Proyecto de aprendizaje 10

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I.-DATOS GENERALES:

● AULA : Manitas Creativas” EDAD : 4 AÑOS

● DOCENTE : Lic. Sussan Seleni Alcalde Lucar
● DIRECTOR : Dr. Telmo Macedo Chauca
● DURACIÓN : Del 9 al 27 de octubre de 2023

II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO

Los niños y niñas en edad preescolar tienen la capacidad innata de observar, explorar, manipular, son curiosos por
naturaleza y tienen inquietudes sobre cómo funciona el mundo que los rodea, a la vez que desarrollan habilidades de
resolución de problemas, creatividad, pensamiento crítico. Por ello es que se ha visto conveniente brindarle espacios,
generando situaciones en la que los niños puedan describir hechos con sus propias palabras, formular y comprobar
sus hipótesis, determinando conclusiones, todo ello a través del juego con el fin de desarrollar competencias de
indagación y resolver situaciones problemáticas que los impulse a inventar o crear posibles alternativas de solución.
Este proyecto surge del interés por observar su entorno y explorar diversos elementos de la naturaleza, en el
presente proyecto los niños y niñas realizarán algunos experimentos sencillos divertidos. Asimismo, buscarán
información sobre lo que desean saber elaborando organizadores como resultado de su indagación comunicando y
registrado de manera creativa a la vez que desarrollan habilidades matemáticas, comunicativas y de iniciación al
mundo escrito haciendo uso de diferentes materiales reciclados que combinarán con otros lenguajes que contribuyan
a desarrollar su propuesta creativa.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PERSONAL SOCIAL Interactúa con todas las personas. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas b  Trabajo grupal
Convive democráti Construye normas, y asume acuerdos asadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las
camente en búsqu y leyes. situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestr
eda del buen comú Participa en acciones que promueven a en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo
n el bienestar común. con las normas de convivencia asumidos.

COMUNICACIÓN Obtiene información del texto oral. Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leye  Participación en asa
Se comunica oralm Infiere e interpreta información del te ndas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. E mblea.
ente en su lengua xto oral. spera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor  Ficha de aplicación
materna Adecúa, organiza y desarrolla el texto habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo
de forma coherente y cohesionada. que no ha comprendido con la intención de obtener informaci
Utiliza recursos no verbales y paraver ón.
bales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con disti
ntos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el conte
nido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el tex  Ficha de comprensi
de textos en su len Infiere e interpreta información del te to a partir de algunos indicios, como el título, las ilustracione ón
gua materna xto escrito. s, palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa  Ficha de aplicación
Reflexiona y evalúa la forma, el conte o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mism  Instructivo
nido y contexto del texto escrito. o o a través de un adulto).
Crea proyectos de Explora y experimenta los lenguajes d Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del co
sde los lenguajes a el arte. ntexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes  Representaciones ar
rtísticos Aplica procesos creativos. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el te tísticas
Socializa sus procesos y proyectos. atro, la música, los títeres, etc.).

MATEMATICA Traduce cantidades a expresiones nu Usa algunas expresiones que muestran su comprensión  Juegos
Resuelve problem méricas. acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,  Ficha de agrupación
as de cantidad Comunica su comprensión sobre los n “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”–
úmeros y las operaciones. en situaciones cotidianas.
Usa estrategias y procedimientos de Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que  Ficha de conteo
estimación y cálculo. requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-  Psicomotricidad con
Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e material concreto
manera autónoma Se expresa corporalmente. intereses, y según las características de los objetos o
a través de su mot materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
ricidad de exploración y juego.
CIENCIA Y Problematiza situaciones para hacer i Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos,  Trabajo grupal
TECNOLOGÌA ndagación. seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su  Papelote con i
Indaga mediante Diseña estrategias para hacer indaga ambiente. deas
métodos ción. Obtiene información sobre las características de los objetos y  Exposición
científicos para Genera y registra datos o informació materiales que explora a través de sus sentidos.  Experimento
construir sus n. Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.  Ficha de aplica
conocimientos Analiza datos e información. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace ción
Evalúa y comunica el proceso y result oralmente.
ado de su indagación.

IV.- METAS DE APRENDIZAJE

EJE METAS ACCIONES
PROTEGER LA V Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libre Disponer de algunos espacios libres a la hora de recreo para que puedan desp
IDA mente con diversos materiales lazarse de forma libre, corriendo, saltando, etc.
Conversa con otros niños y adultos, dice lo que pie Propiciar asambleas de aula para llegar a consensos y acuerdos.
nsa y siente. Generar espacios que les permita a los niños realizar comentarios.

Comenta sobre lo que le gusta o disgusta, dando r Promover preguntas y respuestas, a partir de un diálogo cercano, con apertur
HABILIDADES P azones sencillas. a a la escucha y no a juzgar los comentarios de los estudiantes.
ARA LA VIDA
Lee imágenes de su alrededor, explicando y hasta Se les da la confianza para que los niños puedan expresar lo que le agrada o d
opinando sobre ellas. esagrada del texto y opinar al respecto.
Escribe por propia iniciativa usando trazos o algun Hacen uso de un cuaderno viajero u otra estrategia, a fin de que cada niño mi
as letras para expresar sus ideas y emociones, sig entras lo tiene en casa escriba algo de su interés a su manera y siguiendo una
uiendo una línea imaginaria línea imaginaria.
INCLUSION ECO Cuenta hasta 10, relacionando la cantidad que cor Propiciar juegos de conformación de grupos de hasta 10 integrantes, a fin de
NÓMICA responde a personas, objetos, juguetes, materiale que se cuenten cuantos son.
s, etc.
EDUCACION PA Expresa lo que siente, necesita e interesa a través Solicitar que relate los juegos realizados con sus amigos y familiares, expresa
RA LA CIUDADA de gestos o palabras; y puede explicar por qué se ndo cómo se siente.
NÍA siente así.
IV.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRA ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
NSVERSAL VALOR EJEMPLOS
Disposición a conversar con otras personas, int Los docentes propician y los estudiantes practican
Enfoque de derec Dialogo y co ercambiando ideas o afectos de modo alternati la deliberación para arribar a consensos en la refle
hos ncertación vo para construir juntos una postura xión sobre asuntos públicos, la elaboración de nor
común mas u otros.

V.- INTRUMENTOS DE EVALUACION

  Mapa de calor
 Cuaderno de campo
 Anecdotario o cuaderno de incidencias
VI.- PRE- PLANIFICACION DE LA DOCENTE

¿Qué aprendizajes lograrán mis ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

estudiantes?
 Expresión oral  Diálogo e interacción  Laminas
 Formulación de hipótesis  Formulación de preguntas abi  Música y canciones
 Comprobación de hipótesis ertas  Cuentos
 Comprensión de textos  Uso de provocaciones  Papelógrafos
 Nociones matemáticas de cont  Exploración de la naturaleza  Hojas y papeles de colores
eo  Exploración de material concr  Material de exploración
 Nociones de medida eto  Arena, lupas
 Resolución de situaciones pro  Experimentos  Goma, temperas
blemáticas  Análisis de imágenes  Figuras, juegos
 Buscar información  Narración de cuentos  Fichas de registro
 Trabajo en equipo  Actividades grupales  Fichas de aplicación
VII.- PROYECCION DE ACTIVIDADES
FECHA Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13

ACTIVIDAD Ciencia en mi aul ¿Qué hay en el jar ¿Cuántos bichos hay Mezclando colores Haciendo slime
PROPUESTA a dín? en el jardín?
 Propiciar en las niñ Promover en las niña Que los niños y niñas o Propiciar que las niñ Que los niños y niña
as y los niños el di s y los niños el diálo bserven y/o conozcan l as y los niños explor s elaboren slime pas
álogo sobre lo que go y la formulación d os animalitos de la tierr en, descubran y men o a paso siguiendo la
necesitamos para e preguntas e hipóte a, realicen un registro cionen sus ideas pre s instrucciones y lue
ser científicos, así sis acerca de lo obse utilizando material con vias (hipótesis) sobr go mencionen cómo
como implementar rvado en el jardín, lu creto y luego cuenten e el experimento de lo hicieron mostrand
un sector de cienci ego explorarán utiliz asociando la cantidad c mezclar colores o sus creaciones.
a en el aula con lo ando lupas registran on el numeral.
s acuerdos corresp do su observación a
ondientes. través de imágenes

PROPOSITO

TALLERES PSICOMOTRIZ GRAFICO PSICOMOTRIZ PLAN LECTOR GRAFICO

PLASTICO PLASTICO
FECHA Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20

ACTIVIDAD Experimentando Haciendo limonad Leche de colores Colores que apare Agua y arena
PROPUESTA con agua a cen
 Que los niños y niña
Que los niños y niñ Propiciar que los ni Prueba diferentes form Promover en los niño s experimenten con
as experimenten co ños y niñas comuni as de resolver una dete s la búsqueda de inf el agua y arena obse
PROPÓSITO n el agua utilizando quen sus descubrim rminada situación relac ormación para comp rvando lo que suced
goteros y expresen ientos a través de l ionada con la ubicació robar hipótesis que e, creando diversas f
oralmente su interé a preparación de un n, desplazamiento en e hayan formulado pre ormas explorando co
s por el experiment a limonada l espacio y la construcc viamente al experim n material concreto.
o realizado. ión de objetos con mat ento realizado
erial concreto.

TALLERES PSICOMOTRIZ ARTE PLAN LECTOR MUSICA

FECHA LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

ACTIVIDAD Agua y arena ¿Flota o se hund Jugando a medir El huevo en la bot Feria de ciencias
PROPUESTA e? ella
 Que los niños y niñ Los niños y niñas o Los niños y niñas identi Los niños experimen Los niños y niñas ex
as experimenten co bservarán los objet ficarán tamaños midien tarán cómo meter u pondrán un experim
PROPÓSITO n el agua y arena o os que flotan y se h do algunos objetos de s n huevo cocido en u ento sencillo utilizan
bservando lo que s unden formulando s u entorno con las parte na botella, formulará do imágenes y explo
ucede, creando div us propias hipótesis s de su cuerpo a través n y comprobarán sus rando materiales
ersas formas explor con sus propias pal de actividades lúdicas hipótesis
ando con material c abras
oncreto.

TALLERES PSICOMOTRIZ GRAFICO PSICOMOTRIZ PLAN LECTOR GRAFICO

PLASTICO PLASTICO