Programacion Curricular

PROGRAMACION
CURRICULAR – 2022
SECUNDARIA
ASOCIACIÓN EDUCATIVA LA FONTANA

RUC 20516382041
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PROGRAMA CURRICULAR 2022
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : N° 06 ATE VITARTE.
Nombre de la IE. : Trilce de La Molina.
Promotor : Asociación Educativa la Fontana.
Director(a) General : Miroslava Aracelli Zarria León.
Director(a) Académico : Guido Andrade Aranguena.
Modalidad : Educación Básica Regular.
Nivel : Secundaria.
Turno : Mañana.
Dirección : Av. Javier Prado Este 5840 - La Molina
Teléfono : 435-3254 / 437-6540
Correo electrónico : [email protected]
Las disposiciones que autorizan nuestro funcionamiento son:

Nivel secundaria R.D. Nº 00688-1998
Código modular 1244227
Código de local 308486
II. VISIÓN, MISIÓN Y PROPUESTA PEDAGÓGICA:

MISIÓN:
Somos una institución educativa que forma líderes con un alto nivel académico y una sólida
formación en valores que les permita afrontar con éxito los retos de su vida personal y profesional.
VISIÓN:
Mantener el liderazgo educativo cumpliendo con los más exigentes estándares
internacionales de calidad contribuyendo con la mejora de la educación en nuestro país.
PROPUESTA PEDAGÓGICA:
En nuestra institución los estudiantes son el centro del proceso educativo, a quienes brindamos
las bases de una sólida formación integral, a través de un trabajo colaborativo que nos permita incorporar
permanentemente nuevas estrategias metodológicas y tecnologías. Respetando los ritmos de aprendizaje
según las capacidades de los educandos.
Nuestra propuesta educativa busca desarrollar las competencias y capacidades de nuestros
estudiantes a través de una metodología activa, donde el estudiante es el agente constructor de su propio
proceso de aprendizaje, asumiendo una actitud analítica, crítica, reflexiva, creativa y valorativa, que le
permite resolver los problemas cotidianos con autonomía y liderazgo como ejes claves para su proceso
formativo.
III. AXIOLOGÍA
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La Institución Educativa TRILCE, asume y fomenta los siguientes valores:
● Orden y puntualidad
● Respeto
● Gratitud
● Responsabilidad
● Identidad nacional y patriotismo
● Perseverancia
● Identidad y autoestima
● Honestidad y Justicia
● Solidaridad
● Generosidad
IV. ÁREAS CURRICULARES Y PLAN DE ESTUDIOS:

● En el nivel Secundaria se trabajarán las siguientes Áreas:
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLO VI VII
GRADO 1º 2º 3º 4º 5º
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte y cultura
AREAS Ciencias Sociales
CURRICULARES Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología
Educación para el Trabajo
● Las horas de libre disponibilidad del Plan de Estudios son:

SECUNDARI
NIVELES
A
Horas obligatorias para las áreas del Plan de Estudios de la EBR.

26
Horas de libre disponibilidad 2
Tutoría 1
Total de horas establecidas 29
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V. PERIODO ESCOLAR 2022:
Calendarización Del Año Académico 2022 De acuerdo con las disposiciones del Ministerio de
Educación, las labores escolares se inician el 03 de marzo con una duración de 36 semanas de labor
pedagógica y 4 semanas de vacaciones de los cuales distribuirán de la siguiente manera:
Calendarización Del Año Académico 2022:
BIMESTRE INICIO TERMINO DURACIÓN
I BIMESTRE Jueves 03 de marzo Viernes 13 de mayo 10 semanas
VACACIONES DEL 16 AL 20 DE MAYO

II BIMESTRE Lunes 23 de mayo Martes 22 de julio 09 semanas
VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO

III BIMESTRE Lunes 08 de agosto Viernes 07 de octubre 09 semanas
VACACIONES DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE

IV BIMESTRE Lunes 17 de octubre Viernes 09 diciembre 08 semanas
Horario de clases:
NIVEL HORARIO
Secundaria 7:50 a.m. - 3:00 p.m.
VI. METODOLOGÌA:
La metodología de la Institución Educativa está basada en modelos activos y participativos que
garantizan el desarrollo del pensamiento científico de nuestros estudiantes. Nuestro personal docente,
utiliza estrategias didácticas pertinentes a los tipos de aprendizaje que se desean
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producir, procurando el trabajo diversificado y socializante. El trabajo diversificado posibilita a los
estudiantes el autoaprendizaje, el análisis y la experiencia científica; siempre teniendo en cuenta sus
capacidades y estilos propios de aprendizaje. El trabajo socializante promueve el inter aprendizaje, a través
de trabajos en pequeños grupos o en plenarios.
Nuestra Institución Educativa, mantiene un alto nivel de exigencia académica, preparando y
dotando así a nuestros estudiantes de las competencias necesarias para que puedan asumir los retos que
plantea el mundo globalizado y la vida universitaria en cualquier país.
VII. EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza teniendo como centro al estudiante y contribuye a su bienestar,
reforzando su autoestima, ayudándolo a consolidar una imagen positiva de sí mismo y de confianza en
sus posibilidades, motivándolo a seguir aprendiendo. La finalidad de la evaluación es contribuir al
desarrollo de las competencias de los estudiantes, planteadas en el Currículo Nacional. El proceso de
evaluación de los estudiantes se realiza de manera permanente y sistemática, siendo sus objetivos los
siguientes:
✔ Recopilar y analizar información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de
avance del desarrollo de las competencias.
✔ Tomar decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de
aprendizaje y enseñanza.
✔ Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los estudiantes los incentivos necesarios que hagan
factible el pleno desarrollo de sus potencialidades.
✔ Brindar información a los Padres de familia sobre el avance y logros conseguidos por sus menores
hijos.
La evaluación de los estudiantes tiene en cuenta los objetivos y actividades del Proyecto
Educativo, las características de los Programas de Estudio y de las distintas áreas curriculares, talleres y
las condiciones del aprendizaje, asegurando objetividad, validez y confiabilidad. De acuerdo con la
Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, la evaluación tiene un enfoque formativo, se
retroalimenta al estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus
fortalezas, dificultades y necesidades, gestionando su aprendizaje de manera autónoma.
En el nivel secundaria:
En el primer, segundo y tercer año de Educación Secundaria, la evaluación es literal y
descriptiva, privilegia y da cuenta de los progresos de los estudiantes. La calificación anual del área o
taller, considerando que la evaluación es un proceso formativo.
En el cuarto y quinto año de secundaria, la evaluación es cuantitativa, por competencias y
capacidades (desempeños de logro). La valoración de los logros de aprendizaje se realizará
empleando la escala vigesimal, siendo el calificativo mínimo de
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aprobación de 11. Al finalizar cada bimestre se obtiene un calificativo del área. La calificación anual es
en base al promedio de los cuatro bimestres.
Los estudiantes y padres de familia serán informados de los resultados del proceso de evaluación
del aprendizaje, al término de cada bimestre y al final del año escolar.
La promoción de los estudiantes del nivel secundaria al grado superior es de acuerdo a la R.V.M.
N°094-2020-MINEDU de la siguiente manera:
✔ Los alumnos del 1º de secundaria son promovido al grado superior cuando obtienen “B” en la
mitad o más de las competencias asociadas a todas las áreas o talleres, pudiendo alcanzar los
niveles “AD”, “A” o “C” en las demás competencias.
✔ Los alumnos del 2do de secundaria son promovidos al grado superior cuando tienen “A” o “AD”
en la mitad o más de las competencias asociadas a tres áreas o talleres y “B” en demás
competencias.
❖ Para el caso de estudiantes del 1ro al 4to grado de educación secundaria:

✔ Se plantea la promoción guiada, la cual implica que el estudiante será matriculado en el grado
siguiente y que tendrá mayor tiempo y oportunidades para consolidad el desarrollo de
competencias correspondientes al año 2022.
❖ Al finalizar el año se realizará el registro a fin de año de los niveles de logro alcanzados en las
competencias desarrolladas en el SIAGIE.
❖ En caso el docente considere que el estudiante requiere un tiempo adicional después del trabajo
realizado durante el año lectivo 2022, este podrá participar del PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO VERANO, en el cual se trabajará la carpeta de recuperación durante los
meses de enero y febrero.
❖ Esta carpeta de recuperación formará parte de las evidencias necesarias para el nivel de logro
alcanzado en las competencias que el estudiante no desarrolló durante el año o periodo lectivo 2022.
❖ Para los estudiantes de 5° de secundaria se determina lo siguiente:
✔ La promoción se realiza en relación con las siguientes áreas curriculares: Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica, inglés, Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencia y
Tecnología y Matemática.
✔ Las áreas que no cuenten con calificativo en el 2022 serán completadas por el SIAGIE utilizando
el calificativo obtenido el grado anterior.
✔ Las competencias adicionales no organizadas en áreas curriculares, que incluye las dos
competencias transversales no se toman en cuenta para fines de promoción, recuperación ni
permanencia.
✔ De no lograr la nota mínima aprobatoria en alguna de las áreas curriculares, o tener áreas
pendientes de recuperación del 2022, los estudiantes tendrán la posibilidad de
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asistir al PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO VERANO y desarrollar la carpeta de
recuperación durante enero y febrero y presentarla a la institución educativa para su evaluación o
realizar la evaluación de subsanación correspondiente.
✔ De no alcanzar el mínimo de logro exigido para promoverse de grado, procede la evaluación cada
treinta días hasta lograrlo.
❖ El Padre de Familia será informado de las evaluaciones bimestrales, mediante el “Informe de Progreso
de las Competencias ".
❖ Los documentos oficiales del proceso de evaluación son los siguientes:
✔ Registros y Libretas de notas (Informe del Progreso del estudiante).
✔ Certificados de estudio.
Al terminar los estudios de secundaria, la Institución Educativa expide el Certificado de Estudios, siempre
y cuando estén al día en sus pensiones al amparo del D.S. N° 005- 2002-ED.
Los procedimientos generales y específicos de evaluación se desarrollarán de acuerdo con el

D.S. N°011-2012-ED, la R.V.M. 094 -2020 MINEDU y R.V.M. 193 -2020 MINEDU, Normas
que regulan la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica.
NOTA: Todos los documentos se realizarán presentando el formato de solicitud con el recibo de pago
correspondiente y debidamente presentado ante la Institución Educativa, la cual emitirá el documento
solicitado en un plazo de 3 días hábiles.
VIII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:

1. EL SERVICIO EDUCATIVO EN LA EMERGENCIA SANITARIA:
La Institución Educativa responde en su propuesta de gestión de los aprendizajes a las
orientaciones y lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación con el fin de lograr aprendizajes
de calidad en el marco de la emergencia sanitaria y de la implementación del Currículo Nacional de la
Educación Básica.
2. EDUCACIÓN REMOTA:
La Ley General de Educación Nº 28044 en el artículo 27, define la Educación a Distancia como una
modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la interacción simultánea o diferida entre los actores
del proceso educativo y facilitada por medios tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es
aplicable a todas las etapas del Sistema Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia. Esta
modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial atendiendo
las necesidades y requerimientos de las personas; contribuyendo a ampliar la cobertura y las
oportunidades de aprendizaje.
3. ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:

La educación remota que brinda la Institución Educativa, es a través de actividades de aprendizaje
sincrónico y asincrónico. En este sentido se utilizan las siguientes herramientas tecnológicas:
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✔ Uso de la plataforma institucional (www.fontanatlm.com), Diseñada para uso exclusivo
para los miembros de la comunidad educativa. La cual cuenta con todos los medios para desarrollan
las actividades de aprendizaje a través de las video conferencias y foros
online. Así mismo cuenta con todas las funciones necesarias como: Publicaciones, mensajería, aula
virtual, citas, agenda, tareas, evaluaciones, etc.
✔ Uso de la plataforma Google Meet
Google Meet es una aplicación de software de videoconferencia que permite interactuar
virtualmente con los estudiantes logrando la participación de los mismos en tiempo real (el acceso
al Meet se realiza desde el correo institucional).
✔ Uso de los correos institucionales. Es el medio oficial de comunicación con los estudiantes y
padres de familia. Todos los estudiantes de secundaria cuentan con el correo oficial.
IX. PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR NIVEL, GRADO Y ÁREA:

BIMESTRE ENFOQUE (PRIORIZAR) VALORES
● Orden y puntualidad
● Enfoque de Búsqueda de la
I ● Respeto
excelencia.
● Gratitud
● Enfoque de Orientación al bien común
● Empatía
● Empatía
● Enfoque Intercultural.
II ● Responsabilidad
● Enfoque Ambiental
● Identidad nacional y patriotismo
● Perseverancia
● Enfoque Ambiental
III ● Autoestima
● Enfoque de Derechos
● Responsabilidad
● Enfoque de Búsqueda de la ● Honestidad
IV excelencia. ● Solidaridad
● Enfoque de Orientación al bien común. ● Generosidad
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

● Personaliza entornos virtuales.
Se desenvuelve en los entornos virtuales ● Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC. ● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
Gestiona su aprendizaje de manera metas de aprendizaje.
autónoma.
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
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GRADO: PRIMERO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO
Resuelve ❖ Traduce cantidades a ❖ Establece relaciones entre datos y acciones
problemas de expresiones numéricas. de ganar, perder comparar e igualar
cantidad. ❖ Comunica su cantidades, o una combinación de
comprensión sobre los acciones. Las transforma a expresiones
números y las numéricas (modelos) que incluyen
operaciones. operaciones de adición, sustracción,
❖ Usa estrategias y multiplicación, división con números
procedimientos de enteros, expresiones fraccionarias o
estimación y cálculo. decimales; y radicación y potenciación con
❖ Argumenta afirmaciones números enteros, y sus propiedades; y
sobre las relaciones aumentos o descuentos porcentuales.
numéricas y las ❖ Comprueba si la expresión numérica
operaciones. (modelo) planteada representó las
condiciones del problema: datos, acciones
y condiciones.
❖ Expresa, con diversas
representaciones y lenguaje numérico su
comprensión del valor posicional de las
cifras de un número hasta los millones
ordenando, comparando, componiendo y
descomponiendo números naturales y
enteros, para interpretar un problema
según su contexto, y estableciendo
relaciones entre representaciones. En el
caso de la descomposición, comprende la
diferencia entre una descomposición
polinómica y otra en factores primos.
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❖ Expresa con diversas
comprensión de la fracción como razón y
operador, y del significado del signo
positivo y negativo de enteros y
racionales, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con enteros y expresiones
decimales y fraccionarias, así como la
relación inversa entre las cuatro
operaciones. Usa este entendimiento para
asociar o secuenciar operaciones, y para
interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
❖ Selecciona y emplea estrategias de cálculo,
estimación y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales, así
como para calcular aumentos y descuentos
porcentuales, y simplificar procesos
usando propiedades de los números y las
operaciones, de acuerdo con las
condiciones de la situación planteada.
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❖ Selecciona y usa unidades e instrumentos
pertinentes para medir o estimar la masa,
el tiempo o la temperatura; realizar
conversiones entre unidades; y determinar
equivalencias entre las unidades y
subunidades de medida de masa, de
temperatura, de tiempo y monetarias.
❖ Selecciona y emplea estrategias de cálculo
y de estimación, y procedimientos diversos
para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de los números y de las operaciones con
números enteros y expresiones decimales,
y sobre las relaciones inversas entre las
operaciones. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y
de las operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las
de otros, y las corrige.
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Resuelve problemas ❖ Traduce datos y ❖ Establece relaciones entre datos,
de condiciones a regularidades, valores desconocidos, o
regularidad, expresiones algebraicas y relaciones de equivalencia o variación
equivalencia y gráficas. entre dos magnitudes. Transforma esas
cambio. ❖ Comunica su relaciones a expresiones algebraicas
comprensión sobre las (modelo) que incluyen la regla de
relaciones algebraicas formación de progresiones aritméticas con
❖ Usa estrategias y números enteros, a ecuaciones lineales (ax
procedimientos para + b = c x + d, a y cє Z), a desigualdades
encontrar equivalencias y (x > a o x < b), a funciones lineales, a
reglas generales. proporcionalidad directa o a gráficos
❖ Argumenta afirmaciones cartesianos. También las transforma a
sobre relaciones de patrones gráficos (con traslaciones,
cambio y equivalencia.
rotaciones o ampliaciones).
❖ Comprueba si la expresión algebraica
(modelo) que planteó le permitió
solucionar el problema, y reconoce qué
elementos de la expresión representan las
condiciones de problema: datos, términos
desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos
magnitudes.
representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la formación de un
patrón gráfico o una progresión aritmética,
para interpretar un problema según su
representaciones.
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representaciones gráficas, tabulares
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de una
ecuación lineal y sobre la solución del
conjunto solución de una condición de
desigualdad, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo
❖ Interrelaciona representaciones
gráficas, tabulares y algebraicas para
expresar el comportamiento de la función
lineal y sus elementos: intercepto con los
ejes, pendiente, dominio y rango, para
interpretar y resolver un problema según
su contexto. Ejemplo: Un estudiante puede
reconocer a partir de la gráfica los precios
de tres tipos de arroz, representados por
las siguientes funciones: y = 3x; y = 3,3x;
y = 2,8x. Reconoce el tipo de arroz más
barato y el más caro a partir de las
expresiones dadas o sus correspondientes
gráficas.
❖ Establece la relación de correspondencia
entre la razón de cambio de una función
lineal y la constante de proporcionalidad
para resolver un problema según su
contexto.
❖ Selecciona y emplea recursos, estrategias
heurísticas y
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procedimientos pertinentes a las
condiciones del problema, cómo
determinar términos desconocidos en un
patrón gráfico o progresión aritmética;
simplificar expresiones algebraicas,
solucionar ecuaciones y determinar el
conjunto de valores que cumplen una
desigualdad usando propiedades de la
igualdad y de las operaciones; y determina
valores que cumplen una relación de
proporcionalidad directa e inversa entre
magnitudes.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de igualdad que sustentan la simplificación
de ambos miembros de una ecuación. Las
justifica usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las condiciones
para que dos ecuaciones sean equivalentes
o exista una solución posible Las justifica
usando ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las
características y propiedades de las
funciones lineales. Las justifica con
ejemplos y sus conocimientos
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matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
Resuelve problemas ❖ Modela objetos con formas ❖ Establece relaciones entre las
de geométricas y sus características y los atributos medibles de
forma, movimiento y transformaciones objetos reales o imaginarios.
localización. ❖ Comunica su Asocia estas características
comprensión sobre las y las representa con formas
formas y relaciones bidimensionales compuestas y
geométricas. tridimensionales. Establece, también
❖ Usa estrategias y relaciones de semejanza entre triángulos
procedimientos para medir o figuras planas, y entre las propiedades
y orientarse en el espacio. del volumen, área y perímetro.
❖ Argumenta afirmaciones ❖ Describe la ubicación o el recorrido de un
sobre relaciones objeto real o imaginario, y los representa
geométricas. utilizando coordenadas cartesianas,
planos o mapas a escala.
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Describe las transformaciones de un
objeto en términos de ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o reflexiones.
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás con material concreto y
con lenguaje geométrico, su comprensión
sobre las propiedades de las rectas
paralelas, perpendiculares y secantes, y
de los prismas, cuadriláteros triángulos, y
círculos. Los expresa aun cuando estos
cambien de posición y vistas, para
interpretar un problema según su
representaciones.
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás con material concreto y
con lenguaje geométrico, su comprensión
sobre la relación de semejanza entre
formas bidimensionales cuando estas se
amplían o reducen, para interpretar las
condiciones de un problema y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
❖ Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades
de las formas geométricas
bidimensionales y tridimensionales, así
como de sus transformaciones, para
extraer información. Lee planos a escala
y los
usa para ubicarse en el espacio y
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determinar rutas.
❖ Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar la
longitud, el perímetro, el área o el
volumen de prismas, cuadriláteros y
triángulos, así como de áreas
bidimensionales compuestas,
empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (bolitas, panes, botellas,
etc.).
❖ Selecciona y emplea estrategias
heurísticas, recursos o
procedimientos para describir el
movimiento, la localización o las
perspectivas (vistas) de los objetos,
empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
❖ Plantea afirmaciones sobre las relaciones
y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos.
Reconoce errores en las
justificaciones y los corrige.
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Resuelve problemas ❖ Representa datos con ❖ Representa las características de una
de gráficos y medidas población en estudio asociándose a
gestión de datos e estadísticas o variables cualitativas nominales y
incertidumbre. probabilísticas. ordinales, o cuantitativas discretas, y
❖ Comunica su expresa el comportamiento de los datos
comprensión de los de la población a través de gráficos de
conceptos estadísticos y barras, gráficos circulares y medidas de
probabilísticos. tendencia central.
❖ Usa estrategias y ❖ Determina las condiciones de una
procedimientos para situación aleatoria, compara la frecuencia
recopilar y procesar datos. de sus sucesos y representa su
❖ Sustenta conclusiones o probabilidad a través de la regla de
decisiones con base en la Laplace (valor decimal) o representa su
información obtenida. probabilidad mediante su frecuencia dada
en porcentajes. A partir de este valor,
determina si un suceso es más o menos
probable que otro.
representaciones y lenguaje matemático
su comprensión sobre la media, la
mediana y la moda para datos no
agrupados, según el contexto de la
población en estudio, así como sobre el
valor de la probabilidad para caracterizar
como más o menos probable la
ocurrencia de sucesos de una situación
aleatoria.
❖ Lee tablas y gráficos de barras o
circulares, así como diversos textos que
contengan valores de medida de
tendencia central, o descripciones de
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situaciones aleatorias, para comparar e
interpretar la información que contienen.
A partir de ello, produce nueva
información. Ejemplo: El estudiante
compara datos contenidos en una misma
gráfica señalando: “Hay más niñas que
gustan del fútbol en primero de
secundaria que en tercero de secundaria”
❖ Recopila datos de variables cualitativas o
cuantitativas discretas mediante
encuestas, seleccionando y empleando
procedimientos y recursos. Los procesa y
organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información.
❖ Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la mediana y la moda de datos
discretos, la probabilidad de sucesos
simples de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace o el cálculo
de su frecuencia relativa expresada en
porcentaje. Revisa sus procedimientos y
resultados.
❖ Plantea afirmaciones o conclusiones
sobre la información cualitativa y
cuantitativa de una población, o la
probabilidad de ocurrencia de
sucesos. Las justifica usando la
información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce
errores en sus
justificaciones y los corrige.
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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Lógico Lógica inductiva: conduce al alumno de los efectos a las causas, se sirve de un procedimiento lógico didáctico que es el
análisis.
Lógica deductiva: atiende en primer lugar al concepto y después al objeto, se sirve de la síntesis, procedimiento
lógico aplicable en didáctica.
Experimental Consta de las siguientes etapas: Observación y experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.
Activo Trabajo colaborativo, juego de roles.
Participativo Trabajo en equipo, juego de roles.

EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA
1 Trabaja pizarras virtuales (Jamboard, whiteboard.fi, etc) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.
2 Intervenciones Orales y por medio del chat.
3 Responde de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, Mentimeter etc.
4 Revisión de cuadernos por medio del classroom o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
5 Resuelve formularios Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales).
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se comunica ❖ Obtiene información del texto oral. ❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha
oralmente en su ❖ Infiere e interpreta información del seleccionando datos específicos de las diapositivas expuestas en clase.
lengua materna. texto oral. Integra esta información cuando es dicha en distintos
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❖ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
de forma coherente y cohesionada. sinónimos y expresiones con sentido figurado.
❖ Utiliza recursos no verbales y para ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante
verbales de forma estratégica. de lo complementario clasificando y sintetizando la información de los
esquemas del resumen / exposiciones. Establece conclusiones sobre lo
❖ Interactúa estratégicamente con
comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos
distintos interlocutores.
socioculturales en que se desenvuelve.
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
contenido y contexto del texto oral. efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información explícita
y presuposiciones de textos contrapuestos. Señala las características
implícitas de seres objetos, hechos y lugares. Determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de
recursos verbales, no verbales y paraverbales en una exposición literaria
referente a la literatura clásica. Explica diferentes puntos de vista,
contradicciones y estereotipos, así como la trama y las motivaciones de
personajes en textos literarios, y algunas figuras retóricas (como la
hipérbole).
❖ Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
discursivo aplicando en algunas obras literarias peruanas o griegas.
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y
sus contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información. Estructura una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece
relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, a través de diversos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
❖ Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física que guarda con sus interlocutores
imitando los personajes de una obra literaria. Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
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caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso,
el entretenimiento entre otros.
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante
y oyente a través de la lluvia de ideas. Recurre a saberes previos y aporta
nueva información para argumentar, aclarar y contrastar ideas
considerando normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral los
estereotipos y valores que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente después de
haber leído una obra literaria o mito. Justifica su posición sobre lo que
dice el texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
❖ Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas de una problemática de
entorno social. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Determina si la información es
confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
Lee diversos tipos de ❖ Obtiene información del texto ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria
textos escritos en escrito. seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de
lengua materna. ❖ Infiere e interpreta información del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como
texto. vocabulario variado subrayando las ideas principales del texto. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el
en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
contenido y contexto del texto.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el
texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información explícita
e implícita del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
características implícitas de seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto
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y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los
estereotipos, y la información que aportan organizadores o ilustraciones.
Explica la trama, y las características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, la
hipérbole), considerando algunas características del tipo textual y género
discursivo.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos
recursos textuales y la intención del autor. Evalúa los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando
los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias
y valores presentes en los textos de la literatura clásica. Contrasta textos
entre sí, y determina las características de los autores, los tipos
textuales y los géneros
discursivos.
Escribe diversos tipos ❖ Adecúa el texto a la situación ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito
de textos escritos en comunicativa. comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo,
lengua materna. ❖ Organiza y desarrolla las ideas de así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
forma coherente y cohesionada. adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
información complementaria.
❖ Utiliza convenciones del lenguaje.
escrito de forma pertinente. ❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura
contenido y contexto del texto una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada.
escrito. Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste,
comparación o disyunción, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del saber.
❖ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte
para separar párrafos) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea
algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos: para
aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto;
para caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar
23
patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector,
como el entretenimiento o el suspenso.
❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos
ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto
y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales
y estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Organizadores gráficos o visuales. El mapa conceptual, línea de tiempo, mapa semántico, diagrama causa efecto.
Activo. Trabajo colaborativo, juego de roles.
Interactivo. Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard.
Otros. Actividades para lacomprensión de textos e imágenes.
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EVIDENCIAS
1 Realiza un resumen de una determinada obra, cuento o mito.
2 Genera una exposición en clase sobre la literatura clásica.
3 Elabora, de su propia creación, una historia o cuento utilizando diversos recursos literarios.
4 Organiza sus ideas de forma jerárquica acompañada de imágenes.
5 Extrae la información más relevante y anota en su cuaderno cada sesión de aprendizaje.
6 Resuelve formularios Google sobre Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, bimestrales).
ÁREA: INGLÉS
Se comunica oralmente en ❖ Obtiene información de textos ❖ Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en
inglés como lengua orales. los textos orales que escucha en inglés con vocabulario cotidiano relacionado a
extranjera. ❖ Infiere e interpreta “countries, daily routines, houses chores, free activities, family members, time
información de textos orales. expressions, sports, hobbies, vacations activities, climates and weathers,
❖ Adecúa, organiza y desarrolla professions and occupations”. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose
las ideas de forma coherente y en el contexto.
cohesionada. ❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares y
❖ Utiliza recursos no verbales y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana
paraverbales de forma complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be; wh-questions what, how, where,
estratégica. what, when, present simple and continuous, simple past past continuous, be
❖ Interactúa estratégicamente going to, future WILL, frequency adverbs en textos orales en inglés.
con distintos interlocutores. ❖ Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (adición, secuencia,
❖ Reflexiona y evalúa la forma, semejanza-diferencia,) y jerárquicas (ideas principales) en textos orales en
el contenido y el contexto del inglés.
texto oral. ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de
25
recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto
oral en inglés, en lecturas propuestas en las actividades de reading.
❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre países, actividades
diarias, quehaceres de casa, actividades libres, describir miembros familiares,
deportes, hobbies, actividades de vacaciones, climas, profesiones y ocupaciones.
❖ Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo con su nivel organizándolas para establecer relaciones
lógicas (adición secuencia, semejanza y diferencia) y ampliando la información
de forma pertinente con vocabulario apropiado.
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para
enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante
y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas y
hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario cotidiano y pertinente.
Respeta los modos de cortesía según el contexto.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir
de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve a través de las
actividades propuestas por los docentes en trabajos en parejas y
trabajos grupales durante la clase.
Lee diversos tipos de ❖ Obtiene información del texto ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
textos escritos en inglés escrito. detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su
como lengua extranjera ❖ Infiere e interpreta estructura y vocabulario cotidiano: countries, daily routines, houses chores, free
información del texto escrito. activities, family members, time expressions, sports, hobbies, vacations activities,
❖ Reflexiona y evalúa la climates and weathers, professions and occupations,
26
forma, el contenido y el en diversos tipos de textos escritos en inglés como textos narrativos e infografías.
contexto del texto escrito. ❖ Deduce diversas relaciones lógicas (relaciones lógicas (adición, secuencia,
semejanza-diferencia,) y jerárquicas (main ideas) en textos escritos en inglés a
partir de información explícita e implícita. Señala las características de seres,
objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en
contexto. Explica el tema y el propósito comunicativo identificando información
personal; sobre países, actividades diarias, quehaceres de casa, actividades libres,
describir, miembros familiares, deportes, hobbies, actividades de vacaciones,
climas, profesiones y ocupaciones.
❖ Distingue lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su
experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo
con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del
texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención
del autor a partir de su experiencia y contexto a través de diversas
actividades propuestas por los docentes en clase.
Escribe diversos tipos de ❖ Adecúa el texto a la situación ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando
textos en inglés como comunicativa. el tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el
lengua extranjera. ❖ Organiza y desarrolla las ideas soporte y el propósito haciendo uso de información personal; escribiendo sobre
de forma coherente y habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares.
cohesionada. ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y
❖ Utiliza convenciones del fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas
lenguaje escrito de forma (relaciones lógicas (adición, secuencia, semejanza diferencia) y ampliando
pertinente. información de forma pertinente con vocabulario apropiado. Emplea
❖ Reflexiona y evalúa la forma, convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de
el contenido y el contexto del mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: what,
texto escrito. when, present simple and continuous, simple past, past continuous, be going to,
future WILL, frequency adverbs.
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
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❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y
ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Inductivo. Questions, analysis, descriptions and critical thinking.
Comunicativo. Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling.
Colaborativo. Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions.
Gamificación. Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles.
EVIDENCIAS
1 Redacta oraciones para presentar sus ejemplos (writing).
2 Presenta productos finales de writing en sus cuadernos (writing).
3 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening & speaking).
4 Participa en intervenciones orales que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las preguntas
hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).
5 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o estructura
gramatical aprendida (listening & speaking).
6 Elabora proyectos al cierre del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo. Estos
proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

Aprecia de manera crítica ❖ Percibe manifestaciones ❖ Elabora un dibujo sobre las fechas cívicas relacionados con los valores de cada
manifestaciones artístico- artístico-culturales. bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la mujer, día
culturales ❖ Contextualiza mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad, el respeto, donde
manifestaciones artístico- muestra las cualidades y técnicas estéticas diversas.
culturales.
❖ Reflexiona creativa y ❖ Obtiene información sobre los contextos de las fechas cívicas y los valores como
críticamente sobre día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del campesino, día del
manifestaciones artístico- padre, día de Papa, la responsabilidad y la gratitud para expresar con mayor
culturales. propiedad sus creaciones artísticas.
❖ Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de las
fechas cívicas, de los valores y actividades significativas para la comunidad
educativa.
Crea proyectos desde los ❖ Explora y experimenta los ❖ Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus posibilidades
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y
❖ Aplica procesos creativos. técnicas para obtener diversos efectos relacionados con el día internacional de
❖ Evalúa y comunica sus folklore, día de la familia, reincorporación de Tacna al Perú Santa Rosa de
procesos y proyectos. Lima, perseverancia, identidad y autoestima.
❖ Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con mayor
claridad. Selecciona información de diversos referentes
artístico-culturales relacionados con su proyecto sobre el Señor de los
29
Milagros, Inmaculada Concepción, Navidad e incluye recursos
tecnológicos cuando lo considera necesario.
❖ Evalúa y comunica el resultado de su proyecto considerando los criterios
artísticos, creativos relacionando con los valores y fechas cívicas
planificadas por la institución
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Estudio de lo pictórico. Dibujo artístico y pintura artística.
Activo. Trabajo individual.
Sintético. Mensajes sobre valores y fechas cívicas.
Proyectos. Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.
EVIDENCIAS
1 Realiza dibujos y/o pinturas relacionadas a los valores y fechas cívicas.
2 Realiza un collage o mural sobre actividades cívicas.
3 Presenta una danza del Perú de su preferencia.
4 Realiza tomas de fotografías o videos sobre los diferentes trabajos realizados.
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5 Manifiesta mensajes creativos y contextualizados de la importancia de los valores en la vida diaria.
6 Emplea técnicas artísticas en sus diferentes proyectos.
7 Utiliza recursos tecnológicos para realizar presentaciones de sus trabajos artísticos.
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

Construye ❖ Interpreta críticamente ❖ Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el
interpretaciones fuentes diversas. mundo, en los que explica hechos o procesos históricos, a partir de las
históricas. ❖ Comprende el tiempo categorías propias de las ciencias históricas, sobre todo la clasificación de las
histórico. causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, usando
❖ Elabora explicaciones términos históricos.
sobre procesos históricos. ❖ Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un hecho o proceso
histórico, desde el origen de la humanidad
hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes Centrales y el Perú.
❖ Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos comprendidos
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y
desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
centrales Con este fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad que
hay entre ellos, utilizando convenciones temporales y periodificaciones.
❖ Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los Estados regionales en los Andes
31
centrales y Perú sobre la base de su causas y consecuencias, y de conceptos
sociales, políticos y económicos.
❖ Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos históricos
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales
en los Andes Centrales (Perú) y utiliza conceptos sociales,
políticos y económicos al elaborar sus explicaciones históricas.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones entre ❖ Describe los elementos naturales de los grandes espacios de universo
responsablemente el los elementos naturales y considerando las implicancias en la vida del hombre sus características
espacio y el ambiente. sociales. demográficas.
❖ Maneja fuentes de información ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar diversos
para comprender el espacio elementos naturales y sociales de los espacios geográficos.
geográfico y el ambiente. ❖ Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas ambientales,
❖ Genera acciones para preservar territoriales y de la condición de cambio climático (contaminación del agua,
el ambiente local y global. del aire y del suelo, uso inadecuado de los espacios públicos barriales en
zonas urbanas y rurales, entre otras).
❖ Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y uso
sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar, considerando el
cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
❖ Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas en un
determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local, nacional o
mundial) para proponer un plan de contingencia.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones entre ❖ Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a ello, los
responsablemente los los elementos del sistema agentes económicos deben tomar decisiones sobre cómo utilizarlos (elección
recursos económicos económico y financiero. y costo de oportunidad).
❖ Toma decisiones económicas y ❖ Propone acciones para el uso responsable de los recursos, e incentivo al
financieras. ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en la economía
familiar.
❖ Propone alternativas de consumo responsable respecto a productos y
servicios considerando las relaciones a la energía solar y eólica.
❖ Argumenta una posición crítica frente a las actividades económicas
32
informales e ilegales que perjudican su bienestar, el de las demás personas y
el de las familias.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Lógico. Cruz categorial, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico. Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico. Secuencias cronológicas o retrospectivas.
Dialéctico. Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación. Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo. Maquetas, collage.
Sintético. Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
EVIDENCIAS
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1 Participa con intervenciones orales y escritas.
2 Elabora resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.
3 Elabora líneas del tiempo con descripciones importantes.
4 Crea collage, infografías y mapas.
5 Elabora ensayos o maquetas.
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

Construye su Identidad ❖ Se valora a sí mismo. ❖ Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus
❖ Autorregula sus emociones. características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y
❖ Reflexiona y argumenta prevenir situaciones de riesgo durante el desarrollo de los talleres vivenciales.
éticamente. ❖ Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y
❖ Vive su sexualidad de sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a
manera integral y enriquecer su identidad personal mediante las actividades culturales como semana
responsable de acuerdo a su del folklore e identidad nacional.
etapa de desarrollo y ❖ Describe las causas y consecuencias de sus emociones sentimientos y
madurez.
comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de convivencia en la
escuela en las sesione de aprendizaje.
❖ Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran situaciones de
convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las
intenciones de las personas de acuerdo a las normas de convivencia consensuadas;
a través de talleres, campañas del buen trato del orden y
puntualidad.
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❖ Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de
principios éticos durante las sesiones de clases.
❖ Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los
efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra rechazo
frente a aquellas que generan desigualdad. Expresa argumentos favor del respeto y
cuidado mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento mediante talleres y
sesiones aprendizaje.
❖ Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud
sexual y reproductiva, e identifica situaciones que la ponen en riesgo, mediante
talleres y sesiones aprendizaje.
Convive y participa ❖ Interactúa con todas las ❖ Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y
democráticamente en la personas. compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en su
búsqueda del bien común ❖ Construye normas y asume entorno, y cumple sus deberes en la escuela; a través de las normas de
acuerdos y leyes. convivencia consensuadas durante las sesiones de aprendizaje.
❖ Maneja conflictos de manera ❖ Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias durante el
constructiva. desarrollo de las actividades culturales como semana del folklore e identidad
❖ Delibera sobre asuntos públicos. nacional.
❖ Participa en acciones que ❖ Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en la escuela en
promueven el bienestar común. función de los derechos y deberes del niño y del adolescente en los talleres de
normas consensuadas.
❖ Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el diálogo y la negociación
durante las sesiones de aprendizaje.
❖ Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas fuentes,
sustenta su posición sobre la base de argumentos y aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común.
❖ Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupo vulnerables en
situación de desventaja social y económica tomando como base los derechos del
niño en las campañas de ayudas sociales como teletón, visita
a albergues y otros.
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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Deductivo. Expositiva.
Activo. Trabajo individual / Trabajo colaborativo.
Sintético. Resúmenes.
Sesiones. Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática.
Proyectos. Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.
Otros. Actividades gráfico-plásticas.
EVIDENCIAS
2 Emplea herramientas tecnológicas para las diferentes presentaciones.
3 Crea collages, infografías y mapas.
4 Elabora ensayos, compromisos o maquetas.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

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Construye su identidad
como persona humana, ❖ Conoce a Dios y asume su ❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,
amada por Dios, digna, identidad religiosa como mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
libre y trascendente, persona digna, libre y espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana Santa,
comprendiendo la trascendente. Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los
doctrina de su propia ❖ Cultiva y valora las Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
religión, abierto al diálogo manifestaciones religiosas de
con las que le son cercanas. su entorno argumentando su fe ❖ Reconoce el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y
de manera comprensible y celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa,
respetuosa. Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima Señor de los Milagros,
Inmaculada Concepción y Navidad, donde identifica el mensaje del Evangelio, el
cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al hombre, con la
llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez nos revela el
proyecto de amor del Padre.
❖ Realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto por la vida
en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura de paz y las diferentes
expresiones culturales y religiosas mostrando sensibilidad ante las necesidades de
las personas con acciones concretas.
❖ Se relaciona con los demás respetando sus derechos y demostrando buen trato con
todos por su fe y sus valores espirituales y culturales.
Asume la experiencia del
encuentro personal y ❖ Transforma su entorno desde el ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
comunitario con Dios en su encuentro personal y Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando
proyecto de vida en comunitario con Dios y desde propone un proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial, según
coherencia con su creencia la fe que profesa. sus creencias y convicciones, buscando el bien común en el ejercicio de su
religiosa. ❖ Actúa coherentemente en razón conciencia moral.
de su fe según los principios de ❖ Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos
su conciencia moral en de oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra comunidad
situaciones concretas de la educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa
vida. Rosa de Lima, Señor de los Milagros Inmaculada Concepción y Navidad.
❖ Participa de talleres y campañas que promueven los valores humanos
fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, la
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gratitud, la solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso
personal con su fe
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Celebrativo. Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de
Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
Activo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.
Enfrentamiento de Toma conciencia de sí mismo y alcance su potencial personal a la máxima expresión mediante la orientación tutorial.
conciencia.
Sesiones. Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.
EVIDENCIAS
1 Participa en las oraciones y celebraciones festivas organizadas por el colegio como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa,
Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
2 Participa en las actividades colaborativas y las campañas de promoción de valores.
3 Elabora proyecto de vida personal.
4 Se compromete en la práctica de valores en su vida diaria.
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5 Participa activamente en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Se desenvuelve de ❖ Comprende su cuerpo. ❖ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los movimientos,
manera autónoma a ❖ Se expresa corporalmente. entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y
través de su motricidad. deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas y mejorar la
calidad de respuesta en diferentes acciones.
❖ Resuelve situaciones motrices a través del dominio alternancia de sus lados
orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los
objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la
manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas
diversas. Representa secuencias de movimiento y gestos corporales propios de
las manifestaciones culturales de su región y reconoce ritmos musicales de
diferentes regiones o influencias por fronteras.
❖ Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el movimiento,
utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.) para
encontrarse consigo mismo y con los demás.
Asume una vida saludable ❖ Comprende las relaciones entre ❖ Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación) que
la actividad física, produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física,
alimentación, postura e higiene emocional, psicológica, etc. antes, durante y después de la práctica.
personal y del ambiente, y la ❖ Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para la
salud. activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de la
❖ Incorpora prácticas que práctica de actividad física y establece relaciones de causa- efecto entre los
mejoran su calidad de vida. principales trastornos posturales, de desplazamiento y
39
alimenticios para prevenirlos.
❖ Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de
actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan la
aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con sus
características personales. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
accidentes en la práctica de la actividad física y en la vida cotidiana.
❖ Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar conciencia de los
cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la
práctica de actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y
fuera de la escuela.
❖ Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo
impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental. Analiza la proporción adecuada de ingesta
alimenticia.
Interactúa a través de sus ❖ Se relaciona utilizando sus ❖ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de manera
habilidades socio habilidades socio motrices. asertiva. Valora el juego como una manifestación social y cultural, y evita todo
motrices. ❖ Crea y aplica estrategias y tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas, deportivas y
tácticas de juego. otras).
❖ Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto cuidado de sí mismo y
de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica de diferentes
actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), aplica estrategias para
solucionar problemas individuales y colectivos y promueve la integración de sus
pares de distinto género y con desarrollo diferente.
❖ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en juegos pre
deportivos y deportivos utilizando los fundamentos técnicos y el sistema de
juego, adecuados a las variaciones del entorno y las reglas
del mismo.
MÉTODOS- TÉCNICAS
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MÉTODOS TÉCNICAS
Mando directo. Exposiciones, ejemplos prácticos.
Aprendizaje cooperativo. Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.
Enseñanza recíproca . Aprendizaje colaborativo.
Lúdico. Juego de roles, espacial cenestésico , interpersonal e intrapersonal y musical.
Proyectos. Trabajo de campo y proyecto de vida.
EVIDENCIAS
1 Maneja fundamentos técnicos de las diversas disciplinas deportivas.
2 Mejora su condición física y corporal.
3 Se desenvuelve como líder dentro de su grupo.
4 Respeta las reglas de juego.
5 Valora la ingesta adecuada de los grupos alimenticios y prepara su dieta balanceada en su vida cotidiana.
6 Participa en las diferentes actividades del área en igualdad de derechos.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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Indaga mediante métodos ❖ Problematiza situaciones. ❖ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno
científicos para construir ❖ Diseña estrategias para hacer u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada
conocimientos indagación. científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
❖ Genera y registra datos e entre las variables.
información. ❖ Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
❖ Analiza datos e medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la
información. experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para
❖ Evalúa y comunica el proceso recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de
y resultados de su indagación.
seguridad personal y del lugar de trabajo.
❖ Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
❖ Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico ❖ Comprende y usa ❖ Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
basándose en conocimientos sobre los seres químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
conocimientos sobre los vivos, materia y energía, ❖ Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la
seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y el comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la
energía, biodiversidad, Universo. Ciencia y la Tecnología en ese proceso.
tierra y universo. ❖ Evalúa las implicancias del ❖ Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo. La
saber y del quehacer científico bicicleta se desplaza en línea recta con dirección norte-parte de cinemática)
y tecnológico. ❖ Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman
42
la estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación
y reproducción para su propia supervivencia o la del
organismo del que forma parte.
Diseña y construye soluciones ❖ Determina una alternativa de ❖ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su
tecnológicas para resolver solución tecnológica. alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos
problemas de su entorno. ❖ Diseña la alternativa de o prácticas locales.
solución tecnológica. ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus
❖ Implementa y valida la partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y
alternativa de solución estructura, y su función.
tecnológica. ❖ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
❖ Evalúa y comunica el materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad.
funcionamiento y los ❖ Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
impactos de su alternativa de requerimientos establecidos y propone mejoras.
solución tecnológica.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Lógico Cruz categorial, red semántica, líneas de tiempo.
Analítico Mapa conceptual, cuadro sinóptico, mapa mental.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas.
Dialéctico Análisis de contradicciones, cruz categorial.
Representación Mapas mudos, mapas físicos, mapas orográficos, juego de imágenes.
Intuitivo Maquetas, collage.
Sintético Resúmenes, organizadores, rompecabezas, mapa mental.
Otros Ideas principales, completar la frase o ejercicio, cuestionarios y estadísticas, conjeturas y posibilidades, ejercicio lógicos
matemático, secuencias y problemas tipos, red de contenidos, debates, exposiciones, prácticas dirigida ejercicios de modelaje,
análisis de casos, ejercicio colaborativo, planteamiento de problemas, sinopsis, auto-evaluación-Met
cognición, coevaluación, heteroevaluación, lluvia de ideas, ensayo y error.
43
EVIDENCIAS
1 Aplican los pasos del método científico.
2 Realizan procesos de experimentación.
3 Resuelven problemas relacionados con su comunidad utilizando los conocimientos adquiridos.
4 Sustentan una postura personal utilizando sus conocimientos científicos en la indagación, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
5 Explora el mundo físico y virtual utilizando el método científico para la explicación de fenómenos del mundo actual.
6 Elabora conclusiones al analizar datos e información sobre una alternativa de solución tecnológica.
ÁREA: EDUCACIÓN POR EL TRABAJO

Gestiona proyectos de ❖ Crea propuestas de valor. ❖ Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en
emprendimiento económico o ❖ Aplica habilidades técnicas. equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios para
social. satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés, proponiendo
❖ Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas. herramientas de recojo de datos a través de formularios compartidos en
❖ Evalúa los resultados del google, bases de datos y entrevistas diseñadas en herramientas de
proyecto de emprendimiento. edición de documentos de textos.
❖ Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios, utilizando
herramientas físicas y virtuales de dibujo básico en Word de Libre
Office y presentaciones en IMPRESS incluyendo herramientas de
transición, video clip de audio, para
44
la demostración de prototipos.
❖ Selecciona una propuesta de valor en función de su implicación ética,
ambiental y social, y de su resultado económico, analizando datos y
variables de su propuesta a través de ordenamiento de datos, filtro de
datos, aplicación de fórmulas para cálculos matemáticos, gráficos
estadísticos y edición de gráficos para explicar las propuestas de los
proyectos presentados.
❖ Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades
para su obtención.
❖ Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo. Trabajo Individual / Trabajo Colaborativo.
Heurístico. Ensayo y Error.
Sintético. Resúmenes, Organizadores Visuales.
Deductivo. Expositiva
EVIDENCIAS
2 Diseña y valida herramientas para recolección de datos.

Diseña textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre, diseño de dibujos y clips
de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa de solución planteadas.
3
4 Resuelve ejercicios propuestos en línea a través de jamboard y formularios.
45
5 Resuelve formularios de Google sobre Evaluaciones Escritas.
6 Propone alternativas de solución frente a problemáticas detectadas.
GRADO: SEGUNDO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de ❖ Traduce cantidades a ❖ Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder comparar e igualar
cantidad. expresiones numéricas. cantidades, o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones
❖ Comunica su comprensión numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción
sobre los números y las multiplicación, división con números enteros, expresiones fraccionarias o
operaciones. decimales, y potencias con exponente entero notación exponencial, así como
❖ Usa estrategias y aumentos y descuentos porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante
procedimientos de expresa los datos en unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
estimación y cálculo.
❖ Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representa las
❖ Argumenta afirmaciones sobre
condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
las relaciones numéricas y
las operaciones. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de
los órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy
grande o muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar
cantidades expresadas en notación científica. Expresa su comprensión de las
diferencias entre notación
científica y notación exponencial.
46
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de
la fracción como razón y operador, y del significado del signo positivo y
negativo de enteros y racionales, para interpretar un problema según su contexto
y estableciendo relaciones entre representaciones.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
sobre la equivalencia entre dos aumentos o descuentos porcentuales sucesivos y
el significado del IGV para interpretar el problema en el contexto de las
transacciones financieras y comerciales, y estableciendo relaciones entre
representaciones.
sobre las propiedades de la potenciación de exponente entero, la relación inversa
entre la radiación y potenciación con números enteros, y las expresiones
racionales y fracciones y sus propiedades. Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números enteros,
expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, tasas de interés, e
impuesto a la renta, y simplificar procesos usando propiedades de los números y
las operaciones, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
❖ Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la
masa, el tiempo y la temperatura, y para determinar equivalencias entre las
unidades y subunidades de medida de masa, de temperatura, de tiempo y
monetarias de diferentes países.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de estimación, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias, decimales y porcentuales.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la
47
radicación, el orden entre dos números racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las relaciones inversas entre las
operaciones, u otras relaciones que descubre. Las justifica o sustenta con
ejemplos y propiedades de los números y operaciones. Infiere relaciones entre
estas Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.
Resuelve problemas de ❖ Traduce datos y condiciones a ❖ Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, o
regularidad, equivalencia expresiones algebraicas y relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas
y cambio. gráficas. relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla
❖ Comunica su comprensión de formación de progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones
sobre las relaciones lineales (ax + b = cx + d, a y cє Q), a inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b,
algebraicas ax b y ax b ∀ a 0), a funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e
❖ Usa estrategias y inversa con expresiones fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos.
procedimientos También las transforma a patrones gráficos que combinan traslaciones,
para encontrar. rotaciones o ampliaciones. Ejemplo: Un estudiante expresa el sueldo fijo de
equivalencias y reglas
S/700 y las comisiones de S/30 por cada artículo que vende, mediante la
generales
expresión y = 30x + 700. Es decir, modela la situación con una función lineal.
❖ Argumenta afirmaciones
❖ Comprueba si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó le permitió
sobre relaciones de cambio y
equivalencia. solucionar el problema, y reconoce qué elementos de la expresión representan
las condiciones de problema: datos, términos desconocidos, regularidades,
relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de patrones
gráficos y progresiones aritméticas, y sobre la suma de sus términos, para
interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y
48
con lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación
lineal y sobre el conjunto solución de una
condición de desigualdad, para interpretarlas y aplicarlas enel
contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas
representaciones y pasa de una a otra representación cuando la situación
lo requiere.
❖ Expresa, usando lenguaje matemático y representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, su comprensión de la relación de correspondencia entre la constante
de cambio de una función lineal y el valor de su pendiente, las diferencias entre
función afín y función lineal, así como su comprensión de las diferencias entre
una proporcionalidad directa e inversa, para interpretarlas y aplicarlas en el
contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas representaciones y
pasa de una a otra representación cuando la situación lo requiere.
❖ Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y e procedimiento
matemático más conveniente a las condiciones de un problema para determinar
términos desconocidos o la suma de la “n” términos de una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas usando propiedades de la
igualdad y propiedades de las operaciones solucionar ecuaciones e inecuaciones
lineales, y evaluar el conjunto de valores de una función lineal.
❖ Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término en una
progresión aritmética y su regla de formación, u otras relaciones de cambio que
descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de
otros, y las corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o la
simplificación de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones
e inecuaciones lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica la
49
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus justificaciones o en las de otros, y las
corrige.
❖ Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre la función lineal y una función
lineal afín, y sobre la diferencia entre una proporcionalidad directa y una
proporcionalidad inversa, u otras relaciones que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones usando ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce
errores en sus justificaciones o en las de otros,
y las corrige.
Resuelve problemas de ❖ Modela objetos con formas ❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos
forma, movimiento y geométricas y sus reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas
localización. transformaciones. bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también,
❖ Comunica su comprensión propiedades de semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre las
sobre las formas y relaciones propiedades del volumen, área y perímetro.
geométricas. ❖ Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
❖ Usa estrategias representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala.
y procedimientos para Describe las transformaciones de un objeto en términos de combinar dos a dos
medir y orientarse en el ampliaciones, traslaciones, rotaciones o reflexiones.
espacio.
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto
❖ Argumenta afirmaciones
y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la
sobre relaciones
semejanza y congruencia de formas bidimensionales (triángulos), y de los
geométricas.
prismas, pirámides y polígonos. Los expresa aun cuando estos cambien de
posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto
y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las características que
distinguen una rotación de una traslación y una traslación de una reflexión.
Estas distinciones se hacen de formas
bidimensionales para interpretar un problema según su contexto y
50
❖ Lee textos o gráficos que describen características, elementos o propiedades de
las formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Reconoce
propiedades de la semejanza y congruencia, y la composición de
transformaciones (rotación, ampliación y reducción) para extraer información.
Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y determinar
rutas.
❖ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el perímetro, el área o el volumen de prismas, pirámides,
polígonos y círculos, así como de áreas bidimensionales compuestas o
irregulares, empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, botellas,
etc.).
❖ Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
describir el movimiento, la localización o las perspectivas (vistas) de los objetos
en planos a escala, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo, pasos).
❖ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas,
sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con
ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los corrige. media, la mediana o la moda
(datos no agrupados) para representar un conjunto de datos según el contexto de
la población en estudio, así como sobre el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar como segura o
imposible la ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
Resuelve problemas de ❖ Representa datos con ❖ Lee tablas y gráficos como histogramas, polígonos de frecuencia, así
gestión de datos e gráficos y medidas como diversos textos que contengan valores de medidas de tendencia central o
Incertidumbre. estadísticas o descripciones de situaciones aleatorias, para comparar e
51
probabilísticas. interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos. A partir de
❖ Comunica su comprensión de ello, produce nueva información.
los conceptos ❖ Recopila datos de variables cualitativas nominales u ordinales, y cuantitativas
estadísticos y discretas o continuas mediante encuestas, o seleccionando y empleando
probabilísticos. procedimientos, estrategias y recursos adecuados al tipo de estudio. Los procesa
❖ Usa estrategias y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
y procedimientos para Revisa los procedimientos utilizados y los adecúa a otros contextos de estudio.
recopilar y procesar datos.
❖ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la mediana, la moda y la
❖ Sustenta conclusiones o
media de datos discretos, la probabilidad de sucesos de una situación aleatoria
decisiones con base en la
mediante la regla de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa expresada
información obtenida.
como porcentaje. Revisa sus procedimientos y resultados.
❖ Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las características, tendencias de los
datos de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos en estudio.
Las justifica usando la información obtenida, y sus conocimientos estadísticos
y probabilísticos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los corrige.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Lógico Inductivo: Se parte de problemas sobre experiencias particulares de la vida cotidiana aplicando el procedimiento lógico
didáctico para analizar y resolver el problema planteado.
Deductivo: Aplica, comprueba y demuestra sirviéndose de la síntesis.
Experiencial Parte de la teoría causa y efecto, apoyándose de las etapas científicas
Colaborativo Trabajo en equipo, el estudiante interactúa, organiza y aplica sus conocimientos.
52
Participativo El estudiante tiene un rol activo participando en forma individual o grupal.
EVIDENCIAS
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet www.fontanatlm.com.
2 Grabación de las participaciones en las pizarras virtuales (Jamboard ) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.
3 Intervenciones Orales de forma individual y grupal. y por medio del chat.
4 Intervenciones a través del chat.
5 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma Fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
7 Evaluaciones Escritas (prácticas, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma Fontanatlm.com.
53

Se comunica oralmente en su ❖ Obtiene información ❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
lengua materna. del texto oral. datos específicos y algunos detalles de la literatura clásica y medieval. Integra
❖ Infiere e interpreta esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
información del texto interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta, sesgos,
oral. sinónimos y expresiones consentido figurado.
❖ Adecúa, organiza y ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de
desarrolla las ideas de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece
forma coherente y conclusiones sobre lo comprendido.
cohesionada.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto. literario expuesto
❖ Utiliza recursos no
en clase por el docente oral (causa-efecto, semejanza- diferencia, entre otras) a
verbales y para
partir de información contrapuesta, presuposiciones y sesgos del texto. Señala
verbales de forma
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el
estratégica.
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Interactúa
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
estratégicamente con
distintos interlocutores. estrategias discursivas y recursos no verbales y para verbales. Explica
❖ Reflexiona y evalúa la diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas
forma, el contenido y figuras retóricas (como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones y la
contexto del texto oral. evolución de personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo.
Mantiene e registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
54
cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a u tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar la información que se obtuvo de las obras medievales.
Estructura una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) en forma
apropiada. Establece relaciones lógicas entre las ideas, comparación,
simultaneidad y disyunción, entre otras, a través de varios tipos de referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
❖ Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.
Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el volumen,
la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en el público, como el suspenso, el
entretenimiento, entre otros.
❖ Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y
oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los
estereotipos, creencias y valores que este plantea; y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente basándose en la
lectura El Cantar de los Nibelungos. Justifica su posición sobre lo que dice el
texto considerando su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
❖ Evalúa la adecuación de textos orales del más hábito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia
de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales no
verbales y para verbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas
más comunes. Determina si la información
es confiable contrastándola con otros textos o fuentes de información.
55
Lee diversos tipos de textos ❖ Obtiene información ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
escritos en lengua materna. del texto escrito. datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura
❖ Infiere e interpreta compleja y con información contrapuesta y vocabulario variado de una obra
información del literaria de género Lirio. Integra información explícita cuando se encuentra en
texto. distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.
❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo
forma, el contenido y relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información de
contexto del texto. una determinada lectura. Establece conclusiones sobre lo comprendido
vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta del texto
o al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de
seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y
la información que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y personajes, además de algunas
figuras retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con le sentido global del
texto, considerando algunas características del tipo textual y género discursivo.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la información
considerando los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de
los contextos socio-culturales en que se desenvuelve.
los comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y
valores presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y
56
determina las características de los autores, los tipos textuales y los
géneros discursivos.
Escribe diversos tipos de ❖ Adecúa el texto a ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito
textos escritos en lengua la situación comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
materna. comunicativa. como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal
❖ Organiza y desarrolla adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
las ideas de forma complementaria.
coherente y ❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
cohesionada. tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
❖ Utiliza o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura una secuencia
convenciones del textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada. Establece
lenguaje escrito de
relaciones lógicas entre las ideas, con comparación, simultaneidad y disyunción,
forma pertinente.
a través de varios tipos de referentes y conectores. incorpora de forma pertinente
❖ Reflexiona y evalúa
un vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los
la forma, el
campos del saber.
contenido y
contexto del texto ❖ Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación diacrítica,
escrito. tildación general y palabras homófonas) que contribuyen al sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas con distintos propósitos:
para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar
personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos
libres con el fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativas si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
❖ Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y
estilísticos utilizados considerando su propósito al momento
57
de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y orto-gráficos, algunas
características de tipos textuales y géneros discursivos, así como
otras vinculadas con el lenguaje escrito cuando evalúa el texto.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Expositivo Organización de contenidos determinando los objetivos del aprendizaje
Activo Participación individual y trabajo colaborativo
Sintético Resumen / Organizadores Gráficos / Mapas Mentales, etc.
Investigación Actividades experimentales, recolección de información para fundamentar ideas y crear textos.
Debate Discusión, conclusión y actitud crítica.
EVIDENCIAS
N° DESCRIPCIÓN DE LA
EVIDENCIA
2 Entrega por medio de la plataforma un producto (historias, cuentos, ensayos expositivos)
3 Video de exposiciones sobre los temas desarrollados en clases.
5 Participación en concursos demostrando las habilidades comunicativas, los mejores trabajos son difundidos en
58
las redes sociales.
7 Evaluaciones Escritas (prácticas, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
ÁREA: INGLÉS
Se comunica ❖ Obtiene información de ❖ Recupera información explícita y relevante seleccionando
oralmente en inglés textos orales. datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario
como lengua ❖ Infiere e interpreta cotidiano y pertinente: parts of the body, health problems, abilities, vacation,
extranjera. información de textos food, phrasal verbs, common adjectives, technology, types of tv, touristic
orales. places, saving our planet, accidents, injuries, celebrations. Reconoce e
❖ Adecúa, organiza y propósito comunicativo apoyándose en los diversos contextos desarrollados en
desarrolla las ideas de clase.
forma coherente y ❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares y
cohesionada. hechos. Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana
❖ Utiliza recursos no complejidad en contexto. Ejemplo: Present perfect (just, since, already, yet,
verbales y paraverbales de for), modals (should, shouldn´t, must, musn´t) can, can´t, going to vs will,
forma estratégica. present continuous, simple past and past continuous.
❖ Interactúa ❖ Deduce, también, el significado de las relaciones lógicas (comparatives form,
estratégicamente con short and large adjectives, superlatives) y jerárquicas (ideas principales) de
distintos interlocutores. estructura simple en textos orales en inglés.
❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
forma, el contenido y el complementario vinculando el texto con su experiencia a partir de
contexto del texto oral. recursos verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido
59
del texto oral en inglés.
❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los
modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito.
Ejemplo: Hablar sobre la salud, enfermedades accidentes,
cuidado del medio ambiente, celebraciones lugares, expresar sentimientos y
estados de ánimo; describir tecnología, eventos, noticias, actividades en curso
y pasadas; realizar pedidos, sugerencias y planes pedir y dar consejo; sugerir y
planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de
preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas, canales de
tv.
lógicas (comparatives form, short and large adjectives, superlatives) Emplea
estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para
enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en materia concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante
y oyente para preguntar, responder y explicar, y para complementar ideas, hacer
comentarios relevantes y adaptar sus respuestas al interlocutor en inglés, con
vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía
participando de la campaña de ser mejores con recomendaciones en inglés.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores a partir
de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de ❖ Obtiene información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo
textos escritos en inglés texto escrito. detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su
como lengua ❖ Infiere e interpreta estructura y vocabulario cotidiano como: parts of the body, health problems,
extranjera. información del texto abilities, vacation, food, phrasa verbs,
60
escrito. common adjectives, technology, types of tv, touristic places, saving our planet,
❖ Reflexiona y evalúa la accidents, injuries, celebrations., en diversos tipos de textos escritosen inglés.
forma, el contenido y el ❖ Deduce diversas relaciones lógicas (comparatives form short and large
contexto del texto escrito. adjectives, superlatives) y jerárquicas (ideas principales) de estructura simple en
textos orales en inglés, en textos escritos en inglés a partir de información
explícita e implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y
hechos, y e significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Explica el
tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Identifica y reconoce al leer temas
sobre la salud, enfermedades, accidentes, cuidado del medio ambiente,
celebraciones, lugares, expresar sentimientos y estados de ánimo; describir
tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas; realizar pedidos,
sugerencias y planes; sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto;
discutir acerca de preferencias propias y de otros; describir y recomendar
películas, canales de tv.
❖ Reconoce expresiones de causa y efecto; discute acerca de preferencias propias
y de otros; lee y es capaz de describir y recomendar películas y brindar
instrucciones para llegar a algún punto. Distingue lo relevante de lo
complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido
del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos y con otros textos.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito
comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto.
Escribe diversos tipos ❖ Adecúa el texto a la ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando
de textos en inglés situación comunicativa. el tipo textual, describe usando adecuadamente los adjetivos terminados en “ed”
como lengua extranjera ❖ Organiza y desarrolla las y en “ing”.
ideas de forma ❖ Escribe y describe sobre la salud, enfermedades, accidentes, cuidado del
coherente y
61
cohesionada. medio ambiente celebraciones, lugares, expresar sentimientos y estados de
❖ Utiliza convenciones del ánimo; describir tecnología, eventos, noticias, actividades en curso y pasadas;
lenguaje escrito de forma realizar pedidos sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y planificar
pertinente. una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de preferencias propias y
❖ Reflexiona y evalúa la de otros.
forma, el contenido y el ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y
contexto del texto escrito. fluidez de acuerdo con su nivel Los organiza estableciendo relaciones lógicas
(comparatives form, short and large adjectives, superlatives) y ampliando
información de forma pertinente con vocabulario apropiado. Emplea
convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales
demediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Present
perfect (just, since, already, yet, for), modals (should, shouldn´t, must, musn´t)
can, can´t, going to vs will, present continuous, simple past and past
continuous, tag questions, countables and uncountables nouns. Usa recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
ortográficos y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Inductivo Questions, analysis, descriptions and critical thinking.
Comunicativo Presentations, projects,brainstorming, elicitation, storytelling.
Colaborativo Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions.
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles.
62
EVIDENCIAS
2 Grabación de las participaciones en las pizarras virtuales (Jamboard ) (writing).
3 Presenta productos finales de writing en la plataforma www.fontanatlm.com. (writing).
5 Intervenciones orales y escritas en el chat que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las preguntas
hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).
6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o estructura
gramatical aprendida (listening & speaking).
7 Videos de proyectos finales del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo. Estos proyectos
desarrollan la producción oral (listening & speaking).
8 Entrega de tareas por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.o presentación mediante cámara en plena sesión de clase: oraciones,
textos cortos, organizadores visuales, etc.
9 Resuelve evaluaciones escritas (prácticas, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
63
Aprecia de manera crítica ❖ Percibe manifestaciones ❖ Elabora un dibujo sobre las fechas cívicas relacionados con los valores de cada
manifestaciones artístico- artístico-culturales. bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la mujer, día
culturales. ❖ Contextualiza mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad, el respeto, donde
manifestaciones artístico- muestra las cualidades y técnicas estéticas diversas.
culturales. ❖ Establece relación sobre los contextos de las fechas cívicas y los valores como
❖ Reflexiona creativa y día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del campesino, día del
críticamente sobre padre, día del Papa, la responsabilidad y la gratitud para expresar con mayor
manifestaciones artístico-
propiedad sus creaciones artísticas.
culturales.
❖ Genera hipótesis sobre el significado y explica a partir de las fechas
cívicas, de los valores y actividades significativas para la comunidad educativa.
Crea proyectos desde los ❖ Explora y experimenta los ❖ Utiliza y combina los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
❖ Aplica procesos creativos herramientas y técnicas para obtener diversos efectos relacionados con el día
❖ Evalúa y comunica sus internacional del folklore, día de la familia, reincorporación de Tacna al Perú,
procesos y proyectos. Santa Rosa de Lima, perseverancia identidad y autoestima.
❖ Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales
relacionados con su proyecto sobre el señor de los Milagros, inmaculada
concepción, Navidad e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario.
❖ Evalúa y comunica el resultado de su proyecto considerando los criterios
artísticos, creativos relacionando con los valores y fechas cívicas planificadas por
la institución. .
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MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Estudio de lo pictórico Dibujo artístico y pintura artística
Activo Trabajo individual
Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad
educativa.
EVIDENCIAS

2 Fotografías sobre los diferentes trabajos realizados (pinturas relacionadas a la historia del arte y técnicas artísticas)
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
4 Resuelve Evaluaciones Escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
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Construye ❖ Interpreta críticamente ❖ Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de un hecho o
interpretaciones fuentes diversas. proceso histórico, desde el imperio romano hasta la cultura barroca y la
históricas. ❖ Comprende el tiempo revolución científica (ss. XVIII) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo
histórico. hasta Túpac Amaru II (s. XVIII).
❖ Elabora explicaciones sobre ❖ Utiliza diversas fuentes históricas sobre determinados hechos o procesos
procesos históricos. históricos, desde el imperio romano hasta la cultura barroca y la revolución
científica (ss. XVIII) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac
Amaru II (s. XVIII). Para ello identifica el contexto histórico (características
de la época) en el que fueron producidas esas fuentes y complementa una
con otra.
❖ Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la
importancia de los hechos o procesos históricos desde el imperio
romano hasta la cultura barroca y la revolución científica (ss. XVIII) y
desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac Amaru II (s. XVIII).
Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros
que permanecen.
❖ Explica hechos o procesos históricos desde el imperio romano hasta la
cultura barroca y la revolución científica (ss. XVIII) y desde los orígenes del
Tahuantinsuyo hasta Túpac Amaru II (s XVIII), a partir de la clasificación
de sus causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales,
etc.). Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos, y diversos
términos históricos.
❖ Clasifica las causas y consecuencias de los hechos o proceso históricos
desde el imperio romano hasta la cultura barroca y la revolución científica
(ss. XVIII) y desde los orígenes del Tahuantinsuyo hasta Túpac Amaru II (s.
XVIII) para elabora explicaciones históricas.
Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como
66
diversos términos históricos.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones ❖ Explica los cambios y permanencias en las ocho regiones naturales del Perú y
responsablemente el entre los elementos naturales los grandes espacios en América considerando la influencia de las actividades
espacio y el ambiente y sociales. económicas en la conservación del ambiente y en las condiciones de vida de
❖ Maneja fuentes de la población.
información para ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar
comprender el espacio diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico del Perú.
geográfico y el ambiente. ❖ Explica las causas y consecuencias de los conflictos socio ambientales
❖ Genera acciones para relacionados con la gestión de los recursos naturales, calidad ambiental y
preservar el ambiente contaminación, manejo de los recursos forestales de las áreas agrícolas,
local y global. gestión de cuenca hidrográficas, entre otros; y reconoce sus dimensiones
políticas económicas y sociales.
❖ Participa en actividades orientadas al cuidado del ambiente, y a la mitigación
y adaptación al cambio climático del Perú,
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
❖ Compara las causas y consecuencias de diversas situaciones d riesgo
de desastre ocurridas a diferentes escalas (local, nacional o mundial), y
propone alternativas para mejorar la gestión de riesgo escolar.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones ❖ Explica que el rol del Estado es el de garantizar el bien común de las
responsablemente los entre los elementos del personas y asegurar para ello el financiamiento del presupuesto nacional.
recursos económicos. sistema económico y ❖ Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman
financiero. los agentes económicos y que, frente a ello, se dan interacciones en el
❖ Toma decisiones mercado y los factores productivos del País.
económicas y financieras. ❖ Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos y
responsabilidades.
❖ Reconoce que cada elección implica renunciar a otras necesidades que tienen
que ser cubiertas con los mismos recursos.
❖ Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que supone para la
67
sociedad optar por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar
decisiones financieras.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Lógico Organizadores gráficos, red semántica, líneas de tiempo.
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas
Dialéctico Análisis de contradicciones
Intuitivo Collage.
Colaborativo Trabajo colaborativo, juego de roles.
Activo Participación individual y colectiva
68
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 ❖ Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet www.fontanatlm.com.
2 Videos de exposiciones, intervenciones orales y escritas por medio del chat.
3 Entrega de proyectos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com: resúmenes, esquemas y cuadros comparativos,
infografías, líneas de tiempo, etc
4 Videos de documentales, historietas, reflexiones dedicadas a la valoración de su identidad cultural.
5 Entrega de tareas por medio de la plataforma www.fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
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Construye su ❖ Se valora a sí mismo. ❖ Explica sus características personales, culturales y sociales, sus logros. Valora la
Identidad. ❖ Autorregula sus participación de su familia en su formación y reconoce la importancia de usar
emociones. estrategias de protección frente a situaciones de riesgo durante el desarrollo de
❖ Reflexiona y argumenta los talleres vivenciales.
éticamente. ❖ Explica la importancia de participar, con seguridad y confianza en diferentes
❖ Vive su sexualidad de grupos culturales y sociales (religiosos,
manera integral y ❖ ambientales, animalistas, de género, organizaciones juveniles etc.) para
responsable de acuerdo a
enriquecer su identidad y sentirse parte de su comunidad mediante las
su etapa de desarrollo y
madurez. actividades culturales como semana del folklore e identidad nacional.
❖ Explica las causas y consecuencias de sus emociones sentimientos y
comportamientos, y las de los demás en diversas situaciones. Utiliza estrategias
de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta, y
explica la importancia de expresar y autorregular sus emociones en las sesiones
de aprendizaje.
❖ Argumenta su posición sobre dilemas morales que involucran
❖ situaciones de convivencia en la escuela y la comunidad tomando en cuenta las
intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y de acuerdo a las
normas de convivencia consensuadas; a través de talleres, campañas del buen
trato, del orden y puntualidad.
❖ Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones en las que estén
presentes criterios éticos para mejorar su comportamiento. Se relaciona con sus
compañeros y compañeras con equidad o igualdad, y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género y violencia familiar, sexual y contra la
mujer. Promueve el cuidado del otro y la reciprocidad en las relaciones de
amistad y pareja durante las sesiones de clases.
❖ Plantea pautas de prevención y protección ante situaciones que afecten
70
su integridad sexual y reproductiva reconociendo la importancia del
autocuidado mediante talleres y sesiones aprendizaje.
Convive y participa ❖ Interactúa con todas las ❖ Demuestra actitudes de respeto por sus compañeros, defiende sus derechos ante
democráticamente en la personas. situaciones de vulneración, y cuestiona los prejuicios y estereotipos por etnia,
búsqueda del bien ❖ Construye normas y asume género, ciclo vital o discapacidad más comunes de su entorno. Cumple sus
común. acuerdos y leyes. deberes en la escuela y localidad, y promueve que los demás también los
❖ Maneja conflictos de cumplan, a través de las normas de convivencia durante las sesiones de
manera constructiva. aprendizaje como semana del folklore e identidad nacional.
❖ Delibera sobre asuntos ❖ Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias durante el
públicos. desarrollo de las actividades culturales.
❖ Participa en acciones que ❖ Propone normas que regulan la convivencia en la escuela y e uso responsable de
promueven el bienestar las vías públicas de su localidad. Evalúa esas normas críticamente a partir de los
común.
principios democráticos y las modifica cuando se contraponen con sus derechos
en los talleres de normas consensuadas.
❖ Actúa como mediador en conflictos de sus compañeros haciendo uso de
habilidades sociales, el diálogo y la negociación en las sesiones de aprendizaje.
❖ Delibera sobre asuntos públicos cuando indaga sus causas y consecuencias,
examina argumentos contrarios a los propios y sustenta su posición basándose en
principios democráticos y valores cívicos. Aporta a la construcción de consensos
que contribuyan al bien común en las campañas de ayudas sociales como teletón,
visita a albergues y otros.
❖ Participa cooperativamente en la planeación y ejecución de acciones en
defensa de los derechos de la niñez. Asimismo cumple responsablemente sus
deberes y responsabilidades.
71
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Deductivo Expositiva
Activo Trabajo individual / trabajo en equipo
Sintético Resúmenes
Sesiones Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática
Proyectos Trabajos creativos y originales
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la platafoíma de intíanet Fontanatlm.com.
2 Participa con intervenciones orales y escritas a través del chat.
3 Videos de exposiciones utilizando herramientas tecnológicas.
4 Entrega proyectos por medio de la plataforma Fontanatlm.com.
5 Fotos de collages, infografías y mapas de manera individual y colectiva.
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Construye su identidad ❖ Conoce a Dios y asume ❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,
como persona humana, su identidad religiosa
amada por Dios, digna, mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
como persona digna,
libre y trascendente, libre y trascendente. espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana Santa,
comprendiendo la ❖ Cultiva y valora las Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los
doctrina de su propia manifestaciones Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
religión, abierto al religiosas de su ❖ Comprende el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y
diálogo con las que le son entorno argumentando celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa,
cercanas. su fe de manera Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima Señor de los
comprensible y
respetuosa. Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad, donde identifica el mensaje del
Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al
hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez
nos revela el proyecto de amor del Padre.
❖ Propone y realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto
por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura de paz y
las diferentes expresiones culturales y religiosas mostrando sensibilidad ante las
necesidades de las personas con acciones concretas.
❖ Actúa respetando a los demás, sobre todos sus derechos y demostrando buen
trato con todos por su fe y sus valores espirituales y culturales.
73
Asume la experiencia del
❖ Transforma su entorno desde ❖ Expresa la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios e su
encuentro personal y proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa, cuando propone un
el encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial, según sus creencias
comunitario con Dios y
proyecto de vida en
desde la fe que profesa. y convicciones, buscando el bien común en e ejercicio de su conciencia moral.
coherencia con su creencia
❖ Actúa coherentemente en ❖ Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos
religiosa.
razón de su fe según los de oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra comunidad
principios de su conciencia
educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa
moral en situaciones
concretas de la vida. Rosa de Lima, Señor de los Milagro Inmaculada Concepción y Navidad.
❖ Se compromete con campañas que promueven los valores humano
fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, la gratitud, la
solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso personal
con su fe.
74
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Celebrativo Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Señor de los Milagros y Adviento.
Colaborativo Trabajo colaborativo y campañas en beneficio de la comunidad.

Sesiones Sesiones sobre valores, sobre problemáticas sociales y sobre desarrollo integral.
Expositivo Organización de contenidos
EVIDENCIAS
2 Participa escribiendo peticiones en las celebraciones de misa por Semana Santa, Señor de los Milagros y otras fechas transmitidas por
el Facebook del colegio
3 Fotos de infografías, afiches y videos de las fechas festivas trabajadas de forma individual y colectiva.
4 Videos de proyectos colaborativos en el que lleve a la práctica los valores.
5 Videos de exposiciones e intervenciones orales en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.
7 Evaluaciones Escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
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Se desenvuelve de manera ❖ Comprende su cuerpo. Se ❖ Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
autónoma a través de su expresa corporalmente. movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas, recreativas, pre
motricidad. deportivas y deportivas para afianzar sus habilidades motrices específicas y
mejorar la calidad de respuesta en diferentes acciones.
❖ Resuelve situaciones motrices a través del dominio alternancia de sus lados
orientándose en un espacio y un tiempo determinados, en interacción con los
objetos y los otros, tomando conciencia de su cuerpo en la acción.
❖ Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural) para la
manifestación de sus emociones en situaciones de juego y actividades físicas
diversas.
❖ Representa secuencias de movimiento y gestos corporales propios de las
manifestaciones culturales de su región y reconoce ritmos musicales de
diferentes regiones o influencias por fronteras.
❖ Expresa emociones, ideas y sentimientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones, bastones,
cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los
demás.
Asume una vida ❖ Comprende las relaciones ❖ Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y motivación)
saludable. entre la actividad física, que produce la práctica de actividad física en relación con la salud (física,
alimentación, postura e emocional, psicológica, etc. antes, durante y después de la práctica.
higiene personal y del ❖ Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos específicos para
ambiente, y la salud. la activación y relajación señalando su utilidad antes, durante y después de
❖ Incorpora prácticas que
la práctica de actividad física y establece relaciones de
mejoran su calidad de
vida.
76
causa-efecto entre los principales trastornos posturales, de desplazamiento y
alimenticios para prevenirlos.
❖ Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la práctica de
actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las pruebas que evalúan
la aptitud física para mejorar su calidad de vida y en relación con sus
características personales. Adopta posturas adecuadas para evitar lesione y
accidentes en la práctica de la actividad física y en la vida cotidiana.
❖ Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental tomar conciencia de los
cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que experimenta su cuerpo en la
práctica de actividad física y en las actividades de la vida cotidiana dentro y
fuera de la escuela.
❖ Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo impactan
en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su bienestar físico y
mental. Analiza la proporción adecuada de ingesta
alimenticia.
Interactúa a través de ❖ Se relaciona utilizando ❖ Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos interactuando de
sus habilidades socio sus habilidades socio manera asertiva. Valora el juego como una manifestación social y cultural, y
motrices. motrices. evita todo tipo de discriminación en la práctica de actividades físicas
❖ Crea y aplica (lúdicas, deportivas y otras).
estrategias y tácticas
❖ Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto cuidado de sí
de juego.
mismo y de los otros teniendo en cuenta la no discriminación en la práctica
de diferentes actividades físicas (lúdicas, deportivas y otras), aplica
estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos y promueve
la integración de sus pares de distinto género y con desarrollo diferente.
❖ Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos pre deportivos y deportivos utilizando los fundamentos técnicos y el
sistema de juego, adecuados a las variaciones del entorno y las
77
reglas del mismo.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Mando directo Exposición y Ejemplos prácticos
Aprendizaje cooperativo Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.
Enseñanza recíproca Aprendizaje colaborativo.
Lúdico Espacial cenestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.
EVIDENCIAS
2 Videos de rutinas de ejercicios en base a lo trabajado en clase.
3 Entrega de trabajos (cuadros de alimentación saludable, dieta balanceada, etc)
4 Participa de la evaluación mensual y bimestral.
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Indaga mediante métodos ❖ Problematiza ❖ Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno
científicos para construir situaciones. u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada
conocimientos ❖ Diseña estrategias para científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
hacer indagación. entre las variables.
❖ Genera y registra datos e ❖ Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
información. medir la variable dependiente. Selecciona herramientas, materiales e
❖ Analiza datos e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las
información. medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Obtiene datos
❖ Evalúa y comunica el cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente
proceso y resultados de su
y mediciones repetidas de la variable dependiente. Organiza los datos y hace
indagación.
cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, y los
representa en gráficas.
diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
❖ Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados
contribuyeron a demostrar su hipótesis
❖ Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
Explica el mundo físico ❖ Comprende y usa ❖ Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico como una
basándose en conocimientos sobre los manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube electrónica
conocimientos sobre seres vivos, materia y del átomo.
los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra ❖ Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la
energía, biodiversidad, y universo.
tierra y universo. organización de sus electrones.
❖ Evalúa las implicancias del
79
saber y del quehacer ❖ Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor
científico y tecnológico. temperatura a otro de menor temperatura.
❖ Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la
distancia, el tiempo y la velocidad. Explica cualitativa y cuantitativamente la
relación entre energía, trabajo y movimiento.
❖ Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce
la energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas.
❖ Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado
los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición.
❖ Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del
uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía eléctrica.
❖ Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las
ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos
históricos.
❖ Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo
son una oportunidad para superar determinadas
problemáticas sociales y ambientales.
Diseña y construye ❖ Determina una alternativa de ❖ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan Explica su
soluciones tecnológicas solución tecnológica. alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
para resolver problemas de ❖ Diseña la alternativa de prácticas locales.
su entorno. solución tecnológica. ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus
❖ Implementa y valida la partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura,
alternativa de solución y su función.
tecnológica.
❖ Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando
❖ Evalúa y comunica el
80
funcionamiento y los materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad.
impactos de su alternativa ❖ Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
de solución tecnológica. requerimientos establecidos y propone mejoras.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Organizadores visuales, red semántica, líneas de tiempo.
Representación Mapas mudos y juego de imágenes.
Experimental Observación, experimentación, Hipótesis y Comprobación experimental.

Colaborativo Trabajo colaborativo
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Jamboard, Simuladores PHET
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EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet Fontanatlm.com.
2 Videos de exposiciones siguiendo los pasos del método científico de forma individual y grupal.
3 Videos de actividades utilizando procesos de experimentación
4 Intervenciones orales y escritas a través del chat.
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❖ Crea propuestas de valor. ❖ Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los
Gestiona proyectos de ❖ Aplica habilidades técnicas. posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo
emprendimiento económico o ❖ Trabaja cooperativamente para
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés,
social. lograr objetivos y metas. proponiendo herramientas de recojo de datos a través de formularios
❖ Evalúa los resultados del compartidos en Google, bases de datos y entrevistas diseñadas en
proyecto de emprendimiento. herramientas de edición de documentos de textos.
❖ Formula alternativas de propuesta de valor creativas representándolas a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios, utilizando
herramientas físicas y virtuales de dibujo básico en Word de Libre Office
y presentaciones en IMPRESS e INKSCAPE, para l demostración y
explicación de sus prototipos.
❖ Incorpora sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y utilizando fórmulas para
cálculos matemáticos, funciones lógicas, estadísticas, condicionales y
validación de datos para explicar las propuestas de los proyectos
presentados.
❖ Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades
para su obtención.
❖ Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
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METODOLOGÍAS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo Trabajo Individual
Heurístico Ensayo y Error
EVIDENCIAS

Videos de proyectos:
Diseño de textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre,
2
diseño de dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa
de solución planteadas.
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com
4 Evaluaciones mensuales y bimestrales en la plataforma www.fontanatlm.com
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GRADO: TERCERO
ÁREA: MATEMÁTICA
Resuelve problemas de ❖ Traduce cantidades a ❖ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar igualar cantidades o
cantidad. expresiones numéricas. trabajar con tasas de interés simples. Las transforma a expresiones numéricas
❖ Comunica su (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación
comprensión sobre los división con expresiones fraccionarias o decimales y la notación exponencial,
números y las así como el interés simple. En este grado, el estudiante expresa los datos en
operaciones. unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias.
❖ Usa estrategias ❖Compara dos expresiones numéricas (modelos) y reconoce cuál de ellas
y procedimientos de representa todas las condiciones del problema señalando posibles mejoras.
estimación y cálculo. ❖Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del
❖ Argumenta afirmaciones valor posicional de las cifras de un número hasta los millones, al ordenar,
sobre las relaciones comparar, componer y descomponer un número racional, así como la utilidad
numéricas y las de expresar cantidades muy grandes en notación exponnencial y notación
operaciones. científica de exponente positivo.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión del racional como decimal periódico puro o mixto, o
equivalente a una fracción, así como de los órdenes del sistema de numeración
decimal y cómo éste determina el valor posicional de las cifras. Expresa con
diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas
de interés simple y términos financieros (tasa mensual, tasa anual e impuesto a
las transacciones financieras ITF) para interpretar el problema en su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones
sobre las conexiones entre las operaciones con racionales
y sus propiedades. Usa este entendimiento para interpretar las
85
condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos y
procedimientos diversos para realizar operaciones con números racionales; para
determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones financieras
(ITF); y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las condiciones de la situación.
❖ Selecciona y usa unidades e instrumentos pertinentes para medir o estimar la
masa, el tiempo o la temperatura, y realizar conversiones entre unidades y
subunidades, de acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
❖ Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y estimación, recursos, y
procedimientos diversos para determinar equivalencias entre expresiones
fraccionarias y decimales, y viceversa.
❖ Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números
racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que
descubre, así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica
dichas afirmaciones usando el ejemplo y propiedades de los números de
operaciones y comprueba la validez de
sus afirmaciones
86
Resuelve problemas de ❖ Traduce datos y ❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades, condiciones
regularidad, equivalencia y condiciones a de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a
cambio. expresiones algebraicas y expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación
gráficas. de una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos
❖ Comunica su variables, a inecuaciones (ax ±∀ a є Q y a 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y
comprensión sobre las a funciones cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c,∀ a 0) con coeficientes enteros
relaciones algebraicas y proporcionalidad compuesta.
❖ Usa estrategias y ❖ Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que planteó representó todas
procedimientos para las condiciones del problema: datos, términos desconocidos, regularidades,
encontrar equivalencias y relaciones de equivalencia o variación entre dos magnitudes.
reglas generales. ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
❖ Argumenta afirmaciones lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una
sobre relaciones de cambio progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un crecimiento aritmético y
y equivalencia. uno geométrico para interpretar un problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre dichas representaciones.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre <c, ax ± b > c, ax ± b
≤ c y ax + b ≥ c la solución de un sistema de ecuaciones lineales y de la
ecuación cuadrática e inecuación lineal, para interpretar su Solución en el
contexto de la situación y estableciendo conexiones entre dichas
representaciones.
87
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre el comportamiento gráfico de una
función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e intercepto, su eje de
simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto de la
situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
❖ Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y
procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos
desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones
cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos
notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la
variación de los coeficientes en una función cuadrática.
❖ Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición de un término y su regla
de formación en una progresión geométrica, y las diferencias entre crecimientos
aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
Plantea afirmaciones sobre el significado de los puntos de intersección de dos
funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la relación de
correspondencia entre dos o más sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo del coeficiente
cuadrático de una función cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes
y variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre.
88
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos,
propiedades matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.
89
Resuelve problemas de ❖ Modela objetos con formas ❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos
forma, movimiento y geométricas y sus reales o imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con formas
localización. transformaciones. bidimensionales y tridimensionales compuestas, sus elementos y propiedades de
❖ Comunica su comprensión volumen, área y perímetro.
sobre las formas y relaciones ❖ Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los
geométricas. representa utilizando coordenadas cartesianas y planos a escala. También
❖ Usa estrategias y representa la distancia entre dos puntos desde su forma algebraica. Describe las
procedimientos para medir y transformaciones de objetos mediante la combinación de ampliaciones,
orientarse en el espacio. traslaciones, rotaciones o reflexiones.
❖ Argumenta afirmaciones ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto, y
sobre relaciones con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones
geométricas trigonométricas de un triángulo, ol s polígonos, los prismas y el cilindro, así
como su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto,
y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre la equivalencia entre dos
secuencias de transformaciones geométricas a una figura, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
❖ Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y
relaciones de semejanza y congruencias entre triángulos, así como las razones
trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara su información para
ubicar lugares o determinar rutas.
❖ Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el área y el volumen de primas y polígonos, y para
establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para
determinar el área de formas bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas
90
cartesianas.
91
❖ Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de una forma tridimensional (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por
ejemplo, pasos). Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y
formas.
Resuelve problemas de ❖ Representa datos con ❖ Representa las características de una población en estudio mediante variables
gestión de datos e gráficos y medidas cualitativas o cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, y representa el
incertidumbre. estadísticas o comportamiento de los datos de una muestra de la población a través de
probabilísticas. histogramas, polígonos de frecuencia y medidas de tendencia central o
❖ Comunica su desviación estándar.
comprensión de los ❖ Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, y
conceptos estadísticos y discrimina entre sucesos independientes y
probabilísticos. dependientes. Representa la probabilidad de un suceso a través de su valor
❖ Usa estrategias decimal o fraccionario. A partir de este valor, determina si un suceso
y procedimientos para es probable o muy probable, o casi seguro de que ocurra.
recopilar y procesar ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de
datos. la desviación estándar en relación con la media para datos no agrupados y según
❖ Sustenta conclusiones o el contexto de la población en estudio. Expresa, también, e significado del valor
decisiones con base en la de la probabilidad para caracterizarla ocurrencia de sucesos independientes y
información obtenida. dependientes de una situación aleatoria.
❖ Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos textos
que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de situaciones
aleatorias, para deducir e interpretar la información que contienen. Sobre la base
de ello, produce nueva información.
92
❖ Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos
Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir
información. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al
objetivo de estudio y las características de la población estudiada.
❖ Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación
estándar de datos discretos, y la probabilidad de sucesos independientes de una
situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades Revisa sus
procedimientos y resultados.
❖ Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o
tendencias de una población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de
sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.
93
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógico Lógica inductiva: conduce al alumno de los efectos a las causas, se sirve de un procedimiento lógico didáctico
que es el análisis.
Lógica deductiva: atiende en primer lugar al concepto y después al objeto, se sirve de la síntesis,
procedimiento lógico aplicable en didáctica.
Colaborativo Trabajo en equipo, juego de roles, etc.
Participativo Trabajo en equipo, juego de roles, etc.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Trabaja pizarras virtuales (Jamboard, whiteboard.fi, etc.) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.
2 Intervenciones orales por medio del chat y activando su micrófono.
3 Responde de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, Mentimeter etc.
4 Revisión de cuadernos por medio del classroom, plataforma o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
5 Resuelve prácticas, exámenes mensuales y bimestrales haciendo uso de la plataforma y de formularios google.
6 Expone sus productos de área mediante la presentación de vídeos subido al google drive.
94
Se comunica oralmente ❖ Obtiene información del ❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
en su lengua materna. texto oral. detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en
❖ Infiere e interpreta distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
información del texto oral. presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos, y
❖ Adecúa, organiza y expresiones con sentido figurado.
desarrolla las ideas de ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
forma coherente y información especializada. Distingue lo relevante de lo complementario,
cohesionada. clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
❖ Utiliza recursos no verbales comprendido a partir de la comprensión global del texto.
y paraverbales de forma ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto,
estratégica. semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información implicada,
❖ Interactúa estratégicamente contrapuesta o de detalle, y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala las
con distintos interlocutores. características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares Determina el
❖ Reflexiona y evalúa la significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
forma, el contenido y
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas
contexto del texto oral.
estrategias discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales. Explica
diferentes puntos de vista contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas
figuras retóricas, así como la trama, las motivaciones y la evolución de
personajes de acuerdo con el sentido global del texto.
comunicativo, el tipo textual y las Características del género discursivo.
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos socioculturales.
95
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena
y jerarquiza las ideas en torno a u tema, y las desarrolla para ampliar o precisar
la información. Estructura estratégicamente una secuencia textual (argumenta,
narra, describe, etc.) de forma apropiada Establece diversas relaciones lógicas
entre las ideas mediante varios tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y algunos términos especializados.
❖ Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso
y el entretenimiento.
oyente. Decide cómo y en qué momento participar recurriendo a saberes previos,
usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva información para
persuadir, contra argumentar y contrastar ideas. Emplea estrategias discursivas,
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos,
las creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores,
y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las
relaciones de poder presentes en los textos considerando su experiencia y los
contextos socio-culturales en que se desenvuelve.
96
❖ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y
social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la
coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos
verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la validez de la información contrastándola con otros
textos o fuentes de Información.
Lee diversos tipos de ❖ Obtiene información ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
textos escritos en del texto escrito. datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
lengua materna. ❖ Infiere e interpreta con información contrapuesta y vocabulario especializado. Integra información
información del texto. explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos
❖ Reflexiona y evalúa la al realizar una lectura intertextual.
forma, el contenido y ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
contexto del texto. efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta
o de detalle del texto, o al realizar una lectura intertextual.
❖ Señala las características implícitas de seres, objetos hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
este presenta información especializada. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información.
❖ Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
❖ Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas
utilizadas, y las características del tipo textual y género discursivo. Explica
diferentes puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones, el uso de la
información estadística, las
representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que
97
diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución de personajes
construyen el sentido del texto.
98
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la
intención del autor. Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la
información considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos y relaciones de poder
presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características
de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.
Escribe diversos tipos ❖ Adecúa el texto a la situación ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito
de textos en lengua comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como
materna. ❖ Organiza y desarrolla las el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal
ideas de forma coherente adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
y cohesionada. complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las
❖ Utiliza convenciones del ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
lenguaje escrito de forma desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
pertinente. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe,
❖ Reflexiona y evalúa la forma, etc.) de forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a
el contenido y contexto del través de varios tipos de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
texto escrito. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos especializados.
❖ Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,
tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea
algunas estrategias discursivas
(para textos, diseño visual del texto entre otros) para aclarar ideas, reforzar
99
o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como el
suspenso o la persuasión, entre otros.
100
❖ ❖ Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y
otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina la eficacia
de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y
produce efectos en los lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
MÉTODO TÉCNICA
Activo Trabajo Individual / Trabajo Colaborativo
Sintético Resumen
101
EVIDENCIAS
1 Elabora una historia o cuento utilizando diversos recursos literarios de su autoría.
2 Actividades de redacción y versiones propias de guiones teatrales a partir de los textos que lee.
3. Elabora organizadores visuales sobre temas propuestos en clase.
4 Concurso: Los estudiantes presentan sus trabajos con la finalidad de publicar los mejores en el Panel escolar.
5 Extrae la información más relevante y anota en su cuaderno cada sesión de aprendizaje.
6 Construye sociogramas literarios a partir de la lectura
7 Produce podscast sobre temas de interés
8 Resuelve prácticas, exámenes mensuales y bimestrales haciendo uso de la plataforma y de formularios google.
102
ÁREA: INGLÉS
Se comunica oralmente en ❖ Obtiene información de textos ❖ Recupera información explícita, relevante y complementaria
inglés como lengua extranjera. orales. seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en
❖ Infiere e interpreta información inglés, con vocabulario variado: Ways to look phrasal verbs with hang,
de textos orales. compound adjectives, food and meals, teen vocabulary, romance and
❖ Adecúa, organiza y desarrolla las clothes, Medical term, extreme sports, passive voice, nouns and verbs in
ideas de forma coherente y PP, idioms backstage, strange occupations, childhood memories
cohesionada. collocations, y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y
❖ Utiliza recursos no verbales y apoyándose en el contexto. Integra la información cuando es dicha en
paraverbales de forma estratégica. distintos momentos o por distintos interlocutores.
❖ Interactúa estratégicamente con ❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares y
distintos interlocutores. hechos. Deduce el significado de palabras frases y expresiones
complejas en contexto. Ejemplo: Second conditional, past perfect, wish
+ simple past, wish + past perfect, causative verbs, third conditional,
should have can, could, be able to, active and passive voice, relative
clauses, causative verbs, infinitive and gerunds, adverbs o degree, used
to, in order to, so that. Deduce, también el significado de relaciones
lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- diferencia, causa y
consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias)
en textos orales en inglés.
103
❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
forma, el contenido y el complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el
contexto del texto oral. texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y
paraverbales para construir el sentido del texto oral en inglés. Adapta el texto
oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos
culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo:
Dialoga sobre costumbres, comidas vocabulario juvenil, moda, deportes
extremos, términos médicos, ocupaciones extremas, memorias de infancia
sobre los hobbies de su amigo preferido, información personal al presentar a
alguien y a sí mismo, intercambiar información personal.
lógicas (adición contraste secuencia, semejanza- diferencia, causa y
consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario
apropiado.
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual
para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación
adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las
necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente.
Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve.
104
Lee diversos tipos de textos ❖ Obtiene información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos
escritos en inglés como texto escrito. que se encuentran en distintas partes del texto que contienen varios elementos
lengua extranjera. ❖ Infiere e interpreta complejos en su estructura y vocabulario variado: Ways to look, phrasal verbs
información del texto escrito. with hang, compound adjectives, food and meals, teen vocabulary, romance and
❖ Reflexiona y evalúa la clothes, Medical terms extreme sports, passive voice, nouns and verbs in PP,
forma, el contenido y el idioms backstage, strange occupations, childhood memories, collocations, en
contexto del texto escrito. diversos tipos de textos escritos en inglés.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste secuencia, semejanza-
diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e
implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Explica el tema y el
propósito comunicativo. Ejemplo: Interpreta textos sobre costumbres, comidas,
vocabulario juvenil, moda, deportes extremos términos médicos, ocupaciones
extremas, memorias de infancia sobre los hobbies de su amigo preferido,
información personal al presentar a alguien y a sí mismo, intercambia
información personal, vinculando el texto con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos y lenguajes.
del autor a partir de su experiencia y contexto. Compara textos entre sí para
señalar características comunes de tipos
textuales y géneros discursivos.
105
Escribe diversos tipos de ❖ Adecúa el texto a la ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
textos en inglés como situación comunicativa. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
lengua extranjera. ❖ Organiza y desarrolla el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información
las ideas de forma personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre Ways to look,
coherente food and meals, teen vocabulary, romance and clothes medical term,s
y extreme sports, strange occupations, childhood memories; intercambiar
cohesionada. información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y
disculparse.
❖ Utiliza convenciones del ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
lenguaje escrito de forma cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
pertinente. relaciones lógicas (adición contraste, semejanza- diferencia, causa y
❖ Reflexiona y evalúa la consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con
forma, el contenido y el vocabulario apropiado. Emplea convenciones de lenguaje escrito como
contexto del texto escrito. recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y
sentido al texto. Ejemplo: Second conditional, past perfect, wish + simple
past, wish+ past perfect, causative verbs, third conditional, should have
can, could, be able to, Active and passive voice, relativ clauses, causative
verbs, infinitive and gerunds, adverbs o degree, used to, in order to, so that.
Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al texto.
106
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS

Comunicativo Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling.
Colaborativo Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Redacta oraciones para presentar sus ejemplos (writing).
2 Realiza preguntas y manifiesta sus dudas, haciendo uso del idioma inglés (speaking)
3 Presenta productos finales de writing en sus cuadernos (writing).
5 Participa en intervenciones orales que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las
preguntas hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).
6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o
estructura gramatical aprendida (listening & speaking).
7 Elabora proyectos al cierre del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo. Estos
proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).
8 Resuelve prácticas, exámenes mensuales y bimestrales haciendo uso de la plataforma y de formularios google
107
Aprecia de manera crítica ❖ Percibe manifestaciones ❖ Describe mediante dibujos sobre las fechas cívicas relacionados con los valores
manifestaciones artístico- artístico-culturales. de cada bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la mujer,
culturales. ❖ Contextualiza día mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad, el respeto,
manifestaciones artístico- pueden utilizarse para comunicar mensajes, ideas, sentimientos.
culturales. ❖ Compara diversos estilos sobre los contextos de las fechas cívicas y los valores
❖ Reflexiona creativa y como día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del campesino, día
críticamente sobre del padre, día del Papa, la responsabilidad y la gratitud para expresar con
manifestaciones artístico- mayor propiedad sus creaciones artísticas.
culturales. ❖ Explica el significado e intenciones a partir de las fechas cívicas, de los valores
y actividades significativas para la comunidad educativa.
Crea proyectos desde los ❖ Explora y experimenta los ❖ Utiliza y combina los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
lenguajes artísticos. lenguajes artísticos. posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
❖ Aplica procesos creativos herramientas y técnicas para obtener diversos efectos relacionados con el día
❖ Evalúa y comunica sus internacional del folklore, día de la familia, reincorporación de Tacna al Perú,
procesos y proyectos. Santa Rosa de Lima, perseverancia, identidad y autoestima.
❖ Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar de manera
efectiva el mensaje o idea con mayor claridad. Selecciona información de
diversos referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto sobre el
señor de los Milagros, inmaculada concepción, Navidad e incluye recursos
tecnológicos cuando lo considere necesario.
❖ Registra las diversas fuentes de información que ha usado para generar ideas,
así como las imágenes y documentos que ilustran el proceso de desarrollo de
su proyecto artístico. Asume diversos roles en la presentación de sus
proyectos y participa de algunas estrategias de
difusión para convocar al público al que se dirige.
108
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Estudio de lo Dibujo artístico y pintura artística
pictórico
Sintético Mensajes sobre valores y fechas cívicas.
Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad educativa.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Realiza dibujos y/o pinturas relacionadas a los valores y fechas cívicas
2 Realiza un collage o mural sobre actividades cívicas.
3 Expresa corporalmente ritmos folklóricos de la costa, sierra o selva del Perú.
5 Produce vídeos de las secuencias coreográficas de danzas folklóricas
109
Construye ❖ Interpreta críticamente ❖ Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y
interpretaciones fuentes diversas. complementa la información que brindan sobre un mismo aspecto de un
históricas.. ❖ Comprende el tiempo hecho o proceso histórico, desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII)
histórico. hasta la Paz Armad (crisis en Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el
❖ Elabora explicaciones periodo colonial (s. XVII hasta la guerra del Pacífico (s. XIX).
sobre procesos históricos. ❖ Identifica las características (fiabilidad y finalidad) de diversas fuentes
históricas que permiten entender las épocas comprendidas desde la Europa del
Antigua Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en Marruecos y
Balcanes) (s. XI y desde el periodo colonial (s. XVIII) hasta la guerra del
Pacífico (s. XIX)
❖ Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de
las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos desde
la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el periodo colonial (s. XVIII) hasta la
guerra de Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s.
XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
❖ Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde la
Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
guerra de Pacífico (s. XIX) a partir de la formulación de preguntas y la
distinción entre detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y
consecuencias, utilizando términos históricos.
❖ Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron
desde la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis e
Marruecos y Balcanes) (s. XIX) y desde el el periodo colonial (s. XVIII) hasta
l guerra del Pacífico (s. XIX).
110
❖ Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los
personajes históricos o grupos sociales en un contexto histórico comprendido
l guerra del Pacífico (s. XIX) para explicar su importancia en el tiempo que
les tocó vivir.
❖ Explica los cambios y permanencias que se presentan en la forma de vida de
las personas como consecuencia de ciertos hechos o procesos históricos desde
la Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
guerra de Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica diversos hechos o procesos históricos que ocurren en tiempos
similares, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s.
XVII) hasta el surgimiento de la República peruana.
❖ Explica hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron desde la
Europa del Antiguo Régimen (s. XVIII) hasta la Paz Armada (crisis en
guerra de Pacífico (s. XIX). a partir de la formulación de preguntas y la
distinción entre detonantes, causas (estructurales y coyunturales) y
consecuencias, utilizando términos históricos.
❖ Formula preguntas, distingue entre detonantes, causas (estructurales y
coyunturales) y consecuencias y utiliza términos históricos al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos que ocurrieron
l guerra del Pacífico (s. XIX).
❖ Identifica las ideas, comportamientos y circunstancias que vivieron los
personajes históricos o grupos sociales en un contexto histórico comprendido
l guerra del Pacífico (s. XIX) para explicar su importancia en el tiempo que
les tocó vivir.
111
Gestiona ❖ Comprende las ❖ Explica la influencia de los actores sociales en la configuración de la
responsablemente el relaciones entre los geopolítica de la demografía y su impacto en la calidad de vida de la población.
espacio y el ambiente. elementos naturales y ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para comprender los espacios
sociales. geográficos y sus recursos naturales de los 5 continentes.
❖ Maneja fuentes de ❖ Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar problemática
información para ambiental, o territoriales y de la condición de cambio climático (degradación o
comprender el espacio agotamiento del suelo, del agua y los recursos naturales, depredación de los
geográfico y el ambiente. recursos naturales, patrones de consumo de la sociedad, desertificación y
❖ Genera acciones para fragmentación de los continentes) que vulneran y afectan las condiciones de
preservar el ambiente local vida de la población y el desarrollo sostenible.
y global. ❖ Propone alternativas para mitigar o prevenir problemas ambientales a fin de
mejorar la calidad de vida de las personas y alcanzar el desarrollo sostenible.
❖ Explica cómo las acciones u omisiones de los actores sociales incrementan la
vulnerabilidad ante situaciones de riesgo de desastres.
Gestiona ❖ Comprende las ❖ Explica que el rol del Estado y los organismos internacionales es de garantizar
responsablemente los relaciones entre los el bien común de las personas y asegurar para ello el financiamiento de
recursos elementos del sistema presupuesto nacional.
económicos. económico y ❖ Explica cómo la escasez de los recursos influye en las decisiones que toman lo
financiero. agentes económicos y que, frente a ello, se dan interacción en el mercado y los
❖ Toma decisiones factores productivos de una nación.
económicas y ❖ Toma decisiones como consumidor responsable al ejercer sus derechos
financieras. responsabilidades.
❖ Manifiesta una posición de rechazo frente al riesgo que supone para la sociedad
optar por la informalidad y la ilegalidad al momento de tomar
decisiones financieras.
112
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Sintético Resúmenes, organizadores visuales (rompecabezas,9 mapa mental.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
2 Elabora resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.
3 Confecciona álbum fotográfico de los temas propuestos
4 Realiza carteles ilustrativos con frases alusivas relacionados a los temas del cuidado del medio ambiente.
5 Elabora líneas del tiempo con descripciones importantes.
7 Elabora ensayos o maquetas.
113
Construye su Identidad. ❖ Se valora a sí mismo. ❖ Explica y valora sus características personales culturales y sociales, sus logros
❖ Autorregula sus emociones. y sus potencialidades. Explica que cada persona tiene un proceso propio de
❖ Reflexiona y argumenta desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar
éticamente. situaciones de riesgo y oportunidad durante el desarrollo de los talleres
❖ Vive su sexualidad de manera vivenciales.
integral y responsable de ❖ Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su pueblo, y muestra
acuerdo a su etapa de aprecio por su herencia cultural y natural y la del país sintiéndose parte de él
desarrollo y madurez. mediante las actividades culturales como semana del folklore e identidad
nacional
❖ Expresa sus emociones, sentimientos y comportamiento de acuerdo con la
situación que se presenta. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones asertivas
en las sesiones de aprendizaje.
❖ Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de
conflicto moral que involucra los derechos humanos a través de talleres,
campañas del buen trato, del orden y puntualidad.
❖ Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus decisiones y propone
acciones basadas en principios éticos y en los derechos humanos en las
sesiones de aprendizaje.
❖ Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente los
estereotipos relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de
discriminación. Reconoce conductas violentas en las relaciones familiares de
amistad o pareja, y muestra rechazo frente a ellas. Explica la importancia del
respeto, el consentimiento, el cuidado
del otro y la reciprocidad mediante talleres y sesiones aprendizaje.
114
❖ Propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que vulneran sus
derechos sexuales y reproductivos considerando la dignidad de las
personas mediante talleres y sesiones aprendizaje.
Convive y participa ❖ Interactúa con todas las ❖ Realiza acciones en el aula y la escuela que promueven l integración de todos
democráticamente en la personas. sus compañeros y compañeras, y cuestiona los prejuicios y estereotipos
búsqueda del bien común. ❖ Construye normas y asume culturales más comunes entre adolescentes que se dan en los espacios públicos.
acuerdos y leyes. Cumple sus deberes con sus pares y evalúa sus acciones tomando en cuenta los
❖ Maneja conflictos de valores cívicos y el bien común durante las sesiones de aprendizaje.
manera constructiva. ❖ Intercambia prácticas culturales en relación a estilos de vida mostrando respeto
❖ Delibera sobre asuntos por las diferencias durante el desarrollo de las actividades culturales como
públicos. semana del folklore e identidad nacional.
❖ Participa en acciones que ❖ Evalúa los acuerdos y las normas de convivencia a partir de criterio del bien
promueven el bienestar común y los acepta. Expresa argumentos a favor del respeto por las normas y
común. señales de tránsito para promover el uso seguro de las vías públicas en los
talleres de normas consensuadas.
❖ Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de
aquellos generados por su estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas
para prevenir y enfrentar conflictos en las sesiones de aprendizaje.
❖ Delibera sobre asuntos públicos cuando sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la construcción de
consensos que contribuyan al bien común de la nación peruana y del mundo
❖ Participa en acciones colectivas orientadas al bien común dela nación peruana,
y a la promoción y defensa de los derechos humanos (civiles, políticos,
económicos, sociales, culturales ambientales, entre otros) durante las campañas
de ayuda sociales como teletón, visita a albergues y otros.
115
❖ Utiliza los mecanismos de participación estudiantil para evaluar la gestión de
sus autoridades escolares.
116
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Análisis de casos de situaciones de contexto
Otros Actividades gráfico-plásticas
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
2 Elabora situaciones argumentativas
3 Elabora acciones para resolver situaciones de contexto
4 Emplea herramientas tecnológicas para las diferentes presentaciones.

6 Elabora ensayos, compromisos o afiches relacionados a temas de interés social.
117
Construye su ❖ Conoce a Dios y asume su ❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,
identidad como identidad religiosa como mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
persona humana, persona digna, libre y espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana Santa,
amada por Dios, trascendente. Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los
digna, libre y ❖ Cultiva y valora las Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
trascendente, manifestaciones religiosas de
❖ Comprende el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y
comprendiendo la su entorno
celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa,
doctrina de su propia argumentando su fe de
Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima Señor de los Milagros,
religión, abierto al manera comprensible y
Inmaculada Concepción y Navidad, donde identificó el mensaje del Evangelio, el
diálogo con las que le respetuosa.
cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al hombre, con la
son cercanas. llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez nos revela el
❖ Promueve y realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto
por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura de paz y las
diferentes expresiones culturales y religiosas mostrando sensibilidad ante las
necesidades de las personas con acciones concretas.
❖ Actúa respetando a los demás sobre todo sus derechos y demuestra buen trato con
Asume la experiencia ❖ Transforma su entorno desde ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en
del encuentro el encuentro personal y su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando propone un
personal y comunitario comunitario con Dios y
proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial, según sus creencias y
desde la fe que profesa.
con Dios en su proyecto convicciones, buscando el bien común en el ejercicio de su conciencia moral.
de vida en coherencia ❖ Actúa coherentemente en ❖ Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de
con su creencia razón de su fe según los
oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra comunidad
principios de su conciencia
religiosa. educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día
moral en situaciones
118
concretas de la vida. del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagro Inmaculada Concepción y
Navidad.
❖ Se compromete con las campañas que promueven los valores humanos
fundamentales como la responsabilidad, el respeto, la empatía, l gratitud, la
solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso
personal con su fe.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa,
Celebrativo San Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.

Enfrentamiento de Toma conciencia de sí mismo y alcance su potencial personal a la máxima expresión mediante la orientación
conciencia Tutorial.
EVIDENCIAS
1 Participa en las oraciones y celebraciones festivas organizadas por el colegio como Semana Santa, Mes de la Virgen María,
Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
2 Participa en las actividades colaborativas y las campañas de promoción de valores.
3 Elabora proyecto de vida personal.
4 Se compromete en la práctica de valores en su vida diaria.
5 Elabora infografías, cuadros comparativos, líneas de tiempo sobre temas propuestos en clase.
119
6 Participa activamente en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.
Se desenvuelve de manera ❖ Comprende su cuerpo. ❖ Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su cuerpo en
autónoma a través de su ❖ Se expresa corporalmente. situaciones deportivas. Toma como referencia la trayectoria de objetos y a sus
motricidad. compañeros.
❖ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen
corporal durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
Contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
❖ Elabora secuencias rítmicas individuales comunicando sus ideas y emociones,
aceptando y valorando sus aportes y el de sus compañeros. Produce con sus
compañeros diálogos corporales.
❖ Crea rutinas de movimientos colectivos (drilles, coreografías etc.) incorporando
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.). Realiza ejercicios
de fundamentos técnicos de diferentes disciplinas
deportivas populares.
120
Asume una vida ❖ Comprende las relaciones ❖ Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le
saludable. entre la actividad física, demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las
alimentación, postura e consecuencias que e sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de
higiene personal y del comida rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud. Interioriza la
ambiente, y la salud. importancia de la proporción de los alimentos en relación a las actividades
❖ Incorpora prácticas que físicas.
mejoran su calidad de vida.
❖ Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado
de ánimo y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y aprende a manejarlo
reconociendo la frecuencia cardiaca en cada actividad.
❖ Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que
contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud
física. Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para
la activación, desarrollo y relajación explicando su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad
física.
❖ Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de
alimentos dentro y fuera de la institución educativa, optando por aquellos
alimentos beneficiosos para su salud y el ambiente.
121
Interactúa a través de ❖ Se relaciona utilizando sus ❖ Participa activa y placenteramente con tolerancia, equidad, inclusión y respeto,
sus habilidades socio habilidades socio motrices. en juegos tradicionales o populares, pre deportivos, y deportivos. Muestra en su
motrices. ❖ Crea y aplica estrategias y participación una actitud positiva e integradora al trabajar en equipo,
tácticas de juego. conciliando distintos intereses entre sus compañeros, compartiendo con sus
pares de distinto género e incluyendo a pares con desarrollos diferentes.
❖ Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y
construcción de normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo
tipo de discriminación por capacidades diferentes, durante la práctica de
actividades lúdicas, pre deportivas y deportivas dentro y fuera de la institución
educativa.
❖ Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia y sistema de juego que le
permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las
características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e
identidad al grupo.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Mando directo Exposiciones, ejemplos prácticos
Aprendizaje Desarrollo de destrezas individual y grupal, fundamentos técnicos.
cooperativo
Lúdico Juego de roles, espacial cinestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.
Proyectos Trabajo de campo y proyecto de vida.
122
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Maneja fundamentos técnicos de las diversas disciplinas deportivas.
2 Elabora plan de actividades físicas para mantener y mejorar la capacidad de resistencia
3 Mejora su condición física y corporal.
4 Se desenvuelve como líder dentro de su grupo.
5 Respeta las reglas de juego.
6 Valora la ingesta adecuada de los grupos alimenticios y prepara su dieta balanceada en su vida cotidiana.
7 Promueve entre los miembros de su familia campañas en donde se promocione la salud física, psicológica y emocional.
8 Participa activamente en las diferentes actividades del área en igualdad de derechos.
123
Indaga mediante métodos ❖ Problematiza ❖ Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico
científicos para construir situaciones. para delimitar el problema por indagar. Determina el comportamiento de las
conocimientos. ❖ Diseña estrategias variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que
para hacer establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas.
indagación. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su indagación
❖ Genera y registra ❖ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
datos e información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
información. medir las variables y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad, y las
❖ Analiza datos e herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
información. cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.
❖ Evalúa y comunica el ❖ Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la
proceso y resultados de variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
su indagación.
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace cálculos de medidas de tendencia
central, proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los
resultados con su hipótesis e información para confirmar o refutar su hipótesis,
y elabora conclusiones.
❖ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados, y si permitieron
demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales.
124
Explica el mundo físico ❖ Comprende y usa ❖ Describe las propiedades de la materia, y explica los cambios físicos y
basándose en conocimientos sobre los seres químicos a partir de sus interacciones con transferencia de energía.
conocimientos sobre los vivos, materia y energía, ❖ Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación
seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la
energía, biodiversidad, universo. tecnología en ese proceso.
tierra y universo. ❖ Evalúa las implicancias del ❖ Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a partir de
saber y del quehacer científico la aplicación de fuerzas por contacto o a distancia
y tecnológico. ❖ Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el
organismo, es producto de la transcripción y traducción de la secuencia de
nucleótidos de los ácidos nucleicos.
❖ Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de cada
especie se mantiene mediante la producción de células sexuales
(gametogénesis) y relaciona este proceso con la herencia, la diversidad y las
enfermedades genéticas.
❖ Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la
estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y
reproducción para su propia supervivencia o la del organismo del que forma
parte.
❖ Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar
las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos
históricos.
❖ Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología
son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
❖ Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los
requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos científico os o en
prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
125
implementación y uso.
126
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Ideas principales, lecturas, completar la frase o ejercicio, cuestionarios y estadísticas, conjeturas y
posibilidades, ejercicios lógicos, matemático, secuencias y problemas tipos, red de contenidos, debates,
Otros
exposiciones, prácticas dirigidas, ejercicios de modelaje, análisis de casos, ejercicio colaborativo,
planteamiento de problemas, sinopsis, Autoevaluación - Meta cognición, coevaluación, heteroevaluación,
lluvia de ideas, ensayo y error.
127
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
1 Aplican los pasos del método científico.
2 Plantea propuestas creativas para dar solución a situaciones relacionadas a su entorno.
3 Realizan procesos de experimentación.
4 Resuelven problemas relacionados con su comunidad utilizando los conocimientos adquiridos.
5 Sustentan una postura personal utilizando sus conocimientos científicos en la indagación, considerando otros puntos de vista
manera crítica y reflexiva.
6 Explora el mundo físico y virtual utilizando el método científico para la explicación de fenómenos del mundo actual.
7 Elabora conclusiones al analizar datos e información sobre una alternativa de solución tecnológica.
128
Gestiona proyectos de ❖ Crea propuestas de valor. ❖Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
emprendimiento ❖ Aplica habilidades técnicas. entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina
económico o social. ❖ Trabaja cooperativamente los principales factores que los originan utilizando información obtenida a
para lograr objetivos y metas. través de la observación y entrevistas grupales estructuradas diseñadas en
❖ Evalúa los resultados del herramientas de edición de documentos de textos, proponiendo herramientas de
proyecto de recojo de datos a través de bases de datos, filtros avanzados y tablas dinámicas.
emprendimiento. ❖Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que
representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de mejora utilizando herramientas virtuales de
presentaciones en IMPRESS incluyendo herramientas de INSKAPE Y GIM
para la demostración de los prototipos. Determina la propuesta de valor en
función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
❖ Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y
genera acciones para adquirirlos Formula un plan de acción para elaborar la
propuesta de valor considerando alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
❖ Presenta sus resultados haciendo uso de fórmulas para cálculos
matemáticos, gráficos estadísticos y edición de gráficos para explicar las
propuestas de los proyectos presentados.
129
❖ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades
técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente,
usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad
en proyectos de ciencias.
❖ Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las
ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora
con las tareas de sus compañeros compartiendo información, estrategias y
recursos para el logro del objetivo común.
❖ Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos analizando datos y variables de su propuesta
utilizando fórmulas para cálculos matemáticos, funciones, estadísticas,
condicionales, anidadas, múltiples, validación y protección de datos para
explicar las propuestas de los proyectos presentados.
❖ Elabora y aplica instrumentos de recojo de información como tablas, gráficos
estadísticos para determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto
social y ambiental generado por el proyecto
para incorporar mejoras
130
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Heurístico Ensayo y error
Sintético Resúmenes, organizadores visuales.
EVIDENCIAS
1 Participa de manera oral y escrita durante las actividades de clase.
2 Diseña y valida herramientas para recolección de datos.
3 Crea y edita videos poniendo en práctica lo aprendido en clase.
4 Diseña textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre, diseño de dibujos y clips
de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa de solución planteadas.
5 Resuelve ejercicios propuestos en línea a través de Jamboard y formularios.

7 Propone alternativas de solución frente a problemáticas detectadas.
131
GRADO CUARTO
AREA: MATEMÁTICA

Resuelve problemas ❖ Traduce cantidades a ❖ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o
de cantidad. expresiones numéricas. trabajar con tasas de interés simples y compuesto. Las transforma a expresiones
❖ Comunica su numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales, raíces
comprensión sobre los inexactas, notación e exponencial y científica,
números y las así como modelos financieros de interés simple y compuesto.
operaciones. ❖ Evalúa expresiones numéricas (modelos) planteadas para un mismo problema y
❖ Usa estrategias y determina cuál de ellas representa mejor las condiciones del problema.
procedimientos de ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los
estimación y cálculo. órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o
❖ Argumenta afirmaciones muy pequeña en notación científica, así como al comparar y ordenar cantidades
sobre las relaciones expresadas en notación científica. Expresa su comprensión de las diferencias entre
numéricas y las notación científica y notación exponencial.
operaciones. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
su comprensión del número irracional como decimal no periódico obtenido de raíces
inexactas y de la noción de densidad en los números racionales al identificar al
menos un nuevo número racional entre otros dos racionales.
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre el
interés compuesto y sobre términos financieros (impuesto a la renta, tasa de interés
simple y compuesto, y capitalización) para interpretar el
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
132
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con raíces inexactas al deducir propiedades
especiales. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de un problema
en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.
❖ Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos, y
procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas, tasas de
interés compuesto, cantidades en notación científica e intervalos, y para simplificar
procesos usando las propiedades de los números y las operaciones, según se adecúen
a las condiciones de la situación.
❖ Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos
pertinentes para estimar y medir magnitudes derivadas (velocidad y aceleración),
según el nivel de exactitud exigido en la situación planteada.
❖ Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
números racionales y raíces inexactas, su noción de densidad en Q, las equivalencias
entre tasas de interés compuesto, o de intercambios financieros u otras relaciones
numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos, contraejemplos y propiedades
de los números y las operaciones. Comprobar o descartar la validez de una
afirmación mediante un contraejemplo, o el
razonamiento inductivo o deductivo.
Resuelve problemas de ❖ Traduce datos y condiciones ❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades, y condiciones
regularidad, a expresiones algebraicas y de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a
equivalencia y gráficas. expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de
cambio. ❖ Comunica su comprensión una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas, a
sobre las elaciones inecuaciones (ax + b<cx+d,ax +b > cx + d, ax
algebraicas. + b< cx +d y ax + b > cx + d, ∀ a y c 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx
+ c = 0, a 0 y a, b y c Є Q) y a funciones cuadráticas (f(x)= ax2+ bx +c,∀ a 0
y a Є Q). También las transforma a repartos proporcionales
133
❖ Usa estrategias y ❖ Evalúa expresiones algebraicas o gráficas (modelo)
procedimientos para planteadas para un mismo problema y determina cuál representó mejor las
encontrar equivalencias y condiciones del problema.
reglas generales. ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con lenguaje
❖ Argumenta afirmaciones algebraico, su comprensión sobre la suma de términos de una progresión geométrica
sobre relaciones de cambio y
para interpretar un problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas
equivalencia.
representaciones.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales y de una ecuación cuadrática, y sobre el conjunto solución de
inecuaciones lineales, para interpretar un problema en su contexto y estableciendo
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre el dominio y rango de una función cuadrática, la
relación entre la variación de sus coeficientes, y los cambios que se observan en su
representación gráfica, para interpretar un problema en su contexto y estableciendo
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos
y propiedades algebraicas más óptimas para determinar términos desconocidos y la
suma de términos de una progresión geométrica, simplificar expresiones algebraicas,
y solucionar sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones usando identidades
algebraicas o propiedades de las
igualdades y desigualdades
134
❖ Plantea afirmaciones sobre las características que distinguen un crecimiento
geométrico, o relaciones que descubre en una sucesión gráfica o numérica, u otras
relaciones de cambio que descubre. Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones
mediante un contraejemplo propiedades matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre las posibles soluciones a un sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, u otras relaciones que
descubre Justifica o descarta la validez de sus afirmaciones mediante un
contraejemplo, propiedades matemáticas, o razonamiento
inductivo y deductivo.
Resuelve problemas de ❖ Modela objetos con formas ❖ Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales
forma, geométricas y sus o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales y
movimiento y transformaciones. tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, los que pueden combinar
localización. ❖ Comunica su prismas, pirámides, conos o poliedros regulares considerando sus elementos y
comprensión sobre las propiedades.
formas y relaciones ❖ Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los
geométricas. representa utilizando mapas y planos a escala, así como la ecuación de la recta,
❖ Usa estrategias y razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Describe las
procedimientos para medir transformaciones que generan formas que permiten testear un plano.
y orientarse en el espacio. ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y
❖ Argumenta afirmaciones con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de poliedros, prismas
sobre relaciones cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problema según su
geométricas. contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
135
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de la homotecia en
figuras planas, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
❖ Lee textos o gráficos que describen las propiedades de semejanza y congruencia entre
formas geométricas, razones trigonométricas, y ángulos de elevación o depresión. Lee
mapas a diferente escala, e integra su información para ubicar lugares, profundidades,
alturas o determinar rutas.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más
convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de poliedros y de
cuerpos compuestos, así como para determinar distancias inaccesibles y superficies
irregulares en planos empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro).
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las
diferentes vistas de una forma tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y
reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos).
❖ Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la
base de experiencias directas o simulaciones. Comprobar o descartar la validez de
una afirmación mediante un contraejemplo, propiedades geométricas, y
razonamiento inductivo o
deductivo.
136
Resuelve problemas de ❖ Representa datos con ❖ Representa las características de una población mediante el estudio de variables
gestión de datos e gráficos y medidas cualitativas y cuantitativas, y el comportamiento de los datos de una muestra
incertidumbre. estadísticas o representativa a través de medidas de tendencia central, medidas de localización
probabilísticas. (cuartil) la desviación estándar o gráficos estadísticos, seleccionando los más
❖ Comunica su apropiados para las variables estudiadas.
comprensión de los ❖ Determina las condiciones y restricciones de una situación
conceptos estadísticos y aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos independientes y dependientes, y
probabilísticos. representa su probabilidad a través del valor racional de 0 a 1. A partir de este valor,
❖ Usa estrategias y determina la mayor o menor probabilidad de un suceso en comparación con otro.
procedimientos para ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la
recopilar y procesar datos.
desviación estándar en relación con la media para datos agrupados y el significado de
❖ Sustenta conclusiones o
los cuartiles en una distribución de datos según el contexto de la población en
decisiones con base en la
estudio. Expresa, también, el significado del valor de la probabilidad para
información obtenida.
caracterizar la ocurrencia de sucesos dependientes e independientes de una situación
aleatoria, y cómo se distinguen entre sí.
❖ Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan
valores sobre las medidas de tendencia central, de dispersión y de posición, y sobre la
probabilidad de sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y predecirlos según la
tendencia observada. Sobre la base de ello, produce nueva información y evalúa si los
datos tienen algún sesgo en su presentación.
❖ Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información.
Determina una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las características de la población estudiada.
137
❖ Selecciona, emplea y adapta procedimientos para determinar la media y la
desviación estándar de datos continuos, y la probabilidad de sucesos
independientes y dependientes de una situación aleatoria. Adecúa los
procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
❖ Plantea y contrasta afirmaciones sobre la característica o la tendencia de una
población estudiada, así como sobre sucesos aleatorios de una situación
aleatoria. Las justifica con ejemplos, y usando información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores o vacíos
en sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
MÉTODOS – TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Inductivo: Se parte de problemas sobre experiencias particulares de la vida cotidiana y aplicación del procedimiento lógico
Lógico didáctico para analizar y resolverlo.
Deductivo: Aplica, comprueba y demuestra sirviéndose de la síntesis.
Experiencial Parte de la teoría, causa y efecto, apoyándose de las etapas científicas.
Colaborativo Trabajo en equipo. El estudiante interactúa, organiza y aplica sus conocimientos.
Participativo El estudiante tiene un rol activo, participando de forma individual o grupal.
138
EVIDENCIAS
2 Grabación de las participaciones en pizarras virtuales (Jamboard ) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.
3 Intervenciones Orales de forma individual y grupal.
4 Intervenciones a través del chat.
6 Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma Fontanatlm.com.
139
Se comunica ❖ Obtiene información del texto ❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
oralmente en su oral. detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos
lengua materna. ❖ Infiere e interpreta momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan información
información del texto oral. contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas sinónimas, vocabulario especializado, y
❖ Adecúa, organiza y desarrolla expresiones con sentido figurado.
las ideas de forma coherente y ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando
cohesionada. este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
❖ Utiliza recursos no verbales y complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones
paraverbales de forma sobre lo comprendido a partir de la comprensión global del texto.
estratégica.
❖ Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
❖ Reflexiona y evalúa la
contexto del texto oral.
140
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa- efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información implicada, de detalle,
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala la
característica implícita de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado
de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando e uso de diversas
estrategias discursivas, y de recursos no verbales y para verbales. Explica diferentes
puntos de vista falacias, ambigüedades, contraargumentos y diversas figuras
retóricas, así como la trama y la evolución de personajes. También explica las
representaciones sociales presentadas de acuerdo con el sentido global del texto.
comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo. Elige
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a u tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas mediante el uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye
sinónimos y algunos términos especializados.
141
contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y sesgos del texto. Señala la
característica implícita de seres, objetos, hechos y lugares. Determina el significado
de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando e
uso de diversas estrategias discursivas, y de recursos no verbales y para verbales.
Explica diferentes puntos de vista falacias, ambigüedades, contraargumentos y
diversas figuras retóricas, así como la trama y la evolución de personajes. También
explica las representaciones sociales presentadas de acuerdo con el sentido global
del texto.
estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los interlocutores y
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a u tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información. Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas mediante el uso preciso de varios tipos de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que incluye
sinónimos y algunos términos
especializados.
142
❖ Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan
lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores. Ajusta
el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas y los silencios,
para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir otros efectos en el
público, como el suspenso y el entretenimiento
oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar recurriendo a
saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y aportando nueva
información para persuadir, contra argumentar y consensuar. Emplea estrategias
discursivas, normas y modos de cortesía según el contexto socio-cultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y
el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías presentes en los textos considerando su
experiencia y los contextos socio-culturales en que se desenvuelve.
❖ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales
del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación
comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa
la eficacia de recursos verbales, no verbales y para verbales, así como la
pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de información.
143
Lee diversos tipos de ❖ Obtiene información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
textos escritos en texto escrito. específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con
lengua materna. ❖ Infiere e interpreta información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado. Integra
información del texto. información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en
❖ Reflexiona y evalúa la distintos textos al realizar una lectura intertextual.
forma, el contenido y ❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto,
contexto del texto semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta
o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este
presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural del texto.
❖ Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas
diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones, falacias, contraargumentos el
uso de la información estadística, las representaciones sociales presentes en el
texto, y el modo en que diversas figuras retóricas junto con la trama y la evolución
de personajes construyen el sentido del texto.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas,
las representaciones sociales y la intención del autor. Emite un juicio crítico sobre
la eficacia y validez de la información considerando los efectos del texto y
contrastando su experiencia con el contexto sociocultural del texto.
los comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder
144
e ideologías de los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características
de tipos textuales y géneros discursivos, o de movimientos literarios.
145
Escribe diversos ❖ Adecúa el texto a la situación ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
tipos de textos en comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como
lengua materna. ❖ Organiza y desarrolla las ideas el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal
de forma coherente y adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
cohesionada. complementaria y divergente.
❖ Utiliza convenciones del ❖ Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
lenguaje escrito de forma tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contra
pertinente. argumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura
❖ Reflexiona y evalúa la estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de forma
forma, el contenido y apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del uso
contexto del texto escrito preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras
retóricas para caracterizar personas, personajes, escenarios y mundos
representados, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea
diversas estrategias discursivas (retórica, para textos, diseño visual del texto, entre
otros) para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el
lector, como la persuasión o la verosimilitud, entre otros.
146
coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de varios tipos de conectores,
referentes y otros marcadores textuales asegura la cohesión entre ellas. Determina
la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
❖ Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
MÉTODOS - TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Expositivo Organización de contenidos determinando los objetivos del aprendizaje.
Activo Participación individual y trabajo colaborativo.
Sintético Resumen, organizadores gráficos, mapas mentales etc.
Investigación Actividades experimentales, recolección de información y análisis para fundamentar ideas y crear textos
147
EVIDENCIAS
2 Entrega por medio de la plataforma un producto: Cuentos, ensayos expositivos, etc.
5 Participación en concursos demostrando las habilidades comunicativas, los mejores trabajos son difundidos en las redes sociales.
7 Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
148
ÁREA: INGLÉS
Se comunica ❖ Obtiene información de textos ❖ Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
oralmente en inglés orales. específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y
como lengua ❖ Infiere e interpreta información pertinente como: Useful expressions in the past, days of the week, months of the
extranjera. de textos orales. year, seasons, time expressions, family, countries, nationalities, school subject,
❖ Adecúa, organiza y desarrolla sport, habits, routines, professions, numbers, class objects, parts of the body,
las ideas de forma coherente y health problems, vacations;reconociendo el propósito comunicativo y apoyándose
cohesionada. en el contexto. Integra la información cuando es dicha en distintos momentos o por
❖ Utiliza recursos no verbales y distintos interlocutores.
para verbales de forma
estratégica.
❖ Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
149
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el ❖ Deduce información señalando características de seres objetos, lugares y hechos.
contenido y el contexto del texto Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en contexto con
oral. diversas estructuras gramaticales: Present perfect, simple past, regular verbs, past
continuous, future with will and BE GOIN TO (interrogative, affirmative and negative
form), participle verbs, modals: should, must, can, have to .Deduce, también el
significado de relaciones lógicas (logical connectors, prepositions of time, prepositions
of place) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos orales en inglés.
❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de lo
complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el texto con su
experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y para verbales para construir el
sentido del texto oral en inglés.
❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos
culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Ejemplo: Hablar
acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir acerca de el tiempo, la
familia, deportes, profesiones, e cuerpo humano, salud, eventos, vacaciones; compartir
intereses personales.
❖ Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para establecer relaciones
lógicas (logical, connectors, prepositions of time, prepositions of place) y ampliando
la información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual y
desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del oyente.
Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en
material concreto y audiovisual.
Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante
y oyente para preguntar, responder aclarar, contrastar, y para complementar
ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del
interlocutor en inglés, con vocabulario
variado y pertinente en las diversas actividades “Reading and listening activities”
Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto.
150
comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el
efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de ❖ Obtiene información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos
textos escritos en texto escrito. que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos textos al realizar una
inglés como lengua ❖ Infiere e interpreta información lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos en su estructura y
extranjera. del texto escrito. vocabulario relacionados con Useful expressions in the past, days of the week,
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el months of the year, seasons, time expressions, family, countries, nationalities,
contenido y el contexto del school subject sport, habits, routines, professions, numbers,class objects, parts of
texto the body, health problems, vacations; reconociendo el propósito comunicativo y
escrito. apoyándose en el contexto, en diversos tipos de textos escritos en inglés.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas (logical connectors prepositions of time,
prepositions of place) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y
conclusiones) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e
implícita. Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el
significado de palabras, frases y expresiones en contexto. Explica el tema y el
propósito comunicativo a través de situaciones del entorno diario que le permita
discutir acerca del tiempo, la familia, deportes, profesiones, el cuerpo
humano, salud,
eventos, vacaciones; compartir intereses personales.
151
❖ Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del
texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos,
y con otros textos, lenguajes y contextos.
del autor a partir de su experiencia y contexto a través de las diversas actividades
propuestas de “Reading and listening activities”
Escribe diversos tipos ❖ Adecúa el texto a la situación ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el
de textos en inglés comunicativa. tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y
como lengua ❖ Organiza y desarrolla las el propósito. Ejemplo: Escribir haciendo uso de las diferentes estructuras
extranjera. ideas de forma coherente gramaticales: Useful expressions in the past, time expressions, family, countries,
y cohesionada. nationalities, school subject, sports, habits, routines, professions, numbers, class
❖ Utiliza convenciones del objects, parts of the body, health problems, vacations.
lenguaje escrito de forma ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y
pertinente. fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo diferentes
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el relaciones lógicas (logical connectors, prepositions of time, prepositions of
contenido y el contexto del texto place) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario relacionado
escrito. a: Useful expressions in the past, days of the week, months of the year, seasons,
time expressions, family, countries, nationalities, school subject sport, habits,
routines, professions, numbers; empleando convenciones del lenguaje escrito
como recursos ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y
sentido al texto como por ejemplo Present perfect, simple past, regular verbs, past
continuous, future with will and BE GOING TO (interrogative, affirmative and
negative form) participle verbs, modals: should, must, can, have to , usando los
recursos
textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
152
ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así
como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con
pertinencia para dar sentido al texto.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICA
Comunicativo Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling
Colaborativo Role-play, conversations, dialogues, debates, discussion, competitions
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Miro, Padlet, Mentimeter, Jamboard, trivias, karaoke, bingo, tic tac toe, puzzles
EVIDENCIAS

2 Entrega de tareas por medio de la plataforma: Oraciones, organizadores visuales, etc.
3 Video de proyectos finales del bimestre de writing.
5 Intervenciones orales y escritas con conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a las preguntas hecha por el docente sobre el
tema de la lectura (reading and speaking).
153
6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o estructura gramatical
aprendida (listening & speaking).
7 Elabora proyectos al cierre del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo. Estos proyectos
desarrollan la producción oral (listening & speaking).
9 Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, mensuales y bimestrales).

Aprecia de manera ❖ Percibe manifestaciones ❖ Explica mediante dibujos sobre las fechas cívicas relacionados con los valores de
crítica artístico-culturales. cada bimestre como día internacional de la mujer, día mundial de la mujer, día
manifestaciones ❖ Contextualiza mundial del agua, la hora del planeta, el orden y puntualidad el respeto, donde
artístico- culturales. manifestaciones artístico- muestra las cualidades de las diferentes culturas.
culturales. ❖ Compara información sobre los contextos de las fechas cívicas y los valores como
❖ Reflexiona creativa y día mundial del medio ambiente, batalla de Arica, día del campesino, día del
críticamente sobre padre, día de Papa, la responsabilidad y la gratitud para expresar con mayor
manifestaciones artístico- propiedad sus creaciones artísticas.
culturales.
❖ Explica el significado e intenciones a partir de las fechas cívicas, de los valores y
actividades significativas para la comunidad educativa.
154
Crea proyectos desde ❖ Explora y experimenta los ❖ Utiliza y combina de diferentes maneras elementos, medios herramientas y técnicas
los lenguajes lenguajes artísticos. convencionales y no convencionales para potenciar sus intenciones comunicativas o
artísticos. ❖ Aplica procesos creativos expresivas y para enriquecer sus formas de representación. Ejemplo: El estudiante
❖ Evalúa y comunica sus emplea técnicas de representación artística para crear una representación gráfica
procesos y proyectos. mediante un dibujo, pintura, grafitis.
❖ Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico interdisciplinario que
brinde soluciones innovadoras para resolver problemas planteados colectivamente.
Recoge información relevante y de diversas fuentes con un propósito específico.
Aplica técnicas y medios tradicionales y no tradicionales para comunicar de manera
efectiva el mensaje o la idea.
❖ Mantiene un registro visual o escrito de los procesos usados para crear sus proyectos
a lo largo del año. Asume diferentes roles en la organización y la presentación de su
proyecto tomando en cuenta sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto,
para potenciar el efecto que espera generar. Evalúa
el impacto de sus proyectos en él mismo y en los demás.
155
MÉTODO TÉCNICA
EVIDENCIAS

2 Fotografías sobre los diferentes trabajos realizados (pinturas de la historia del arte y técnicas artísticas).
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma Fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
4 Evaluaciones Escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma Fontanatlm.com.
156
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Construye ❖ Interpreta críticamente ❖ Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos desde inicios
interpretaciones fuentes diversas. del siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de septiembre
históricas. ❖ Comprende el tiempo 2001) y desde la reconstrucción nacional hasta e gobierno de Ollanta Humala,
. histórico. contribuye a una interpretación confiable d esa fuente.
❖ Elabora explicaciones sobre ❖ Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas
procesos históricos. sobre hechos o procesos históricos, desde inicios del siglo XX
(Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de septiembre 2001) y desde
la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala. Explica los
cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por
hechos o procesos históricos relevantes, desde inicios de siglo XX
(Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de setiembre 2001) y desde
la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala, utilizando
conceptos sociales, políticos y económicos.
❖ Establece relaciones entre diversos hechos o procesos históricos, desde inicios del
siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de septiembre
2001) y desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala,
tomando en cuenta los aspectos políticos, sociales
económicos, culturales y ambientales
157
❖ Explica hechos, procesos o problemas históricos comprendidos desde inicios del
siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de septiembre 2001)
y desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala, a partir de
evidencias diversas y el planteamiento de hipótesis, utilizando términos históricos.
❖ Plantea hipótesis, y utiliza términos históricos y evidencias diversas al elaborar
explicaciones sobre hechos, procesos o problemas histórico comprendidos desde
inicios del siglo XX (Industrialización) hasta el nuevo orden mundial (11 de
septiembre 2001) y desde la reconstrucción nacional hasta el gobierno de Ollanta
Humala.
❖ Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del
contexto de la época, ocurridas desde inicios del siglo XX (Industrialización)
hasta el nuevo orden mundial (11 de setiembre 2001 y desde la reconstrucción
nacional hasta el gobierno de Ollanta Humala, así
como la influencia de tales ideas y comportamientos en hechos posteriores.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones entre ❖ Explica cómo intervienen los factores que componen la geografía, los actores
responsablemente el los elementos naturales y sociales en la configuración de las áreas naturales del Perú y señal las
espacio y el sociales. potencialidades que estos ofrecen.
ambiente. ❖ Maneja fuentes de información ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas para representar el espacio
para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
geográfico y el ambiente. ❖ Explica las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales de
❖ Genera acciones para preservar problemáticas ambientales, territoriales, y de la condición de cambio climático
el ambiente local y global. (pérdida de la biodiversidad, retroceso de los glaciares demarcación territorial,
transporte en las grandes ciudades, entre otras) y
sus consecuencias en las condiciones de vida de la población.
158
❖ Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible de ambiente, y
para la adaptación y mitigación del cambio climático, basadas en la legislación
ambiental vigente en el Perú.
❖ Plantea medidas de prevención o mitigación ante situaciones de riesgo de
desastre considerando las dimensiones sociales, económicas, políticas culturales.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones ❖ Explica la teoría de la economía en general y particular, remarcando lo
responsablemente entre los elementos del bienes, servicios, el proceso productivo y los roles que cumplen los agentes
los recursos sistema económico y del sistema económico y financiero, y expresa la importancia que tienen
económicos. financiero. esos agentes para el desarrollo de una nación.
❖ Toma decisiones ❖ Explica que el Estado toma medidas de política económica, y que sanción los
económicas y financieras. delitos económicos y financieros para garantizar la sostenibilidad y el
desarrollo económico del país.
❖ Difunde la importancia de cumplir las obligaciones tributarias y crediticias y los
beneficios de optar por un fondo previsional para garantizar el bienestar
económico y social de las personas y el país.
❖ Argumenta a favor de optar por el consumo de productos y bienes cuya
producción, distribución y uso preservan el ambiente y los servicios eco
sistémicos y respetan los derechos humanos.
METODO - TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Dialéctico Análisis de contradicciones
159
Intuitivo Collage.
Activo Participación individual y colectiva.
EVIDENCIAS
2 Video de exposiciones, intervenciones orales y escritas por medio del chat.
3 Entrega de proyectos por medio de la plataforma Fontanatlm.com: Resúmenes, esquemas, cuadros comparativos, líneas del tiempo, collage,
infografías y mapas de manera individual y colectiva.
4 Videos de documentales, historietas y reflexiones dedicadas a la valoración de su identidad cultural.
160
Construye su ❖ Se valora a sí mismo. ❖ Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único.
identidad. ❖ Autorregula sus emociones. Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para utilizarlas
❖ Reflexiona y argumenta en situaciones de riesgo durante el desarrollo de los talleres vivenciales.
éticamente. ❖ Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de su país se identifica con
❖ Vive su sexualidad de manera ellas. Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia,
integral y responsable de acuerdo escuela, asociaciones religiosas, ambientales, ecologistas, etc.) que configuran su
a su etapa de desarrollo y identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los demás en las actividades
madurez. culturales como semana del folklore e identidad nacional.
❖ Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y
consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
relaciones empáticas en las sesiones de aprendizaje.
❖ Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de
conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad humana de acuerdo a
las normas de convivencia consensuadas; a través de talleres, campañas del buen
trato, de orden y puntualidad.
❖ Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones, y propone
acciones basadas en principios éticos en la dignidad de las personas en las sesiones
de aprendizaje. Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto
rechazando toda forma de discriminación por identidad de género u orientación
sexual. Explica la importancia de establecer vínculos afectivos positivos basados
en la reciprocidad, el
cuidado del otro y el consentimiento. Rechaza l violencia familiar, sexual y
161
contra la mujer, u otra forma de violencia mediante talleres y sesiones aprendizaje.
❖ Realiza acciones para prevenir y protegerse de situaciones que puedan afectar su
integridad sexual y la de los demás con talleres y sesiones de aprendizaje.
Convive y participa ❖ Interactúa con todas las ❖ Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia marginación y
democráticamente en personas. explotación que puedan afectar a determinados grupos vulnerables de todas las
la búsqueda del bien ❖ Construye normas y asume edades y ciclos vitales o por factores étnicos, de género, de origen, de lengua, de
común. acuerdos y leyes. discapacidad, entre otros. Reconoce como sujetos de derechos a esos grupos.
❖ Maneja conflictos de manera Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta
constructiva. la dignidad humana durante las sesiones de aprendizaje
❖ Delibera sobre asuntos públicos.
❖ Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de gobierno,
❖ Participa en acciones que
mostrando respeto por las diferencias durante el desarrollo de las actividades
promueven el bienestar común.
culturales.
❖ Evalúa acuerdos y normas para una convivencia armónica y l promoción de la
seguridad vial en su región, y propone normas sobre la base de los principios
democráticos y los derechos humanos. Expresa argumentos sobre la importancia
que tiene el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y
la defensa nacional en el marco del Estado de derecho e los talleres de normas
consensuadas.
❖ Explica las características de los diversos tipos de conflicto que se dan en la
escuela y la comunidad, y los procedimientos que se deben seguir para su manejo.
Utiliza mecanismos como la mediación, la conciliación y el arbitraje en las
sesiones de aprendizaje.
❖ Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema democrático, la
162
institucionalidad y el Estado de derecho cuando sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de
las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta a la
construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios
democráticos en las sesiones de aprendizaje.
❖ Participa en acciones colectivas orientadas al bien común a través de la promoción

de los derechos de determinados grupos vulnerables (adultos mayores,
discapacitados, miembros de pueblos originarios) y de los mecanismos de
participación ciudadana en las campañas de ayudas sociales como teletón visita a
albergues y otros.
❖ Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente
163
a casos de vulneración de los derechos en las sesiones de aprendizaje.
METODOS - TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Activo Trabajo individual y trabajo en equipo
Proyectos Trabajos creativos y originales.
EVIDENCIAS
1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet Fontanatlm.com
3 Video de exposiciones utilizando herramientas tecnológicas.
4 Entrega de proyectos por medio de la plataforma Fontanatlm.com
5 Fotos de elaboración de collages, infografías y mapas de manera individual y colectiva.
164
Construye su ❖ Conoce a Dios y asume su ❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,
identidad como identidad religiosa como mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
persona humana, persona digna, libre y espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana Santa,
amada por Dios, trascendente. Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los
digna, libre y ❖ Cultiva y valora las Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
trascendente, manifestaciones religiosas de ❖ Acoge el valor de la religiosidad y participa de momentos de oración y
comprendiendo la su entorno argumentando su fe celebraciones de las fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa,
doctrina de su de manera comprensible y Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima. Señor de los
propia religión, respetuosa. Milagros, Inmaculada Concepción, Navidad, donde identifica el mensaje del
abierto al diálogo Evangelio, el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al
con las que le son hombre, con la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez nos
cercanas. revela el proyecto de amor del Padre.
❖ Promueve y realiza acciones que favorecen la práctica del bien común, el respeto
por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura de paz y las
diferentes expresiones culturales y religiosas mostrando sensibilidad ante las
necesidades de las personas con acciones concretas
❖ Actúa respetando a los demás y sobre todo sus derechos y demuestra buen
trato con todos por su fe y sus valores espirituales y
culturales.
165
Asume la experiencia Transforma su entorno desde el ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en
del encuentro encuentro personal y comunitario su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando propone un
personal y con Dios y desde la fe que proyecto de vida personal y profesional mediante el seguimiento tutorial, según sus
comunitario con Dios profesa. creencias y convicciones, buscando e bien común en el ejercicio de su conciencia
en su proyecto de vida ❖ Actúa coherentemente en razón moral.
en coherencia de su fe según los principios de su ❖ Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de
con su
conciencia moral en situaciones oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra comunidad
creencia religiosa.
concretas de la vida. educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa
de Lima, Señor de los Milagro Inmaculada Concepción y Navidad.
solidaridad, la generosidad, entre otros, como parte de su compromiso personal
con su fe.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Expositivo Organización de contenidos.
Celebrativo Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Señor de los Milagros y Adviento.
EVIDENCIAS
166
1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet www.fontanatlm.com
2 Participa escribiendo peticiones en las celebraciones de misas por Semana Santa, Señor de los Milagros y otras fechas transmitidas por el
Facebook del colegio.
4 Videos de elaboración de proyectos colaborativos en el que se muestra la práctica de valores.
5 Video de exposiciones e intervenciones orales en las sesiones de clase sobre los valores y su desarrollo integral.
7 Evaluaciones Escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.

Se desenvuelve de ❖ Comprende su cuerpo. ❖ Combina con eficacia las habilidades motrices específicas y regula su cuerpo en
manera autónoma a ❖ Se expresa corporalmente. situaciones deportivas, mini campeonatos internos y otros. Toma como referencia
través de su la trayectoria de objetos y a sus compañeros.
motricidad. ❖ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su imagen
corporal durante la práctica de actividades lúdicas, recreativas y deportivas.
Contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
❖ Elabora secuencias rítmicas individuales comunicando sus ideas y emociones,
aceptando y valorando sus aportes y el de sus compañeros. Produce con sus
compañeros diálogos corporales.
❖ Crea rutinas de movimientos colectivos (barras, coreografías etc.) incorporando
diferentes materiales (cintas, balones, bastones, cuerdas, etc.). Realiza ejercicios
de fundamento técnicos de diferentes disciplinas
deportivas populares
167
Asume una vida ❖ Comprende las relaciones entre ❖ Evalúa sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le
saludable. la actividad física, alimentación, demanda la práctica de actividad física para mantener su salud. Explica las
postura e higiene personal y del consecuencias que el sedentarismo y los hábitos perjudiciales (consumo de comida
ambiente, y la salud. rápida, alcohol, tabaco, drogas) producen sobre su salud. Interioriza la importancia
❖ Incorpora prácticas que mejoran de la proporción de los alimentos en relación a las actividades físicas.
su calidad de vida. ❖ Explica la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado de
ánimo y sus emociones. Dosifica su esfuerzo y aprende a manejarlo reconociendo
la frecuencia cardiaca en cada actividad.
❖ Realiza actividad física para mejorar sus capacidades condicionales, que
contribuyan al mejoramiento de su rendimiento y su salud según su aptitud física.
Ejecuta de manera autónoma ejercicios y movimientos específicos para la
activación, desarrollo y relajación explicando su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
❖ Realiza un análisis y reflexión crítica sobre los centros de expendio de
alimentos dentro y fuera de la institución educativa, optando por aquellos
alimentos beneficios para su salud y el ambiente.
Interactúa a través ❖ Se relaciona utilizando sus ❖ Participa activa y placenteramente con tolerancia, equidad, inclusión y respeto, en
de sus habilidades habilidades socio motrices. juegos tradicionales o populares, pre deportivos, y deportivos. Muestra en su
socio motrices. ❖ Crea y aplica estrategias y participación una actitud positiva e integradora al trabajar en equipo, conciliando
tácticas de juego. distintos intereses entre sus compañeros, compartiendo con sus pares de distinto
género e incluyendo a pares con desarrollos diferentes.
❖ Explica la importancia de los acuerdos grupales para la elaboración y construcción
de normas democráticas mostrando una actitud crítica ante todo tipo de
discriminación por capacidades diferentes, durante la práctica de actividades
lúdicas, pre deportivas y deportivas dentro y fuera de la
168
institución educativa.
❖ Plantea y ejecuta soluciones en situaciones lúdicas y deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos propios de una estrategia y sistema de juego que le
permiten mayor eficacia en la práctica deportiva. Toma en cuenta las
características de cada integrante, y mejora su sentido de pertenencia e
identidad al grupo.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Mando directo Exposición y Ejemplos prácticos
Lúdico Espacial cenestésico, interpersonal e intrapersonal y musical.
EVIDENCIAS

2 Video de rutinas de ejercicios en base a lo trabajado en clase.
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com (cuadros de alimentación saludable, dieta balanceada, etc).
4 Evaluación mensual y bimestral.
169
Indaga mediante ❖ Problematiza situaciones. ❖ Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que
métodos científicos ❖ Diseña estrategias para hacer indaga para delimitar el problema. Determina el comportamiento de las variables,
para indagación. y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las que establece
construir ❖ Genera y registra datos e relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
conocimientos. información. variables intervinientes que puede influir en su indagación y elabora los objetivos.
❖ Analiza datos e información. ❖ Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e
❖ Evalúa y comunica el proceso y
información científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y
resultados de su indagación.
medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le
permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
❖ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente.
Realiza ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla las variables
intervinientes; hace cálculos de medidas e tendencia central, proporcionalidad u
otros, obtiene el margen de error, y representa sus resultados en gráficas.
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
elabora conclusiones.
❖ Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de control,
170
❖ repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención de
resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales
Explica el mundo ❖ Comprende y usa ❖ Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y sintéticas a partir
físico basándose en conocimientos sobre los de las propiedades de tetra valencia y auto saturación del átomo de carbono.
conocimientos sobre seres vivos, materia y ❖ Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético compuesta
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra por ondas de distinta longitud y frecuencia.
materia y energía, y universo. ❖ Explica cómo el organismo, a través de reacciones químicas transforma los
biodiversidad, tierra y ❖ Evalúa las implicancias del nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser
universo. saber y del quehacer humano.
científico y tecnológico. ❖ Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de temperatura,
glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis del organismo
humano
❖ Describe cómo se produce la reflexión, la re- fracción y la dispersión de las
ondas.
❖ Explica que la conservación del número de cromosomas haploides de cada especie
se mantiene mediante la producción de células sexuales (gametogénesis) y
aparato reproductor.
❖ Fundamenta su posición ética, empleando evidencia científica frente a eventos
paradigmáticos y situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente.
❖ Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego las demandas
sociales e intereses particulares sobre e quehacer científico y
tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente.
171
Diseña y construye ❖ Determina una alternativa de ❖ Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan Explica su
soluciones solución tecnológica. alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o
tecnológicas para ❖ Diseña la alternativa de prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa
resolver problemas solución tecnológica. de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
de su entorno. ❖ Implementa y valida la indirectos.
alternativa de solución ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo vistas y
tecnológica. perspectivas, o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
❖ Evalúa y comunica el pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
funcionamiento y los impactos
instrumentos según su margen de error, herramientas, recursos y materiales
de su alternativa de solución
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
tecnológica.
ejecución. Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad.
materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de
la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de
materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
❖ Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecido y fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales
172
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Representación Mapas mudos, juego de imágenes.
Gamificación Kahoot!, Quizziz, , Jamboard, Simuladores PHET
EVIDENCIAS
4 Videos de actividades utilizando procesos de experimentación.
6 Resuelve Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
173
EDUCACIÓN POR EL TRABAJO
Gestiona proyectos de ❖ Crea propuestas de valor. ❖ Recoge en equipo información sobre necesidades y problemas del medio ambiente
emprendimiento ❖ Aplica habilidades técnicas. presentando sus hallazgos, a través de bases de datos y tablas dinámicas. Organiza
económico o social. ❖ Trabaja cooperativamente e integra información participando en el proyecto de Innovación Ambiental
para lograr objetivos y proponiendo alternativas de solución.
metas. ❖ Diseña alternativas de solución con el proyecto de Innovación Ambiental de forma
❖ Evalúa los resultados del creativa e innovadora, utilizando herramientas informáticas, para la demostración
proyecto de emprendimiento. de los prototipos. Define una de estas integrando sugerencias de mejora y sus
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
❖ Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la propuesta
de valor relacionada al proyecto de Innovación Ambiental. Planifica las
actividades que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones imprevistas. Presenta las
acciones a realizar a través de herramientas informáticas aprendidas.
❖ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio pertinentes, y emplea con
pericia habilidades técnicas, siendo responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en e
trabajo. Presenta los procesos a realizar a través de herramientas informáticas
aprendidas.
❖ Planifica las actividades para que los integrantes del equipo establezcan
sus roles, prioridades según los objetivos proponiendo alternativas de solución.
174
❖ Expone el proyecto final en la Feria de Ciencias.
❖ Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto, utilizando diversas herramientas aprendidas de cálculo,
estadística y base de datos para explicar el resultado final de su proyecto, donde
analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados incorporando
mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los
procesos.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo Trabajo Individual
Expositivo Organización de contenidos.
EVIDENCIAS
1 Asistencia a clases online en la plataforma de intranet Fontanatlm.com
3 Videos de proyectos: Diseño de textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre, diseño de
dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa de solución planteadas.
4 Entrega de trabajos por medio de la plataforma Fontanatlm.com

5 Evaluaciones mensuales y bimestrales en la plataforma fontanatlm.com
175
GRADO: QUINTO ÁREA:
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de ❖ Traduce cantidades a ❖ Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o
cantidad. expresiones numéricas. trabajar con tasas de interés compuesto. Las transforma a expresiones
❖ Comunica su numéricas (modelos) que incluyen operaciones con números racionales y
comprensión sobre los algunos números racionales como, e, φ, o raíces inexactas; notación científica;
números y las e interés compuesto u otros modelos a su alcance.
❖ Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones de la
operaciones.
situación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas similares y sus variantes.
❖ Usa estrategias y ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los
procedimientos órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande o
de estimación y muy pequeña en notación científica, así como al comparar cantidades expresadas en
cálculo. notación científica y hacer equivalencias entre números irracionales usando
❖ Argumenta aproximaciones y redondeos.
afirmaciones sobre ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de
las relaciones la expresión fraccionaria como una forma general de expresar un número
racional y de la noción de densidad en los números racionales al asociar los
numéricas y las
puntos de una recta con números racionales.
operaciones.
sobre las tasas de interés y de términos financieros (capital, monto, tiempo,
gastos de operación impuesto a la renta, índice per cápita) para interpretar el
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
sobre las operaciones con números racionales e irracionales usando redondeos
o aproximaciones, así como sobre las operaciones entre cantidades expresadas
en notación exponencial. Usa este entendimiento para interpretar las
condiciones de un problema en su contexto. Establece relaciones entre
representaciones.
❖ Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y
procedimientos diversos para realizar operaciones con racionales y raíces
inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades
176
en notación científica e intervalos, y para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las operaciones, optando por los más idóneos.
❖ Selecciona y usa unidades y subunidades e instrumentos pertinentes para
estimar o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración,
etc.) según el nivel de exactitud exigida en el problema.
❖ Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con
raíces inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o no de determinadas
tasas de interés u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con
ejemplos, contraejemplos, y propiedades de los números y las operaciones.
Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial
mediante ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento
inductivo y
deductivo.
177
Resuelve problemas de ❖ Traduce datos y ❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos regularidades, y
regularidad, equivalencia y condiciones a condiciones de equivalencia o de variación entre magnitudes. Transforma
cambio. expresiones algebraicas y esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen
gráficas. sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones lineales con
❖ Comunica su dos incógnitas, a inecuaciones, a funciones cuadráticas con coeficientes
comprensión sobre las racionales y a funciones exponenciales.
relaciones algebraicas. ❖ Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o gráfica
❖ Usa estrategias y (modelos) planteada cuando no cumple con todas las condiciones del
procedimientos para problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones en
encontrar equivalencias y problemas similares.
reglas generales. ❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
❖ Argumenta afirmaciones lenguaje algebraico, su comprensión sobre la regla de formación de una
sobre relaciones de cambio sucesión creciente y decreciente, para interpretar un problema en su contexto
y equivalencia. y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución o soluciones de una
ecuación cuadrática y el sentid o de sus valores máximos o mínimos e
intercepto, en el contexto del problema. Interrelaciona estas representaciones
y selecciona la más conveniente.
178
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su comprensión sobre la dilatación, la contracción, los
desplazamientos horizontales y verticales, las intersecciones con los ejes de
una función cuadrática, y la función exponencial al variar sus coeficientes.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos métodos gráficos o
procedimientos más óptimos para hallar términos desconocidos de una
sucesión creciente o decreciente, y para solucionar sistemas de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando identidades
algebraica o propiedades de las desigualdades.
❖ Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y
decreciente, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica y comprueba
la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento
inductivo y deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de solucionar una
ecuación cuadrática sobre la base del análisis de sus coeficientes o el valor del
discriminante. Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a
otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o
razonamiento inductivo y deductivo.
❖ Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre
las variables de una función exponencial o funciones cuadráticas.
Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra.
179
Resuelve problemas de forma, ❖ Modela objetos con ❖ Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos
movimiento y localización. formas geométricas y sus reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales,
transformaciones. tridimensionales o compuestas, y con cuerpos de revolución, los que pueden
❖ Comunica su combinar formas geométricas tridimensionales. También establece relaciones
comprensión sobre las métricas entre
formas y relaciones triángulos y circunferencias.
geométricas. ❖ Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los
❖ Usa estrategias y representa utilizando mapas y planos a escala, razones trigonométricas, y la
procedimientos para ecuación de la parábola circunferencia. Describe las posibles secuencias de
medir y orientarse en el transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma bidimensional.
espacio. ❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material
❖ Argumenta afirmaciones concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de
sobre relaciones los cuerpos de revolución o formas tridimensionales compuestas, así como su
geométricas. clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones
❖ Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás con material
concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
transformaciones geométricas y la clasificación de las formas geométricas por
sus características y propiedades, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones
180
❖ Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los cuerpos de
revolución, compuestos y truncados, así como la clasificación de las formas
geométricas por sus características y propiedades comunes o distintivas. Lee
mapas a diferente escala, e integra la información que contienen para ubicar
lugares, profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
determinar la longitud, el área y el volumen de cuerpos geométricos
compuestos y de revolución, así como áreas irregulares expresadas en planos o
mapas empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro).
❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
describir las diferentes vistas de una forma tridimensional compuesta (frente,
perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
❖ Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que
descubre entre los objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la base de experiencias directas o simulaciones.
Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial
mediante contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento
inductivo o deductivo.
181
Resuelve problemas de gestión ❖ Representa datos con ❖ Representa las características de una población mediante el estudio de
de datos e incertidumbre. gráficos y medidas variables y el comportamiento de los datos de una muestra, mediante medidas
estadísticas o de tendencia central, medidas de localización (tercil y quintil), desviación
probabilísticas. estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para ello, selecciona los
❖ Comunica su más apropiados para las variables estudiadas.
comprensión de los ❖ Determina las condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la
conceptos estadísticos y ocurrencia de sucesos simples y compuestos, y la representa con el valor de su
probabilísticos. probabilidad expresada como racional de 0 a 1. A partir de este valor,
❖ Usa estrategias y determina la mayor o menor probabilidad de un suceso compuesto en
procedimientos para comparación con otro.
recopilar y procesar datos. ❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión
❖ Sustenta conclusiones o sobre el valor de terciles y quintiles de una distribución de datos, así como la
decisiones con base en la pertinencia de las medidas de tendencia central en relación con la desviación
información obtenida. estándar, según el contexto de la población en estudio. Asimismo, expresa el
valor de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de una situación
aleatoria y cómo se distinguen los sucesos simples de los compuestos.
❖ Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, as como diversos
textos que contengan valores sobre las medidas estadísticas de una población y
medidas probabilísticas en estudio, para deducir nuevos datos y predecir un
comportamiento a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva información y
evalúa el dato o los datos que producen algún sesgo en el comportamiento de
otros.
182
❖ Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas de una población
mediante encuestas o la observación. Los recopila con el propósito de
analizarlos y producir información sobre el comportamiento de datos.
❖ Determina una muestra representativa de una población pertinente para el
objetivo de estudio y para las características de la población estudiada.
❖ Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de tendencia
central, desviación estándar de datos continuos, medidas de localización, y
probabilidad de eventos simples o compuestos de una situación aleatoria.
Adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.
❖ Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o
tendencias de una población o de eventos aleatorios a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos y
contraejemplos usando sus conocimientos y la información obtenida en su
investigación. Reconoce errores, vacíos o sesgos en
sus conclusiones o en las de otros estudios, y propone mejoras.
183
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Lógica inductiva: conduce al alumno de los efectos a las causas, se sirve de un procedimiento lógico didáctico que es el
Lógico análisis.
Lógica deductiva: atiende en primer lugar al concepto y después al objeto, se sirve de la síntesis,
procedimiento lógico aplicable en didáctica.
Colaborativo Trabajo en equipo, juego de roles.
Participativo El estudiante tiene un rol activo participando en forma individual o grupal.
EVIDENCIAS
2 Trabaja pizarras virtuales (jamboard, whiteboard.fi, etc.) donde se evidencia el desarrollo de los ejercicios.
3 Intervenciones Orales y por medio del chat.

4 Registro de participación de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, etc..
184
Se comunica oralmente en su ❖ Obtiene información del ❖ Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando
lengua materna. texto oral. detalles y datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en
❖ Infiere e interpreta distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
información del texto presentan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, matices,
oral. sinónimos, vocabulario especializado, y expresión con sentido figurado.
❖ Adecúa, organiza y ❖ Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
desarrolla las ideas de información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
forma coherente y
complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
cohesionada.
conclusiones sobre lo comprendido a partir de la comprensión global del texto.
❖ Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
ambigua y contrapuesta, y de presuposiciones y sesgos del texto Señala las
❖ Interactúa
estratégicamente con características implícitas de seres, objetos hechos y lugares. Determina el
distintos interlocutores. significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Reflexiona y evalúa la ❖ Explica las intenciones de sus interlocutores considerando e uso de diversas
forma, el contenido y estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales. Explica
contexto del texto oral. diferentes puntos de vista falacias, ambigüedades, paradojas y matices,
contraargumentos, y diversas figuras retóricas, así como la trama y la
evolución de personajes. También explica las representaciones sociales y los
niveles de sentido de acuerdo con el sentido global del texto.
estratégicamente el registro formal e informal
adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales.
185
❖ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a u tema, y las desarrolla para ampliar
o precisar la información. Estructura estratégicamente una secuencia textual
(Argumenta, narra, describe, etc.) de forma apropiada Establece diversas
relaciones lógicas entre las ideas a través del uso preciso de varios tipos de
referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora un vocabulario
pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados.
❖ Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice. Controla la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así
como las pausas y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar
personajes o producir otros efectos en el público como el suspenso y el
entretenimiento.
oyente. Decide estratégicamente cómo y en qué momento participar
recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por sus interlocutores y
aportando nueva información para persuadir, contra argumentar y consensuar.
Emplea estrategias discursivas, normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
❖ Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, las
representaciones sociales que este plantea, las intenciones de los
interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
posición sobre las relaciones de poder e ideologías presentes en los textos
considerando su experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
186
❖ Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar
y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa, así como
la coherencia de las ideas y la cohesión entre estas. Evalúa los estilos de los
hablantes la eficacia de recursos verbales, no verbales y para verbales y la
pertinencia de las estrategias discursivas. Determina la validez de la
información contrastándola con otros textos o fuentes de información.
Lee diversos tipos de textos ❖ Obtiene información del ❖ Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando
escritos en lengua materna. texto escrito. datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja
❖ Infiere e interpreta y con información contrapuesta y ambigua, así como falacias, paradojas
información del texto. matices y vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se
❖ Reflexiona y evalúa la encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una
forma, el contenido y lectura intertextual.
contexto del texto.
❖ Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando
este presenta información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece
conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del autor.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle,
contrapuesta y ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala
las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares y determina el
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
❖ Explica la intención del autor considerando diversas estrategias discursivas
diferentes puntos de vista, sesgos, falacias,
ambigüedades, paradojas, matices, contraargumentos, y el uso de la
187
información estadística, así como las representaciones sociales presentes en el
texto. Asimismo, explica el modo en que el texto construye diferentes
sentidos o interpretaciones considerando la trama, diversas figuras retóricas
utilizadas o la evolución de personajes.
❖ Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas,
las representaciones sociales y la intención del autor. Emite un juicio crítico
sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un autor,
considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del
autor.
❖ Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los
comparte con otros. Sustenta su posición sobre las relaciones de poder e
ideologías de los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las
características de tipos textuales y géneros
discursivos, o de movimientos literarios.
188
Escribe diversos tipos de textos ❖ Adecúa el texto a la ❖ Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando e propósito
escritos en lengua materna. situación comunicativa. comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como
❖ Organiza y desarrolla las el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal
ideas de forma coherente adaptándose a los destinatarios y seleccionando fuentes de información
y complementaria y divergente.
cohesionada. ❖Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
❖ Utiliza convenciones del tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para contra
lenguaje escrito de forma argumentar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Estructura
pertinente.
estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
❖ Reflexiona y evalúa la
forma apropiada. Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través del
uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora de
contexto del texto escrito
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos especializados.
tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea diversas figuras
retóricas para caracterizar personas, personajes y escenarios, así como para
elaborar patrones rítmicos y versos libres. Emplea diversas estrategias discursivas
(retórica, paratextos, diseño
189
visual del texto, entre otros) para contra argumentar, y reforzar o sugerir sentidos
en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como la persuasión o la
verosimilitud, entre otros.
coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de conectores y referentes asegura
la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados, así como la pertinencia del vocabulario y de los términos
especializados para mejorar el texto y garantizar su sentido.
❖ Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentido en su texto y
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito cuando evalúa el texto.
190
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Expositivo Organización de contenidos determinando los objetivos del aprendizaje
Activo Participación individual y trabajo colaborativo
Sintético Resumen / Organizadores Gráficos / Mapas Mentales, etc
Investigación Actividades experimentales, recolección de información para fundamentar ideas y crear textos.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
2 Entrega por medio de la plataforma un producto (historias, cuentos, ensayos expositivos)
5 Participación en concursos demostrando las habilidades comunicativas, los mejores trabajos son difundidos en las redes
sociales.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma www.fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
191
ÁREA: INGLÉS
Se comunica oralmente en ❖ Obtiene información de ❖ Recupera información explícita, relevante y complementaria
inglés como lengua extranjera. textos orales. seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en
❖ Infiere e interpreta inglés, con vocabulario variado relacionado a history, science,
información de textos professions, jobs, nutrition, Ufos, sports, climate, environment,
orales. pollution,evolution, researches; pertinente y preciso, reconociendo el
❖ Adecúa, organiza y propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. Integra la
información cuando es dicha en distintos momentos o por distintos
desarrolla las ideas de forma
interlocutores.
coherente y cohesionada.
❖ Deduce información señalando características de seres, objetos,
❖ Utiliza recursos no verbales
lugares y hechos. Deduce el significado de palabras, frases y
y paraverbales de forma expresiones complejas en contexto. Ejemplo: present perfect
estratégica. continuous; past perfect, past continuous, future, connecting words;
❖ Interactúa estratégicamente reported speech range of tenses; perfect modals should, might, may,
con distintos interlocutores. could; conditionals 2nd and 3rd. Deduce, también, el significado de
❖ Reflexiona y evalúa la relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza- diferencia,
forma, el contenido y el causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y
contexto del texto oral. complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés.
❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando y sintetizando la información, y
vinculando el texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no
verbales y para verbales para construir el sentido del texto oral en
inglés.
192
❖ Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y
los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el
propósito. Ejemplo: Discutir acerca de historia, ciencia, misterio,
evolución, UFOS deportes, clima, medio ambiente, contaminación,
nutrición, espacio, profesiones, trabajos.
❖ Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas
para establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste,
secuencia, semejanza diferencia, causa y consecuencia) y ampliando la
información de forma pertinente con vocabulario (history, science,
professions, jobs, nutrition, Ufos, sports, climate environment, polution,
evolution, researches).
❖ Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto visual
y desplazamiento para enfatizar o atenuar lo que dice y mantener el
interés del oyente. Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con
pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
❖ Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de
hablante y oyente para preguntar, responder aclarar, contrastar, y para
complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas
a las necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario
variado y pertinente. Respeta las normas y modos de cortesía según el
contexto.
❖ Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo del texto oral, y sobre las
193
intenciones de los interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos. Justifica
su posición sobre lo que dice el texto a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos ❖ Obtiene información del texto ❖ Identifica información explícita, relevante, complementaria y contrapuesta
escritos en inglés como lengua escrito. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en
extranjera. ❖ Infiere e interpretadistintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen
información del texto escrito.elementos complejos en su estructura gramatical como: present perfect
❖ Reflexiona y evalúa la forma, continuous; past perfect, past continuous, future, connecting words;
el contenido y el contexto delreported speech range of tenses; perfect modals should, might, may, could;
texto escrito. conditionals 2nd and 3rd. Y vocabulario especializado, en diversos tipos
de textos escritos en inglés.
❖ Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste secuencia,
semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias, y conclusiones) en textos escritos en inglés
a partir de información explícita e implícita. Señala las características de
seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y
expresiones en contexto.
❖ Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Discutir acerca de
historia, ciencia, misterio, evolución, UFOS, deportes, clima, medio
ambiente, contaminación, nutrición, espacio, profesiones, trabajos.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información, vinculando el texto con su experiencia para construir el
sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su
194
experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y
contextos.
❖ Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido recursos
textuales y organización del texto escrito en inglés así como sobre el
propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y
contexto. Compara textos entre sí para señalar características comunes de
tipos textuales y géneros discursivos.
Escribe diversos tipos de ❖ Adecúa el texto a la situación ❖ Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
textos en inglés como lengua comunicativa. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
extranjera. ❖ Organiza y desarrolla las ideas el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Discutir acerca de historia,
de forma coherente y ciencia misterio, evolución, UFOS, deportes, clima, medio ambiente
cohesionada. contaminación, nutrición, espacio, profesiones, trabajos.
❖ Utiliza convenciones del ❖ Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia,
lenguaje escrito de forma cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los jerarquiza estableciendo
pertinente. diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
❖ Reflexiona y evalúa la forma, diferencia, causa y consecuencia) y ampliando información de forma
el contenido y el contexto del pertinente con vocabulario apropiado relacionado a: history, science,
texto escrito.
professions, jobs, nutrition, Ufos, sports, climate environment,
pollution,evolution, researches ,
❖ Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y
gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo:
present perfect continuous; past perfect, past continuous, future, connecting
words; reported speech range of tenses; perfect modals should, might, may,
could; conditionals 2nd and 3rd.Usa recursos textuales para aclarar y
reforzar sentidos en el texto con el
fin de producir efectos en el lector.
195
196
❖ Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el
lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido al texto.
METODOLOGÍA:
MÉTODOS TÉCNICAS
Comunicativo Presentations, projects, brainstorming, elicitation, storytelling.

Colaborativo Role-play, conversations ,dialogues, debates, discussion, competitions
197
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
3 Presenta productos finales de writing en la plataforma www.fontanatlm.com. (writing).
4 Participa con intervenciones orales que muestren conocimiento del tema y correcta pronunciación. (listening &
speaking).
5 Intervenciones orales y escritas en el chat que muestren conocimiento de la lectura trabajada cada semana y responda a
las preguntas hechas por el docente sobre el tema de la lectura (reading and speaking).
6 Crea conversaciones o diálogos para presentar un tema específico que evidencie el conocimiento del vocabulario y/o
estructura gramatical aprendida (listening & speaking).
7 Videos de proyectos finales del bimestre sobre las estructuras gramaticales y vocabulario aprendido durante el mismo.
Estos proyectos desarrollan la producción oral (listening & speaking).
8 Entrega de tareas por medio de la plataforma Fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de clase:
oraciones, textos cortos, organizadores visuales, etc.
9 Resuelve evaluaciones escritas (prácticas, mensuales, bimestrales) por medio de la plataforma

www.fontanatlm.com.ontanatlm.com.
198

Aprecia De Manera Crítica ❖ Percibe manifestaciones ❖ Describe mediante dibujos y/o collages las fechas cívicas relacionados
Manifestaciones Artístico- artístico-culturales. con los valores de cada bimestre como día internacional de la mujer,
culturales. ❖ Contextualiza manifestaciones día mundial de la mujer, día mundial del agua, la hora del planeta, el
artístico-culturales. orden y puntualidad el respeto, así como las CAMPAÑAS DEL
❖ Reflexiona creativa y críticamente BUENTRATO, reconociendo las buenas prácticas y los mensajes
sobre manifestaciones artístico- positivos de éstas.
culturales. ❖ Obtiene y selecciona información sobre los contextos de las fechas
cívicas y los valores como día mundial del medio ambiente, batalla de
Arica, día del campesino, día del padre día del Papa, la
responsabilidad y la gratitud para expresar con mayor propiedad sus
creaciones artísticas.
❖ Emite un juicio de valor sobre los significados e intenciones a partir
de las fechas cívicas, de los valores y actividades
significativas para la comunidad educativa.
Crea desde los lenguajes ❖ Explora y experimenta los ❖ Propone los elementos de los lenguajes artísticos para seguir
artísticos. lenguajes artísticos. desarrollando y potencializando sus posibilidades expresivas y ensaya
❖ Aplica procesos creativos. distintas maneras de utilizar materiales, herramientas y técnicas para
❖ Evalúa y comunica sus obtener diversos efectos relacionados con el día internacional del
procesos y proyectos. folklore, día de la familia, reincorporación de Tacna al Perú, Santa
Rosa de Lima, perseverancia, identidad y autoestima.
❖ Desarrolla ideas para un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando
elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus ideas con
mayor claridad. Selecciona información
de diversos referentes artístico-culturales
199
relacionados con su proyecto sobre el señor de los Milagros,
inmaculada concepción, Navidad e incluye recursos tecnológicos
cuando lo considera necesario.
❖ Mantiene un registro visual o escrito de las diferentes fuentes de
información y los resultado de su proyecto considerando los criterios
artísticos, creativos relacionando con los valores y fechas cívicas
planificadas por la institución.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Proyectos Trabajos creativos y originales de acuerdo a las actividades significativas de la comunidad
educativa.
EVIDENCIAS
1 Asistencia a las clases online en la plataforma de intranet www.fontanatlm.com..

2 Fotografías sobre los diferentes trabajos realizados (pinturas relacionadas a la historia del arte y técnicas artísticas)
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.o presentación mediante cámara en plena sesión de
clase.
4 Resuelve Evaluaciones Escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com..
200

Construye ❖ Interpreta críticamente ❖ Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para indagar sobre un
interpretaciones fuentes diversas. hecho, proceso o problema histórico desde la prehistoria hasta la caída del
históricas.. ❖ Comprende el tiempo socialismo soviético y desde los primeros pobladores americanos hasta la
histórico. historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y fiabilidad d
❖ Elabora explicaciones esas fuentes.
sobre procesos históricos. ❖ Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a
partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor
intencionalidad y contexto en que fue producida la fuente), desde la
prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde los primeros
pobladores americanos hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI).
❖ Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de
los hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental, económico
y cultural, desde la prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde
los primeros pobladores americanos hasta la historia reciente en el Perú (s
XXI), y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al progreso
desarrollo sostenible.
❖ Explica las relaciones existentes entre diversos hechos o procesos
201
históricos, desde la prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde lo
202
primeros pobladores americanos hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI)
utilizando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos
❖ Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos, desde la
prehistoria hasta la caída del socialismo soviético y desde los primeros
pobladores americanos hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), en las
que establece jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus
consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.
❖ Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los
protagonistas de los hechos o procesos históricos, desde la prehistoria hasta la
caída del socialismo soviético y desde los primeros pobladores americanos
hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI),, para entender las razones de su
acciones u omisiones, y cómo estas han configurado
el presente e interviene en la construcción del futuro.
Gestiona responsablemente ❖ Comprende las ❖ Explica las formas de ser y organizar los espacios del mundo, la geodinámica
el relaciones entre los la climatología y el territorio peruano y establece las relaciones entre los
espacio y el ambiente. elementos naturales y factores naturales y los actores sociales y su impacto en las condiciones de
sociales. vida de la población.
❖ Maneja fuentes de ❖ Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales para representar e
información para interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
comprender el espacio ❖ Explica el impacto de las problemáticas ambientales, territoriales y de la
geográfico y el ambiente. condición de cambio climático (patrones de consumo de la sociedad,
❖ Genera acciones para transporte en las grandes ciudades, emanaciones de gases, derrames de
preservar el ambiente local petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad de vida de la población
y global. y cómo estas problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
❖ Realiza acciones concretas para el aprovechamiento sostenible del ambiente y
para la mitigación y adaptación al cambio climático, basadas
en la legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
203
❖ Propone alternativas de mejora al plan de gestión de riesgos de desastres de
escuela y familia considerando las dimensiones sociales,
económicas políticas y culturales.
Gestiona ❖ Comprende las relaciones ❖ Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
responsablemente los entre los elementos del global (organismos financieros y organismos de cooperación
recursos económicos. sistema económico y internacional reconociendo los desafíos y las oportunidades que
financiero. ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de la globalización económica.
❖ Toma decisiones ❖ Describe la dinámica de la economía en todas sus dimensiones y procesos
económicas y financieras. resaltando el rol del mercado y el papel de la demanda y la oferta.
❖ Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor dentro del
sistema financiero nacional, y define la política fiscal y monetaria del país.
❖ Propone alternativas para el uso responsable de los recursos económicos
financieros del país teniendo en cuenta los riesgos y
oportunidades que ofrece el contexto económico global.

❖ Utiliza las normas que protegen los derechos de los consumidores para toma
decisiones económicas y financieras informadas y responsables.
❖ Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas y financieras
ilícitas e informales, y ante prácticas de producción y consumo que
afectan el ambiente y los derechos humanos, así como ante el
incumplimiento de responsabilidades tributarias y decisiones
financieras que no tengan en cuenta un fin previsional.
204
MÉTODO TÉCNICA
Histórico Secuencias cronológicas o retrospectivas.
Dialéctico Análisis de contradicciones.
Intuitivo Collage.
Activo Participación individual y colectiva
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
2 Videos de exposiciones, intervenciones orales y escritas por medio del chat.
3 Entrega de proyectos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.: resúmenes, esquemas y cuadros comparativos,
infografías, líneas de tiempo, etc.
4 Videos de documentales, historietas, reflexiones dedicadas a la valoración de su identidad cultural.
5 Entrega de tareas por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
205
❖ Se valora a sí ❖ Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo
Construye su identidad. mismo. hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus
❖ Autorregula sus logros, potencialidades y limitaciones Muestra disposición para utilizar sus
emociones. potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la drogadicción)
❖ Reflexiona y argumenta durante e desarrollo de los talleres vivenciales.
éticamente. ❖ Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las
❖ Vive su sexualidad de del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la
manera integral y pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género,
responsable de acuerdo a su étnicos, políticos, etc. influye en la construcción de su identidad mediante
etapa de desarrollo y las actividades culturales como semana del folklore e identidad nacional.
madurez. ❖ Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos
según el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y
utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones
justas durante las sesiones de aprendizaje.
❖ Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones
de conflicto moral considerando principios éticos, los derechos humanos y
la dignidad humana de acuerdo a las normas de convivencia consensuadas; a
través de talleres campañas del buen trato, del orden y puntualidad.
❖ Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus
decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en
principios éticos, en la responsabilidad en la justicia en las sesiones de
aprendizaje.
206
❖ Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y pensar
la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos. Explica la
importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su desarrollo
personal, y de tomar decisiones responsables en su proyecto de vida. Rechaza
toda expresión d discriminación por identidad de género u orientación sexual
que vulnere la dignidad de las personas mediante talleres y sesiones
aprendizaje.
❖ Realiza acciones de prevención y protección frente a situaciones que puedan
vulnerar los derechos sexuales y reproductivos en su escuela y comunidad
mediante talleres y sesiones aprendizaje.
Convive y participa ❖ Interactúa con todas las ❖ Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas
democráticamente en la personas. especiales y por personas pertenecientes a culturas distintas de la suya.
búsqueda del bien común. ❖ Construye normas y Rechaza situaciones de discriminación que puedan afectar los derechos de los
asume acuerdos y leyes. grupos vulnerables. Cumple sus deberes en la escuela evalúa sus acciones
❖ Maneja conflictos de tomando en cuenta los principios democráticos durante las sesiones de
manera constructiva. aprendizaje.
❖ Delibera sobre asuntos ❖ Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y
públicos. de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias durante el
❖ Participa en acciones que desarrollo de las actividades culturales como semana del folklore e identidad
promueven el bienestar nacional.
común.
❖ Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de
discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y mundial
en los talleres de normas consensuadas.
207
❖ Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes
que son fuente de este. Pone en práctica su rol de mediador para el manejo de
conflictos en las sesiones de aprendizaje.
❖ Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la
seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la
contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del
análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados. Aporta
a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en
principios democráticos.
❖ Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos
humanos y la justicia social y ambiental en las campañas de ayuda
sociales como teletón, visita a albergues y otros.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODOS TÉCNICAS
Deductivo. Expositiva.
Activo. Trabajo individual / Trabajo colaborativo.
Sintético. Resúmenes.
Sesiones. Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática.
Proyectos. Trabajos creativos y originales.
208
EVIDENCIAS
3 Videos de exposiciones utilizando herramientas tecnológicas.
4 Entrega proyectos por medio de la plataforma Fontanatlm.com.
5 Fotos de collages, infografías y mapas de manera individual y colectiva.
Entrega de tareas por medio de la plataforma Fontanatlm.com o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
6
209
Construye su identidad como ❖ Conoce a Dios y asume ❖ Construye su identidad como persona humana, digna, libre y trascendente,
persona humana, amada por su identidad religiosa mediante la práctica constante de los valores comprendiendo el valor de la
Dios, digna, libre y como persona digna, espiritualidad abierto a la oración en momentos especiales como Semana
trascendente, comprendiendo libre y trascendente. Santa, Mes de la Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de
la doctrina de su propia ❖ Cultiva y valora las los Milagros, Inmaculada Concepción y Navidad.
religión, abierto al diálogo manifestaciones ❖ Valora la religiosidad y participa de momentos de oración y celebraciones de
con las que le son cercanas. religiosas de su las fiestas cristianas más significativas como la Semana Santa, Mes de la
entorno argumentando su Virgen María, Día del Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagros,
fe de manera Inmaculada Concepción y Navidad donde identifica el mensaje del Evangelio,
comprensible y el cumplimiento de la promesa de salvación que Dios le hizo al hombre, con
respetuosa. la llegada de Jesucristo, plenitud de la revelación, quien a su vez nos revela el
❖ Realiza y promueve acciones que favorecen la práctica del bien común, el
respeto por la vida en la sociedad actual, el buen trato entre todos, la cultura
de paz y las diferentes expresiones culturales y religiosas mostrando
sensibilidad ante las necesidades de las personas con acciones concretas.
❖ Convive con los demás respetando sus derechos y demostrando buen trato con
210
Asume la experiencia del ❖ Transforma su entorno ❖ Plantea y asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con
encuentro personal y desde el encuentro Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa cuando
comunitario con Dios en su personal y comunitario propone un proyecto de vida personal mediante el seguimiento tutorial,
proyecto de vida en con Dios y desde la fe según sus creencias y convicciones, buscando el bien común e el ejercicio de
coherencia con su creencia que profesa. su conciencia moral.
religiosa. ❖ Actúa coherentemente ❖ Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos
en razón de su fe según de oración y celebraciones especiales y significativas en nuestra
los principios de su comunidad educativa como Semana Santa, Mes de la Virgen María, Día del
conciencia moral en Papa, Santa Rosa de Lima, Señor de los Milagro
situaciones concretas de Inmaculada Concepción y Navidad.
la vida.
solidaridad, la generosidad, entre otros, como
parte de su compromiso personal con su fe.
211
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Celebrativo Celebración de festividades religiosas significativas como Semana Santa, Señor de los Milagros, Adviento.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
2 Participa escribiendo peticiones en las celebraciones de misa por Semana Santa, Señor de los Milagros y otras fechas
transmitidas por el Facebook del colegio
4 Videos de proyectos colaborativos en el que lleve a la práctica los valores.
5 Videos de exposiciones e intervenciones orales en las sesiones sobre los valores y su desarrollo integral.
6 Entrega de tareas por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.o presentación mediante cámara en plena sesión de clase.
7 Evaluaciones escritas (prácticas y bimestrales) por medio de la plataforma www.fontanatlm.com.
212
Se desenvuelve de manera❖ Comprende su cuerpo. ❖ Coordina su cuerpo y da respuestas motrices eficaces durante la
autónoma a través de su❖ Se expresa corporalmente. práctica de diversas actividades físicas, monitoreando las mejoras en el
motricidad. control de su cuerpo en donde se aplique la comprensión de las fases
de movimiento, y la preparación y ejecución de las acciones, con
seguridad y confianza.
❖ Se adapta a los cambios que experimenta su cuerpo en relación con su
imagen corporal en la adolescencia durante la práctica de actividades
lúdicas, recreativas y deportivas.
❖ Elabora con sus compañeros diálogos corporales con seguridad y
confianza (secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías,
imágenes, figuras corporales expresivas etc.), que combinen
movimiento y representación de expresiones emocionales y afectivas,
en un determinado contexto histórico y cultural.
Asume una vida saludable. ❖ Comprende las relaciones entre la ❖ Argumenta la importancia de la actividad física que debe realizar según
actividad física, alimentación, sus características individuales para la mejora de la calidad de vida.
postura e higiene personal y del ❖ Organiza y ejecuta campañas en donde se promocione l salud (física,
ambiente, y la salud. psicológica y emocional) integrada al bienestar colectivo y participa
❖ Incorpora prácticas que mejoran regularmente en actividades externas y competencias de actividad
su calidad de vida. física que vayan de acuerdo con sus necesidades e intereses.
❖ Elabora un plan de actividades para mantener o mejorar su bienestar
(físico, psicológico y emocional) tomando en cuenta su estado
nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las
características de la actividad física que practica, e interpretando los
resultados de las pruebas que miden
su aptitud física.
213
❖ Participa en actividades de promoción de hábitos alimenticios saludables y
sostenibles, consumiendo y combinando de forma óptima alimentos
locales y disponibles, evaluando sus características y necesidades
calóricas, e incluyendo hábitos de higiene integral, de actividad física
diaria y prácticas amigables con
el ambiente, para su óptimo desempeño diario.
Interactúa a través de sus ❖ Se relaciona utilizando sus ❖ Organiza eventos deportivos integrando a todas las personas de la
habilidades socio motrices. habilidades socio motrices. comunidad educativa y promueve la práctica de actividad física basada en
❖ Crea y aplica estrategias y el disfrute por el juego, la tolerancia y el respeto al rival, jueces y
tácticas de juego. asistentes en general Asume su responsabilidad durante todo el proceso.
Comparte con sus pares de distinto género e incluye a pares con
desarrollos diferentes.
❖ Promueve el rechazo a todo tipo de discriminación durante la práctica de
actividades lúdicas, recreativas, predeportivas y deportivas.
❖ Elabora, comunica y practica tácticas, estrategias y sistemas en los juegos
y actividades deportivas de interés colectivo Asume roles y funciones bajo
un sistema de juego que vincula las habilidades y
capacidades de cada uno de los integrantes del equipo.
214
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Mando directo Exposiciones, ejemplos prácticos
Lúdico Juego de roles, espacial cinestésico , interpersonal e intrapersonal y musical.
EVIDENCIAS
EVIDENCIA
2 Videos de rutinas de ejercicios en base a lo trabajado en clase.
3 Entrega de trabajos (cuadros de alimentación saludable, dieta balanceada, etc)
4 Participa de la evaluación mensual y bimestral.
215
COMPETENCIAS CAPACIDADE DESEMPEÑO
S
Indaga mediante métodos ❖ Problematiza ❖ Formula preguntas sobre la materia y la energía, para delimitar el problema
científicos para situaciones. por indagar. Observa el comportamiento de las variables. Plantea hipótesis
construir conocimientos. ❖ Diseña estrategias basadas en conocimientos científicos en las que establece relaciones entre las
para hacer variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que
indagación. pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
❖ Genera y registra ❖ Propone y fundamenta, las reacciones químicas de la materia sobre la base de
datos e los objetivos de su indagación e información científica, procedimientos que le
información. permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
❖ Analiza datos e medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumento de recojo de
información.
datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos
❖ Evalúa y comunica el
también le permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la
proceso y resultados de
su indagación. hipótesis.
❖ Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos de la energía a partir de la
manipulación de la variable independiente y de mediciones repetidas de la
variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos o
instrumentos. Controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de
medidas de tendencia central proporcionalidad u otros. Obtiene el margen de
error y representa sus resultados en gráficas.
❖ Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) de la
transformación de la materia y energía para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u
otros. Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las
variables y contrasta los resultados con su
hipótesis e información científica, para confirmar o refutar su hipótesis.
216
Elabora conclusiones.
217
❖ Sustenta sus resultados de investigación, sobre la base de conocimientos
científicos, sus conclusiones, los procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, la repetición de mediciones, los cálculos y
los ajustes realizados en la obtención de resultados válidos y fiables para
demostrar la hipótesis y lograr el objetivo. Su indagación puede ser
reproducida o genera nuevas preguntas que den lugar a otras indagaciones.
Comunica su indagación con un informe escrito o a través de otros medios.
Explica el mundo físico ❖

Comprende y usa ❖ Explica la propiedad de conservación de la materia y la energía a partir de la
basándose en conocimientos sobre los conversión materia-energía y viceversa, como en las reacciones de fisión y
conocimientos sobre los seres seres vivos, materia y fusión nuclear. Evalúa las implicancias del uso de la radiación nuclear en la
vivos, materia y energía, energía, biodiversidad, industria alimentaria, agrícola, de salud, entre otras.
biodiversidad, tierra y universo. Tierra y universo. ❖ Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en
❖ Evalúa las implicancias una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo
del saber y del quehacer las leyes de la inducción electromagnética.
científico y tecnológico. ❖ Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre trabajo mecánico
(plano inclinado, poleas y palancas) energía y potencia, y las condiciones de
equilibrio en los sistemas físicos.
218
❖ Explica cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las ondas
mecánicas, a partir del movimiento vibratorio armónico simple.
❖ Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y
simultánea de dos movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
❖ Explica cualitativa y cuantitativamente que, cuando la fuerza total que actúa
sobre un cuerpo es cero, este cuerpo permanece en reposo o se mueve con
velocidad constante.
❖ Sustenta que el material genético de una especie puede ser aislado y
transferido para la expresión de determinados caracteres. Fundamenta su
posición considerando las implicancias éticas, sociales y ambientales.
❖ Fundamenta que la universalidad del código genético permite la transferencia
de genes entre especies de manera natural y artificial.
❖ Explica que las enfermedades genéticas tienen su origen en anomalías en el
ADN que pueden afectar la funcionalidad d genes específicos o su regulación.
Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen
en los fenómenos y situaciones que amenazan la sostenibilidad de la biósfera.
❖ Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento
científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las
personas.
219
❖ Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y de mundo frente a
eventos paradigmáticos, empleando diversas evidencias.
Diseña y construye soluciones ❖ Determina una ❖ Describe el problema de la contaminación ambiental y las causas que lo
tecnológicas para resolver alternativa de solución generan. Explica su alternativa de solución usando energías renovables sobre
problemas de su entorno. tecnológica. la base de conocimiento científicos o prácticas locales. Da a conocer los
❖ Diseña la alternativa de requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos
solución tecnológica. disponibles para construirla, y sus beneficios directos e indirectos en
❖ Implementa y valida la comparación con soluciones tecnológicas similares.
alternativa de solución ❖ Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y
tecnológica. perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de
❖ Evalúa y comunica el pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
funcionamiento y los materiales, herramientas e instrumentos considerando su margen de error,
impactos de su alternativa recursos, posibles costos y tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el
de solución tecnológica. funcionamiento de la solución tecnológica considerando su eficiencia y
confiabilidad.
materiales, herramientas e instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad Verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa
de la solución tecnológica. Detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos
establecidos.
220
❖ Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el impacto ambiental.
Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de
conocimientos científicos o en prácticas locales.
MÉTODOS- TÉCNICAS
MÉTODO TÉCNICA
Representación Mapas mudos y juego de imágenes.
Gamificación Kahoot!, Quizziz, Jamboard, Simuladores PHET
221
EVIDENCIAS
3 Videos de actividades utilizando procesos de experimentación


Gestiona proyectos de ❖ Crea propuestas de ❖ Recoge en equipo información sobre necesidades y problemas del medio
emprendimiento económico o valor. ambiente presentando sus hallazgos, a través de bases de datos y tablas
social. ❖ Aplica habilidades dinámicas. Organiza e integra información participando en la Campaña
técnicas. Institucional del Medio Ambiente proponiendo alternativas de solución.
❖ Trabaja ❖ Diseña alternativas de solución en la Campaña Institucional del Medio
cooperativamente para Ambiente de forma creativa e innovadora, utilizando herramientas
lograr objetivos y metas.
informáticas, para la demostración de los prototipos. Define una de estas
❖ Evalúa los resultados del
integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales,
proyecto de
ambientales y económicas.
emprendimiento.
222
❖ Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor relacionada a la Campaña Institucional del
Medio Ambiente. Planifica las actividades que debe ejecutar para elaborarla
propuesta de valor integrando alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas. Presenta las acciones a realizar a través de
herramientas informáticas aprendidas.
❖ Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo responsable con
el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en e trabajo. Presenta los procesos a realizar a través de
herramientas informáticas aprendidas.
❖ Planifica las actividades para que los integrantes del equipo establezcan sus
roles, prioridades según los objetivos proponiendo alternativas de solución.
❖ Expone el proyecto final en la Feria de Ciencias. Elabora instrumentos de
recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto,
utilizando diversas herramientas aprendidas de cálculo, estadística y base de
datos para explicar el resultado final de su proyecto en relación a la Campaña
Institucional del Medio Ambiente, donde analiza la relación entre inversión y
beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados incorporando mejoras para aumentar la calidad del
producto
o servicio y la eficiencia de los procesos.
223
MÉTODOS- TÉCNCI AS
MÉTODOS TÉCNICAS
Activo Trabajo individual.

EVIDENCIAS
2 Videos de proyectos:
Diseño de textos, hojas de cálculos, bases de datos y presentaciones en diversas herramientas de software libre, diseño de
dibujos y clips de audio y video para la recolección, análisis y presentación de la problemática, prototipos y alternativa de
solución planteadas.
3 Entrega de trabajos por medio de la plataforma www.fontanatlm.com
4 Evaluaciones mensuales y bimestrales en la plataforma www.fontanatlm.com
224

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PROGRAMACION

ASOCIACIÓN EDUCATIVA LA FONTANA

Las disposiciones que autorizan nuestro funcionamiento son:

II. VISIÓN, MISIÓN Y PROPUESTA PEDAGÓGICA:

IV. ÁREAS CURRICULARES Y PLAN DE ESTUDIOS:

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA

● Las horas de libre disponibilidad del Plan de Estudios son:

Horas obligatorias para las áreas del Plan de Estudios de la EBR.

Horas de libre disponibilidad 2

Total de horas establecidas 29

Calendarización Del Año Académico 2022:

BIMESTRE INICIO TERMINO DURACIÓN

I BIMESTRE Jueves 03 de marzo Viernes 13 de mayo 10 semanas

VACACIONES DEL 16 AL 20 DE MAYO

II BIMESTRE Lunes 23 de mayo Martes 22 de julio 09 semanas

VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO

III BIMESTRE Lunes 08 de agosto Viernes 07 de octubre 09 semanas

VACACIONES DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE

IV BIMESTRE Lunes 17 de octubre Viernes 09 diciembre 08 semanas

❖ Para el caso de estudiantes del 1ro al 4to grado de educación secundaria:

Los procedimientos generales y específicos de evaluación se desarrollarán de acuerdo con el

VIII. MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA:

3. ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:

IX. PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR NIVEL, GRADO Y ÁREA:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Participativo Trabajo en equipo, juego de roles.

2 Intervenciones Orales y por medio del chat.

3 Responde de manera lúdica a través de Quizis, Kahoot, Mentimeter etc.

5 Resuelve formularios Google sobre Evaluaciones escritas (prácticas, simulacros, bimestrales).

1 Realiza un resumen de una determinada obra, cuento o mito.

2 Genera una exposición en clase sobre la literatura clásica.

4 Organiza sus ideas de forma jerárquica acompañada de imágenes.

5 Extrae la información más relevante y anota en su cuaderno cada sesión de aprendizaje.

6 Resuelve formularios Google sobre Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, bimestrales).

1 Redacta oraciones para presentar sus ejemplos (writing).

2 Presenta productos finales de writing en sus cuadernos (writing).

ÁREA: ARTE Y CULTURA

Estudio de lo pictórico. Dibujo artístico y pintura artística.

Activo. Trabajo individual.

Sintético. Mensajes sobre valores y fechas cívicas.

1 Realiza dibujos y/o pinturas relacionadas a los valores y fechas cívicas.

2 Realiza un collage o mural sobre actividades cívicas.

3 Presenta una danza del Perú de su preferencia.

4 Realiza tomas de fotografías o videos sobre los diferentes trabajos realizados.

6 Emplea técnicas artísticas en sus diferentes proyectos.

7 Utiliza recursos tecnológicos para realizar presentaciones de sus trabajos artísticos.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

2 Elabora resúmenes, esquemas y cuadros comparativos.

3 Elabora líneas del tiempo con descripciones importantes.

4 Crea collage, infografías y mapas.

5 Elabora ensayos o maquetas.

6 Resuelve formularios Google sobre Evaluaciones Escritas (prácticas, simulacros, bimestrales).

ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

Activo. Trabajo individual / Trabajo colaborativo.

Sesiones. Sesiones sobre valores, desarrollo integral y convivencia democrática.

Otros. Actividades gráfico-plásticas.

1 Participa con intervenciones orales y escritas.

2 Emplea herramientas tecnológicas para las diferentes presentaciones.

3 Crea collages, infografías y mapas.