Actividad de Aprendizaje N°01 - E2-Sem 1

Experiencia de Aprendizaje N° 2
“UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN MI FAMILIA ESCOLAR”

Actividad de Aprendizaje N° 1- Semana 1
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Lunes, 18 de Abril de 2022
II. TITULO DE LA SESIÓN:

“NOS DIVERTIMOS LEYENDO A MI PERRO A MI PERRO”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Curricular Comunicación

Competencia / Criterios de evaluación Evidencias de Inst.
Desempeño aprendizaje
Capacidades Evaluación
Se comunica • Dice de qué trata el texto y • Deduce el contenido y • Dibuja y explica • Lista de cotejo
oralmente en su cuál es su propósito el propósito con sus propias
lengua materna. comunicativo; para ello, se comunicativo del texto palabras el relato
• Obtiene apoya en la información escuchado. escuchado.
información del recurrente del texto y en su • Relata acciones de los
texto oral experiencia. personajes haciendo uso
• Infiere e • Explica acciones concretas de recursos verbales y
interpreta de personas y personajes no verbales.
información del relacionando algunos
texto oral recursos verbales y no
• Adecúa, organiza verbales, a partir de su
y desarrolla las experiencia.
ideas de forma
coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos
no verbales y
paraverbales de
forma estratégica
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
De Derechos
VALOR: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
Enfoque personas en el ámbito privado y público
Transversal ACTITUD: Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ESTRATEGIAS:
• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud
• Normas Virtuales
INICIO
• Se les indica, seguiremos conociéndonos para ello participemos del juego “Los super saludos” dichos saludos deben ser creativos
y respetando el distanciamiento físico.
Los niños se desplazan libre y creativamente al ritmo de una melodía, se pausa la música y se les indica el super
saludo entre 2……. ; continúa la música, se para la música y se les indica el super saludo de espalda…; el super
saludo del oso meloso…; el saludo de 4…. Hasta formar un círculo de super saludo entre todos los compañeros.
Cuando ya se formó el círculo la docente se incorpora para completar e indica: Este es
el super saludo de 1° …..( todos corean) La o el docente pregunta:
¿Cómo nos encontramos? (agrupados)
¿Será bueno para nosotros estar unidos?
Se invita a tomar asiento en media luna.
• Retomamos la pregunta ¿Será bueno para nosotros estar unidos? ¿Qué significa estar unidos?, Ahora que ya empezamos a
conocernos entre todos ¿Qué actividades podemos hacer entre todos? ¿Cómo lo haríamos? Durante los juegos ¿Por qué algunos
niños no sabían qué hacer? ¿Qué estaban haciendo los niños en vez de escuchar? ¿Podremos entendernos o comunicarnos si no
nos escuchamos? ¿Será importante escucharnos
• El reto a lograr el día de hoy es:
RETO
RELATAMOS UNA LECTURA ESCUCHADA

• Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la distancia.
 Mantener la mascarilla puesta.
DESARROLLO
Antes Del Relato
• Observan la imagen del poema.
• Realizan predicciones a partir de preguntas ¿Quiénes son? ¿Qué lugar es? ¿Cómo te diste cuenta que es una escuela? ¿Qué
sucederá con los niños?
• Registramos todas sus respuestas en la pizarra de manera que más adelante sean contrastadas.
Durante El Relato
• Narramos la historia mostrando las ilustraciones.
De regreso a la escuela
Elena y Emiliano dijeron: Que alegría volver a la escuela reencontrarnos con
nuestros amigos, saludar a nuestros queridos profesores.
¡Cómo ha pasado el tiempo...! Han sido días inolvidables, en algunas

ocasiones alegres otras tristes; pero no todo ha sido descanso, paseos,
juegos, también aproveché el confinamiento para ayudar a mis padres. A mi
papá lo ayudé en las tareas agrícolas, a mi mamá en los quehaceres de la
casa, unas veces barriendo y tendiendo las camas; otras veces ayudándole a
cocinar, lavar.
Eso sí, nunca me aparté de aprendo en casa, en donde mi maestra me leía

muchas fábulas, cuentos y leyendas.
Cada día, hacía parte de las tareas que nos dejaba la maestra. Ahora
regresamos a la escuela con más ansias de saber, con deseos de
comportarme mejor, de estudiar mucho, de ser puntual, solidario con mis
compañeros, de ser veraz, responsable, honesto.
¡Cuánto! ¡Cuánto tengo que aprender todavía!

¡Ahora podré nuevamente cantar, reír, gozar...!
Después Del Relato
• Dialogamos acerca de lo que decía la historia narrada ¿Cómo se llama la niña? ¿Cómo se llama el niño? ¿A dónde van? ¿Cómo se
sienten el volver a la escuela? ¿Qué hicieron en tiempo de confinamiento en casa? ¿Qué aprenderán ahora que regresan a la
escuela?
• Después del diálogo comparamos sus ideas o hipótesis iniciales sobre el texto.
• Dibuja y escribe como tú sabes el relato escuchado.
• Presentamos los carteles y leemos:
Elena Emiliano Escuela
• Se da lectura a cada palabra con gesticulalación adecuada.

• Se invita a los niños a utilizar las letras móviles para formar cada una de las palabras leídas.
• Se acompaña a cada niño/niña preguntando ¿Cuántas letras hay en la palabra “Escuela”? ¿Cuántas letras “e” tiene?
• Escuchan la lectura del siguiente texto:
El sapito Ernesto tenía un espejo.

Él siempre le decía: “Soy el más apuesto”.
El espejo respondía: “Con tu vanidad yo
no me meto”
Dibuja una si el nombre de cada imagen termina en e.
Escucha las palabras y relaciona cada una con la imagen que le corresponde.
CIERRE
• Preguntamos: ¿Qué tuvieron en cuenta para relatar la historia?, ¿qué los ayudó?, ¿para qué les servirá aprender a relatar?
Además ¿Qué palabras claves leímos? ¿Por qué fue importante trabajar estas palabras hoy día? ¿Cuántas palabras con “e” leímos
hoy? ¿Qué otras palabras con “e” podríamos conocer? ¿Para qué nos servirá saber la vocal “e”? ¿Dónde podemos leer otras
palabras con la vocal “e”?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes Lo logré
intentando mejorar?
- Deduce el contenido y el propósito

comunicativo del texto escuchado.
- Relata acciones de los personajes haciendo
uso de recursos verbales y no verbales.
ESCALA DE VALORACIÓN
Comunicación Fecha: 18/04/2022
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Obtiene información del texto oral
• Infiere e interpreta información del texto oral
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Deduce el contenido y el propósito Relata acciones de los personajes
comunicativo del texto escuchado. haciendo uso de recursos verbales
N° de
Nombres y Apellidos y no verbales.
orden
Lo hace No lo hace
1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2
BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3
CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4
CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5
DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6
ENCARNACIÓN VILLAYZAN, MÜLLER DAVID JESÚS
7
FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
8
GALLARDO ALTAMIRANO THIAGO YACO
9
GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
10
GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
11
GUZMAN SANTAMARÍA LUCIANA YAMILET
12
HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
13
LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
14
MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
15
MARIN YUMBATO VALERIA
16
MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
17
MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
18
MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
19
ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
20
ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
21
PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
22
PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
23
QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
24
SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
25
SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
26
TAIPE RAMOS MELISA
27
UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE
28
YEPEZ PEREZ FABIAN JOSÉ


“COLOREAMOS APLICANDO TECNICA DACTILOPINTURA”
Área Curricular Arte y Cultura

Desempeño
Capacidades aprendizaje Evaluación
Explora y • Experimenta con los • Usa los procedimientos • Decoración de • Lista de cotejo
experimenta los medios, los materiales y las de la técnica de dáctilo dibujos con la
lenguajes del arte. técnicas artísticas para crear pintura. técnica de dáctilo
• Aplica procesos efectos visuales, sonoros, • Explica como uso la pintura
creativos. vocales o kinestésicos en técnica de dáctilo
• Evalúa y socializa respuesta a estímulos del pintura
sus procesos y docente o con base en sus
proyectos. propias exploraciones.
Ejemplo: El estudiante
realiza movimientos según
los ritmos que toca el
profesor en un tambor, y
altera o exagera sus
movimientos cuando hay
cambios de ritmo.
De Derechos
Enfoque VALOR: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
Transversal personas en el ámbito privado y público
ACTITUD: Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
ESTRATEGIAS:

INICIO
• Observan las siguientes imágenes
• Responden a preguntas:
¿Qué material utilizaron?
¿Cómo se llamará está técnica?
RETO
COLOREAMOS APLICANDO TÉCNICA

DACTILOPINTURA

 Mantener la distancia
 Usar la mascarilla
 Respetar a mis compañeras
DESARROLLO
• Se invita a visualizar el video de elaborar un árbol con la técnica de dáctilo pintura
https://www.youtube.com/watch?v=AlBQIF-GfPE
• Se invita a los niños y niñas a dibujar un árbol usando la técnica del dáctilo pintura
• Para ello se indica los materiales a utilizar
• Invitamos al estudiante a poner su delantal o capa y si no tienen, puede ser útil el uso de una bolsa de basura o algo que cubra su
ropa, dejando ambas manos despejadas -es decir subir las mangas
• Explicamos los pasos para elaborar un dibujo con la técnica del dáctilo pintura
Paso 1:
El niño o niña aplicará en sus manos con un pincel
la témpera.
Paso 2:
El niño o niña se estampará ambas manos sobre
una hoja de block o cartulina de color puede ir
intercalando colores requiere ir lavando las
manos cada vez que cambie de color.
Paso 3:
Con la punta de los dedos ejecuta líneas rectas
que simulan el tallo de este lindo ramo de flores
elaborado con su propia mano. Posteriormente,
dejar secar la témpera una vez oreada, se puede
lavar las manos nuevamente
Paso 4:
Con ayuda de un adulto hacer un moño y el
estudiante tendrá que pegar la cinta y se deja
nuevamente secar.
• Se hace una retroalimentación de lo realizado con el estudiante y se

• pueden hacer preguntas como: ¿Conocías esta técnica dactilopintura? ¿Qué fue lo más te agrado de esta técnica? ¿Qué
aprendiste con esta técnica de trabajo? ¿Con qué materiales trabajaste en esta técnica?
• Aplican la técnica aprendida para ello se les entrega las imágenes de las vocales y lo adornan con la técnica de dáctilo pintura
• Aplican la técnica aprendida para ello se les entrega las imágenes de las vocales y lo adornan con la técnica de dáctilo pintura
• Exhiben sus trabajos con la técnica del museo en el aula y explica como lo elaboro
CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a la técnica de la dáctilo pintura?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono Sobre Mis Aprendizajes
Lo Estoy ¿Qué Necesito

Mis Aprendizajes Lo Logré
Intentando Mejorar?
Úsalos procedimientos de la técnica de dáctilo

pintura.
Explica como uso la técnica de dáctilo pintura

FICHAS
• Adorna usando la técnica de dáctilo pintura
Arte y Cultura Fecha: 18/04/2022
Competencia/Capacidad
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Usalos procedimientos de la Explica como uso la técnica de
N° de técnica de dáctilo pintura. dactilo pintura
Nombres y Apellidos
orden
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
20
21
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23
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25
26
TAIPE RAMOS MELISA
27
28


“NOCIÓN ESPACIAL – IZQUIERDA – DERECHA”
Área Curricular Matemática

Desempeño aprendizaje
Capacidades Evaluación
Resuelve • Expresa con material • Representa con • Resuelve una ficha • Lista de cotejo
problemas de concreto y bosquejos los material concreto y de trabajo
forma, movimiento desplazamientos y gráfico la posición de
y localización. posiciones de objetos o objetos o personas
• Modela objetos personas tomando como tomando como punto
con formas punto de referencia su de referencia su propia
geométricas y sus propia posición; hace uso de posición
transformaciones expresiones como “arriba”, • Usa expresiones
“abajo”, “detrás de”, espaciales a la
• Comunica su
“encima de”, “debajo de”, izquierda, derecha,
comprensión
“al lado”, “dentro”, “fuera”,
sobre las formas
“en el borde”.
y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
• Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
De Derechos
Enfoque VALOR: Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
Transversal personas en el ámbito privado y público
ACTITUD: Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
ESTRATEGIAS:

INICIO
• Participan en un juego utilizando los términos derecha, izquierda y al frente.
Inicialmente todos están parados.

Los niños deben de realizar la acción que se entona.
Levanta la mano derecha y muévelo así, así (mover las muñecas).
Levanta la mano izquierda y agítalo así, así.
Un paso al frente así, así
Regreso a mi lugar así, así.
Las variaciones se pueden realizar dando pasos, caminando o saltando.
• Responden interrogantes: ¿Qué les pareció el juego? ¿Qué hicieron durante el juego? ¿Qué mano levantaban y movían? ¿Qué
mano levantaban y agitaban? ¿Pueden distinguir correctamente el lado derecho e izquierdo de su cuerpo?
RETO:
Utilizar las expresiones: Derecha – izquierda para ubicarnos con
nuestro cuerpo y ubicar y señalar objetos en el aula.

 Mantener limpia el aula
 Lavarse las manos
 Mantener distanciamiento
DESARROLLO
• Se les comunica a los niños que tenemos que cumplir una misión que dice en este papelote- ¡Todos deberán realizarlo jugando!
Materiales: cinta decorativa azul y rojo, todos los materiales deben estar sobre la mesa de cada par de niños.
Simón dice que debes de ubicar los siguientes objetos según sus indicaciones:
Gomero Plumón Tajador pelota de trapo

Simón dice que se pongan de pie, frente a frente con la compañera/o de a lado. (se elige quien inicia el juego)
Simón dice que pegues un pedazo de cinta roja en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que pegues un pedazo de cinta azul en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el gomero en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el plumón en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques el tajador en la mano derecha del niño/a que está a tu frente.
Simón dice que coloques la pelota en la mano izquierda del niño/a que está a tu frente.
Simón dice ¿Qué objetos hay en la mano derecha de tu compañero/a de al frente?
Simón dice ¿Qué objetos hay en la mano izquierda de tu compañero/a de al frente?
Simón dice, buen trabajo.
Simón dice que se repita el juego, debe de hacerlo el/la otra compañero/a del juego.
• Terminado el juego se les pregunta: ¿Les gustó el juego? ¿Simón nos dejó una tarea difícil o fácil? ¿Qué color de cinta hay en la
mano derecha? ¿Qué color de cinta hay en la mano izquierda?
• Realizan la representación vivencia del juego y la representación gráfica.
• Presentan ante sus compañeros su representación gráfica verbalizando las acciones realizadas, utilizando el lenguaje matemático
en el juego con sus propias palabras, incidiendo la palabra derecha e izquierda.
• Responden ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado? ¿Identificas cuál es tu mano derecha y cual tu izquierda? ¿Qué otras
partes del cuerpo tienen derecha e izquierda? ¿Cómo sabremos que un objeto está a nuestra derecha o izquierda?
Hacia la derecha del niño se encuentra la tijera y los lápices rojos.

Hacia la izquierda del niño se encuentra la laptop y los cuadernos.
• Dibujan sus manos en el cuaderno y señalen cuál es la derecha y cuál es la izquierda. Por ejemplo:
• Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo de matemática pág. 12 MINEDU

¿Cuántas frutas hay en el estante?
• Completa.
Hay __________ a la derecha de Paco
Hay __________ a la izquierda de Paco
Hay __________ a la izquierda de Paco
CIERRE
• Se realiza un dialogo interrogado para llegar a la metacognición, y dan a conocer verbalizando frente a las preguntas ¿Qué
aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuviste dificultades para reconocer tu mano derecha y tu mano izquierda?
¿Puedes decir qué objeto está a tu derecha? ¿Quién está a tu izquierda? ¿Para qué usarás las expresiones: izquierda – derecha?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Lo estoy ¿Qué necesito

Mis Aprendizajes Lo logré
intentando mejorar?
Representa con material concreto y gráfico la

posición de objetos o personas tomando como
punto de referencia su propia posición
Usa expresiones espaciales a la izquierda,

derecha
FICHAS IZQUIERDA Y DERECHA
1. Encierra con un lazo rojo los niños que van hacia la derecha y con un lazo verde los que van hacia la
izquierda.
2. Pinta de , las figuras que están a la izquierda de Renato y de las que están a su derecha.
3. Indico con una flecha

¿Qué tiene el mono en su mano derecha?
¿Qué tiene el niño junto a su pie izquierdo?
¿Qué tiene la niña en su mano derecha?
4. Encierro
¿Qué hay en el lado izquierdo de los mangos?
¿Qué hay en el lado derecho del reloj?

5. ¿Verdadero o falso? Observa el dibujo y escribe en el círculo V (verdadero) o F (falso)
6. ¿Cuántas flechas se dirigen hacia la derecha?
Se dirigen hacia la derecha ______ flechas
7. Pinta de amarillo las aves que van a la derecha y de verde las que van a la izquierda
8. ¿Verdadero o falso?
“Hay 3 manzanas en la bandeja de la izquierda”
Observamos y escribimos es ….
“Hay un auto azul a la derecha del motociclista”
10. ¿Cuántos objetos más hay a la derecha que a la izquierda de Ramiro?
11. ¿Cuántos niños más hay a la izquierda que a la derecha del heladero?
“Una flecha más se dirige a la derecha que a la izquierda”

“Hay 3 círculos más a la derecha que a la izquierda de la línea”
14. Colorea de color azul la izquierda y de color rojo la derecha.
15. Pega cada dibujo en la columna correspondiente

16. Coloca las cosas según el lado del muñeco
a) Coloca las cosas según el lado del muñeco.
b) Recuerda: es su lado derecho y su lado izquierdo, no el tuyo.
c) Pon la manzana amarilla en su lado derecho.
d) Pon el coche rojo en su lado derecho.
e) Pon la barra de pan en su lado izquierdo.
f) Pon el coche azul en su lado izquierdo.
g) Pon la varita mágica en su lado derecho.
h) Pon la manzana verde en su lado izquierdo.
i) Pon el gorro rojo y naranja en su lado derecho.
j) Pon el gorro azul en su lado izquierdo.
17. Colorea los recuadros según la indicación.
17. Escribe en cada recuadro “i” si es izquierda, “d” si es derecha.
Matemática Fecha: 18/04/2022
• Competencia/Capacidad
• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Representa con material concreto y Usa expresiones espaciales a la
gráfico la posición de objetos o izquierda, derecha
N° de personas tomando como punto de
Nombres y Apellidos
orden referencia su propia posición
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
TAIPE RAMOS MELISA
27
28

Actividad de Aprendizaje N°01 - E2-Sem 1

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Experiencia de Aprendizaje N° 2

“UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA EN MI FAMILIA ESCOLAR”

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

II. TITULO DE LA SESIÓN:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Comunicación

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

RELATAMOS UNA LECTURA ESCUCHADA

• Narramos la historia mostrando las ilustraciones.

¡Cómo ha pasado el tiempo...! Han sido días inolvidables, en algunas

Eso sí, nunca me aparté de aprendo en casa, en donde mi maestra me leía

¡Cuánto! ¡Cuánto tengo que aprender todavía!

Después Del Relato

Elena Emiliano Escuela

• Se da lectura a cada palabra con gesticulalación adecuada.

• Escuchan la lectura del siguiente texto:

El sapito Ernesto tenía un espejo.

Dibuja una si el nombre de cada imagen termina en e.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Lo estoy ¿Qué necesito

- Deduce el contenido y el propósito

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

II. TITULO DE LA SESIÓN:

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Arte y Cultura

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Observan las siguientes imágenes

COLOREAMOS APLICANDO TÉCNICA

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Se hace una retroalimentación de lo realizado con el estudiante y se

Lo Estoy ¿Qué Necesito

Úsalos procedimientos de la técnica de dáctilo

Explica como uso la técnica de dáctilo pintura

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

II. TITULO DE LA SESIÓN:

Área Curricular Matemática

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Participan en un juego utilizando los términos derecha, izquierda y al frente.

Inicialmente todos están parados.

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

Gomero Plumón Tajador pelota de trapo

Hacia la derecha del niño se encuentra la tijera y los lápices rojos.

• Desarrollan las actividades del cuaderno de trabajo de matemática pág. 12 MINEDU

Hay __________ a la derecha de Paco

Hay __________ a la izquierda de Paco

Hay __________ a la derecha de Paco

Hay __________ a la izquierda de Paco

Hay __________ a la derecha de Paco

Lo estoy ¿Qué necesito

Representa con material concreto y gráfico la

Usa expresiones espaciales a la izquierda,

3. Indico con una flecha

¿Qué tiene la niña en su mano derecha?

¿Qué hay en el lado derecho del reloj?

6. ¿Cuántas flechas se dirigen hacia la derecha?

Se dirigen hacia la derecha ______ flechas

10. ¿Cuántos objetos más hay a la derecha que a la izquierda de Ramiro?

12. ¿Verdadero o falso?

“Una flecha más se dirige a la derecha que a la izquierda”