MATRIZ DE REFLEXIÓN A NIVEL DE ÁREA

ÁREA: MATEMÁTICA COORDINADOR PEDAGÓGICO: Genaro Carranza C.

DOCENTE COORDINADOR(A) DE GRADO: Jenny Lozano Regal GRADO: PRIMERO
NECESIDAD DE APRENDIZAJE
ESTANDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS - CAPACIDADES LOGROS DIFICULTADES (tener en cuenta en la
planificación del 2023)
Resuelve problemas de cantidad El 90 % de los estudiantes; El 10 % de los estudiantes; no  Usar estrategias heurísticas
Resuelve problemas referidos a las •Traduce cantidades a expresiones logro los niveles esperados en lograron los niveles esperados para resolver problemas que
relaciones entre cantidades o numéricas. esta competencia; como se en esta competencia; como se impliquen el uso de las
magnitudes, traduciéndolas a •Comunica su comprensión sobre los
expresiones numéricas y operativas con indica: indica: operaciones con números
números y las operaciones.
números naturales, enteros y •Usa estrategias y procedimientos de
enteros.
racionales, aumentos y descuentos
estimación y cálculo.  Resolvieron situaciones  No resolvieron situaciones  Usar estrategias heurísticas
porcentuales sucesivos, verificando si
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones problemáticas que implique el problemáticas que implique el para resolver problemas que
estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
numéricas y las operaciones uso de las operaciones con uso de las operaciones con impliquen el uso de las
Expresa su comprensión de la relación números enteros. números enteros. operaciones con fracciones y
entre los órdenes del sistema de  Resolvieron problemas que  No resolvieron problemas que decimales.
numeración decimal con las potencias
implique el uso de las implique el uso de las  Usar estrategias heurísticas
de base diez, y entre las operaciones
con números enteros y racionales; y las operaciones con fracciones y operaciones con fracciones y para resolver problemas que
usa para interpretar enunciados o decimales. decimales. implique el uso de los
textos diversos de contenido  Resolvieron situaciones  No resolvieron situaciones porcentajes.
matemático. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones
problemáticas en diversos problemáticas en diversos
decimales, fraccionarias y porcentuales, contextos usando los contextos usando los
entre unidades de masa, tiempo y porcentajes. porcentajes.
monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y
combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para
estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre
unidades de masa, tiempo y
temperatura; verificando su eficacia.
Plantea afirmaciones sobre los números
enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante
ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o
vacíos en las argumentaciones propias
o de otros y las corrige.

Resuelve problemas de El 93 % de los estudiantes; El 7 % de los estudiantes; no  Usar estrategias heurísticas

Resuelve problemas referidos a regularidad, equivalencia y lograron los niveles esperados lograron los niveles esperados para resolver problemas que
interpretar cambios constantes o
cambio en esta competencia; como se en esta competencia; como se impliquen el uso de la
regularidades entre magnitudes,
valores o entre expresiones; • Traduce datos y condiciones a indica: indica: proporcionalidad directa.
traduciéndolas a patrones numéricos y expresiones algebraicas y gráficas.  Usar estrategias heurísticas
gráficos42, progresiones aritméticas, • Comunica su comprensión sobre las  Resolvieron situaciones  No resolvieron situaciones que implique el uso de las
ecuaciones e inecuaciones con una relaciones algebraicas. ecuaciones e inecuaciones de
incógnita, funciones lineales y afín, y • Usa estrategias y procedimientos para
problemáticas de contexto que problemáticas de contexto
relaciones de proporcionalidad directa encontrar equivalencias y reglas implique el uso de la que implique el uso de la primer grado.
e inversa. Comprueba si la expresión generales. proporcionalidad directa. proporcionalidad directa.  Usar estrategias heurísticas
algebraica usada expresó o reprodujo • Argumenta afirmaciones sobre relaciones  Resolvieron problemas que  No resolvieron problemas que que implique el uso de las
las condiciones del problema. Expresa de carnbio y equivalencia implique el uso de las implique el uso de las progresiones aritméticas.
su comprensión de: la relación entre
función lineal y proporcionalidad ecuaciones e inecuaciones de ecuaciones e inecuaciones de
directa; las diferencias entre una primer grado. primer grado.
ecuación e inecuación lineal y sus  No resuelven situaciones
propiedades; la variable como un valor  Resuelven situaciones problemáticas que implique el
que cambia; el conjunto de valores que problemáticas que implique el
puede tomar un término desconocido uso de las progresiones
uso de las progresiones
para verificar una inecuación; las usa aritméticas.
para interpretar enunciados, aritméticas.
expresiones algebraicas o textos
diversos de contenido matemático.
Selecciona, emplea y combina recursos,
estrategias métodos gráficos y
procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos
desconocidos en una progresión
aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones
e inecuaciones lineales, y evaluar
funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones
aritméticas, ecuaciones e inecuaciones,
así como de una función lineal, lineal
afín con base a sus experiencias, y las
justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas; encuentra
errores o vacíos en las argumentaciones
propias y las de otros y las corrige

Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de forma, El 94 % de los estudiantes; El 6 % de los estudiantes;  Usar estrategias heurísticas
características de objetos mediante
movimiento y localización logro los niveles esperados en no lograron los niveles para resolver problemas que
prismas, pirámides y polígonos, sus
elementos y propiedades, y la • Modela objetos con formas geométricas y esta competencia; como se esperados en esta impliquen el uso del
semejanza y congruencia de formas sus transformaciones. indica: competencia; como se perímetro y área de
geométricas; así como la ubicación y • Comunica su comprensión sobre las formas  Resolvieron situaciones indica: cuadriláteros.
movimiento mediante coordenadas en y relaciones geométricas. problemáticas de contexto  No resolvieron situaciones  Usar estrategias heurísticas
el plano cartesiano, mapas y planos a • Usa estrategias y procedimientos para medir
escala, y transformaciones. Expresa su y orientarse en el espacio. aplicando el perímetro y área de problemáticas de contexto para resolver problemas que
comprensión de las formas congruentes • Argumenta afirmaciones sobre relaciones cuadriláteros. aplicando el perímetro y impliquen el uso de las
y semejantes, la relación entre una geométricas.  Resolvieron situaciones área de cuadriláteros. transformaciones
forma geométrica y sus diferentes
problemáticas de contexto que  No resolvieron situaciones geométricas.
perspectivas; usando dibujos y
construcciones. Clasifica prismas, implique el uso de las problemáticas de contexto  Usar estrategias heurísticas
pirámides y polígonos, según sus transformaciones geométricas. que implique el uso de las para resolver problemas que
propiedades. Selecciona y emplea  Resolvieron situaciones transformaciones impliquen el uso del área y
estrategias, procedimientos y recursos
problemáticas de contexto geométricas. volumen de prismas.
para determinar la longitud, área o aplicando los procesos para  No resolvieron situaciones  Usar estrategias heurísticas
volumen de formas geométricas en
determinar el área y volumen de problemáticas de contexto para resolver problemas que
unidades convencionales y para
construir formas geométricas a escala. prismas. aplicando los procesos para impliquen el uso de las
Plantea afirmaciones sobre la  Resolvieron situaciones determinar el área y escalas en mapas y planos.
semejanza y congruencia de formas, problemáticas de contexto que volumen de prismas.
relaciones entre áreas de formas
implique el uso de escalas en  No resolvieron situaciones
geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas. mapas y planos. problemáticas de contexto
que implique el uso de
escalas en mapas y planos.

Resuelve problemas de gestión El 95 % de los estudiantes; El 5 % de los estudiantes; no

de datos e incertidumbre logro los niveles esperados en lograron los niveles esperados  Usar estrategias heurísticas
Resuelve problemas en los que plantea
•Comunica su comprensión de los conceptos esta competencia; como se en esta competencia; como se para determinar la muestra,
temas de estudio, identificando la
población pertinente y las variables estadísticos. indica: indica: población y variables de
cuantitativas continúas, así como •Representa datos con gráficos y medidas  Resolvieron situaciones  No resolvieron situaciones estudio.
cualitativas nominales y ordinales. estadísticas. problemáticas de contexto problemáticas de contexto  Usar estrategias heurísticas
Recolecta datos mediante encuestas y •Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos. determinando la muestra, determinando la muestra, para elaborar tablas de
los registra en tablas de datos
agrupados, así también determina la •Sustenta conclusiones o decisiones con base población y variable de estudio. población y variable de frecuencias.
media aritmética y mediana de datos en la información obtenida.  Elaboraron tablas de frecuencia estudio.  Usar estrategias heurísticas
discretos; representa su teniendo en cuenta información  No elaboraron tablas de para resolver problemas
comportamiento en histogramas,
estadística en problemas frecuencia teniendo en cuenta que implique el uso de las
polígonos de frecuencia, gráficos
circulares, tablas de frecuencia y diversos. información estadística en medidas de tendencia
medidas de tendencia central; usa el  Resolvieron situaciones problemas diversos. central para datos no
significado de las medidas de tendencia problemáticas de contexto  No resolvieron situaciones agrupados.
central para interpretar y comparar la
información contenida en estos. Basado
aplicando los procesos para problemáticas de contexto  Usar estrategias heurísticas
en ello, plantea y contrasta determinar la media, mediana y aplicando los procesos para para resolver problemas
conclusiones, sobre las características moda de datos no agrupados. determinar la media, mediana que impliquen el uso de las
de una población. Expresa la  Resolvieron situaciones y moda de datos no probabilidades y la regla de
probabilidad de un evento aleatorio
como decimal o fracción, así como su
problemáticas referidas a las agrupados. Laplace.
espacio muestra; e interpreta que un probabilidades aplicando la  No resolvieron situaciones
suceso seguro, probable e imposible, se regla de Laplace. problemáticas referidas a las .
asocia a los valores entre 0 y 1. Hace probabilidades aplicando la
predicciones sobre la ocurrencia de
eventos y las justifica.
regla de Laplace.