Monografia Filo 03
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Monografia Filo 03
FACULTAD EDUCACIÓN
INTEGRANTES:
HUACHO-PERÚ
2022
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DEDICATORIA
o con todo corazón, está presente monografía al apoyo de mis padres y de nuestra ilustre maestra que nos ilumina en nuestro
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INTRODUCCIÓN
química y tecnología de los alimentos indagaremos sobre los enfoques del sistema
educativo en relación al proceso de enseñanza - aprendizaje para poder tener una visión
más amplia de los sistemas aplicados en los diferentes ámbitos haciendo una
reclaman cada vez más no solo una educación de calidad sino una actualización en los
sociedad actual.
factible. Esta modalidad experimenta hoy un rápido crecimiento como una opción
ve como una alternativa para democratizar el acceso a una educación de calidad y como
una potente herramienta para viabilizar la educación permanente con el uso de las
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ÍNDICE
DEDICATORIA.........................................................................................................................3
INTRODUCCIÓN.....................................................................................................................4
ÍNDICE.......................................................................................................................................5
FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN DE LOS APORTES CIENTÍFICOS DE LA
EDUCACIÓN.............................................................................................................................6
NORMATIVIDAD EDUCATIVA DEL PERÚ...................................................................6
DISPOSICIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2022..........6
ENFOQUES CIENTIFICOS EDUCATIVOS.....................................................................7
1. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE PRIMARIA............................................8
2. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE SECUNDARIA......................................9
EDUCACIÓN A DISTANCIA............................................................................................12
1. EDUCACIÓN VIRTUAL........................................................................................12
a) METODOS DE LA EDUCACION VIRTUAL......................................................13
b) CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL....................................13
c) ENFOQUE DE LA EDUCACION VIRTUAL EN EL PERÚ...............................14
2. EDUCACIÓN PRESENCIAL.................................................................................16
1. ALFABETIZACIÓN DIGITAL..............................................................................17
3. APRENDO EN CASA.............................................................................................19
a. BRECHA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN.........................................................20
b. ENFOQUE DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL 2022.........................................20
1. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS DE LOS Y LAS ESTUDIANTES...................................................22
2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL MARCO DE LA
EMERGENCIA EDUCATIVA.......................................................................................25
CONCLUSIONES....................................................................................................................27
ANÁLISIS.................................................................................................................................29
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS..............................................................................................32
ANEXOS...................................................................................................................................33
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FUNCIONES DE LA INVESTIGACIÓN DE LOS APORTES CIENTÍFICOS DE
LA EDUCACIÓN
básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.
Básica Regular, coherente con los principios y fines de la educación peruana y con los
reajuste de los currículos vigentes al 2005 en los niveles de Educación Inicial, Primaria
y Secundaria.
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El documento normativo fue aprobado por medio de la resolución ministerial
ámbitos urbano y rural”, el mismo que, “como anexo, forma parte integrante de la
presente resolución”.
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1. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE DE PRIMARIA
sostenible.
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permitiéndoles construir un modelo de cómo es y cómo funciona su entorno
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natural. Al mismo tiempo aprenderán a valorar y conservar los conocimientos
global.
parte de él, así como, en las acciones sobre objetos y seres, propiciando una
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capacidades y contenidos básicos. Las capacidades que se busca desarrollar en
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esta área son: comprensión de información Es la capacidad que permite
1
En este nivel las capacidades se desarrollan a partir del estudio de la
ambiente.
desarrollo tecnológico.
estudio de los seres vivos, su relación con el ambiente y la influencia del uso de
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ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el
desarrollo tecnológico.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
(SUNEDU).
1. EDUCACIÓN VIRTUAL
formación, que se apoya de las TICs, cuyo escenario de E-A, es una sala en la
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a) METODOS DE LA EDUCACION VIRTUAL
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plataformas de LMS y VC. Requiere el uso de computadoras con conexión a
Internet.
Internet.
Canvas
Google Classroom (alternativa)
Moodle (Plataforma oficial)
Chamilo Blackboard
Moodlerooms
Office365
PLATAFORMAS DE VIDEOCONFERENCIA
Zoom
Google Meet
Microsoft Teams
el fin de proteger sus vidas. Sin embargo, en este intento, como una
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clases virtuales desde su salón de clases, su patio de recreo y su lugar de
descanso: su habitación. «Sentía que éramos tantos en la clase, que era casi
imposible que los profesores nos hagan seguimiento a todos. En mi clase, había
compañeros que no tenían laptops y tenían que conectarse por celulares y pagar
por datos»
a finales del 2020, expone que los problemas económicos (75.2%) son el
interés (4%).
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2. EDUCACIÓN PRESENCIAL
sociedad. Este ‘otro’ tipo de aprendizajes, tan importante como las asignaturas y
clases a sus alumnos, en un mismo lugar y tiempo. Este modelo educativo es el que ha
presencial (Torrealba Peraza, 2004). Contar con que emisor (profesor) y receptor
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Caracterizar el modelo de clase magistral, comúnmente llamado modelo
virtudes y fallos.
programa educativo no debe comportarse como espectador sino como actor. A la postre,
él es quien debe aprender. Por otro lado, entre las modalidades de aprendizaje a
distancia, las que tienen más éxito están basadas en el electronic learning.
“Las políticas de formación, para que tengan éxito y sean sostenibles a largo
plazo, deben ser aplicadas como parte de una estrategia de TIC”. Ello dinamiza el
estudio, lo asemeja a lo que sería una clase tradicional, pero al ritmo que pueda y desee
a nivel evolutivo los seres humanos somos criaturas sociables, y si existe un contacto
más directo con otras personas interesadas en los mismos temas, la experiencia se
1. ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Nuestro país ha participado en una serie de estudios sobre el uso de las TIC2
tanto a nivel internacional (PISA, ICILS) como nacional. Sobre estas últimas, se aplicó
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los logros de aprendizaje. 46% de los estudiantes evaluados no contaba con el nivel
De esto se concluye que el acceso y uso de las TIC no son suficientes para
Por su parte, Cerisier y Popuri (2011) señalan que existe una resistencia por
alumnos no están dispuestos a realizar debido a que no ven una ganancia en ello. Otra
razón esgrimida por los autores es que a medida que los alumnos crecen se van
ser un sustituto universal, toda vez que se registra un bajo acceso a las plataformas
virtuales: 41% de los encuestados refiere no haber asistido a ninguna clase presencial,
autonomía y participación activa por parte de los estudiantes (Kumar, 2019; Joosten,
2018), sin embargo, los estudiantes más jóvenes no tendrían la suficiente autodisciplina
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3. APRENDO EN CASA
público.
Según la Plataforma Digital Única del Estado Peruano, “El objetivo (del
programa) a corto plazo es que los estudiantes de educación básica (inicial, primaria
MINEDU”.
Sin embargo, y a pesar de los esfuerzos, los resultados del programa el año
mínima satisfactoria.
(Aprendo en Casa).
2
a. BRECHA DIGITAL EN LA EDUCACIÓN
o Meet.
Sin embargo, según estudios del INEI ,a nivel nacional, solo el 40,1%
de hogares tienen acceso a Internet, por lo tanto, no todos cuentan con las
obligatorio a nivel nacional, lo que generó que los y las estudiantes no puedan
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pongan en juego sus competencias y se vuelvan cada vez más autónomos en
2
que no interrumpan o abandonen sus estudios por sentir que no pueden seguir
desarrollándose en la escuela.
ayuden reconocer las fortalezas, superar las dificultades y brindar los apoyos
procesos de aprendizaje.
en su conjunto, ya que no basta con que los y las estudiantes estén presentes
La escuela debe ser ese espacio de contención para que el/la estudiante
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reconozca la importancia de la dimensión emocional en el proceso de
progreso que permiten ubicar el nivel de desarrollo que tiene cada uno, así
como los avances y dificultades que tiene en relación al nivel esperado para su
grado o edad. Tanto los/las estudiantes que están en el nivel esperado como los
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estudiantes, seleccionará los materiales y recursos educativos que contribuyan
partir del nivel real en el que se encuentran, así como soporte socioemocional
que los ayude a expresar y regular reacciones frente a sus emociones y afectos.
2
requiere de mayor apoyo; ya sea para comprender la situación planteada,
analizar los recursos con los que cuenta y los que requiere conseguir o
de los/las estudiantes.
lectivo. Tener una idea completa sobre cómo están los/las estudiantes con
realizar en interacción.
Básica.
2
En la situación actual de emergencia educativa, se propone que el/la
necesidades de aprendizaje.
lengua (castellano o una lengua originaria) según las formas de atención para
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CONCLUSIONES
que respecta a las orientaciones generales o los planes de estudio, que unas veces han
burocráticas que no sólo han dificultado en ocasiones la labor educativa, sino que han
iniciativas.
Es decir, la redefinición del rol social del maestro requiere de una redefinición
sistema educativo.
(que puede ser percibido como el económico o el pedagógico), sino que constituye parte
2
La interculturalidad no es solamente una manera de concebir la integración de
innecesarias.
Tanto el Sutep como el gobierno deberían de llegar a acuerdos sólidos para que
Queda mucho por hacer con la docencia magisterial, para empezar, es tarea de
todos. Es fundamental enfatizar políticas urgentes en los lugares remotos del país, zonas
rurales donde la enseñanza está ausente, llevar a los docentes más preparados con un
Así se empezaría a quebrar esa estructura ineficiente y oprobiosa que sólo nos
no afines a la democracia de los que realmente enseñan y procuran día a día una mejor
patria. A esto debe dirigirse principalmente la Ley magisterial, para recatarlos y ensalzar
su función.
para que los docentes puedan utilizar en las horas de clase, capacitar bien a los docentes
y contratar a los buenos para que puedan enseñar, premiar a los que alcancen un nivel
superior al resto, conservarlos y ayudar a éstos para que puedan enseñar a otros que no
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tengan un nivel académico muy elevado.
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ANÁLISIS
continua tiene una organización y propósito determinado, aunque por otra parte no está
educativos.
general era la de pensar que los conocimientos adquiridos en la escuela bastaban para
formar profesionales.
3
El área de ciencia y ambiente contribuye a la formación integral de los niños y
niñas, adolescentes y así ellos desarrollan les permite desarrollar sus capacidades
conferencia.
hombre. El bienestar del estudiante, implica que todas las acciones realizadas tengan
seguir aprendiendo.
3
El desarrollo de procesos de aprendizaje exitosos está íntimamente relacionado
que no basta con que los y las estudiantes estén presentes en la escuela.
su personalidad.
fundamentales de la educación.
entre sí, como en la vida misma, de modo que la sociedad entera se volverá educativa.
Esto incluye la integración de la escuela y el trabajo. Para los profesores esta nueva
aula. En otras palabras, va a tener menos responsabilidades de aprendizaje para con los
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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
https://elperuano.pe/noticia/149268-minedu-aprueba-disposiciones-para-
la-prestacion-del-servicio-educativo-
2022#:~:text=26%2F04%2F2022%20El%20Ministerio,los%20%C3%A1mbitos
%20urbano%20y%20rural%E2%80%9D.
https://www.minedu.gob.pe/conectados/pdf/metodologias-para-
ensenanza-virtual.pdf
https://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_a_distan
cia_en_peru.pdf
https://enfoquedirecto.pe/educacionvirtual/
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularN
acional.pdf
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/
Est/Lib1257/cap04.pdf
https://accioneducar.cl/wp-content/uploads/2020/04/Importancia-de-las-
clases-presenciales-1.pdf
https://www.redalyc.org/pdf/2010/201032662010.pdf
https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/que-es-la-educacion-virtual/1/
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ANEXOS