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    Asignatura: Modelos de Evaluación Institucional. Actividad: Mapa Conceptual Alumna: Sonia Sandoval López Dr. Julio Cruz Estrella

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    Sonia Sandoval López
    Este documento presenta un mapa conceptual sobre las funciones y características de la evaluación institucional. Describe tres tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y sus propósitos. También identifica a los agentes de la evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) y características como ser holística, sistemática, participativa e interpretable. Finalmente incluye tres referencias bibliográficas sobre investigación evaluativa, evaluación auténtica de procesos educativos e interpretación de datos de evaluación.

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    Asignatura: Modelos de Evaluación Institucional. Actividad: Mapa Conceptual Alumna: Sonia Sandoval López Dr. Julio Cruz Estrella

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    Sonia Sandoval López
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    Este documento presenta un mapa conceptual sobre las funciones y características de la evaluación institucional. Describe tres tipos de evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa) y sus propósitos. También identifica a los agentes de la evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) y características como ser holística, sistemática, participativa e interpretable. Finalmente incluye tres referencias bibliográficas sobre investigación evaluativa, evaluación auténtica de procesos educativos e interpretación de datos de evaluación.

    Descripción original:

    Modelos de instituciones educativas.

    Título original

    Act#1.S.S.L

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    Asignatura: Modelos de evaluación

    institucional.

    Actividad: Mapa Conceptual

    Alumna: Sonia Sandoval López

    Dr. Julio Cruz Estrella.

    Enero – 2023
    Funciones y características de
    la evaluación. ca

    Funciones de la Características
    Agentes de la
    evaluación de la evaluación
    evaluación

    Desempeño
    vinculado al
    Holística
    Autoevaluació Coevaluación contexto.
    nn
    Evaluación diagnostica. Proceso
    Heteroevaluación Sistemática
    1. Ayuda a identificar ordenado.
    aprendizajes previos, proceso
    2. Permite la planeación
    y orientación de Involucra a todos
    Análisis Participativa
    enseñanza de los procesos de
    del trabajo contenidos. evaluación
    Permite al de un
    estudiante estudiante
    por parte Análisis Resultados de
    reflexionar
    del mutuo interpretativa la práctica.
    y valorar
    docente sobre el
    sus
    avance Evaluación formativa.
    avances
    educativo
    educativos
    Permite detectar deficiencias, Instrumentos de
    en el aprendizaje para diseñar Técnica medición de
    y alcanzar competencias. desempeño.

    Se adapta de
    Flexible
    acuerdo a las
    necesidades.
    Evaluación sumativa.

    Nos permite determinar el


    logro de los aprendizajes
    adquiridos.
    Bibliografía.
    • Correa, S., Puerta, A. y Restrepo, B. (1996). Investigación evaluativa. [Versión PDF].
    Recuperado de: http://contrasentido.net/wp-content/uploads/2007/08/modulo6.pdf
    • Vallejo, M. y Molina J. (2014). La evaluación auténtica de los procesos educativos. Revista
    Iberoamericana de Educación (64) [Versión PDF]. Recuperado de
    http://www.rieoei.org/rie64a01.pdf
    • OneFoliobyLaureate. (04 de junio 2015). Teachers: How to Interpret Assessment Data:
    Christina Pellegrino. [Archivo de video] Recuperado de
    http://onefolio.laureate.net/en/resources/77

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