Universidad Autónoma del Noreste.

Actividad 1.

Por: Ángela Michelle Lara Buendia

Profesor: José María Hernández Salinas
Calidad Profesional
2011480
Saltillo, Coahuila. Miércoles 18 Agosto del 2022.
INTRODUCCIÓN
Los desafíos de la educación superior en el siglo XXI exigen un nuevo proceso
educativo basado en los principios de excelencia, calidad y pertinencia. La
universidad ha sido históricamente, y por definición, un centro académico de
investigación científica y tecnológica, de promoción y desarrollo de la cultura, por
lo que debemos realizar una serie de actividades, y ello con celo y mística
institucionalmente definidos. (Nallows, 1992). En este contexto, la formación
personal, la formación en la producción y el trabajo, la formación en la vida en
sociedad son los ejes básicos de cualquier conducta educativa que se desarrolle
en la educación superior en general y en la educación superior en particular.

La educación de calidad se entiende como un servicio que se presta a quienes se

benefician de ella. Abarca dos conceptos básicos, a saber, la eficiencia (el servicio
de lo que está hecho) y la eficiencia (la relación entre costes y resultados).
La sociedad actual es muy dinámica, por lo que no podemos quedarnos de brazos
cruzados en nuestros estándares, tenemos que reflexionar sobre nuestros
pensamientos e ideas, abandonar el sedentarismo, vivir el presente pero tener
visión de futuro. (Mora, 1994). El conocimiento científico busca establecer una
relación universal con los fenómenos. Para que el conocimiento sea científico, es
necesario desarrollar herramientas que aseguren y controlen la validez del
conocimiento obtenido. De todo esto, el conocimiento no está aislado sino
integrado en un sistema, y estos sistemas constituyen la ciencia. Diferentes
conceptos pueden ilustrarse en estos términos: Las ciencias básicas están
orientadas a adquirir nuevos conocimientos y satisfacer los requisitos intrínsecos
de la misma disciplina, es decir, estándares de validación que cumplan con la
misma comunidad científica. La ciencia aplicada tiene un destino social directo, y
su valor será juzgado por un grupo social diferente al grupo de investigación.
Villarreal (1980, 12) señala que la profesión universitaria obliga a sus
practicantes a satisfacer las exigencias de su trabajo y las necesidades sociales
relacionadas con su campo de actividad. De lo anterior se desprende que no sólo
los egresados de grados superiores pueden ejercer una profesión, por lo que
puede ser artesano cualquier persona que ejerce un arte o una profesión con el
fin de obtener un producto o prestar un servicio. .
Formación profesional universitaria (especialidad) o cursada a nivel de educación
superior, incluyendo el conocimiento de la actividad profesional y las bases
culturales, filosóficas, técnicas y científicas de la profesión allí. La educación
profesional, tal como se acaba de definir, puede impartirse desde los primeros
grados, siempre que los conocimientos científicos y técnicos se presenten y
enseñen con una sencillez adecuada a las características físicas y la inteligencia
de los estudiantes.
DESARROLLO
La excelencia académica constituye uno de los elementos de mayor importancia
en la educación superior contemporánea ya que su determinación va a influir en
la calidad académica del profesional y en sus resultados, no sólo en términos
cognoscitivos y conductuales, sino en cuanto
a la producción intelectual y científica. La calidad de la educación precisa del
desarrollo de una gestión académica eficaz y eficiente; de la capacidad de
autoevaluar permanentemente la calidad de la enseñanza impartida y del
intercambio y la cooperación entre las universidades. No podemos caer en el
atraso y mirar cómo se desarrollan otros pueblos, a medida que nos
desarrollamos menos, a partir de una educación reduccionista (Castro, 1998).
Debemos entender que debemos darle prioridad al conocimiento y no debemos
pensar erróneamente que el intercambio de bienes y servicios es prerrogativa de
los países desarrollados, de lo contrario nos pasaremos todo el tiempo
quejándonos. Discurso contrastante que no tiene ni tendrá mayor resonancia
dentro de nuestras fronteras. Básicamente, debemos defender la práctica regular
de las virtudes humanas como norma básica de calidad, y sólo así podremos
hablar de una sociedad ecuatoriana libre, independiente y próspera,
autodesarrollada bajo el ímpetu de cada componente.
La relación entre educación y cultura.
En nuestra sociedad actual, es un tema que debe ser revisitado a través de la
reflexión de los valores: valores en los currículos, valores en los medios, valores
en la post-sociedad, discurso, etc. Esto se debe a que la cultura se entiende como
un conjunto de reglas de comportamiento y representación de la realidad, pero
también como un conjunto de valores e ideas. En la realidad cultural, la
presencia de ideas y valores salientes, así como la presencia de lenguajes que
actúan como herramientas de comunicación de esas ideas y valores, constituye la
identidad. En general, es decir, el conjunto de representaciones, reglas de
comportamiento, ideas , valores, formas de comunicación y conducta aprendida
que caracteriza a un grupo social. Si definimos la educación como un proceso de
mejora intencional respaldado por los efectos sistémicos de los educadores en el
contexto de la cultura social específica, podemos afirmar que la educación
existente está disponible. Con respecto al desarrollo tecnológico e indispensable
de expertos.
No podemos perder el hecho de que nuestra universidad es una comunidad y, por
lo tanto, se debe buscar la integración de los miembros: maestros, estudiantes y
personal, relacionados con la fe, aspiraciones, capacidad, limitaciones y
requisitos de todos; Solo entonces lo haremos
Contribuir al fortalecimiento de la organización, de lo contrario facilitaremos su
debilitamiento, por lo que perderemos la calidad en proporción. No hay otra
universidad, debemos ser un académico para discutir la tesis y la teoría del
conocimiento científico y tecnológico, lo que sugerimos que sugerimos soluciones
sinceras y responsables a nuestros problemas sociales relevantes e inquietantes.
De esta manera, lo haremos más justo, más humano y más conveniente, la
sociedad donde sus componentes son entidades intelectuales y están fertilizados
en valores. Una institución de educación superior que no mejore, a través de su
aporte ético, la calidad de vida y el bienestar de nuestros ciudadanos carecerá de
sentido, y nos corresponderá a nosotros decir lo que realmente debemos decir en
lugar de lo que estamos de acuerdo. . sepamos
Nuestra universidad quiere que su fin primordial y administrativo sea la libertad,
que nos permita encontrarnos, con afán de ganarle la batalla a la mediocridad, la
negatividad y la corrupción. Nuestra universidad debe ser reflexiva y creativa.
Asimismo, como institución educativa que diagnostica y encamina soluciones a
los complejos y heterogéneos problemas de nuestra sociedad (Tedesco, 1993), es
imposible seguir pecando de dogmática, es un laboratorio autolimitado para el
restablecimiento de dogmas. a través de un ciclo preparatorio de negocios con
visión comercial, de carácter pragmático, obviamente está al servicio de los
objetivos de la empresa, preparando la personalidad directiva más que la
académica desde el punto de vista de las características académicas (Escotet,
2005). La función de la universidad la obliga a pensar crítica y responsablemente
las grandes metas nacionales, los desafíos del mundo de nuestro tiempo,
CONCLUSIONES
La Universidad del Ecuador tiene una misión muy social de formar los recursos
humanos que serán llamados mañana para conducir y orientar a nuestro país en
su futuro desarrollo. Debe ser el centro de la búsqueda de la verdad científica y
tecnológica, debe ser una invitación a promover la difusión de la cultura y en este
campo a redescubrir la identidad y las buenas costumbres del país, pero que se
convierta en un faro. Para allanar el camino al país, la Universidad del Ecuador
tuvo que encontrar la jerarquía correspondiente y el alto nivel de calidad en la
sociedad que lamentablemente perdió. Adicionalmente, se debe investigar el
vínculo directo entre la industria con su aporte económico y la sociedad que los
conecta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NALUZ, M. (1992).Formación integral y conocimiento. Proyecto AD/COL 90621B.
Bogotá. Colombia: Naciones Unidas – ICFES.
MORA, M. (1994). La educación única vía hacia la igualdad. Manta, Ecuador: Mar
Abierto y Eskeletra.
CASTRO, O. (1998). Evaluación Integral del Paradigma a la Práctica. La Habana:
Pueblo y Educación.
TEDESCO, J. C. (1993). Educación y Sociedad en América Latina: Algunos
cambios conceptuales y políticos. UNESCO.
ESCOTET, M. Á. (2005). Formas Contemporáneas de Gobiernos y Administración
Universitaria: Visión Histórica y Prospectiva. UNAM
ROBBINS, S. P. (2004). Comportamiento organizacional. Pearson educación.
MORÍN, E. (1998). Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa
Editorial.
RESOLUCIÓN EXENTA J-0670. Hacia una Tercera Reforma Universitaria. El
Mercurio. Domingo, 12 de julio de 2009.
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Dom. Cien., 2016, 2(núm. esp.), jun., pp. 138-145, ISSN: 2477-8818