EJEMPLO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA LA CLASE

MODELO
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TO DE
DENOMINACIÓN DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M ¡Demuestro mi Resuelve problemas de - Establece relaciones de - Establece Lista de
aprendizaje forma, movimiento y medida en situaciones relaciones de cotejo
matemático! cotidianas y usa comparación de
localización
expresiones como “es longitudes usando
- Modela objetos con más largo”, “es más la expresión “es
formas geométricas y corto”. más largo”.
sus transformaciones.
- Se ubica a sí mismo y - Identifica la posición
- Comunica su ubica objetos en el de un objeto
comprensión sobre las espacio en el que se usando la expresión
formas y relaciones encuentra; a partir de ello, “detrás de.
geométricas. organiza sus movimientos - Establece
- Usa estrategias y y acciones para relaciones entre
procedimientos para desplazarse. Establece objetos reales y
orientarse en el relaciones espaciales al formas
espacio. orientar sus movimientos tridimensionales.
y acciones al desplazarse,
- Identifica la posición
ubicarse y ubicar objetos
de un objeto
en situaciones cotidianas.
usando la expresión
Las expresa con su
“debajo”
cuerpo o algunas palabras
–como “cerca de” “lejos - Establece
de”, “al lado de”; “hacia relaciones entre
adelante” “hacia atrás”, objetos reales y
“hacia un lado”, “hacia el formas
otro lado”– que muestran bidimensionales
las relaciones que
establece entre su cuerpo,
el espacio y los objetos
que hay en el entorno.
C Nos expresamos Se comunica oralmente - Participa en - Pronuncia palabras Lista de
a través de en su lengua materna conversaciones, diálogos con claridad en cotejo
juegos verbales. - Obtiene información o escucha cuentos, cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y rimas
del texto oral.
adivinanzas y otros relatos - Explica cómo se
- Infiere e interpreta
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMEN
ÁRE COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE TO DE
DENOMINACIÓN DESEMPEÑOS
A CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓ
N
ENFOQUE TRANSVERSAL: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
información del texto de la tradición oral. realizan los juegos
oral. Espera su turno para verbales
- Adecúa, organiza y hablar, escucha mientras
desarrolla el texto de su inter - locutor habla,
forma coherente y pregunta y responde
cohesionada. sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
- Utiliza recursos no
comprendido con la
verbales y para
intención de obtener
verbales de forma
información.
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMATICA
EVIDENCIA: Evaluación diagnostica de matemática de la competencia: Forma movimiento y
localización

INICIO

• Se saluda a los niños y se les hace recordar que el día de ayer demostraron que saben de los
números en la cual resolvieron una prueba diagnostica

• Responden a preguntas:
 ❖ ¿De qué se trató la prueba de matemática de ayer?

❖ ¿Fue fácil resolverlo?

❖ ¿Cómo lo resolví?

• Se indica que nuevamente resolverán problemitas para demostrar lo que aprendimos en el nivel
inicial
• Se comunica el reto a lograr en la sesión de aprendizaje

Reto:

HOY DEMOSTRARÁS QUE APRENDISTE EN MATEMÁTICA

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Mantener el distanciamiento adecuado
✓ Seguir las indicaciones de la maestra
✓ Usar solo materiales personales

DESARROLLO

• Se entrega el ejemplar de la prueba diagnóstica a aplicar.

• Se da las orientaciones para resolver la prueba, colocan sus datos personales.
• Establece relaciones de comparación de longitudes usando la expresión “es más largo”.
1. Pinta de azul el lápiz más largo .

2. Colorea de naranja la bufanda más larga que el modelo.

Tacha la bufanda más corta que la del modelo.
3. Identifica la posición de un objeto usando la expresión “detrás de”.
¿Cuál de las tortugas está detrás del árbol ? Marca tu respuesta con una X

4. Dibuja un hueso delante del perro y una pelota detrás.

Establece relaciones entre objetos reales y formas tridimensionales.
5. Une las formas parecidas
6. Identifica la posición de un objeto usando la expresión “debajo”.
7. ¿Cuál de las tortas está debajo de la mesa?
Marca tu respuesta CON UNA X

8. Colorea de rojo los perros que están a la derecha y de verde los de la izquierda.

• Se acompaña a los niños y niñas en todo momento de la prueba

• Se lee las preguntas a todo el grupo y también de forma individual a los estudiantes que tienen
dificultades

CIERRE

• Comparte su propuesta con sus compañeros.

• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste al solucionar las preguntas planteadas?
☺ ¿Cómo aprendiste a resolverlo?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

• Identifique “es más largo”.

• Identifique la posición de un objeto usando

la expresión “detrás de.
• Relacione e objetos reales y formas
tridimensionales.
• Identifique la posición de un objeto usando
la expresión “debajo”

• Establecí relaciones entre objetos reales y

formas bidimensionales
 FICHAS
• Colorea los círculos de color amarillo, los cuadrados, de color rojo; y los triángulos, de color azul.

• Colorea a los que se encuentran debajo de la caja:

• Colorea a los que se encuentran encima de la caja

• Colorea la pelota que está encima de la mesa

• Colorea la pelota que está debajo de la mesa:

• Colorea la pelota que está entre las mesas:

• Colorea el perro que está delante:

• Colorea el perro que está detrás:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Criterios
Establece Identifica la Establece Identifica la Establece
relaciones de posición de un relaciones posición de relaciones
comparación objeto usando la entre objetos un objeto entre
de longitudes expresión reales y usando la objetos
usando la “detrás de formas expresión reales y
Nombres y Apellidos de los
Nº expresión tridimensionale “debajo” formas
estudiantes
“es más s. bidimension
largo”. ales

No
Lo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo lo No lo
hac
hace hace hace hace hace hace hace hac hace
e
e
1

5
6
7

10
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA: Participación en Juegos verbales simples

INICIO

• Se invita a escuchar la lectura de las diferentes rimas

soy maría cristina

y me gusta la cocina

yo soy Susana
y me gusta la manzana

soy simón
y me gusta el limón

- Niñas voluntarias diciendo una rima usando su nombre

• Responden a preguntas
¿te fue fácil decir la rima?
¿La rima será un juego verbal?
¿te gustan las adivinanzas?

• El reto a lograr el día de hoy es:

 Reto:

ESCUCHA DIVERSOS JUEGOS VERBALES Y DIALOGA

RESPONDIENDO ACERCA DE ELLOS

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

• Se inicia leyendo el cuento

CUENTITOS CON BICHOS

Este es el cuento del

gusano

Que tiene pero no tiene

Patas manos

Este es el cuento de la
Culebra

Que tiene pero no es una

Rayas cebra

Y este es el cuento de la
Hormiga

Que tiene seis y una gran

Patitas barriga
 En un día de en el

fondo del mar, el

fue visitar a su amigo

la que vivía en

un de

Cuidado con las

Dijo un cuando se

Acercaba al te

Pueden robar el

• Primero lee la maestra el cuento y resalta la imagen, luego la docente lee el texto y los niños
dirán lo que dice en el dibujo
• Se invita a leer a niños voluntarios los cuentos que estarán escritos en papelotes
• Se indica que seguirán jugando con otros juegos verbales

Adivina,
Adivinador…
¿Qué será?
• La maestra lee la siguiente rima

Orejas largas
rabo cortito
corre y salta
muy ligerito.

• Se proporciona a cada niño una ficha de la adivinanza, en la cual dibujará la respuesta y escribirá
de acuerdo a su nivel de escritura.

Viste de blanco y negro y muy alegre va.

Es un ave que no vuela, pero nada. ¿Cuál
será?

• Escuchan otra adivinanza.

Soy astuto y juguetón y también

muy dormilón.
Me paseo por los techos para
encontrar un ratón.
• Se muestra la respuesta en un cartel y los niños escriben sus respuestas.

• Se presenta la ultima adivinanza , la docente lee

Moviendo sus alas se eleva hasta

el cielo, volando en la loma se va
la …
• Se muestra la palabra paloma.

Moviendo sus alas se eleva hasta

el cielo, volando en el loma se va
la…

• Luego se invita a jugar con rimas.

• La maestra lee la pregunta ¿Qué rima con cangrejo?
• Los niños y niñas identifcaran el dibujo que rima y se forma una rima.

El cangrejo

Mira al conejo
• Luego se presenta otros ejemplos y los niños forman otra rima.
• Se concluye con lo siguiente:
• Los juegos verbales nos permite discriminar los sonidos iniciales y finales de las palabras.
• Nos permite mejorar la pronunciación de palabras.

CIERRE

• Comparte su propuesta con sus compañeros.

• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste al participar en los juegos verbales ?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Pronuncia palabras con claridad en

cuentos, adivinanzas y rimas
Explica cómo se realizan los juegos
verbales
 FICHAS
• Lee el cuento

En la de mi tio
¡Vaya lío, vaya lío!

La muge

El ladra

El gruñe

El maúlla

La hace co co

Los pio, pio

Ya no se puede

En la de mi tio
• Aprende estas rimas

El ratón glotón dice que le

gusta la tarta un mónton

El perrito travieso no quiere

hueso porque le gusta el
queso.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
- Pronuncia palabras Explica cómo se
con claridad en realizan los juegos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuentos, verbales
adivinanzas y rimas
No lo Lo No lo
Lo hace
hace hace hace
1
2
3

4
5
6

8
9

10