SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 04 AL 08 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE CONTENIDO INTENCION DIDACTICA
Sentido numérico y pensamiento Problemas multiplicativos Que los alumnos usen el cálculo mental al resolver problemas multiplicativos.
algebraico. Desarrollo de estrategias para el cálculo Que los alumnos usen el cálculo mental, al tener que encontrar varias
rápido de los productos de dígitos multiplicaciones que dan un mismo resultado.
necesarios al resolver problemas u
operaciones.
DESAFÍOS ¿Cuántos son?
Un resultado, varias multiplicaciones.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Jugaran con la lotería de multiplicaciones con un familiar o compañero. Realizaran varios juegos para que vayas familiarizándote con
INICIO:
la multiplicación.
DÍA 1

DESARROLL Se juntarán en parejas resolverán el desafío # 7 en donde tendrás que resolver problemas sencillos utilizando multiplicaciones
O: simples. Libro de desafíos matemáticos páginas 20 y 21.
CIERRE: Explicaran en su cuaderno cuál fue la manera más sencilla de llegar al resultado y porqué.
Inventaran problemas que se resuelvan con las siguientes multiplicaciones.
INICIO:
3x7=31 5x7=35 9x3=27
DÍA 2

DESARROLL Revisaran el planteamiento, los resultados obtenidos y los procesos utilizados.

O:
CIERRE: Realizaran el “Rompecabezas Multiplicativo” del Cuadernillo de Ejercicios.
INICIO: Que reflexionen y escribirán en su cuaderno ¿cómo te has sentido con las multiplicaciones?, ¿Qué se te facilita? ¿Qué se te dificulta?
DESARROLL Resolverán el desafío #8 en donde tendrán que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo resultado. Libro de desafíos
DÍA 3

O: matemáticos página 22.

CIERRE: Que reflexionen con base en el ejercicio realizado si les resultó fácil o difícil y por qué.
INICIO: Repasaran las multiplicaciones y el cálculo mental con apoyo de un familiar o compañero.
 Completarán la siguiente tabla en su cuaderno .
Resultado Multiplicaciones
32
DESARROLL
24
DÍA 4

O:
28
56
45
CIERRE: Encontrarán, mediante multiplicaciones tres formas distintas de llegar a los siguientes resultados: 20, 15, 18.
Leerán lo siguiente:
INICIO: Recordarán: Una multiplicación se puede resolver como una suma iterada y en algunos casos es factible utilizarla. Por ejemplo
5x2= a sumar 2 veces el número 5 o sea 5x2= 5+5=10
Responderán ¿Cómo expresarían la multiplicación 3x6 en forma de suma iterada? Puede ser (3+3+3+3+3+3= o 6+6+6=)
Concluirán Al respecto OJO: Ambos casos el resultado es el mismo: 18 y puede ser interpretado como 3 veces 6 o 6 veces 3.
Realizaran algunos ejemplos de multiplicaciones en forma de suma iterada y de multiplicación en parejas con un familiar o
DÍA 5

DESARROLL compañero.
O: 7+7+7+7+7= _____ 7 x ____= _____
4+4+4+4+4+4= ______ ____ x ____= _____
6+6+6+6= _____ ____ x ____= _____
5+5+5+5+5+5+5= _____ ____ x ____= _____
Resolverán la actividad de “Multiplicamos por 10, 20, 30, 40…100” del Cuadernillo de Ejercicios, para continuar ejercitando las
CIERRE:
multiplicaciones.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 20 a la 22. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Lotería de multiplicaciones. alumnos en la realización de las actividades.
Una bola de pabilo. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Manejo de multiplicaciones y cálculo mental.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE CONTENIDO INTENCION DIDACTICA
Sentido numérico y pensamiento Problemas multiplicativos Que los alumnos busquen formas abreviadas para multiplicar dígitos por
algebraico. Uso de caminos cortos para multiplicar decenas o por centenas.
dígitos por 10 o por sus múltiplos (20, 30, Que los alumnos usen el cálculo mental para multiplicar dígitos por 10, por
etcétera). 100 y sus múltiplos; al resolver problemas.
DESAFÍOS Multiplicaciones rápidas.
Los camiones con fruta.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Realizaran las siguientes multiplicaciones:
2x4= _________ 4x8= _________ 3x6= _________ 2x10= _________
INICIO:
3x5= _________ 5x7= _________ 5x4= _________ 10x4= _________
DÍA 1

Contestaran: ¿Existe una forma práctica para multiplicar un número por 10, 20, 30, 100 o 200, revisando las características en común
DESARROLLO:
de los resultados?
CIERRE: Elaboraran una conclusión al respecto en su cuaderno de trabajo.
Resolverán en su cuaderno el siguiente problema: si tengo 6 paquetes con 10 monitos cada uno, ¿cuántos tengo en total?, si cada
INICIO:
paquete tuviera 30 ¿cuántos monitos habría?
Realizaran las siguientes operaciones donde utilizarás la multiplicación con dos y tres números a la vez. Intentaran hacerlo
mentalmente:
DÍA 2

DESARROLLO: 2x3=_______ 2x5x100=________ 8x9x2=______ 5x6=______ 7x5x2=______

 Comprobaran los resultados con la calculadora.

CIERRE: Responderán en su cuaderno ¿Cómo te sientes con los ejercicios de multiplicación?, ¿Más seguro, te falta mejorar algo?
Retroalimentaran lo visto en la sesión anterior respecto a las multiplicaciones compuestas y las multiplicaciones por múltiplos de diez
INICIO: y cien resolviendo las siguientes operaciones:
4x5x4=____ 8x3x2=_____ 9x5x3=_____ 6x10=_____ 9x100=____ 8x10=______
DÍA 3

Realizaran las actividades del desafío # 9 en donde tendrás que poner en práctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades
DESARROLLO:
para resolver mentalmente multiplicaciones. Libro de desafíos matemáticos página 23 y recortable de las páginas 187-207.
CIERRE: Analizaremos las actividades realizadas
 Resolverán las actividades presentadas en el desafío # 10, en donde se les pide que a través de la multiplicación completar los datos
INICIO:
que faltan en una tabla. Libro de desafíos matemáticos Página 24.
Resolverán las siguientes operaciones mentalmente:
Bolsas de Canicas por Total de
DÍA 4

canicas bolsas canicas

DESARROLLO:
3 25
5 65
8 80
CIERRE: Comprobaran los resultados obtenidos en la calculadora
Leeré lo siguiente:
INICIO:
Para multiplicar un número por 10 se escribe un número y se agrega un cero, por ejemplo: 5 x 10=50, 25 x 10 =250.
Que reflexionen y contestaran: ¿Crees que esto mismo ocurre con multiplicaciones por 100 y por mil, Por ejemplo 9 x100= y
DÍA 5

DESARROLLO: 9x1000=? Comprobarán y responderán.

CIERRE: Elaboraran en su cuaderno una regla para multiplicar por 10, 100 y 1000.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 23 y 24. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Material recortable, páginas 187-207 alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE CONTENIDO INTENCION DIDACTICA
Forma, espacio y medida. Medida Que los alumnos identifiquen y comparen el tiempo en una programación.
Lectura y uso del reloj para verificar Que los alumnos hagan comparaciones y realicen, mentalmente, operaciones
estimaciones de tiempo. Comparación del simples con unidades de tiempo.
tiempo con base en diversas actividades.
DESAFÍOS Programas de televisión.
Líneas de autobuses.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Responderán las siguientes preguntas: ¿Conoces el reloj?, ¿Para qué sirve?, ¿Cuántos tipos existen?, ¿Has tenido un reloj de
INICIO:
manecillas?, ¿Cómo se lee la hora en estos relojes?
Pedirán a su maestro o un familiar que les expliquen acerca del funcionamiento del reloj.
Observarán los siguientes videos que te ayudarán a ampliar la información sobre el uso del reloj. https://youtu.be/x0azH56EjKQ y
https://youtu.be/3BJeYFcx0iU
Realizarán en su cuaderno el siguiente ejercicio con base en las instrucciones:
Uso del reloj.
Observaran los siguientes relojes y escribirán sobre la línea ¿qué hora están marcando?
DÍA 1

DESARROLLO:

CIERRE: Revisaran su actividad con apoyo de un familiar o su maestro.

Completaran en el cuaderno la siguiente frase:
INICIO: El reloj sirve para: ______________ La manecilla corta indica la:___________ mientas que la manecilla larga indica los:
______________
DÍA 2

Dibujaran tres relojes de manecillas en su cuaderno y señalaran las siguientes horas: 2:15, 3:30, 6:00. Marca la hora de color y de azul
DESARROLLO:
los minutos.
CIERRE: Analizaremos las actividades realizadas.
 INICIO: Contestaran en su cuaderno: ¿cuántas horas conforman un día completo?, ¿cuántos minutos tiene una hora?, ¿cuántos segundos?
Una vez construido su reloj, jugaran con él. Pedirán al maestro o a un familiar que les digan unas horas para que las marquen en su
DESARROLLO:
reloj por ejemplo: la hora de entrada a clases, la hora del receso, a qué horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.
DÍA 3

Dibujaran en su cuaderno una actividad que lleven a cabo todas las mañanas, por las tardes y en las noches, posteriormente a un lado
CIERRE: del mismo dibujo elaboraran un reloj de manecillas en donde marquen la hora en la que realizas cada actividad se apoyaran en su reloj
que construyeron.
Realizaran en su cuaderno diversas actividades, que impliquen el uso del reloj y marcaran la hora de ciertas actividades que realizas
INICIO:
durante toda una semana por ejemplo hacer la tarea, comer, ir a clases.
Resolverán individualmente el desafío #11, en donde observarán la programación de tiempos de algunos programas de televisión y
DÍA 4

DESARROLLO: posteriormente responderán algunas preguntas relacionadas con la información de la misma tabla. Libro de desafíos matemáticos
Páginas 25, 26, 27 y 28.
CIERRE: Comprobaran con el reloj de cartón si los ejercicios realizados son correctos.
Analizaran la siguiente tabla:
PROGRAMACIÓN DE PELÍCULAS INFANTILES
HORARIOS Lunes 4 de Martes 5 de Miércoles 6 de Jueves 7 de Agosto
Agosto Agosto Agosto
INICIO: 13:00 a 14:30 h 101 Dálmatas Transformes Buscando a Nemo Lluvia de
hamburguesas
14:30 a 16:00 h La sirenita Shrek Madagascar La princesa y el
sapo
DÍA 5

17:00 a 19:00 h Enredados La era de hielo Cars Encantada

A partir de la información proporcionada en la tabla responderán las siguientes preguntas a fin de retroalimentar lo visto:
1.- ¿A qué tipo de formato se refiere?
2.- ¿Qué información contiene?
DESARROLLO:
3._ ¿Qué películas inician el día miércoles a las 14:30 horas?
4._ ¿Cuántas horas dura la película de enredados?
5._ ¿Qué película se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
Resolverán las actividades del desafío # 12 en el cual debes completar unas tablas partiendo de la información que se les proporciona.
CIERRE:
Libro de desafíos matemáticos Páginas 29 y 30.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 25 a la 30. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Reloj de cartón con manecilla móvil (para practicar la hora). alumnos en la realización de las actividades.
Enlaces sugeridos. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Cuadernillo de Ejercicios.
Construcción de un reloj.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE CONTENIDO INTENCION DIDACTICA
Forma, espacio y medida. Medida Que los alumnos usen la suma y la resta con unidades de tiempo, al resolver
Lectura y uso del reloj para verificar problemas.
estimaciones de tiempo. Comparación del Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que tardan en realizar diferentes
tiempo con base en diversas actividades. actividades.
DESAFÍOS Elaboración de galletas.
¿Cuánto tiempo dura?
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Resolverán el siguiente problema con apoyo del reloj:
INICIO:
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si salió a las 7:50 a.m. ¿a qué hora llegará a la escuela?
DÍA 1

Resolverán las actividades del desafío # 13 en donde identificarán el tiempo que transcurre en ciertas actividades. Libro de desafíos
DESARROLLO:
matemáticos Páginas 31 a la 34.
CIERRE: Analizaran los resultados obtenidos y comprobaran con el reloj de cartón.
Resolverán el siguiente ejercicio en su cuaderno.
Instrucciones: marcaran en los siguientes relojes la hora en que termina Pedro, Andrés y Natalia de hacer su tarea.

INICIO:
DÍA 2

Resolverán el desafío # 14 en donde tendrán que estimar el tiempo de algunas actividades como cantar escuchar una canción, etc.
DESARROLLO:
Libro de desafíos matemáticos páginas 35.
CIERRE: Revisaran los resultados y comprobarán con el reloj de cartón.
Contestaran en su cuaderno, ¿Alguna vez has medido el tiempo que realizas en hacer las tareas, cocinar un pan o realizar una rutina
INICIO:
de ejercicios?, ¿Cómo lo has hecho? ¿Qué instrumento utilizas?
DÍA 3

DESARROLLO: Responderán en su cuaderno ¿Cuál es la importancia de medir y organizar el tiempo?

CIERRE: Analizaremos las actividades realizadas
 Retroalimentaran lo visto hasta el momento con los relojes a partir de la resolución de los siguientes problemas que impliquen el uso
de ese instrumento. Pueden apoyarse con el reloj construido en sesiones anteriores:
Lupita comienza a ordenar su cuarto a las 5:15p.m. y termina de ordenarlo a las 5:40p.m. ¿Cuánto tardó?
INICIO:
Daniel comienza a hacer su tarea a las 4:20p.m. y termina a las 6:20p.m ¿Cuánto tiempo tarda?
Luis salió a caminar a las 8:45a.m. y regresa a su casa a las 9:15a.m. ¿Cuánto tiempo duró su caminata?
DÍA 4

Gaby entró al dentista a las 5:30p.m. y salió del consultorio a las 6:15p.m. ¿Cuánto tiempo duró en el consultorio?
JUEGO RETO: ESTIMANDO EL TIEMPO
DESARROLLO:
Jugaran a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el docente en voz alta mencionará ciertas actividades que deberás hacer.
Ejemplo: Dar una vuelta al cuarto, tomar un vaso de agua, escribirán en su cuaderno un mensaje a su mejor amigo, etc. Para esta
CIERRE:
actividad deberán registrar en su cuaderno el tiempo que tardas en hacer las actividades y cómo te sentiste al realizar el ejercicio.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Páginas 31 a la 35. Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los
Reloj de manecillas grande. alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los
alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 VISITA:
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