EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”

DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : San Miguel

I.E.I. : 150 Agua Azul

Profesora : Kelly Fiorella Sipion Ramírez

Directora : Kelly Fiorella Sipion Ramírez

Fecha : Del 20 de junio al 01 de Julio

1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:

Los niños de la institución educativa Nº 150 del caserío de Agua Azul , desconocen algunos de los problemas ambientales
que afectan a su comunidad, entre ellos el exceso de basura que genera la población y que está contaminando el planeta. A
través de esta experiencia de aprendizaje se busca sensibilizar a los niños y niñas a generar su comprensión acerca de la
necesidad de reducir, reusar y reciclar los residuos sólidos y la basura que producimos, para ello deberán analizar la cantidad
y tipo de basura que producen en la institución educativa y en su casa, para luego proponer alternativas para reducirla, de esta
manera desarrollamos valores y actitudes que promueven cambios en los hábitos y costumbres de los niños y sus familias y
promovemos el desarrollo de competencias y capacidades. Durante esta experiencia los niños pondrán en práctica las 3R
realizando actividades; por ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos realizar en la escuela para no
contaminar con la basura? ¿Cómo podemos reutilizar la basura para no contaminar el ambiente? ¿De qué manera
podemos ayudar a mejorar la salud del planeta?
Frente a las interrogantes podemos tomar acuerdos en el aula y con su familia para cuidar el ambiente, cuidar plantas, separar
los residuos sólidos, reutilizar algunos residuos para elaborar juguetes u objetos útiles, así como establecer responsabilidades
en el cuidado del ambiente.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
 AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

Convive y participa democráticamente cuando interactúa de  Propone y colabora en actividades colectivas Propone acciones
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia en el nivel de aula e I.E. orientadas al para cuidar los
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer cuidado de recursos, materiales y espacios recursos y
más sobre las diferentes costumbres y características de las compartidos. ambiente del
Convive y personas de su entorno inmediato. Participa y propone aula.
participa acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
democrática- Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
mente materiales y recursos comunes.
Capacidades:
-Interactúa con todas las personas.
PERSONAL -Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
SOCIAL -Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor  Participa del uso responsable de los
que recibe de su familia y de su entorno. Participa de recursos creados por Dios en su entorno. Participa en el
Construye su acciones que muestren su solidaridad y generosidad hacia cuidado de los
identidad su prójimo como muestra del amor que recibe de Dios. recursos creados
como persona Capacidades: por Dios.
humana -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
amada por como persona digna, libre y trascendente.
Dios… -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
PSICOMOTRI Se  Realiza acciones y movimientos de
CIDAD
desenvuelve Se desenvuelve de manera autónoma a través de su coordinación óculo-manual y óculo-podal Realiza con
de manera motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y que requieren mayor precisión. Lo hace en mayor precisión
autónoma a sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en diferentes situaciones cotidianas, de juego o movimientos de
través de su situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en de representación gráfico-plástica, coordinación
motricidad las que coordina movimientos para desplazarse con ajustándose a los límites espaciales y a las óculo manual y
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y características de los objetos, materiales y/o óculo podal en
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, herramientas que utilizan, según sus diversas
el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus necesidades, intereses y posibilidades. actividades.
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Capacidades:
 -Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
COMUNI Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o  Identifica características de personas,
CACIÓN imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan personajes, animales, objetos o acciones a Interpreta un texto
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. partir de lo que observa en las ilustraciones, partiendo de las
Construye hipótesis o predicciones sobre la información así como de algunas palabras conocidas por imágenes que
contenida en los textos y demuestra comprensión de las él: su nombre o el de otros, palabras que observa, da su
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten aparecen frecuentemente en los cuentos, opinión partiendo
información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a canciones, rondas, rimas, anuncios de sus intereses y
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza publicitarios o carteles del aula (calendario, experiencias.
algunas convenciones básicas de los textos escritos. cumpleaños, acuerdos de convivencia) que
Lee diversos Capacidades: se presentan en variados soportes.
tipos de textos  Obtiene información del texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
en su lengua  Infiere e interpreta información del texto escrito. terminará el texto a partir de algunos
materna indicios, como el título, las ilustraciones,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del palabras, expresiones o sucesos
texto escrito. significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
 Opina dando razones sobre algún aspecto
del texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencia.

Escribe Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos

diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y  Escribe por propia iniciativa y a su manera Escribe a su
de textos en el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sobre lo que le interesa: considera a quién le manera utilizando
su lengua sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos
materna ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la trazos, grafismos, letras ordenadas de o letras, para
escritura. izquierda a derecha y sobre una línea expresar sus
Capacidades: imaginaria para expresar sus ideas o ideas en torno a
emociones en torno a un tema a través de un tema.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa,
una nota o carta, para relatar una vivencia o
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y un cuento.
cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma  Revisa el escrito que ha dictado, en función
pertinente. de lo que quiere comunicar.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
 Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular  Explora de manera individual y/o grupal Explora y
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus diversos materiales de acuerdo con sus combina diversos
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de necesidades e intereses. Descubre los materiales para
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el efectos que se producen al combinar un crear proyectos
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que material con otro. artísticos muestra
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo  Representa ideas acerca de sus vivencias y describe sus
Crea nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la creaciones.
personales y del contexto en el que se
proyectos construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte desenvuelve usando diferentes lenguajes
desde los espontáneamente sus experiencias y creaciones. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
lenguajes Capacidades: movimiento, el teatro, la música, los títeres,
artísticos -Explora y experimenta los lenguajes del arte. etc.).
-Aplica procesos creativos.  Muestra sus creaciones y observa las
-Socializa sus procesos y proyectos. creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta
lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.

Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su  Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales; agrupar, entorno según sus características Agrupa y cuenta
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, perceptuales al comparar y agrupar, y dejar objetos de su
comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar algunos elementos sueltos. El niño dice el entorno
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su criterio que usó para agrupar.
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cotidianas en las que requiere contar,
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y expresiones: empleando material concreto o su propio
Resuelve
MATEMÁ "más que" "menos que". Expresa el peso de los objetos cuerpo.
problemas de
TICA "pesa más", "pesa menos" y el tiempo con nociones
cantidad
temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
Capacidades:
-Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

CIENCIA Indaga Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en  Hace preguntas que expresan su curiosidad
Y mediante su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, sobre los objetos, seres vivos, hechos o Busca
TECNOL métodos propone posibles respuestas, obtiene información al fenómenos que acontecen en su ambiente; información de
 observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto da a conocer lo que sabe y las ideas que cómo cuidar al
o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma tiene acerca de ellos. Plantea posibles planeta, plantea
oral o gráfica lo que hizo y aprendió. explicaciones y/o alternativas de solución explicaciones y
Capacidades: frente a una pregunta o situación soluciones al
-Problematiza situaciones para hacer indagación. problemática. problema y
-Diseña estrategias para hacer indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales e comunica sus
-Genera y registra datos o información. instrumentos para buscar Información del conclusiones.
-Analiza datos e información. objeto, ser vivo o hecho de interés que
-Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. genera interrogantes, o para resolver un
problema planteado.
 Obtiene información sobre las características
de los objetos, seres vivos, hechos y
fenómenos de la naturaleza, y establece
relaciones entre ellos a través de la
científicos observación, experimentación y otras
para construir fuentes proporcionadas (libros, noticias,
OGIA
sus videos, imágenes, entrevistas). Describe sus
conocimientos características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo
con su nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones
con los datos e información que ha obtenido,
y participa en la construcción de las
conclusiones.
 Comunica -de manera verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
escritura- las acciones que realizó para
obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
RANSVERSAL

Enfoque ambiental Los niños reflexionan sobre el cuidado del ambiente y asumen
Responsabilidad y solidaridad
responsabilidades para su cuidado, utilizando las 3 Rs.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

VAMOS A REDUCIR, CELEBREMOS EL

¿CUANTA BASURA
¿QUÉ PASA CON ¿QUÉ BASURA REUTILIZAR Y DIA DEL
GENERAMOS EN EL
NUESTRO PLANETA? GENERAMOS? RECICLAR CAMPESINO
AULA?

¿CÓMO REDUCIMOS LA ELABORAMOS COMPOST ELABORAMOS UN ELABORAMOS UN

¿CÓMO CUIDAMOS EL
CANTIDAD DE BASURA CON LOS DESECHOS AFICHE PARA NUESTRA JUGUETE CON
AGUA?
QUE GENERAMOS? ORGÁNICOS FAMILIA PAPÁ
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
PERMANENTES
 Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos. 15 min
 Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y Carteles:
-Asistencia
compañeros.
-Calendario
 Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias en -Responsables
RUTINAS DE su lugar. -Clima
ENTRADA  Los niños y niñas registran su asistencia -Normas del aula
 Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el -Agenda del día
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se
recuerdan las normas del aula, se comentan algunas experiencias o
vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción,
poema, etc. Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula 45 a 60 min
SECTORES o cajas temáticas
 EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
 SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE  Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines
RECREO, ASEO Y  A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, papel 45 min
REFRIGERIO toalla
 Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos.
Loncheras
 Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera
RUTINAS DE SALIDA  Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué 10 min
aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
 Se explican las actividades para la casa. Hoja de
 Nos despedimos actividades o
 Nos desinfectamos o lavamos las manos cuadernos
 LUNES 20 DE JUNIO: ¿QUÉ PASA CON NUESTRO PLANETA?
MATERIALES Y
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS

Propósito: Reconocer el problema de la basura en nuestro planeta.

Inicio: Observan algunas imágenes sobre la contaminación del planeta, luego la docente pregunta: ¿Qué ven en las -Video
imágenes? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por qué se está ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué -Imágenes- fotos
podemos hacer para cuidarlo? -papel
-Plumones o colores
-pelotas de trapo,
conos o cajas
-tiza

La tierra está enferma:

https://youtu.be/ppuJT
NkvCbQ

Desarrollo: Observan el video https://youtu.be/ppuJTNkvCbQ sobre la contaminación del planeta, comentamos con
los niños: ¿Qué observamos en el video? ¿Por qué está pasando eso con nuestro planeta? ¿Han visto cerca de su casa montones
de basura? ¿Qué cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la basura? ¿Saben quién se encarga de recoger la basura que
botamos? ¿A dónde creen que se llevan la basura? ¿Cuánta basura generamos en el aula?
Promovemos que los niños expresen su opinión sobres situaciones similares sobre el problema de la basura y posibles soluciones
al problema, registramos en la pizarra sus propuestas. Luego los niños colorean el planeta tierra y le ponen una cara sonriente o
triste y explican porque le pusieron esa cara.
Cierre: Cerramos la actividad mencionando la importancia de no generar tanta basura porque afecta a nuestro planeta y que la
tierra es un regalo de Dios y debemos cuidarla.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Propósito: Desarrollar su coordinación de manos y pies
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, presentamos las pelotas de trapo y pedimos a los
niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los movimientos y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a otro solo empujándolas con
los pies, luego realiza un circulo en el piso y todos los niños forman una ronda grande alrededor y patean sus pelotas
haciéndolas quedar dentro del círculo, la docente pone algunos obstáculos, conos o cajas en línea para que los niños
hagan pasar las pelotas en zigzag con sus pies, si se cuenta con un arco o similar pueden hacer tiros al arco, pelotear
en parejas.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Averiguar cómo podemos ayudar a cuidar la tierra, dibujar y escribir con ayuda de los papis.
 MARTES 21 DE JUNIO: ¿QUÉ BASURA GENERAMOS?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Tachos con basura
Propósito: Investigar y registrar la basura que generamos en la clase Membretes para tachos
Inicio: Presentamos a los niños dos tachos de basura con su respectivo membrete Inorgánica- orgánica, y les Cinta pegante
preguntamos: ¿Qué basura debemos botar en los tachos? ¿Cuánta basura botamos? ¿Toda la basura se podría juntar Video: Basura orgánica e
en un solo tacho? Hoy investigaremos como separar la basura que botamos. inorgánica:
https://youtu.be/5NS9AkzRlGk
Fichade trabajo
Tijeras
Goma
Elementos de la naturaleza
Cartulina

Desarrollo: Observan el video sobre la basura https://youtu.be/5NS9AkzRlGk , o la docente explica a los niños la
importancia de separar la basura y que hay basura orgánica e inorgánica poniendo algunos ejemplos, los niños
sugieren a la docente otros desperdicios que se podrían botar en cada tacho, los niños mencionan algunos
desperdicios, la docente hace unas listas en la pizarra que puede acompañar con dibujos, luego los niños identifican si
son residuos orgánicos o inorgánicos, luego la docente recuerda el uso adecuado de los tachos del aula y realizan la
ficha de trabajo.
Cierre: Recordamos lo aprendido, la docente explica a los niños que debemos reducir la cantidad de basura que
generamos en y pregunta a los niños como podríamos hacerlo.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Organizar dos tachos de basura y ponerles membrete, dibujar en su cuaderno basura orgánica e inorgánica que boten en casa.
 MIERCOLES 22 DE JUNIO: ¿CUÁNTA BASURA GENERAMOS EN EL AULA?

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: agrupar y contar la basura que generamos en el aula

Inicio: La docente les dice a los niños que en los últimos días ha estado juntando la basura que generamos en el aula y Cajas, envases o ulas
muestra una bolsa con botellas plásticas, Tetrapak, papel, bolsas de plástico, etc. y pregunta: ¿qué podríamos hacer con estos Botellas, latas, bolsas,
Tetrapak (no mas de 10
desperdicios? ¿Cómo sabemos cuántos hay de cada uno? ¿Cómo podemos reducir la cantidad de basura? La docente explica que
unidades de cada uno)
van a separar y contar cada tipo de basura. Ficha de trabajo
Desarrollo: Con los niños deciden en qué lugar pondrán cada tipo de basura: botellas de plástico, Tetrapak, etc. y los niños ayudan a Canción: Mi papito es mi
separar cada basura en su lugar, cada niño se acercará a la bolsa y sacará un residuo para ponerlo en su envase, luego entre todos amigo:
revisan si se separó adecuadamente la basura, luego la docente presenta una tabla de conteo y pregunta: ¿para qué nos servirá la https://youtu.be/GOjpxku
tabla de conteo? ¿Nos ayudará a saber cuántas cosas hemos encontrado? Cada niño registra con palotes según la cantidad de wsA4
desechos que tengan, contamos y comparamos: ¿Cuántos envases de plástico tenemos?? ¿Cuántos tubos de cartón? ¿De cuáles
desechos tenemos más? ¿De cuál desecho tenemos menos? ¿Qué desecho no tenemos? Luego, los niños cuentan la cantidad de
palotes que hay en cada grupo de desechos y colocan o escriben los números según corresponda.
Cierre: ¿Por qué generamos tanta basura? ¿Qué podemos hacer para usar menos botellas de plástico? ¿Menos
Tetrapak? ¿Menos bolsas de plástico?

TALLER DE MUSICA:
Propósito: elaborar instrumentos musicales con algunos desechos
Les explicamos que vamos a elaborar un instrumento musical con los materiales recolectados, seleccionamos algunos materiales
que pueden servir y elaboramos unas maracas con botellas de plástico, semillas o piedritas. Decoramos las maracas con retazos de
papel, Corrospum o tela. Invitamos a los niños a explorar los sonidos que producen las maracas. Jugamos al eco de sonidos, un niño
realiza una secuencia rítmica y los demás hacen el eco. Cantamos una canción que conocemos acompañado del sonido de las
maracas.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Buscar en casa algún tipo de basura que generen y luego dibujar en su cuaderno contar, registrar con palotes y escribir el número.
 JUEVES 23 DE JUNIO: VAMOS A REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Reconocer la importancia de las 3 Rs para cuidar el planeta. Hojas de papel

Inicio: La docente pregunta a los niños si han visto alguna vez un reciclador por su casa, ¿Qué hacía? ¿Por qué creen Colores, plumones
que hacía eso? Escuchamos la lectura del reciclador y comentamos.

Las 3 Rs:
https://youtu.be/cvakvfXj0
KE
Desarrollo: Preguntamos a los niños: ¿Cómo ayudamos a generar menos basura? Observamos el video
https://youtu.be/cvakvfXj0KE, luego explicamos a los niños que hay tres formas de ayudar a nuestro planeta para que haya
menos basura:
1.-Reciclar, recuperar algunos sólidos como: las botellas de plástico, vidrio, el papel, el carbón, el metal; para que sean aprovechados
y transformados en la fabricación de nuevos productos. Lo hacemos juntando estos desperdicios en una bolsa, no mezclar con otros.
2.-Reducir la basura, practicando un consumo responsable: en lugar de usar botellas descartables, usar envases que se puedan lavar
y volver a usar. Usar bolsas de tela en vez de plástico.
3.-Reutilizar las cosas sin necesidad de desecharlas, muchos objetos que usamos pueden ser utilizados de otras formas, para evitar
botarlos a la basura: envases de plástico, botellas, cajas, etc.
Les mostramos el símbolo de reciclaje que nos ayuda a recordar que debemos reducir, reutilizar y reciclar. Luego, los niños pintan el
símbolo de reciclaje para colocarlo en el envase de basura que tengan en casa para reciclar.

Cierre: Recordemos que si separamos todo lo que se puede reciclar estamos ayudando a los recicladores y a nuestro planeta,
habilitamos una caja para guardar cosas que podemos reciclar en el aula.
TALLER DE MÚSICA:
Propósito: Cantar una canción para Papá
La docente explica a los niños que se acerca el día del padre y que aprenderán una canción para que le canten a su
papá, muestra la letra de la canción en pictograma y pregunta si saben lo que dice, los niños se aproximan al texto
mediante las imágenes, luego la docente lee el texto señalando cada palabra y pregunta: ¿en dónde dice papito?
¿Amigo? Luego la docente la canta o escuchan la canción, y la practican unas veces. También pueden acompañar la
canción con algún objeto que produzca sonidos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Preparar un tacho o caja donde van a juntar todo lo que se puede reciclar y colocar el símbolo de reciclaje. Dibujar en su
cuaderno lo que se puede reciclar.
 VIERNES 24 DE JUNIO : CELEBREMOS EL DIA DEL CAMPESINO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

INICIO: Hojas de papel

Se motiva a los niños con una caja sorpresa con productos que siembra el campesino como: Papa, maíz, trigo, etc. Los Colores, plumones
niños irán descubriendo cuando la profesora lo indique.
luego se harán las siguientes preguntas:
Saberes previos: ¿Conocen estos productos?,¿Quiénes los sembrarán? ¿El papá de alguien de ustedes siembra estos
productos?
Conflicto cognitivo: ¿Qué nombre tienen los que siembran estos productos? ¿Por qué es importante el campesino?
Plumón
Propósito y organización: Declaran el tema y se informan sobre el propósito de la actividad: El día de hoy hablaremos
•Hoja de trabajo
sobre el señor campesino.
Se establecen las normas de trabajo como: compartir, cuidar y ordenar los materiales después de usarlos, levantar la •Cartulina
mano para opinar. •Papelote
•Imágenes
 DESARROLLO: La docente con ayuda de una lámina y herramientas del campesino confeccionadas de cartón (pala,
picota y rastrillo) explicará acerca del día del campesino (que productos siembra y cuál es la fecha cívica: (Día del
campesino)
Se forman grupos y se le dará en un papelote las imágenes de herramientas que utiliza el campesino y también los
productos que siembra, para que lo decoren con papel rasgado.
Se entrega la ficha de trabajo como consigna: Pinta el campesino y los productos que siembra.

CIERRE.- Una vez finalizada la actividad la profesora conversa con los niños sobre lo realizado haciéndoles preguntas
como: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué es lo que más les gustó?
Extensión: En casa, pide a tus padres que te hablen sobre el campesino

Pinta al campesino, luego decora los productos de la tierra.

 LUNES 27 DE JUNIO: ¿CÓMO REDUCIMOS LA CANTIDAD DE BASURA QUE GENERAMOS?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Tomar acuerdos para reducir la cantidad de basura Papel, plumones, lapiz
Inicio: Observamos el video https://youtu.be/YgES1DyjeGs , preguntamos a los niños ¿Qué Papelógrafo
observamos en el video? ¿Qué podemos hacer con la basura? ¿Cómo generamos menos basura para Tubos de PH
ayudar al planeta? Tijeras, goma
Desarrollo: Recordamos lo aprendido sobre la basura y como reducir su cantidad. Retazos de papel de colores
Preguntamos: ¿qué podemos hacer para generar menos basura? Paletas, CD.
Escuchamos sus propuestas y orientamos: ¿qué hacemos para no botar tantas bolsas de plástico? ¿Qué podemos
Video Reciclaje:
hacer para reducir el uso de las botellas de plástico?
https://youtu.be/YgES1Dyje
Evaluamos las ideas posibles de implementar y decidimos lo que vamos a escribir, la docente escribe en un papelógrafo
Gs
una nota para la familia en donde pedimos que nos ayuden a cuidar el planeta reduciendo la basura: Usar toma todo en
vez de botella, usar bolsas de tela en vez de plástico, se revisa el texto con los niños y se vuelve a escribir con las
correcciones que se hagan. Los niños trascriben la nota en un papel y hacen los dibujos necesarios.

Cierre: Algunos niños leen sus notas y todos se comprometen a ayudar al planeta reduciendo el uso de
plástico.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Elaborar un regalo para papá reutilizando residuos
Mostramos a los niños algunas propuestas de regalos para papá que podemos elaborar reutilizando residuos
y con algunos materiales que tenemos en el aula, los niños eligen lo que van a elaborar, escogen sus
materiales, la docente da indicaciones sobre el procedimiento de elaboración, luego los niños comienzan a
elaborar el regalo para papá, cuando han terminado muestran su trabajo y describen como lo han realizado.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Elaborar con los niños un cojín utilizando un polo viejito, los niños deben coser los lados que necesitan
costura y rellenarlo con bolsas de plástico en desuso. Llevarlo al jardín.
MARTES 28 DE JUNIO: ¿CÓMO CUIDAMOS EL AGUA?
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Propósito: Realizar un mural con mensajes para cuidar el agua. Papel de colores
Papel kraf
Inicio: La docente muestra a los niños una botella con agua y pregunta a los niños: ¿para qué sirve el agua? ¿Cómo Goma, tijeras
utilizan el agua en casa? ¿Cómo usamos el agua en el jardín? ¿La estamos cuidando? ¿Cómo podemos cuidar el agua? Colores, plumones, crayolas
Hojas impresas.

Cuento: aguita viva:

https://youtu.be/
OuNcwhkKNDg

Como cuidar el agua:

https://youtu.be/b8X1Gnr0b
68

Desarrollo: Observan el video https://youtu.be/b8X1Gnr0b68 luego los niños proponen acciones que podemos hacer
para cuidar el agua y hacemos una lista, les repartimos diferentes imágenes con mensajes para que los niños los
interpreten, leemos cada cartel, luego cada niño colorea los dibujos y letras y pega el cartel sobre un papel de colores,
con este material se arman murales para colocarlos en diferentes puntos del jardín de esta manera los papis y otras
personas los pueden leer y aprender a cuidar el agua. Pegamos algunos carteles en las piletas donde nos lavamos las
manos para recordar que debemos cerrar el caño mientras nos jabonamos.

Cierre: Revisamos los carteles, repetimos la rima: “Gota a gota el agua se agota” y comentamos como debemos cuidar
el agua para que el planeta no se quede sin agua.
PLAN LECTOR:

Propósito: Leer interpretando las imágenes y reflexionar sobre el cuidado del agua
Leer el cuento “Agüita vida”, ir mostrando las imágenes del cuento para que los niños las interpreten, escuchar con
atención los comentarios o dudas que puedan surgir durante la lectura del cuento. Al terminar el cuento, realizar las
siguientes preguntas: ¿Por qué no había agua en el pueblo? ¿Qué hicieron los niños para cuidar el agua? Recordar la
importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla. Proponga a los niños ser guardianes del agua.
Pregúntenle: ¿Qué crees que hace un guardián del agua?

ACTIVIDAD PARA CASA:

Dibujar en su cuaderno una acción que harán en casa para cuidar el agua, pueden escribir a su manera el
texto.
 JUEVES 30 DE JUNIO: ELABORAMOS COMPOST CON LOS DESECHOS ORGÁNICOS
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Contenedores de plástico,
Propósito: Reutilizar los residuos orgánicos baldes o javas de madera
Inicio: La docente muestra a los niños los desechos orgánicos que han recolectado durante algunos días, y pregunta:
¿qué podemos hacer con los desechos orgánicos que hemos recolectado? ¿Serán útiles estos desechos? Plástico
Desarrollo: Escribimos las respuestas en la pizarra o papelógrafo, la docente propone hacer compost con los Tierra
desechos orgánicos, el compost es un fertilizante de la tierra, se hace mezclando tierra con desechos orgánicos y se
usa para las plantas. Observamos un video https://youtu.be/jYIlndc56Qo o revisamos las instrucciones para Desechos orgánicos
realizarlo. Palita jardinera
Organizamos a los grupos, acomodamos los materiales y seguimos el procedimiento. Al terminar, cada grupo tapa su
balde o java y lo coloca al aire libre en un lugar con sombra. Guantes
Les decimos que tenemos que esperar tres meses para ver cómo se desintegra el material orgánico y una vez a la Video como hacer compost:
semana debemos removerlo con un palo, definimos responsables para ello. Los niños dibujan los que se pueden
utilizar para hacer compost. https://youtu.be/jYIlndc56Qo
Cierre: Recordamos el procedimiento para la elaboración del compost y para que lo vamos a utilizar.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Explicar a su familia como hicieron el compost, observar y dibujar en su cuaderno algunos desechos que podrían utilizar para el
compost, llevar al jardín una bolsita pequeña con estos desechos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Elaborar una tarjeta para papá y escribir un mensaje
Comentamos con los niños que se acerca el día del padre y que elaboraremos una tarjeta para saludarlo
por su día, la docente muestra unos modelos de tarjeta, los niños mencionan con que materiales se han
hecho y cuál de las tarjetas le gustaría a su papá, La docente pregunta: ¿qué mensaje escribiremos en la
tarjeta? Los niños proponen algunas frases que se escriben en la pizarra, luego los niños eligen una y la
escriben en su tarjeta, decoran a su gusto alrededor del mensaje.
Luego escogen la decoración que colocarán en la portada de su tarjeta y completan la decoración.

VIERNES 01 DE JULIO: ELABORAMOS UN AFICHE PARA NUESTRA FAMILIA

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
Propósito: Proponer acciones para cuidar el planeta y escribirlas en un afiche Cartulina
Papeles de colores
Inicio: Mostramos a los niños algunos afiches y preguntamos: ¿que observan? ¿Cómo se llaman? ¿Para Plumones, crayolas, colores
qué sirven? ¿Podríamos hacer algunos? Tijeras, goma
Pelotas de trapo
Botellas de plastico diversas.

Algunos ejemplos:

Desarrollo: Recordamos lo que hemos aprendido en estos últimos días: ¿Qué le sucede al planeta? ¿Qué podemos
hacer con la basura? ¿Cómo cuidamos el agua?, ¿Qué podríamos escribir en los afiches? ¿Para quién vamos a
escribir?, ¿para qué vamos a escribir? Los niños proponen textos para los afiches y la docente anota en la pizarra las
propuestas de los niños, luego revisan los textos y se realizan las correcciones que quedan escritas en la pizarra para
que los niños transcriban en sus afiches, los niños sugieren como podrían decorar reciclando materiales y dibujar en
sus afiches de acuerdo al texto que quieren escribir y comienzan a elaborar su afiche.

Cierre: Los niños muestran sus afiches y algunos explican como lo han hecho y leen el texto que han
escrito.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Propósito: Realizar movimientos de coordinación de manos y pies.
Salimos al patio, delimitamos el espacio y las normas de juego, luego los niños corren por el espacio y se
quedan congelados a la señal de un silbato, presentamos las p

elotas de trapo y pedimos a los niños que jueguen libremente con las pelotas, observamos los movimientos
y juegos que realizan los niños.
Luego la docente propone juegos: los niños tienen que trasladar las pelotas de un lugar a otro sujetándolas
solo con sus pies, lo harán saltando, luego echados subiendo y bajando las piernas, jugar con la pelota
haciéndola pasar de un pie al otro, luego la docente coloca algunas botellas con algo de peso, para que los
niños las tumben con las pelotas, solo se vale utilizar los pies. Los niños van contando las veces que
tumban botellas, no se vale tumbar la misma botella, una vez tumbada la botella el niño debe pararla para
que otros niños también puedan tumbarla.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Los niños llevan su afiche a casa y explican como lo hicieron, luego toman una foto y la envían a todos los familiares. En
su cuaderno dibujan el planeta tierra y escriben con ayuda de sus papis un mensaje.
6.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Competencias Construye su
Se desenvuelve de
Lee diversos tipos de Escribe diversos Crea proyectos Resuelve Indaga mediante métodos
Convive… identidad… textos tipos de textos artísticos… problemas de científicos…
manera autónoma…
cantidad
Propone acciones Participa en Realiza con mayor Interpreta un texto Escribe a su manera Explora y combina Agrupa y Busca información de cómo
para cuidar los el cuidado de precisión movimientos partiendo de las imágenes utilizando trazos, diversos materiales para cuenta cuidar al planeta, plantea
Criterios de
recursos y ambiente los recursos de coordinación óculo que observa, da su opinión grafismos o letras, crear proyectos objetos de su explicaciones y soluciones al
evaluación del aula. creados por manual y óculo podal partiendo de sus intereses para expresar sus artísticos muestra y entorno problema y comunica sus
Dios. en diversas actividades. y experiencias. ideas en torno a un describe sus creaciones. conclusiones.
Niños-Niñas tema.
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CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
FECHA: DEL 20 DE JUNIO AL 01 DE JULIO 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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