CÓMO PLANIFICAR El PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

mayo 24, 2022 rojotse
CÓMO PLANIFICAR El PROCESO DE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Qué es la Planificación
Los docentes siempre nos hemos hecho la pregunta ¿Cómo planificar el
proceso de enseñanza aprendizaje? Y que esta sea una planificación
exitosa, en ese sentido, debemos esclarecer el interrogante ¿Qué es la
Planificación?
La planificación es clave para asegurar la calidad de las acciones que

llevas a cabo dentro del aula y para el desarrollo de las competencias
deseadas.
Llamamos planificación al proceso de organización de nuestra práctica

educativa en el cual se articulan:
Las competencias
Los contenidos
Las opciones metodológicas
Las estrategias educativas
Los textos
Los materiales
La evaluación para secuenciar las actividades a realizar.
Es un componente fundamental y un requisito al momento de

implementar el Diseño Curricular en las aulas.
Todos los educadores conocemos la importancia de la planificación

como parte de nuestra tarea educativa.
En el día a día debemos evitar que otras tareas y responsabilidades nos
lleven a descuidarla.
El tiempo que destinamos a planificar es necesario para organizar y

prever el inicio, el desarrollo y el cierre de cada clase.
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Cómo realizar una planificación exitosa

Para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje de forma exitosa
se deben seguir los siguientes lineamientos
Diagnosticar
Conocer y tomar en cuenta las características y necesidades de tus

estudiantes, de tu comunidad y del espacio donde estás trabajando, te
facilitará lograr pertinencia al planificar.
Identificar
A partir de las competencias deseadas, las características y

necesidades de cada estudiante y del grupo, selecciona los resultados
de aprendizajes y las experiencias y actividades más adecuadas.
Es importante contar con la opinión de los estudiantes y tomar en

cuenta la misión del centro educativo, los recursos disponibles y las
características del lugar y de las personas.
Programar
Plasmar de manera organizada lo que vas a hacer, por qué lo vas a

hacer, para qué, con qué recursos, cómo se va a hacer, quién lo va a
hacer y cómo se va a evaluar
Ejecutar la acción
Es importante que lleves a cabo aquello programado adaptándote a los
posibles imprevistos que puedan ir surgiendo.
Evaluar
Te permite sistematizar las experiencias y lecciones aprendidas para

mejorar futuras acciones. ¿Cómo ha ido? ¿Se han alcanzándolos logros
esperados? ¿Con qué evidencia cuento? ¿Cuál es la respuesta de los
participantes? ¿Qué puedo mejoraren el futuro?
Características de una buena Planificación

La planificación debe cumplir con los siguientes requisitos:
Coherente: Debe haber coherencia entre las estrategias didácticas

y las guías curriculares, para de ahí partir a las actividades
pedagógicas.
Flexible: Se adapta a los estilos y ritmos de aprendizajes de tus
estudiantes, respetando el proceso y obteniendo resultados
positivos.
Abierta: te permite organizar y anticipar los procesos de
enseñanza aprendizaje, con el propósito de orientar la práctica
pedagógica, en función de apoyar a tus estudiantes en el logro de
sus aprendizajes.
Continua y progresiva: Asegura continuidad en el proceso,
abarcando los indicadores correspondientes al grado, asegurando
llevar el control de la continuidad, es decir, que a medida que
vayas seleccionando y abarcando los indicadores, lleves el control
de lo que debe continuar, logrando progresión en los mismos.
Equilibrada: Asegura cumplir con variedad de estrategias para la
implementación de las actividades en el aula.
Contextualizada: Es orientada tomando en cuenta el espacio, las
características de tus estudiantes y la disponibilidad de recursos
didácticos para la implementación de la práctica
Cuándo planificar
Para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje es importante
temporizar la planificación y saber lo que debes enfatizar en cada
momento.
En ese sentido, los procesos de planificación curricular nos sirven para

el planteamiento de la planificación a largo y corto plazo, según como
se describe a continuación:
Planificación anual
En la planificación anual nos permite organizar secuencialmente los

propósitos de aprendizaje para el grado escolar (competencias o
desempeños y enfoques transversales), los cuales se organizan por
bimestres o trimestres y por unidades didácticas.
La planificación anual
Planificación a corto plazo
En este proceso de planificación a corto plazo consiste en organizar

secuencialmente el desarrollo de los aprendizajes en una unidad de
tiempo menor (un mes o dos meses) a través de una unidad didáctica y
con base en la revisión de lo planificado para el año.
Planificación de la unidad didáctica
En la unidad didáctica se plantean los propósitos de aprendizaje para

este tiempo corto, según lo previsto en la planificación anual, cómo se
evaluarán (criterios y evidencias) y desarrollarán a través de una
secuencia de sesiones de aprendizaje, así como los recursos y
estrategias que se requerirán.
La planificación de la unidad didáctica
La planificación de las sesiones de aprendizaje
Las sesiones de aprendizaje organizan secuencial y temporalmente las

actividades que se desarrollarán en el día (90 a 120 minutos,
aproximadamente) en relación con el propósito previsto en la unidad
didáctica y, por ende, en lo previsto para el año escolar.
La planificación de las sesiones de aprendizaje
A continuación, se explicará cómo se relacionan la planificación anual,

las unidades y las sesiones con los procesos de la planificación.
Relacion de la planificación anual, las unidades y las sesiones
Planificación del proceso evaluativo

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Referencias
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (OEI) (2019) Guía de Planificación y Evaluación,
GUIAS DE APRENDIZAJE
Miles de docentes han utilizado nuestras guías, fichas o talleres de
aprendizaje, que facilitan su labor como docente y lo más importante el
aprendizaje del estudiante
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