori. Implica la adquisición de
autonomía en todas las tareas de la vida
1

Dibujar en la arena

diaria: vestirse, comer adecuadamente,

2

Pistas gráficas

lavarse las manos, regar una planta, 3

 letras mágicas
Las
abrir y cerrar una cerradura, reconocer
un material, un olor, utilizar las palabras
adecuadas. 2

Ayudar al niño a hacer cosas por sí

mismo significa darle las herramientas
adecuadas para que pueda crecer
y prosperar en la sociedad. La vida
práctica, el lenguaje y las actividades
sensoriales son por lo tanto esenciales
desde una edad muy temprana.

¿Y aprender a escribir? Este es un paso 3

muy importante para poder comunicarse

con el mundo. Aquí hay algunas maneras
de ayudar a su niño a hacer su propio
camino hacia la escritura.

Descubro la actividad DIY

63 hoptoys.es
 Los tubos
sensoriales:
El tiempo

¿Qué tiempo hace hoy?

Con la ayuda de estos tubos sensoriales
“del tiempo”, el niño podrá explorar
las diferentes variaciones climáticas:
soleado, nuboso, lluvioso, con viento y la
noche estrellada.

Descubro la actividad DIY

En Hop’Toys nos encantan los juegos
sensoriales! Uno en particular que nos
fascina son los tubos sensoriales. Se
pueden rellenar de mil cosas, estimulan
la curiosidad, el aprendizaje a través de
los sentidos y obviamente la estimulación
multisensorial. Es un material abierto
que permite trabajar tantos conceptos o
competencias como se nos ocurran, y lo
mejor es que los podemos adaptar a las
necesidades de la persona que los va a
utilizar.
Estos tubos sensoriales pueden utilizarse
también en una perspectiva de relajación
y calma. Los recién nacidos necesitan
aprender a regular su respiración, ritmo
cardíaco y la temperatura del cuerpo. Los
niños un poco más mayores necesitan
un apoyo externo para aprender a
autorregularse y canalizar su estrés. Por
ejemplo, si un niño no consigue relajarse,
estos tubos sensoriales pueden utilizarse
como apoyo visual para aportarle una
relajación y centrar su atención en estos
tubos.
64 hoptoys.es
 Comprender
la diversidad
con las fichas
Metamor...formas! 5

Con esta actividad, Hop’Toys te invita a Deja que el niño observe cada uno de
abordar la diversidad a la vez que permite los paneles, uno por uno, y luego en su
experimentar tu sensorialidad. Descarga totalidad. Una vez que haya ido más allá
nuestro kit de tres paneles de formas de este primer paso de contemplación
Metamor...formas, puedes enseñar a artística, puedes hacerle preguntas.
los niños las nociones de diversidad y “¿Qué colores conoces? ¿Puedes
diferencia. Estos tres paneles permiten describirme esta forma? ¿En qué se
un taller evolutivo, que se puede dividir diferencian las pinturas?”
en varias actividades y multitud de
posibilidades.
Los paneles han sido diseñados para ser Te proponemos 5 actividades:
metamorfoseados en dos dimensiones, 1

El puzzle idéntico
pero también en tres dimensiones.
Además de concienciar a los más
2
 puzle simétrico
El

pequeños sobre los conceptos de

3
 creación libre en dos dimensiones
La
diferencia e inclusión, estas tres pinturas 4
 creación libre en tres dimensiones
La
abstractas también pueden despertar su
sensibilidad artística y su sentido estético.
5
 creación de un muro sensorial
La

estético.
En primer lugar, dedica un poco de Descubro la actividad DIY
tiempo a la observación de los tres
paneles.

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65 hoptoys.es
 Hop’Toys,
nuestra historia
Hace más de 20 años que Hop’Toys comenzó su
andadura, con sólo 30 productos en su catálogo y
la misión de dar a todos los niños la oportunidad
de jugar, de desarrollarse, de aprender a su propio
ritmo y ser independientes.
La relación de confianza establecida con
proveedores de calidad nos ha permitido
enriquecer continuamente la gama de productos
para responder a la evolución de los cuidados, los
métodos de aprendizaje y las necesidades de los
profesionales.
A día de hoy, el catálogo Hop’Toys propone más de
2.500 artículos y el equipo también ha crecido; más
de 20 personas persiguiendo el mismo objetivo:
una sociedad más inclusiva.
Hablar de inclusión significa en primer lugar
rechazar la dicotomía normal/no normal. Significa
entender que no hay grupos de personas con
discapacidad y otros sin ella, sino personas con
una pluralidad de necesidades, algunas comunes y
otras particulares.

¡La única norma es la diversidad!

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