SEMESTRE 2023-1

PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
0601. Metodológico de elección I
Tutora: Lic. Alma Araceli Reyna García

[email protected] y mensajero de plataforma

Tiempo de respuesta: 2 a 72 horas

Inicio: agosto 8
Término: noviembre 25

El documento que ahora lees es la programación de actividades, que contiene los

lineamientos para realizar las actividades de aprendizaje que te conducirán a lograr los
objetivos del módulo, por lo que te pido que lo LEAS CON ATENCIÓN. Este documento será tu
guía de trabajo durante el semestre, por ello es fundamental que siempre lo consultes para
que tengas presente las indicaciones y entregues en tiempo y forma las actividades
programadas (foros, tareas, trabajos, entre otros). Sugiero que lo imprimas para que lo tengas
a la mano incluso cuando no tengas internet.

También es necesario que leas el programa de estudio del módulo (PDF ubicado en
Plataforma con título “Programa”), para que tengas el contexto general de la materia.

ASPECTOS GENERALES

Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando revisa en la
parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés” donde encontrarás la
programación de actividades (que ahora lees), el calendario oficial del semestre, los
Lineamientos APA, entre otros documentos que pueden ser de utilidad

Para cada unidad temática del módulo se han pensado actividades que te permitirán asimilar
los contenidos de manera significativa y útil para los semestres posteriores. Lee con atención
los siguientes puntos que debes tener en cuenta para realizar tus tareas:

Respecto a la elaboración de cada una de tus tareas debes apoyarte en las lecturas
básicas, mismas que se encuentran disponibles en la Plataforma
(https://enlinea.iztacala.unam.mx/). Las lecturas complementarias que se proporcionan
o aquellas que busques son para profundizar en un algún tema o concepto, pero no se
incluyen en el contenido del examen, por ello es preciso que estudies la bibliografía
básica.
 Para la entrega de las actividades, deberás subirlas en el espacio destinado a ello
(plataforma). NO SE RECIBIRÁ NINGUNA ACTIVIDAD POR CORREO ELECTRÓNICO,
EXCEPTO LA PRESENTACIÓN, en caso de que, por su peso, no se pueda subir a la
plataforma, pero deben de incluir un archivo Word, en el que se indique que se
mandó por correo.
Revisen la organización de la información, sobre todo en los mapas mentales, si notan
que ésta se “mueve”, importen el archivo a pdf y envíen esa versión.
Debes de tener presente los periodos de entrega, ya que la mayoría de las actividades
tienen entregas extemporáneas, pero sólo puedes hacer uso en dos ocasiones de
dichos periodos sin afectación en tu calificación, la tercera tiene penalización y
no acepto una cuarta entrega en dicho periodo. Además si se indica que el
periodo de entrega extemporánea “no aplica”, no existe prórroga para su
entrega.
Debes de nombrar a tus archivos de la siguiente forma:
Módulo_Grupo_Actividad_ApellidoNombre
ejemplo: 0601_9621_Mapa_ReynaAlma
Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se observe el nombre
de la universidad, carrera, módulo, estudiante, tutor, fecha y bibliografía.
No aceptaré archivos sin la debida identificación (incluye nombre del archivo y
portada).
Al enviar algún mensaje, por favor incluyan el módulo que están cursando
conmigo.
Retroalimentaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 7 días hábiles, de no
recibir ningún archivo con comentarios o calificación ponte en contacto conmigo para
verificar que lo haya recibido.
Todas tus actividades deben de seguir el formato de la Asociación Americana de
Psicología (APA, por sus siglas en inglés).
Sólo se aceptan correcciones si mandan las actividades al menos 3 días antes de que
concluya el periodo ordinario de entrega y éstas deben de cumplir con los elementos
mínimos solicitados.
La calificación final reprobatoria no se redondea, por ejemplo, el 5.9 no sube a 6.
Se asignará NP (no presentó), solamente si el avance de los alumnos representa
menos del 30%

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.--------------------------

El plagio es usar partes o la totalidad de un material de otro autor, sin agregar las referencias
correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es considerado una falta de
honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te exhortamos a que realices las
correspondientes citas correctamente utilizado los lineamientos de la APA 6ta edición en
español.

En caso de confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la

actividad y no tendrás la oportunidad de reponerla o corregirla.
MEDIOS DE CONTACTO
Si tienes alguna duda o comentario puedes escribir al correo [email protected],
en la mensajería de la plataforma o en el foro de dudas y comentarios. Generalmente
tardo de uno a tres días en responder.
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
Para acreditar este módulo y tener derecho a calificación aprobatoria se requiere al
menos la entrega del 80% de las actividades señaladas en la evaluación formativa del
calendario.
La ponderación de las actividades y el calendario de entrega será el siguiente:
ENTREGA FORMA DE PESO EN LA
FECHAS PROPUESTAS DE
ACTIVIDAD EXTEMPORÁNEA ENTREGA O DE EVALUACIÓN
ENTREGA/APLICACIÓN
PRESENTACIÓN FINAL
Mapa Agosto 19 Agosto 26 Individual 6%
Cuestionario Agosto 26 Septiembre 9 Individual 7%
Análisis Septiembre 9 Septiembre 23 Individual 7%
Medición Septiembre 23 Septiembre 30 Individual 7%
Mapa conceptual Septiembre 30 Octubre 14 Individual 7%
Práctica de
Octubre 14 Octubre 21 Individual 10%
análisis
Mapa integrador Octubre 21 Noviembre 4 Individual 7%
Cuadro sinóptico Noviembre 4 Noviembre 11 Individual 9%
Wiki Noviembre 18 No aplica Equipo 10%
Evaluación formativa 70
Evaluación Noviembre 26 a
No aplica Individual 30%
sumativa diciembre 2
Evaluación Sumativa 30
PESO TOTAL EN LA EVALUACIÓN FINAL: 100%

Notas importantes:
Sólo se aceptan dos actividades en periodo extemporáneo sin afectación en el
porcentaje a obtener en la actividad, la tercera actividad que se quiera entregar en dicho
periodo (extemporáneo) se considerará con un porcentaje de 70%, es decir si la actividad
estaba considerada para obtener 10 puntos y la entregan en fecha extemporánea, podrán
obtener un máximo de 7 puntos y ya no se aceptarán más actividades en periodo
extemporáneo (sólo pueden hacer uso de este periodo un máximo de tres ocasiones).
Tengan presente que pasando el periodo ordinario (máximo por 5 minutos) ya se considera
entrega en periodo extemporáneo

Después de las fechas de entrega extemporánea no se acepta ninguna actividad (aun

cuando “puedan” subirla a plataforma), ni aquellas en las que se señala que no hay fecha
de entrega extemporánea (las que tienen las siglas N/A o las palabras No aplica).

La autoevaluación y la evaluación sumativa no se consideran en el 80% mínimo para tener

calificación aprobatoria
 0601. Metodológico de elección I
Objetivo General
El alumno revisará los principios metodológicos del análisis cuantitativo y su
aplicación en trabajos encaminados a NEE, con la finalidad de realizar reportes
sistemáticos que les permita realizar toma de decisiones.
Actividades de bienvenida
Peso en la
Actividad Características de la actividad Periodo de entrega
evaluación

En esta sesión nos reuniremos para iniciar –

continuar los foros, por lo que es importante
que lean la programación antes de esta
fecha para que planteen las dudas que
Agosto 18, 10:00
surjan y también aprovechemos para
Sesión horas (am).
conocernos más
sincrónica La liga se publica No aplica
En caso de que no puedan conectarse
en plataforma
pueden hacer uso de los espacios
mencionados anteriormente, tengan
presente que estás actividades no tienen
peso para su evaluación.
El objetivo de este formulario es conocerte,
tratando de identificar aspectos relevantes
para el trabajo en este módulo y para
establecer una comunicación efectiva.
La información que proporciones será usada
únicamente en este módulo, por ejemplo en
Formulario de la organización de equipos (en caso de que
presentación o no me envíen sus listas de integrantes) y Agosto 8 a 12 No aplica
inducción sus datos no serán utilizados para otro fin,
que los relacionados al módulo.

Recuerda poner tu foto en tu perfil, lo

puedes hacer desde el menú participantes o
dando clic sobre tu nombre en IRED y
entrando a “editar información”.
Para participar en este foro es necesario que
hayas leído el programa de estudio y la
programación de actividades porque la
finalidad es comentar los objetivos del Este foro es
Foro de módulo y cualquier duda acerca de la permanente.
comentarios y estrategia metodológica (organización de Espero sus
No aplica
dudas los temas, instrucciones de las tareas y comentarios y
foros, etcétera). dudas
Será enriquecedor comentar estos aspectos
para que tengas un panorama más amplio
de la dinámica de trabajo que llevaremos.
 Unidad I. Planteamiento de preguntas y la importancia de la
observación
Objetivo: El alumno revisará la manera en que pueden plantearse preguntas susceptibles de
proponer métodos de medición y observación.
Temas
a) Formulación de preguntas contestables y su descripción.
b) Modelos de observación y su importancia.
c) Experimentación.
d) Recolección de datos.

Periodo Entrega Peso en

Temas Recursos Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

a) Formulación  Fernánde Mapa mental

de preguntas z, B. J. M
contestables (2008) 1. Lee los recursos básicos y si consideras
y su  Kerlinger, necesario busca otros complementarios.
descripción. F.N. 2. Realiza un mapa mental del tema “La ciencia
b) Modelos de (1999). y el enfoque científico”, considera que tu mapa
observación debe de incluir aspectos generales de la
y su ciencia y profundizar en los siguientes puntos:
importancia. a. Formulación de preguntas contestables y su
c) Experimenta descripción.
ción. b. Modelos de observación y su importancia.
d) Recolección c. Experimentación.
de datos. d. Recolección de datos.
Recuerda que un mapa mental se realiza a partir
de una palabra o texto del cual se derivan
ideas u otras palabras y conceptos
relacionados al tema principal.
3. Incluye una cuartilla en la que abordes las Agosto
siguientes preguntas Agosto 26 6%
19
¿El psicólogo es un científico? ¿El psicólogo
especialista en la atención de personas con
alguna Necesidad Educativa Especial (NEE)
requiere de la ciencia? ¿es útil el enfoque
científico en el campo educativo de las nee?
4. Publica el archivo en el área de tareas, ya sea
en formato pdf, gif, jpg, png, Word o power
point
En tu tarea incluye una portada con el nombre de
la universidad, carrera, módulo, actividad,
estudiante, tutor y fecha; al final de la tarea
como Referencias, escribe los datos de los
recursos que usaste cerciórate que la forma en
que la presentes cumpla con los criterios de
estilo de la APA, esto también se considera en
la calificación de la actividad
 Criterios de evaluación mapa mental
Porcentaje en la evaluación final: 6%

PORCENTAJE EN
ASPECTOS A EVALUAR
LA ACTIVIDAD
1. Profundización y claridad de los siguientes temas:
a) Formulación de preguntas contestables y su descripción.
b) Modelos de observación y su importancia. 20%
c) Experimentación.
d) Recolección de datos.
2. Abordaje de las siguientes preguntas
¿El psicólogo es un científico?
¿El psicólogo de las Necesidades Educativas Especiales (NEE) 20%
requiere de la ciencia?
¿es útil el enfoque científico en el campo educativo de las nee?
3. Análisis de los textos 15%
4. Presentación del mapa (uso de imágenes, colores, etc. que apoyen y
15%
agilicen la adquisición de la información presentada)
5. Organización de elementos del mapa (jerarquización de ideas) 20%
6. Ortografía 5%
7. Uso del formato de la APA (American Psychological Association) para citar
5%
y referenciar las fuentes de consulta

Recursos Básicos

Fernández, B. J. M. (2008) La investigación en educación especial. Líneas temáticas y perspectivas de

futuro. Perfiles educativos, XXX (119). México: Universidad Nacional Autónoma de México.

Kerlinger, F.N. (1999). Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. México:

Interamericana. Cap1.
 Unidad II. Modelos de medición
Objetivo: El alumno revisará la manera en que pueden plantearse preguntas susceptibles de
proponer métodos de medición y observación.
Temas
a) Medición
b) Escalas
c) Muestreo
d) Estadística descriptiva
e) Variables

Periodo Entrega Peso en

Temas Recurso Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

a) Medición  Guarnero Cuestionario

b) Escalas s (2012) 1. Lee y analiza las lecturas de la unidad.
c) Muestreo  Silva 2. Ingresa a la plataforma y ubica el icono del
d) Estadística (2004) cuestionario (unidad dos).
descriptiva 3. Responde las preguntas que se presentan, al
e) Variables finalizar da clic en la palabra “enviar” para que tus
respuestas sean registradas en el sistema,
recuerda que tienes una hora para responder.
Agosto Septiemb
4. Actualiza la página o reinicia para que aparezca 7%
la calificación que obtuviste
26 re 9
NOTAS: Si respondieron este cuestionario en
periodo ordinario no es necesario que
respondan el cuestionario con la terminación
“…extemporáneo”
En caso de responder más de una ocasión el
cuestionario se considerará el promedio de
los intentos para su calificación.
a) Medición  Acosta, Análisis
b) Escalas Moreno y 1. Lee el artículo de Acosta, Moreno y Axpe (2012)
c) Muestreo Axpe 2. Analiza la información y ubica los siguientes temas:
d) Estadística (2012) a) Qué variables ha estudiado la investigación sobre
descriptiva el Trastorno específico del lenguaje (TEL) y qué
e) Variables relaciones se han establecido.
b) Identifica ¿Qué tipo de variables estudiaron
Acosta y cols.? ¿en qué nivel de medición están?,
¿qué otras variables se pueden incluir en el análisis?
Septiem Septiemb
(en el último punto pueden apoyarse en las 7%
conclusiones del estudio y para la presentación de bre 9 re 23
este punto pueden realizar un cuadro).
c) Ubica y describe el tipo de muestreo que se
empleó en la investigación de Acosta y cols, qué
ventajas tiene y menciona las posibles consecuencias
de haber usado otro tipo de muestreo
3. Redacta la información en un archivo Word y súbelo
al espacio correspondiente en la plataforma. Incluye
una portada y las referencias que usaste.
 Criterios de evaluación análisis
Porcentaje en la evaluación final: 7%

ASPECTOS A EVALUAR PORCENTAJE EN LA

ACTIVIDAD
1. Ubica las variables de la investigación sobre el Trastorno específico del 20%
lenguaje (TEL) y las relaciones que se han establecido
2. Identifica el tipo de variables usadas en el artículo, en qué nivel de 20%
medición están y si hay otras variables que se pueden incluir en el análisis
3. Describe el tipo de muestreo que se empleó así como las ventajas tiene y 20%
menciona las consecuencias de utilizar otro tipo de muestreo
4. Profundización y claridad de los temas (contenido) 15%
5. Integración de la información 15%
6. Redacción y ortografía 5%
7. Uso del formato de la APA (American Psychological Association) para 5%
citar y referenciar las fuentes de consulta

Recursos básicos

Acosta, V.; Moreno, A. y Axpe, M. (2012) La acción inclusiva para la mejora de habilidades del
lenguaje oral y de lectura inicial en niños con trastorno específico del lenguaje (TEL).
Revista de educación, 359 España: Universidad de la Laguna
Guarneros, R. E. (2012) Una introducción general al concepto de muestreo y tipos de muestreo:
probabilístico y no probabilístico. México: Universidad Nacional Autónoma de México.
http://www.vitutor.com/estadistica/inferencia/inferenciaContenidos.html
Silva, R. A. (2004). Métodos cuantitativos en Psicología: un enfoque metodológico. México:
Trillas
 Unidad III. Descripción y organización de datos
Objetivo: Los participantes aprenderán a utilizar formas de agrupación de datos con los
elementos básicos y su representación gráfica.
Temas
a) Organización de datos
b) Medidas de tendencia central
c) Medidas de dispersión
d) Graficación

Descripción de la Actividad Periodo Entrega Peso en

Temas Recurso entrega extemporánea evaluación

a) Organización Medición
de datos.  Silva 1. Lee los textos de Silva (2004), el artículo de
b) Medidas de (2004) Análisis de datos en psicología y el mapa
tendencia mental “¿qué gráfico elegir?”
central. 2. Toma las variables de la hoja de Excel (“datos
c) Medidas de para la práctica”) e identifica el nivel de
dispersión. medición con el que están medidas, presenta
d) Graficación.
un análisis descriptivo con las medidas de
Septie
tendencia central y dispersión en aquellos Septiemb
mbre 7%
casos que se pueden realizar. re 30
23
3. Realiza los gráficos que son más adecuados.
4. Publica la presentación en un archivo excel
en la sección de tareas de la plataforma.
Incluye una portada y referencias (recursos que
usaste), cerciórate que la forma en que la
presentes cumpla con los criterios de estilo de la
APA, esto también se considera en la calificación
de la actividad.

Criterios de evaluación medición

Porcentaje en la evaluación final: 7%
PORCENTAJE EN
ASPECTOS A EVALUAR
ACTIVIDAD
1. Análisis de los recursos básicos 5%
2. Presentación y organización de la información 10%
3. Identificación de los niveles de medición 25%
4. Análisis descriptivo (medidas de tendencia central y dispersión) 30%
5. Presentación de gráficos 30%

Recursos básicos
Silva, R. A. (2004). Métodos cuantitativos en Psicología: un enfoque metodológico. México:
Trillas.
Aragón, B. L. y Nava, Q. C. (2004). Las Gráficas en Psicología. En: Silva, A. Métodos cuantitativos
en psicología. Un enfoque metodológico. México, Trillas. Cap. 6 pp. 127-164
 Unidad IV. Inferencia de datos estadísticos
Objetivo: Los participantes plantearán formas de hipótesis que les permitan utilizar
herramientas estadísticas apropiadas para realizar un análisis.
Temas
a) Hipótesis nula
b) Pruebas estadísticas
c) Error tipo 1 y 2
d) Pruebas de significación

Periodo Fecha de Peso

Temas Recurso Descripción de la Actividad de entrega en la
extemporánea
entrega evaluación

a) Hipótesis nula.  Silva Mapa conceptual

b) Pruebas (2004)
estadísticas 1. Lee los textos de Silva (2004) y la página “Elección de
c) Error tipo 1 y la prueba estadística”.
2. 2. Realiza un mapa conceptual del tema “Muestreo y
d) Pruebas de los pasos de contrastación de hipótesis”.
significación. Septiem Octubre
3. Publica el archivo en el área de tareas, ya sea en 7%
formato pdf, gif, jpg, png, Word o power point bre 30 14

Incluye una portada y referencias (recursos que

usaste), cerciórate que la forma en que la presentes
cumpla con los criterios de estilo de la APA, esto
también se considera en la calificación de la actividad.
Formación de equipos

Para actividad en equipo (wiki) deben de elegir a

las personas con las que desean trabajar (para ello
tienen hasta el 30 de septiembre), en caso de que
no hayan mandado mensaje avisando los
integrantes de su equipo, los asignaré
aleatoriamente a equipos; el 3 de octubre
Septiem
publicaré un archivo con esa información, si No aplica No aplica
bre 30
ustedes no están en ella o hay algún error deben
de ponerse en contacto conmigo lo más pronto
posible. Tengan en cuenta que los equipos deben
de ser de entre 4 y 6 integrantes. Deben de
hacer uso del espacio “foro wiki”; utilícenlo para
organizarse, tanto en la formación de equipos,
como en el desarrollo de los temas
 Criterios de evaluación mapa conceptual
Porcentaje en la evaluación final: 7%

PORCENTAJE EN
ASPECTOS A EVALUAR
LA ACTIVIDAD
1. Profundización de los siguientes temas:
 Muestreo 15%
 Pasos de contrastación de hipótesis
2. Claridad en la información 20%
3. Análisis de los textos 10%
4. Presentación del mapa (uso de imágenes, colores, etc. que apoyen y
20%
agilicen la adquisición de la información presentada)
5. Organización de elementos del mapa (jerarquización de ideas) 20%
6. Ortografía 10%
7. Uso del formato de la APA (American Psychological Association) para citar
5%
y referenciar las fuentes de consulta

Recursos básicos

Silva, R. A. (2004). Métodos cuantitativos en Psicología: un enfoque metodológico. México:

Trillas.
 Unidad V. Correlación
Objetivo: Los participantes seleccionarán las pruebas estadísticas idóneas para el análisis ya
sea en grupos o individuales.
Temas
a) Significado de la correlación
b) Pruebas de más de dos condiciones

Periodo Entrega Peso en

Temas Recursos Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

a) Significad Datos en Práctica de análisis

o de la instrucci
correlació ones 1. Revisa los datos de los siguientes estudios
n a) Un estudio correlacional de las cogniciones
b) Pruebas prejuiciosas con conductas sociales
de más de b) Autor: Maite Garaigordobil, Universidad del país
dos Vasco.
condicion Una de sus hipótesis es que las cogniciones positivas (no
es. prejuiciosas) tienen relaciones significativas directas
con positiva socialización.
Frases
BAS 3. incompletas
Dat
Bateria de para la
os
socialización evaluación de
suj
(Silva y cogniciones
eto
Martorell, prejuiciosas
s
1989) (Garaigordobil,
2000)
1 12 22
Octubre Octubre
2 15 25 10%
14 21
3 18 29
4 19 32
5 20 33
6 20 37
7 21 37
8 22 39
9 25 40
10 27 42

c) Conducta sexual segura y hábitos de salud en

jóvenes españoles de 14 a 24 años
Los jóvenes son un colectivo especial importante
para prevención de enfermedades de transmisión
sexual y para la promoción de la salud en general, por
ello resulta de interés estudiar las causas y
determinantes de sus conductas de salud, en jóvenes
españoles de 14 a 24 años.
 Periodo Entrega Peso en
Temas Recurso Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

Hipótesis: Entre mejores sean los hábitos de salud

general, más frecuente es el uso de preservativo.
Datos Hábitos de Uso de
sujeto salud general preservativo
s
1 5 22
2 10 45
3 12 35
4 15 25
5 17 35
6 20 58
7 21 15
8 25 45
9 27 67
10 30 10

2. Realiza el diagrama de dispersión de cada uno de

los estudios, identifica si cumple con los principios de
regresión lineal, en caso de que si los cumpla aplica la r
de Pearson.

3. Explica detalladamente, en cada estudio, por que

cumple o no cumple con los principios para aplicar r de
Pearson.

4. Realiza un breve análisis de los resultados que

obtuviste.

Criterios de evaluación práctica de análisis

Porcentaje en la evaluación final: 10%

PORCENTAJE
ASPECTOS A EVALUAR EN LA
ACTIVIDAD
1. Presentación y organización de los datos 20%
2. Realiza los diagramas 5%
3. Utiliza los diagramas adecuados 15%
4. Identifica y explica si se cumplen o no los requisitos para aplicar r de
25%
Pearson
5. Claridad en la información 10%
6. Realiza un análisis de los datos presentados 15%
7. Ortografía 5%
8. Uso del formato de la APA (American Psychological Association) para citar
5%
y referenciar las fuentes de consulta
 Periodo Entrega Peso en
Temas Recurso Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

a) Significa  Dowie Mapa integrador

do de la (1985)
correlació  Salinas 1. Lee los textos de Dowie (1985) y Salinas (2007)
n (2007) 2. Realiza un mapa en el que integres la información
b) Pruebas obtenida acerca del tema “Coeficientes de correlación”
de más de 3. Publica el archivo en el área de tareas, ya sea en Octubre Noviem
formato pdf, gif, jpg, png, Word o power point 7%
dos
21 bre 4

condicion Incluye una portada y referencias (recursos que usaste),

cerciórate que la forma en que la presentes cumpla con los
es. criterios de estilo de la APA, esto también se considera en la
calificación de la actividad.

Criterios de evaluación mapa integrador

Porcentaje en la evaluación final: 7%

PORCENTAJE
ASPECTOS A EVALUAR EN LA
ACTIVIDAD
1. Profundización del tema: “Coeficientes de correlación”, incluyendo uno de cada tipo, 15%
según el tipo de variables que se tengan.
2. Claridad en la información 20%
3. Análisis de los textos 10%
4. Presentación del mapa (uso de imágenes, colores, etc. que apoyen y
20%
agilicen la adquisición de la información presentada)
5. Organización de elementos del mapa (jerarquización de ideas) 20%
6. Ortografía 10%
7. Uso del formato de la APA (American Psychological Association) para citar
5%
y referenciar las fuentes de consulta

Recursos básicos

Downie (1985). Coeficiente de correlación r de Pearson. Métodos Estadísticos aplicados.

Harla: México.
Salinas M. (julio-septiembre, 2007). Modelos de regresión y correlación IV. Correlación de
Spearman. Ciencia y Trabajo, 9 (25):143:145
 Unidad VI. Sugerencias de criterios para la selección de análisis
Objetivo: Los participantes seleccionarán las pruebas estadísticas idóneas para el análisis ya
sea en grupos o individuales.
Temas
a) Elección de la prueba estadística.
b) Análisis de los datos cualitativos.
c) Aspectos éticos.
d) Planeación de la práctica.
e) Redacción del informe.

Periodo Entrega Peso en la

Temas Recursos Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

Acoltzin, V. C.
(Junio, 2014)
Cuadro sinóptico
Coolican, H.
(2005) 1. Lee los artículos de Acoltzin (2014), Coolican (2005),
Goméz, et al. (2013) y Pedrosa, et al. (2014)
Gómez, G. M.; 2. A partir de las lecturas recomendadas realiza un cuadro
Danglot-Banck, sinóptico en donde expongas las principales características
Elección de la
C. y Vega- de las pruebas estadísticas paramétricas y no paramétricas.
prueba Noviem Noviem
Franco, L. 3. Publica tu actividad en un archivo word o ppt en la 9%
estadística (junio, 2013) sección tareas. bre 4 bre 11
En tu actividad incluye una portada con el nombre de la
Pedrosa, I.; universidad, carrera, módulo, actividad, estudiantes, tutor y
Juarros, J. B.; fecha; al final de la actividad como Referencias, escribe los
Robles, F. A, datos de los recursos que usaste, cerciórate que la forma en
Basteiro, J. y que la presentes cumpla con los criterios de estilo de la APA,
García, C. E. esto también se considera en la calificación de la actividad.
(Marzo, 2014)
 Rúbrica del cuadro sinóptico
Porcentaje en la evaluación final: 9%

Deficiente Regular Bueno Excelente

(0 puntos) (1 Puntos) (2 puntos) (3 puntos)
Contiene nombre y
logotipo de la escuela,
autores, nombre del
Carece de algunos portafolio llamativo y
Sólo aparece el nombre
Portada No tiene portada elementos, es estética, sin alusivo a las competencias
del autor (es).
faltas de ortografía. desarrolladas, nombre del
docente, fecha. Sin faltas
de ortografía.
Presentación estética.
Incluye sólo uno de los Incluye sólo dos de los Incluye los cuatro temas o
Incluye los cuatro temas o
cuatro temas o puntos cuatro temas o puntos puntos solicitados, aunque
puntos solicitados y todos
Análisis de la solicitados o ningún tema solicitados y solamente no todos demuestran
demuestran los avances
bibliografía presentado demuestra uno demuestra el avance claramente el avance de
en los aprendizajes
avance en los en los aprendizajes en los aprendizajes
esperados.
aprendizajes. esperados. esperados.
Jerarquiza y organiza de
Jerarquiza y organiza de
Jerarquiza la mayoría de forma lógica y/o
Carece de estructura, no forma lógica y/o
Estructura y los temas o puntos a cronológica todos los
hay jerarquización, ni cronológica algunos de
organización desarrollar temas o puntos a
organización los temas o puntos a
desarrollar.
desarrollar
Bien estructurado.
Señala diversas Señala múltiples
Integración
similitudes y/o similitudes y/o
y/o No realiza comparaciones, Señala similitudes y/o
diferencias. Logra integrar diferencias. Las partes
comparación ni se muestra integración diferencias en la
una secuencia lógica en su están integradas en una
de la en la información información
desarrollo, que permite su secuencia lógica que
información
comprensión facilita su comprensión
Descripción ambigua del Descripción clara y
Descripción inexacta del
Profundizaci Se divaga sobre el tema o tema o puntos a sustancial del tema a
tema o puntos a
ón de los puntos a desarrollar, sin desarrollar, algunos tratar y buena cantidad de
desarrollar, sin detalles
temas precisar ningún aspecto detalles que no aclaran el detalles.
significativos o escasos.
tema.
No existen errores
Posee muchos errores de Existen pocos errores de
ortográficos ni de
Redacción y ortografía y gramática, no Se evidencian errores de ortografía y gramática,
gramática, el contenido
ortografía hay coherencia en el ortografía y gramática. pero el contenido muestra
muestra coherencia y es
contenido coherencia.
pertinente.
Incluye citas y fuentes de
Fuentes de No incluye citas, ni fuentes Sólo incluye las fuentes de Incluye citas y fuentes de
información usando el
información de información información información
manual de la APA.
 *

Periodo Entrega Peso en la

Temas Recursos Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

Análisis de los  Hernández, Wiki/ presentación

datos Fernández y Esta actividad se realizará entre todos (as) los (as)
cualitativos. Baptista integrantes del grupo.
Elijan a las personas con las que desean trabajar
Aspectos
esta actividad. Para ello deben de hacer uso del
éticos.
espacio “foro wiki”; utilícenlo para organizarse,
Planeación de tanto en la formación de equipos, como en el
la práctica. desarrollo de la wiki (tienen hasta el 30 de
septiembre, para organizar los equipos, en caso de
Redacción del que no hayan mandado mensaje avisando los
informe. integrantes de su equipo, los asignaré
aleatoriamente a equipos - temas y a más tardar el
3 de octubre publicaré un archivo con esa
información, si ustedes no están en ella o hay algún
error deben de ponerse en contacto conmigo lo más
pronto posible). Tengan en cuenta que los equipos
deben de ser de entre 4 y 6 integrantes.

La división de temas será la siguiente:

Equipo Tema Novie
1 Análisis de datos cuantitativos mbre No aplica 10%
2 Redacción del informe cuantitativo 18
3 Análisis de los datos cualitativos.
4 Redacción del informe cualitativo
5 Aspectos éticos.

Para realizar la actividad tengan en cuenta los

siguientes pasos
1. Lean los recursos básicos, sobre todo los que
corresponden al tema que les corresponde.
2. Busquen por lo menos dos artículos,
ponencias o capítulos; que aborde la temática
que van a desarrollar.
3. Integren la información en la wiki y realicen
una presentación en power point (PPT); si
les es posible trabajen únicamente en la wiki
(para ello separaré los equipos) y al finalizar
el tiempo estipulado publicaré sus
presentaciones para que todos puedan
verla
4. Incluyan el audio en el que expongan con sus
 Periodo Entrega Peso en la
Temas Recursos Descripción de la Actividad entrega extemporánea evaluación

propias palabras la presentación; en cada

diapositiva deben de poner el audio que la
explique y participar todos los integrantes
(debo escuchar la voz de cada uno).

Pueden hacer uso del espacio de “wiki” para ir

publicando sus avances (para hacerlo deben de dar
clic en el botón Edición para redactar su aportación,
en ese mismo espacio pueden ver o cancelar su
redacción y no olviden guardar los cambios que
realicen) o hacer la presentación en power point y
adjuntar el archivo en dicho “espacio” al finalizar

(dan clic al icono y buscar en su computadora

el archivo de su presentación).
5. Revisen la redacción, ortografía, la
pertinencia y organización de la información,
antes de la fecha límite de entrega, ya que en
esa fecha se cierra la edición del documento y la
versión que se encuentre en ese momento será
la considerada para su evaluación.
6. Incluyan los datos de la bibliografía que usaron,
cerciórense que la forma en que la presenten
cumpla con los criterios de estilo de la APA, ya
que esto también se considera en la calificación
de la actividad.

Tengan presente que es una actividad grupal, por lo que

separaré los equipos, para no entorpecer la edición de la
wiki, pero al concluir el periodo de entrega guardaré el
archivo en pdf y se publicarán todos los trabajos, para
que les sirva (a todos-as) como guía.

Recuerden que deben de incluir el nombre de las

personas que participan en la realización del
documento y que en caso de no cumplir con este
criterio (trabajo en equipo), la calificación se
penalizará con un 35%, es decir si está considerada
para obtener un máximo de 10 puntos, al entregarla
de manera individual podrán obtener un máximo de
6.5 puntos.
Sugerencia: No incluyas imágenes de manera indiscriminada en tus
escritos y/o presentaciones, utiliza sólo aquellas que te sirvan
para apoyar algo que estés describiendo o explicando y procura
escribir sólo los aspectos centrales en las diapositivas y no
llenarlas con mucho texto.
 Criterios de evaluación Wikipedia-presentación
Porcentaje en la evaluación final: 10%
PORCENTAJE EN LA
ASPECTOS A EVALUAR
ACTIVIDAD
Presentación de la información 5%
Profundización de los temas abordados 15%
Claridad de la presentación 10%
Uso de audio para exponer (con sus propias palabras) su presentación 20%
Organización del equipo (todos exponen en la presentación) 15%
Organización e integración de la información 10%
Uso de bibliografía complementaria 5%
Redacción 5%
Ortografía 5%
Registro en plataforma 5%
Uso del formato de la APA (American Psychological Association) para citar y
5%
referenciar las fuentes de consulta

Recursos Básicos

Acoltzin, V. C. (Junio, 2014) Estadística descriptiva y selección de la prueba. Revista Mexicana

de Cardiología, 25 (2). URL: www.medigraphic.com/revmexcardiol
Coolican, H. (2005) Métodos de investigación estadística en psicología. México: Manual
Moderno. Pp. 373-382.
Gómez, G. M.; Danglot-Banck, C. y Vega-Franco, L. (junio, 2013) Cómo seleccionar una prueba
estadística. Revista Mexicana de Pediatría, 80 (1). URL: www.medigraphic.com/rmp
Hernández, S. R., Fernández, C. C. y Baptista, L. P. (2010) Metodología de la Investigación.
México: McGraw Hill.
Pedrosa, I.; Juarros, J. B.; Robles, F. A, Basteiro, J. y García, C. E. (Marzo, 2014) pruebas de
bondad de ajuste en distribuciones simétricas, ¿qué estadístico usar? Universitas
Psychologica, 14 (1), URL: http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.upsy14-1.pbad

Recursos Complementarios

Gil, P. J. A. (2000) Estadística e informática SPSS en la investigación descriptiva e inferencial.

Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia
Holguin, Q. F. (1977) Elementos de muestreo y correlación. México: UNAM, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales
Phillips, J. L. (2000) How to think about statistics. New York: W. H. Freeman
Evaluación sumativa

Al finalizar el semestre se aplica, en línea, una evaluación sumativa realizada por los tutores
que imparten el módulo y equivale al 30% de la calificación final. La fecha de aplicación
será del 26 de noviembre al 2 de diciembre; en plataforma encontrarás la liga “Evaluación
final”

Periodo de Peso en
Actividad Características de la actividad
realización evaluación

Evaluación Cuestionario final sobre todas las Noviembre 26

30%
sumativa unidades a diciembre 2

Autoevaluación

A modo de autoevaluación, reflexiona acerca de tu desempeño durante el semestre y redacta

un escrito organizado en cinco rubros:
 Tu mejor trabajo. ¿Por qué lo consideras así? ¿qué acciones o decisiones tomaste
durante su elaboración que te ayudaron a que fuera un éxito?
 El trabajo más difícil. ¿Qué aspectos fueron complicados?, ¿cómo los resolviste?, ¿qué
aspectos quedaron sin resolver?
 Con el que más aprendí. ¿Qué aprendiste?, ¿crees que lo aprendido te sirva en algún
otro momento de tu vida? ¿por qué? ¿qué hiciste para lograr ese aprendizaje?
 Tu peor trabajo. ¿Por qué lo consideras como el peor? ¿qué harías para mejorarlo?
¿aprendiste algo con él?
Sólo podrás mencionar una de tus tareas o trabajos en cada categoría.

 Como cierre, escribe cómo te sentiste en el curso (con el tutor y tus compañeros), cómo
fue tu desempeño durante el semestre, los problemas que se presentaron y cómo los
enfrentaste, lo que más te gusto, lo que menos te agrado, etc. Finalmente expresa las
fortalezas y debilidades del curso, así como posibles sugerencias de mejora.

Publícalo en el área de tareas de la plataforma antes del 23 de noviembre, en esta

actividad no habrá entregas extemporáneas, ni se considerará en caso de calificación
reprobatoria, tampoco si se entrega después de la fecha señalada (aun cuando “puedan
subirla”).

**Nota: la autoevaluación tiene valor máximo de medio punto adicional al promedio

general aprobatorio.

Si tienes alguna duda o comentarios escribe a [email protected]