Febrero - 4to Grado Matemáticas (2020-2021)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021
GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 4° TIEMPO Semana 1
53. Los ramos de rosas.
54. Cuadrículas grandes y pequeñas.
DESAFÍOS 55. Multiplicación con rectángulos. BLOQUE 3
56. La multiplicación.
57. Algo simple.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Problemas multiplicativos Que los alumnos usen diferentes recursos para resolver
pensamiento algebraico
• Desarrollo de un algoritmo de problemas de multiplicaciones con números de dos cifras.

Sentido numérico y
multiplicación de números hasta Que los alumnos relacionen la multiplicación con el

de tres cifras por números de cálculo del área de un rectángulo.
dos o tres cifras. Vinculación con Que los alumnos utilicen el cálculo de áreas como recurso
los procedimientos puestos en para resolver multiplicaciones con números de dos cifras.
práctica anteriormente, en Que los alumnos vinculen la representación gráfica con el
particular, diversas algoritmo desarrollado de la multiplicación.
descomposiciones de uno de los Que los alumnos encuentren relaciones entre el algoritmo
factores. desarrollado de la multiplicación y el algoritmo
simplificado.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del
sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver en el cuaderno el siguiente problema:
En un día doña María elabora 12 pulseras para vender. Si cada pulsera la vende
en 20 pesos, ¿Cuánto dinero obtendrá de la venta de todas sus pulseras?
DESARROLLO:
 Realizar el desafío #53 de la página 102 del libro de Desafíos matemáticos, en
donde utilizarán diferentes recursos para resolver problemas de multiplicación
Sesión
con números de dos cifras.
1
 Plasmar en el cuaderno los procedimientos empleados para resolver los
problemas del desafío.
CIERRE:
 En caso de presentar dificultades al resolver los problemas explicar que pueden
emplear la descomposición de uno de los factores, por ejemplo: 236 x 35,
descomponemos el 35 en 30 +5 y obtenemos el resultado a partir de las
multiplicaciones 236 x 30 y 236 x 5, para al final sumar los resultados.
Sesión INICIO:
Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

 Realizar en el cuaderno una cuadrícula de 12x6 cuadros.
DESARROLLO:
 Señalar en la figura las 10 primeras columnas coloreándolas con rojo, las cuales
serán representadas como 6x10= _____, el resto de las columnas (las últimas
dos) serán coloreadas con azul y se representarán como 6x2=______.
 Responder en el cuaderno: Si sabemos cuántos cuadros tiene el área roja y

cuántos el área azul, ¿podemos saber cuántos cuadros tendrá toda la figura?
CIERRE:
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #54 de las páginas 103 y
104 del libro de Desafíos matemáticos, en el cual aprenderán a relacionar la
multiplicación con el cálculo del área de un rectángulo.
INICIO:
 Dibujar en el cuaderno la siguiente figura y calcular su área:
10 3
10
Sesión
4
3
DESARROLLO:
 Resolver el desafío #55 de la página 105 del libro de Desafíos matemáticos, en
donde pondrán en práctica el cálculo de áreas como recurso para resolver
multiplicaciones con números de dos cifras.
CIERRE:
 Comprobar con el uso de la calculadora, que los resultados obtenidos de las
multiplicaciones a partir del cálculo de áreas sean correctos. En caso de algún
error, identificar dónde se equivocaron para realizar las correcciones necesarias.
sesión INICIO:
4  Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
3 calcular el área de una superficie que mide 19 x 12 metros. Para
Laura quiere
obtener el área dividió la superficie de la siguiente manera. Ayuda a Laura a
obtener el área total de la superficie.
15 4

DESARROLLO:
 Realizar el desafío #56 de la página 106 del libro de Desafíos matemáticos, en
donde vincularán la representación gráfica con el algoritmo desarrollado de la
multiplicación.
CIERRE:
 Resolver las siguientes operaciones en el cuaderno haciendo uso del trazado de
rectángulos para representar el área.
30 13 28
X 11 X 25 X 16
INICIO:
 Analizar el siguiente procedimiento empleado para resolver la multiplicación.
20 2
22 22
10 __X 14__ __X 14__
200 20 8
88
__80_
4 20
80 8 220
Sesión __200__ ___________
5
308 308
DESARROLLO:
 Utilizando el procedimiento anterior resolver las siguientes multiplicaciones en el
cuaderno:
36 53 25
X 12 X 21 X 33 _
CIERRE:
 Resolver los ejercicios del desafío #57 de la página 107 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde encontrarán la relación entre el algoritmo desarrollado
de la multiplicación y el algoritmo simplificado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 102 a la 107.
Cuaderno.
Regla. Colores.
Calculadora.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno.

Resolución de desafíos del libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
GRADO y

58. Hagamos cuentas.

DESAFÍOS 59. De viaje. BLOQUE 3
60. En la feria.
Problemas multiplicativos Que los alumnos usen los algoritmos de suma, resta o
pensamiento algebraico
• Resolución de problemas en multiplicación al tener que resolver problemas.

Sentido numérico y
los que sea necesario Que los alumnos resuelvan, a partir de la información
relacionar operaciones de contenida en un mapa y en tablas, problemas en los
multiplicación y adición para que sea necesario relacionar varias multiplicaciones y
darles respuesta. adiciones para obtener una respuesta.
Que los alumnos identifiquen las multiplicaciones y las
adiciones que les permitan resolver un problema.

Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales
como no posicionales.
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
INICIO:
El lunes fui al supermercado y compré tres cajas de galletas emperador de $26
cada una. Si pagamos con un billete de $200, ¿cuánto dinero nos debieron
regresar de cambio?
Cada caja de galletas emperador contienen 6 paquetes con 8 galletas cada uno,
¿cuántas galletas tendré en total?
Sesión
1 DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios del desafío #58 de la página 108 del libro de Desafíos
matemáticos, en donde deberán ejecutar los algoritmos de suma, resta o
multiplicación para resolver problemas.
CIERRE:
 Inventar una situación problemática en donde se utilice la multiplicación, suma o
resta.
INICIO:
Sesión  Conseguir en revistas, periódicos o internet propaganda de diversos productos
2 donde se muestre su precio, ofertas o promociones.

DESARROLLO:
 Elaborar en el cuaderno 5 problemas utilizando la información de los productos
de la propaganda, en ellos se deberá requerir utilizar multiplicaciones o
adiciones para su solución.
 Agregar el siguiente ejemplo a sus cinco problemas:
Los martes las pizzas están al 2 por uno, si quiero comprar 6 pizzas medianas de
$119 pesos y 4 pizzas grandes de $169 pesos, ¿cuánto dinero pagaré en total?
CIERRE:
 Resolver el problema anterior y los problemas inventados, realizando las
operaciones necesarias en el cuaderno.
INICIO:
 Resolver el siguiente problema en el cuaderno:
Fernanda viaja cada fin de semana de Uruapan, Michoacán a Zihuatanejo,
Guerrero recorriendo 266 km de ida y 266 km de regreso. ¿Cuántos kilómetros
habrá recorrido Fernanda en estos viajes a lo largo de dos meses?
DESARROLLO:
 Realizar los ejercicios que se presentan en el desafío #59 de la página 109 del
Sesión
libro de Desafíos matemáticos, en donde resolverán problemas en los que es
3
necesario relacionar multiplicaciones y adiciones para obtener una respuesta,
tomando en cuenta información contenida en mapas y tablas.
CIERRE:
 Resolver el siguiente planteamiento a partir de lo trabajado en el desafío #59:
Si el cuarto día Don Javier lleva un viaje de Acámbaro a Celaya, después regresa
a Acámbaro para surtir su camión y realiza otro viaje de Acámbaro a Salamanca,
regresando finalmente a Acámbaro. ¿Cuántos kilómetros recorrió en total?
INICIO:
Si en los caballitos de la feria el boleto de adulto de cuesta $65 y el boleto de
niño $45, ¿cuánto dinero se obtuvo por 30 boletos de niño y 14 de adulto
vendidos el día de hoy?
DESARROLLO:
Sesión
 Realizar las actividades presentadas en el desafío #60 de las páginas 110 y
4
111 del libro de Desafíos matemáticos, en donde identificarán las
multiplicaciones y las adiciones que les permitan resolver un problema. Una vez
identificada la operación, resolverla para responder el problema planteado.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno un problema sobre los juegos o puestos de la feria que
se resuelva con la siguiente operación: 24 x 4 + 18 x 5
INICIO:
Sesión  Resolver en el cuaderno la siguiente situación problemática:
5 En la lavandería de don Paco cobran $25 pesos por lavar un kilo de ropa.

Diariamente utilizan 14 paquetes de detergente; si cada uno rinde para lavar 5

kilos de ropa, ¿cuántos kilos de ropa lavan diario? _____________
Pedro y su familia van a la lavandería de don Paco dejando la siguiente cantidad
de ropa: el papá 5 kilos, la mamá 3 kilos, la hermana 4 kilos y él 3 kilos, ¿cuánto
pagarán en total? _______________
Si quisieras llevar a lavar 7 kilos de ropa y pagas con un billete de $200 pesos,
¿te alcanzará o te sobrará? ________________
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Resolución de problemas” del Cuadernillo de Ejercicios , en
donde resolverán algunos problemas en donde emplearán la suma, resta o
multiplicación.
CIERRE:
 Elaborar en el cuaderno un problema que se resuelva con la siguiente
operación: 15 x 8 + 35 x 5 + 23 x 3

Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
Propaganda de productos que contenga sus precios.
Actividad “Resolución de problemas” del Cuadernillo de Ejercicios.
GRADO y

61. Cuadriláteros.
DESAFÍOS
62. ¿En qué se parecen?
BLOQUE 3
Figuras y cuerpos Que los alumnos construyan cuadriláteros
Forma, espacio y
• Clasificación de cuadriláteros con base en

y describan algunas de sus características.
sus características (lados, ángulos,
Que los alumnos identifiquen la
medida.
diagonales, ejes de simetría, etcétera).

característica común de colecciones de
cuadriláteros, asimismo a los cuadriláteros
que tienen alguna característica en
particular.
Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del
círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono,
cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas.
INICIO:
 Investigar qué son los cuadriláteros y cómo se clasifican con base en sus
características (lados, ángulos, diagonales, ejes de simetría, etcétera).
DESARROLLO:
Sesión  Realizar apuntes en el cuaderno con la información investigada.
1  Dibujar en el cuaderno los diversos cuadriláteros investigados escribiendo sus
características.
CIERRE:
 Resolver la actividad “Clasificación de cuadriláteros” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán las características de los cuadriláteros.
INICIO:
 Recordar que un cuadrilátero es una figura geométrica, específicamente un
polígono, conformada por cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices.
DESARROLLO:
Sesión  Resolver el ejercicio del desafío #61 de la página 112 del libro de Desafíos
2 matemáticos, en donde construirán distintos cuadriláteros siguiendo las
indicaciones que ahí se señalan.
CIERRE:
 Escribir en la misma página 112 del desafío #61 una lista con el nombre de los
cuadriláteros construidos.
Sesión INICIO:
3  Copiar la siguiente imagen en el cuaderno y escribir cuántos y cuáles
cuadriláteros la conforman:

DESARROLLO:
 Resolver la actividad “Características de los cuadriláteros” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde identificarán algunos cuadriláteros y describirán sus
características.
CIERRE:
 Responder en el cuaderno la siguiente interrogante: En la vida cotidiana ¿dónde
encuentras estas figuras? (Escribir algunos ejemplos).
INICIO:
 Dibujar en el cuaderno un cuadrilátero que tenga solo un par de lados paralelos,
dos ángulos agudos y dos ángulos obtusos.
DESARROLLO:
 Actividad del desafío #62 de la página 113 del libro de Desafíos matemáticos.
Sesión
Trabajar con la siguiente adecuación: Resolver el ejercicio “Los cuadriláteros.
4
¿En qué se parecen?” del Cuadernillo de Ejercicios , en donde identificarán las
características comunes de diversos cuadriláteros.
CIERRE:
 Inventar en el cuaderno una adivinanza para describir un cuadrilátero de su
elección.
INICIO:
 Conseguir o armar un geoplano y ligas de colores.
DESARROLLO:
 Trazar en el geoplano 6 cuadriláteros distintos utilizando ligas de diferentes
Sesión colores (excepto color rojo y verde).
5  Una vez terminados, señalar sus ejes de simetría utilizando ligas de color rojo.
 Señalar con ligas de color verde los lados paralelos.
CIERRE:
 Dibujar en su cuaderno los cuadriláteros elaborados en el geoplano y escribir las
características de cada uno.
Cuaderno.
Geoplano. Ligas de colores.
Regla. Colores.
Actividades “Clasificación de cuadriláteros”, “Características de los cuadriláteros” y “Los
cuadriláteros. ¿En qué se parecen?” del Cuadernillo de Ejercicios.

GRADO y
DESAFÍOS 63. Los habitantes de México. BLOQUE 3
64. Cuida tu alimentación.

Análisis y representación de Que los alumnos contesten preguntas con base en
datos información explícita e implícita de tablas y gráficas de
Manejo de la
información
• Resolución de problemas en barras.

los cuales es necesario extraer Que los alumnos establezcan relaciones entre la
información de tablas o gráficas información que se presenta en una tabla y la de una
de barras. gráfica de barras, con el fin de que elaboren sus propias
conclusiones.
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar
cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del
sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números
naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en
imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para
responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Elijan la forma de organización y
representación (tabular o gráfica) más adecuada para comunicar información matemática.
Sesión INICIO:
1  Copiar en el cuaderno la siguiente tabla del medallero de los pasados Juegos
Olímpicos celebrados en “Río de Janeiro 2016.
Posició
País Total
n
1 Estados Unidos (USA) 46 37 38 121
2 Reino Unido (GBR) 27 23 17 67
3 China (CHN) 26 18 26 70
4 Rusia (RUS) 19 17 20 56
5 Alemania (GER) 17 10 15 42
6 Japón (JPN) 12 8 21 41
7 Francia (FRA) 10 18 14 42
8 Corea del Sur (KOR) 9 3 9 21
9 Italia (ITA) 8 12 8 28
10 Australia (AUS) 8 11 10 29
DESARROLLO:
 Contestar en el cuaderno los siguientes planteamientos con base en la
información de la tabla:
1. ¿Qué país tiene menor cantidad de medallas de plata?

2. ¿Por cuantas medallas de oro le gana el primer lugar al quinto lugar?

3. Si juntaran todas las medallas Rusia y Francia ¿cuántas tendrían en total?
4. ¿Qué diferencia de cantidad de medallas hay entre Estados Unidos y Australia?
5. ¿Cuántas medallas de bronce juntan los cinco primeros lugares?
CIERRE:
 Elaborar una gráfica de barras con la información de la tabla anterior,
plasmando solamente la información de las medallas de oro de los primeros seis
lugares.
INICIO:
 Aplicar entre sus familiares y conocidos la siguiente encuesta sobre los
alimentos de su preferencia. Anotar las respuestas en el cuaderno.
¿Qué comida prefieres?
a) Hamburguesa b) sopa de verduras c) pizza d) pescado e) albondigones.
¿Qué tipo de bebida te gusta más?
a) Refresco b) Agua fresca c) Jugo d) Agua natural.
¿Cuál postre preferirías?
Sesión a) Helado b) Arroz con leche c) Pastel d) Gelatina.
2 DESARROLLO:
 Elaborar una tabla para concentrar los resultados de la encuesta aplicada.
 Resolver el problema número 1 del desafío #63 de las páginas 114 y 115 del
libro de Desafíos matemáticos, en donde deberán contestar preguntas tomando
en cuenta información que se encuentra explícita e implícita en las tablas
presentadas en el ejercicio.
CIERRE:
 Reflexionar acerca de la importancia de aprender a interpretar los datos de una
tabla, ya que de estas se puede obtener mucha información para su análisis.
INICIO:
 Resolver el problema número 2 del desafío #63 de la página 116 del libro de
Desafíos matemáticos, en donde deberán contestar preguntas tomando en
cuenta información que se encuentra explícita e implícita en las gráficas
presentadas en el ejercicio.
DESARROLLO:
Sesión  Con los resultados de la encuesta aplicada la sesión anterior, elaborar en el
3 cuaderno gráficas de barras apoyándose de los datos concentrados en la tabla
sobre los alimentos, bebidas y postres que consumen.
CIERRE:
 Elaborar cuestionamientos que puedan contestarse con base a la información de
la gráfica de barras y de la tabla, y responderlos. Es importante tratar de
recuperar la mayor cantidad de información posible en las interrogantes, pueden
usar de ejemplo lo trabajado en el desafío #63 del libro de Desafíos.
Sesión INICIO:
4  Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Tienes mascotas?, ¿cuáles?
¿Qué mascotas has tenido?
¿Qué mascotas te gustaría tener?
DESARROLLO:

 Resolver la actividad “Extracción de información de gráficas” del Cuadernillo de

Ejercicios, en donde emplearán la información de una gráfica para dar respuesta
a diversos cuestionamientos.
CIERRE:
 Aplicar una breve encuesta entre sus familiares o conocidos para saber qué
mascotas tienen. Registrar los resultados en el cuaderno utilizando una tabla.
 A partir de los resultados obtenidos, elaborar su propia gráfica en el cuaderno.
INICIO:
 Realizar la actividad “Extracción de información de tablas” del Cuadernillo de
Ejercicios, en donde emplearán la información contenida en una tabla para dar
respuesta a diversos cuestionamientos.
DESARROLLO:
Sesión  Realizar los ejercicios que se encuentran en el desafío #64 de las páginas 117
5 y 118 del libro de Desafíos matemáticos, en donde establecerán relaciones entre
la información que se presenta en una tabla y en una gráfica de barras, con el
fin de que elaboren sus propias conclusiones.
CIERRE:
 Elaborar una conclusión en donde expliquen cuál es la función e importancia de
las gráficas y tablas.
Cuaderno.
Regla. Colores.
Actividades “Extracción de información de gráficas” y “Extracción de información de tablas” del

Febrero - 4to Grado Matemáticas (2020-2021)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Febrero - 4to Grado Matemáticas (2020-2021)

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Febrero - 4to Grado Matemáticas (2020-2021)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2020-2021

• Desarrollo de un algoritmo de problemas de multiplicaciones con números de dos cifras.

multiplicación de números hasta Que los alumnos relacionen la multiplicación con el

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

 Realizar en el cuaderno una cuadrícula de 12x6 cuadros.

 Responder en el cuaderno: Si sabemos cuántos cuadros tiene el área roja y

Lainitas Primaria 92020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Resolución de desafíos del libro de texto.

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

58. Hagamos cuentas.

• Resolución de problemas en multiplicación al tener que resolver problemas.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Diariamente utilizan 14 paquetes de detergente; si cada uno rinde para lavar 5

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

• Clasificación de cuadriláteros con base en

diagonales, ejes de simetría, etcétera).

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

64. Cuida tu alimentación.

• Resolución de problemas en barras.

1 Estados Unidos (USA) 46 37 38 121

8 Corea del Sur (KOR) 9 3 9 21

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

2. ¿Por cuantas medallas de oro le gana el primer lugar al quinto lugar?

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

 Resolver la actividad “Extracción de información de gráficas” del Cuadernillo de

Lainitas Primaria 2020-2021 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte