2.3.5 Anexos Udei

UNIDAD DE EDUCACIÓN
INCLUSIVA (UDEI)
ANEXOS
ANEXOS
1. Anexo # 1: Propuesta de Formato del Informe Individual de
Valoración Educativa (Inicial, Intermedio y Final).
2. Anexo # 2: Propuesta de Formato del Plan de Intervención.
3. Anexo # 3: Formato Agenda de Intervención.
4. Anexo # 4: Listado de elementos de la Carpeta Concentradora.
5. Anexo # 5: Formato de Carpeta Única de la Trayectoria Escolar.
Diversidad, nuestra fortaleza. Calidad con equidad,

nuestro compromiso. Inclusión, nuestro objetivo.
ANEXOS
No. ANEXO/Propuesta de Formato LINK al PDF

1. ANEXO # 1 (Página 30): UDEI A N E X O S\UDEI.
Propuestas para la FORMATOS INFORME
presentación de resultados INDIVIDUAL DE
VALORACIÓN
del: Informe Individual de
EDUC.pdf
Valoración Educativa
(INICIAL, INTERMEDIA y FINAL)
2. ANEXO # 2 (Página 37): UDEEI A N E X O S\UDEI.
Propuestas para la FORMATO PLAN DE
presentación de resultados INTERVENCIÓN.pdf
del Plan de Intervención.
3. ANEXO # 3 (Página 37). UDEEI A N E X O S\UDEI.

Agenda de Intervención. AGENDA DE
INTERVENCIÓN.pdf
4. ANEXO # 4 (Página 37): UDEEI A N E X O S\UDEI.
Listado de elementos de la LISTADO
Carpeta Concentradora.
ELEMENTOS CARPETA
CONCENTRADORA.pdf
5. ANEXO # 5 (Página 51):
Formato de la Carpeta
Única de la Trayectoria
Escolar del Alumno o Alumna.
UNIDAD DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
ANEXO # 1: INFORME INDIVIDUAL DE VALORACIÓN EDUCATIVA INICIAL

Ciclo Escolar 2022 – 2023
FECHA DE ELABORACIÓN: / /
ESCUELA:
(Preescolar, Primaria o Secundaria)
I. DATOS GENERALES.
NOMBRE DEL ALUMNO/A:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD:
GRADO/GRUPO: TURNO:
DOCENTE DE GRUPO:
MAESTRO/A ESPECIALISTA:
II. SITUACIÓN EDUCATIVA.

III. DETERMINACIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, LA PARTICIPACIÓN Y LA

CONVIVENCIA.
CONTEXTO BAPyC LÍNEAS DE INTERVENCIÓN UDEI
ESCOLAR
ÁULICO
SOCIO
FAMILIAR
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA.
CONTEXTO
ESCOLAR
CONTEXTO
ÁULICO
CONTEXTO
SOCIO
FAMILIAR
ELABORÓ Vo. Bo.
Maestro/a Especialista Director/a UDEI
ENTERADOS
Docente de Grupo Director/a Escuela

INDIVIDUAL DE VALORACIÓN EDUCATIVA INTERMEDIA

ESCUELA:
(Preescolar, Primaria o Secundaria)
I. DATOS GENERALES.
NOMBRE DEL ALUMNO (A):

GRADO/GRUPO: TURNO:
DOCENTE DE GRUPO:
MAESTRO (A) ESPECIALISTA:
II. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA –

INTERVENCIÓN UDEI
CONTEXTO BAPyC INTERVENCIÓN UDEI
ESCOLAR
ÁULICO
SOCIO
FAMILIAR
III. AVANCE EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y

CONVIVENCIA.
CONTEXTO
ESCOLAR
CONTEXTO
ÁULICO
CONTEXTO
SOCIO
FAMILIAR
IV. AJUSTE O REPLANTEAMIENTO DE LAS LÍNEAS DE INTERVENCIÓN UDEI
JUSTIFICACIÓN:
CONTEXTO: LÍNEA DE INTERVENCIÓN AJUSTADA:
ELABORÓ Vo. Bo.
ENTERADOS

INFORME INDIVIDUAL DE VALORACIÓN EDUCATIVA FINAL

ESCUELA:
Preescolar, Primaria o Secundaria)
I. DATOS GENERALES.
NOMBRE DEL ALUMNO (A):

GRADO/GRUPO: TURNO:
DOCENTE DE GRUPO:
MAESTRO (A) ESPECIALISTA:
II. EFECTO FINAL EN LA MINIMIZACIÓN Y/O ELIMINACIÓN DE BAP
CONTEXTO
ESCOLAR
CONTEXTO
ÁULICO
CONTEXTO
SOCIO
FAMILIAR
III. AVANCES EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y

CONVIVENCIA
IV. PROYECCIÓN DE INTERVENCIÓN PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR O FIN DE LA ATENCIÓN

ESPECIALIZADA
JUSTIFICACIÓN: LÍNEAS DE INTERVENCIÓN:
ELABORÓ Vo. Bo.
ENTERADOS

ANEXO # 2
UNIDADUDE
NIDAD DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INCLUSIVA
ESPECIAL E INCLUSIVA
UDEI:
UN UNIDAD DE EDUCACIÓN INCLUSIVA I
DA
D DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
UNI
DA UNIDAD DE EDUCACIÓN INCLUSIVA
D
DE EDUCACIÓN ESPECIAL E INCLUSIVA
Director/a UDEI
Anexo # 3:
AGENDA DE INTERVENCIÓN
En este caso se incluye un listado de los elementos de los que debe

constar la Agenda de Intervención con el fin de que el docente
especialista la diseñe como mejor le convenga. Sin embargo, conviene
que todos los integrantes de la UDEI se pongan de acuerdo para utilizar el
mismo diseño con el fin de facilitar el llenado, la revisión y la posibilidad de
compartir datos.
Es importante que las intervenciones de los integrantes del equipo

interdisciplinario sean agendadas con toda precisión y su registro en
esta agenda sea muy claro y evidente. Lo anterior cobra mayor
importancia en los casos del trabajo que se realiza con NNAJ con
discapacidad en turnos alternos, en primera instancia, para no
sobreponerlos y, en segunda, para siempre ser cumplidos con los
educandos y sus padres o madres.
Los elementos que se deben considerar en este apartado son los

siguientes:
1. El periodo que comprende (diario, semanal o quincenal);

2. El Horario de desarrollo de la actividad;
3. Las acciones específicas;
4. Los recursos que se utilizarán en cada caso (materiales, estrategias,
metodologías).
5. La valoración de los avances,
6. Los compromisos establecidos.
Anexo # 4:
LISTADO DE ELEMENTOS DE LA CARPETA CONCENTRADORA
En esta carpeta la UDEI reúne toda la información correspondiente a las escuelas

que están bajo su atención. No implica el llenado de formatos adicionales, sino la
concentración de todos los Documentos que cada escuela genera durante su
proceso de atención. Con esta Carpeta, el director/a de la UDEI tendrá el control
de todo lo planeado además de su intervención y los resultados obtenidos
mediante su valoración.
ELEMENTOS
Al inicio de cada carpeta, se incluirán los datos generales que toda UDEI siempre
registra y que consiste en la siguiente información básica sobre la UDEI y las escuelas
de educación básica que atiende, tales como:
Datos Generales de la UDEI y su personal

Datos Generales de Identificación y
estadística de las escuelas de atención
Las carpetas se complementarán con:
Programas Escolares de Mejora Continua

Programa de Mejora Continua de la UDEI
Población de cada escuela que recibirá
Atención Educativa Especializada (AEE)
Descripción de las barreras
detectadas Planes de Intervención
Agendas de Intervención
Registros de Intervenciones en los
Contextos Valoraciones de impacto:
- Inicial, septiembre
- Intermedia, enero
- Final, junio o julio
Con esta Carpeta, el director/a de la UDEI tendrá el control de todo lo planeado

además de su intervención y los resultados obtenidos mediante su valoración.
Anexo # 5:
CARPETA ÚNICA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR
DEL ALUMNO O ALUMNA.
Esta Carpeta Única de la Trayectoria Escolar del alumno o alumna, es una

herramienta que permite la sistematización de la trayectoria escolar de todo
aquel estudiante que, por algún motivo, ha sido considerado para recibir
intervención especializada, es decir, Atención Educativa Especializada, AEE , ya
sea en el propio grupo escolar en el que se encuentra o en sesiones en turno
alterno al del que asiste en su escuela.
Entre otros fines, ésta se constituye en referente que da cuenta de los avances
y áreas de oportunidad del alumnado de referencia durante su proceso de
aprendizaje.
El objetivo de esta Carpeta es que la NNAJ tenga siempre actualizada la

información sobre su trayectoria escolar y pueda contar con ella para
conocimiento de los profesionales que la requieren para darle los mejores apoyos
y pueda superar las barreras de aprendizaje, participación y convivencia que
enfrenta, así como también, en el caso de que se cambie de escuela e incluso
de estado, pueda contar con ella para que se conozcan sus antecedentes con
fines de calidad y equidad en el servicio educativo que reciba.
La Carpeta está conformada por la siguiente información y se le podrán

agregar datos que se consideren pertinentes y útiles para su escolarización
adecuada y su máximo logro educativo:
- Valoración inicial de cada año escolar
- Valoración Intermedia de cada año escolar
- Valoración Final de cada año escolar
- Planes y Agendas de Intervención en los cuales fue considerado
- Intervenciones propiamente dichas
Adicionalmente, puede contener evidencias de la eliminación o minimización

de BAPyC, así como producciones, trabajos o evidencias sobre los aprendizajes
logrados. Se puede utilizar un folder o carpeta para ir recopilando los informes de
las valoraciones mencionadas, así como las evidencias de sus trabajos que
pueden ser físicas o digitales.
En aras de sistematizar y facilitar la consulta y revisión del contenido de la
carpeta, se sugiere incorporar, al inicio, un cuadro con el registro cronológico
de los documentos y evidencias que contiene. Por ejemplo:
CARPETA ÚNICA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES.
NOMBRE DEL ALUMNO/A:

II. CONTENIDO
Grado/Nivel Docente o
No. Documento/Evidencia Fecha Educativo Especialista que
incorporó
1.
2.
3.
4.
5.

2.3.5 Anexos Udei

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

2.3.5 Anexos Udei

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2.3.5 Anexos Udei

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIDAD DE EDUCACIÓN

2. Anexo # 2: Propuesta de Formato del Plan de Intervención.

3. Anexo # 3: Formato Agenda de Intervención.

4. Anexo # 4: Listado de elementos de la Carpeta Concentradora.

5. Anexo # 5: Formato de Carpeta Única de la Trayectoria Escolar.

Diversidad, nuestra fortaleza. Calidad con equidad,

No. ANEXO/Propuesta de Formato LINK al PDF

3. ANEXO # 3 (Página 37). UDEEI A N E X O S\UDEI.

ANEXO # 1: INFORME INDIVIDUAL DE VALORACIÓN EDUCATIVA INICIAL

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

II. SITUACIÓN EDUCATIVA.

III. DETERMINACIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, LA PARTICIPACIÓN Y LA

CONTEXTO BAPyC LÍNEAS DE INTERVENCIÓN UDEI

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y CONVIVENCIA.

ELABORÓ Vo. Bo.

Maestro/a Especialista Director/a UDEI

Docente de Grupo Director/a Escuela

INDIVIDUAL DE VALORACIÓN EDUCATIVA INTERMEDIA

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

II. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE, LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA –

CONTEXTO BAPyC INTERVENCIÓN UDEI

III. AVANCE EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y

IV. AJUSTE O REPLANTEAMIENTO DE LAS LÍNEAS DE INTERVENCIÓN UDEI

CONTEXTO: LÍNEA DE INTERVENCIÓN AJUSTADA:

ELABORÓ Vo. Bo.

Maestro/a Especialista Director/a UDEI

Docente de Grupo Director/a Escuela

INFORME INDIVIDUAL DE VALORACIÓN EDUCATIVA FINAL

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

II. EFECTO FINAL EN LA MINIMIZACIÓN Y/O ELIMINACIÓN DE BAP

III. AVANCES EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE, PARTICIPACIÓN Y

IV. PROYECCIÓN DE INTERVENCIÓN PARA EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR O FIN DE LA ATENCIÓN

JUSTIFICACIÓN: LÍNEAS DE INTERVENCIÓN:

ELABORÓ Vo. Bo.

Maestro/a Especialista Director/a UDEI

Docente de Grupo Director/a Escuela

En este caso se incluye un listado de los elementos de los que debe

Es importante que las intervenciones de los integrantes del equipo

Los elementos que se deben considerar en este apartado son los

1. El periodo que comprende (diario, semanal o quincenal);

En esta carpeta la UDEI reúne toda la información correspondiente a las escuelas

Datos Generales de la UDEI y su personal

Las carpetas se complementarán con:

Programas Escolares de Mejora Continua

Con esta Carpeta, el director/a de la UDEI tendrá el control de todo lo planeado

Esta Carpeta Única de la Trayectoria Escolar del alumno o alumna, es una

El objetivo de esta Carpeta es que la NNAJ tenga siempre actualizada la

La Carpeta está conformada por la siguiente información y se le podrán

Adicionalmente, puede contener evidencias de la eliminación o minimización

UNIDAD DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

CARPETA ÚNICA DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR

NOMBRE DEL ALUMNO/A:

También podría gustarte