EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 9

DENOMINACIÓN: “Aprendemos y cuidamos la naturaleza”

1.-DATOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL : 189
DIRECTOR(A) : Fiorella Jordán
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
AULA : 4 años “C”
DURACIÓN : Del 01 de Setiembre al 23 de agosto del 2022
2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños(as) del aula de 4 años “C” se encuentran en pleno proceso de desarrollo, se caracterizan por aprender a partir de la
exploración, les gusta observar las plantas, y el entorno natural que los rodea, brincan, corren, hacen preguntas, son niños(as) que en
su mayoría tienen dificultad para concentrarse, prestar atención y relacionarse adecuadamente con sus compañeros, por ello ante
esta necesidad se considera necesario aprender sobre la naturaleza ya que i ntroducir a los niños a diferentes entornos naturales
puede ayudarles a pensar más allá de su entorno inmediato y a construir perspectivas completas. El aprendizaje y la educación
basados en la naturaleza mejoran la memoria, la concentración el pensamiento crítico de los niños y niñas. Fomentar que los niños y
niñas pasen tiempo al aire y libre y exploren la naturaleza ayuda a construir y fomentar relaciones saludables. Por ello en esta
experiencia los niños y niñas conocerán sobre la naturaleza, centrándonos en las plantas ¿Cómo son? ¿Cómo benefician a los seres
vivos? ¿Cómo mejoraremos nuestro espacio de vida? exploraran y agruparan semillas, hojas conocerán sobre ¿Qué materiales
dañan la naturaleza? Crearan un traje reciclado con estos materiales dañinos, diseñaran normas, acuerdos que permitan trabajar en
grupo y cuidar los espacios de vida que se desarrollaran en la escuela, fomentando el trabajo colaborativo desde el hogar,
fortaleciendo el enfoque ambiental.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
AMBIENTAL Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
intergeneracional las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
MATEMÁTIC Resuelve problemas al relacionar los objetos del -Se ubica a sí mismo y ubica
AS entorno con formas bidimensionales y objetos en el espacio en el que se
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en encuentra; a partir de ello, organiza
relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” sus movimientos y acciones para
“al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, desplazarse. Establece relaciones
hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así espaciales al orientar sus
también expresa la comparación de la longitud de dos movimientos y acciones al
objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. desplazarse, ubicarse y ubicar
RESUELVE Emplea estrategias para resolver problemas, al objetos en situaciones cotidianas.
PROBLEMAS DE construir objetos con material concreto o realizar Las expresa con su cuerpo o.
FORMA, desplazamientos en el espacio algunas palabras –como “cerca de”
MOVIMIENTO Y  Modela objetos con formas geométricas y “lejos de”, “al lado de”; “hacia
LOCALIZACIÓN sus transformaciones. adelante” “hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro lado”– que
 Comunica su comprensión sobre las formas muestran las relaciones que
y relaciones geométricas. establece entre su cuerpo, el espacio
 Usa estrategias y procedimientos para y los objetos que hay en el entorno.
orientarse en el espacio. Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”,
“es más corto”. E
RESUELVE Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de Establece relaciones entre los
PROBLEMAS DE su entorno según sus características perceptuales; objetos de su entorno según sus
CANTIDAD agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 características perceptuales al
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, comparar y agrupar aquellos objetos
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando similares que le sirven para algún
representaciones con su cuerpo, material concreto o fin, y dejar algunos elementos
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, sueltos.
usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
 Traduce cantidades a expresiones
 numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Representa ideas acerca de sus
libremente diversos medios y materiales para vivencias personales usando
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los diferentes lenguajes artísticos (el
elementos básicos de los lenguajes del arte como el dibujo, la pintura, la danza o el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus movimiento, el teatro, la música, los
propias ideas imaginativas que construye a partir de títeres, etc.)
CREA PROYECTOS sus vivencias y las transforma en algo nuevo Explora por iniciativa propia
DESDE LOS mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la diversos materiales de acuerdo con
LENGUAJES construcción, la música y el movimiento creativo. sus necesidades e intereses.
ARTÍSTICOS Comparte espontáneamente sus experiencias y Descubre los efectos que se
creaciones. producen al combinar un material
 Explora y experimenta los lenguajes del con otro
arte.
 Aplica procesos creativos.
COMUNICAC
IÓN  Socializa sus procesos y proyectos.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos Escribe por propia iniciativa y a su
tipos de textos sobre temas variados considerando el manera sobre lo que le interesa.
propósito y el destinatario a partir de su experiencia Utiliza trazos, grafismos u otras
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la formas para expresar sus ideas y
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la emociones a través de una nota,
ESCRIBE linealidad y direccionalidad de la escritura. para relatar una vivencia o un
DIVERSOS TIPOS cuento.
 Adecúa el texto a la situación
DE TEXTOS EN SU comunicativa.
LENGUA
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
MATERNA
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Dice de qué tratará, cómo
imaginarios que le son cotidianos, en los que continuará o cómo terminará el
predominan palabras conocidas y que se acompañan texto a partir de las ilustraciones o
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones imágenes que observa antes y
LEE DIVERSOS sobre la información contenida en los textos y durante la lectura que realiza (por sí
TIPOS DE TEXTOS demuestra comprensión de las ilustraciones y de mismo o a través de un adulto).
algunos símbolos escritos que transmiten Comenta las emociones que le
ESCRITOS EN información. Expresa sus gustos y preferencias en generó el texto leído (por sí mismo
LENGUA relación a los textos leídos a partir de su propia o a través de un adulto), a partir de
MATERNA experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de sus intereses y experiencias
los textos escritos.
Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Explora los objetos, el espacio y hechos que Hace preguntas que expresan su
acontecen en su entorno, hace preguntas con base en curiosidad sobre los objetos, seres
su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene vivos, hechos o fenómenos que
información al observar, manipular y describir; acontecen en su ambiente.
INDAGA compara aspectos del objeto o fenómeno para Obtiene información sobre las
MEDIANTE comprobar la respuesta y expresa en forma oral o características de los objetos y
CIENCIA Y gráfica lo que hizo y aprendió.
MÉTODOS materiales que explora a través de
TECNOLOGÍ  Problematiza situaciones para hacer
CIENTÍFICOS PARA sus sentidos. Usa algunos objetos y
A indagación.
CONSTRUIR SUS herramientas en su exploración.
CONOCIMIENTOS  Diseña estrategias para hacer indagación. Comunica los descubrimientos que
 Genera y registra datos o información. hace cuando explora. Utiliza gestos
 Analiza datos e información. o señas movimientos corporales o
 Evalúa y comunica el proceso y resultado lo hace oralmente
de su indagación.
5.- PROYECCCIÓN DE ACTIVIDADES:
JUEVES 01 VIERNES 02
¿Qué sabemos de la ¿Qué sabemos de la
Naturaleza I? naturaleza II?
LUNES 05 MARTES 06 MIÈRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
¿Cómo es una planta? ¿Todas las plantas son ¿Qué necesitan las FERIADO ¿Qué hacen las plantas
 iguales? plantas para vivir? por el planeta?
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
¿Còmo nace una “Las plantas que nos “Las plantas que “Preparamos una “Agrupamos con las
planta? dan frutos” curan” enfusión” hojas”
LUNES 19 MARTES 20 MIÈRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
“Secuencia de Preparamos nuestra Preparamos la Sembramos una “Los materiales que
hojas” maceta para sembrar tierra planta dañan la naturaleza”
LUNES 26
Un antes y un
después
6. RECURSOS Y MATERIALES:
 Imágenes
 Canciones
 Semillas, lampa, rastrillo, etc.
 Lápiz
 Plumones
 Papelotes
 Cuentos

7. EVALUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

¿Qué competencias debo seguir

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron
trabajando en los próximos
estudiantes? mis estudiantes?
proyectos?

https://collegeunique.org/primaria/experimentos-de-ciencias-naturales-para-ninos-de-primaria-faciles/
15 de agosto del 2022

8-DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª01

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Pisco
I.E.I. : 189
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
EDAD : 4 años
SECCIÓN : “C”
TÍTULO : ¿Qué sabemos de la naturaleza?
FECHA : Jueves 01 se setiembre del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA / PRODUCTO

 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación. Obtiene información sobre las
 Genera y registra datos o características de los objetos
información. y materiales que explora a
 Analiza datos e través de sus sentidos. Usa
INDAGA MEDIANTE
información. algunos objetos y
MÉTODOS
 Evalúa y comunica el herramientas en su
CIENTÍFICOS PARA
proceso y resultado de su exploración. Dice lo que descubre del agua y el
CONSTRUIR SUS
indagación. suelo
CONOCIMIENTOS
Escribe por propia iniciativa y Escribe a su manera sobre los
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a la
a su manera sobre lo que le descubrimientos que realiza
TIPOS DE TEXTOS situación comunicativa.
interesa. Utiliza trazos,
EN SU LENGUA  Organiza y desarrolla las grafismos u otras formas para
MATERNA ideas de forma coherente y expresar sus ideas y
cohesionada. emociones a través de una
 Utiliza convenciones del nota, para relatar una vivencia
lenguaje escrito de forma o un cuento.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
INSTRUMENTO ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
Lista de cotejo AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III.- SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, Saludo, ubicación de lonchera. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA (15 MIN.)
DE - Asamblea: asistencia, tiempo, Organizamos el trabajo del
ORGANIZACIÓN día.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (45 min.) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Motivamos a los niños(as) realizando un baile ritmico al compass de una canción y preguntamos Canción
¿Qué hicimos? ¿Dónde estuvimos parados para poder realizar el baile? ¿Què pasaria si no
existiera el suelo?
Mencionamos el tema y el propósito:
¿Qué sabemos de la naturaleza?
Propósito: Los niños(as) dicen lo que descubren del agua y el suelo con sus sentidos.
DESARROLLO
Presentamos un problema. A través de un video https://www.youtube.com/watch?v=tHA- Video
ibPAMvs ¿Qué habia pasado en el video? ¿Qué pasa si no llueve? ¿Qué temenos que hacer Agua caliente
para cuidar el agua? ¿Ustedes saben còmo se genera la Lluvia? ¿Y por què es importante Imàgenes
para la tierra? Secadora
Los niños(as) planten su hipòtesis la maestra toma nota
Juntos elaboran un plan de acción para conocer como nace la Lluvia
La maestra simula “EL ciclo del agua” utilizando agua caliente e imàgenes y los niños(as)
observan el proceso comentan los beneficios del agua para las personas, animales y plantas.
Los niños(as) salen a explorer el suelo y todo lo que el agua ha hecho por las plantas y las
personas en la escuela
CIERRE
¿De qué hablamos hoy? ¿Ustedes còmo ayudan a la naturaleza? Ficha de aplicaciòn
Ficha de aplicación niño
inclusive.
REFRIGERIO (30 MIN.) Los niños(as) se alimentan de manera higiénica y Jabón
autónoma, socializándose con su entorno y respetándose Agua
entre si mismo. Papel toalla
Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO (25 MIN.)
Se promueve el juego libre de los niños(as) en espacios abiertos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (55 MIN.)
PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría Carteles
MOMENTO jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar? - Se les recuerda a
Planificación y los niños que vamos a jugar por unos 40 minutos y cuando
Organización termine el juego, para poder dialogar de la acción realizada.
Se les recuerda las norma de convivencia.
SEGUNDO Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
Hojas lápices
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula”
MOMENTO (15 minutos antes). - Todos nos sentamos y damos a conocer
Socialización, a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
representación, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
metacognición y sabían? - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
orden
ACTIVIDAD DE RUTINA
IV.- TALLER

DESARROLLO DEL TALLER (40 MIN.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus Realizamos una danza
PROYECTOS lenguajes del arte. vivencias personales usando coordinada
DESDE LOS  Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
LENGUAJES • Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS proyectos. movimiento, el teatro, la música, los
 títeres, etc.)
SECUENCIA DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDACTICA
INICIO
Nos sentamos en asamblea y comentamos que realizaremos movimientos cooridnados (danza) acuerdos
para ello establecemos los acuerdos para la actividad
Los niños(as) realizan movimientos libres para delimiter el espacio de trabajo
DESARROLLO
Los niños(as) escuchan la canción y realizan movimientos libres Mùsica
Con apoyo de la maestra los niños(as) se organizan para realizar una danza coordinada de manera
grupal y realizan la actividad
CIERRE
Los niños(as) dibujan la actividad realizada. Y los niños(as) mencionan todo lo trabajado a lo
largo del día.
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE SALIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Loncheras
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Casacas
aprendieron el día de hoy? nos despedimos con la canción ADIOS canción
ADIOS
V.- ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.- ¿Qué avances tuvieron mis niños(as)?

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3.- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

Prof. Fiorella Jordán Prof. Julia Sandoval

DIRECTORA DOCENTE DE AULA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª02

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Pisco
I.E.I. : 189
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
EDAD : 4 años
SECCIÓN : “C”
TÍTULO : ¿Qué sabemos de la naturaleza II?
FECHA : viernes 02 se setiembre del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA / PRODUCTO

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones Obtiene información sobre las Dice como son los animales y
MÉTODOS para hacer indagación. características de los objetos plantas de su entorno natural.
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias para y materiales que explora a
CONSTRUIR SUS hacer indagación. través de sus sentidos. Usa Escribe a su manera sobre los
CONOCIMIENTOS  Genera y registra datos o algunos objetos y descubrimientos que hizo.
información. herramientas en su
ESCRIBE DIVERSOS  Analiza datos e exploración.
TIPOS DE TEXTOS información.
EN SU LENGUA  Evalúa y comunica el Escribe por propia iniciativa y
MATERNA proceso y resultado de su a su manera sobre lo que le
indagación. interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y expresar sus ideas y
cohesionada. emociones a través de una
 Utiliza convenciones del nota, para relatar una vivencia
lenguaje escrito de forma o un cuento.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
INSTRUMENTO ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
Lista de cotejo AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS

DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, Saludo, ubicación de lonchera. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA (15 MIN.)
DE - Asamblea: asistencia, tiempo, Organizamos el trabajo del
ORGANIZACIÓN día.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (45 min.) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Recordamos a los niños(as) la actividad realizada el dìa anterior (la lluvia, el agua, el viento) Canción
¿por què eran importantes? ¿Qué otras cosas tiene la naturaleza?
Motivamos escuchando una canciòn https://www.youtube.com/watch?v=5-RQh5Wm5e0
¿Qué pudiste observer en el video? ¿has podido tocar algo de la naturaleza?
Presentamos el propósito y tema:
Los niños(as) dicen las características de los animales y plantas de su entorno.
Tema: ¿Cómo es la naturaleza II?
DESARROLLO
Presentamos un audio con diferentes sonido de la naturaleza Audio
https://www.youtube.com/watch?v=OI9_wYCifkk y lo problematicamos ¿De qué serà el Papel
sonido? ¿Còmo serà, color, tamaño? ¿Què sentido estas usando para reconocer? Los Làpiz
niños(as) van respondiendo segùn va desarrollandose el audio ¿Qué necesitan para poder papelote
vivir? ¿Quién debe cuidar la naturaleza? ¿Còmo?
Los niños(as) planten su hipòtesis la maestra toma nota
plumón
Juntos elaboran un plan de acción para salir a los alrededores a descubrir que encuentran de la
naturaleza (se plantean los acuerdos para salir a explorar el entorno, y los niños(as) llevan una
hoja para anotar libremente lo que encuentran.
De regreso en aula, análisamos los resultados, los niños(as) van mencionando a la docente todo
lo que han descubierto de la naturaleza. Mencionan las caracterìsticas de lo encontrado, dicen
Por què es importante cuidar la naturaleza.
CIERRE
¿De qué hablamos hoy? ¿Què encontraron en la naturaleza? ¿Còmo eran? ¿Còmo dañan las Ficha de aplicaciòn
personas a la naturaleza? ¿Què debemos hacer? Ficha de aplicación niño
inclusivo.
REFRIGERIO (25 MIN.) Los niños(as) se alimentan de manera higiénica y Jabón
autónoma, socializándose con su entorno y respetándose Agua
entre si mismo. Papel toalla
Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO (30 MIN.)
Se promueve el juego libre de los niños(as) en espacios abiertos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (55 MIN.)
PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría Carteles
MOMENTO jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar? - Se les recuerda a
Planificación y los niños que vamos a jugar por unos 40 minutos y cuando
Organización termine el juego, para poder dialogar de la acción realizada.
Se les recuerda las norma de convivencia.
SEGUNDO Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego

TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula” Hojas lápices
MOMENTO (15 minutos antes). - Todos nos sentamos y damos a conocer
Socialización, a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
representación, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
metacognición y sabían? - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
orden
ACTIVIDAD DE RUTINA
IV.- TALLER

DESARROLLO DEL TALLER (40 MIN.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos Une diversas piezas para
PROYECTOS lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus diseñar una pista con
DESDE LOS necesidades e intereses. Descubre los señales de tránsito.
 Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar un
LENGUAJES • Socializa sus procesos y material con otro
ARTÍSTICOS proyectos.
SECUENCIA DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDACTICA
INICIO
Presentamos a los niños(as) un cuento https://www.youtube.com/watch?v=l_gizrW7adQ “Las señales acuerdos
de la Vida” ¿De qué nos habla el cuento? ¿Cuáles eran las señales que discutian? ¿Qué dijo el niño?
¿Qué opines tù del cuento?
Comentamos a los niños(as) que usaremos las piezas que rasgaron dìas anteriores para armar una pista para
usar nuestros carros, respetando las señales viales.
DESARROLLO
Los niños(as) observan las piezas que temenos y van identificando a cada una de ellas, se Pista
dialoga sobre su importancia y uso. Autos
Luego proponen en equipo formas de armar la pista. Al terminar el armano, los niños(as) Señales de trànsito
escogen que personaje desean ser para jugar respetando las señales de trànsito. Personas
Se desarrolla la actividad teniendo en cuenta los acuerdos.
CIERRE
Los niños(as) dibujan la actividad realizada. Y los niños(as) mencionan todo lo trabajado a lo
largo del día.
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE SALIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Loncheras
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Casacas
aprendieron el día de hoy? nos despedimos con la canción ADIOS Canción
ADIOS
V.- ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.- ¿Qué avances tuvieron mis niños(as)?

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3.- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

Mag. Fiorella Jordán Lic. Julia Sandoval

DIRECTORA DOCENTE DE AULA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª03

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Pisco
I.E.I. : 189
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
EDAD : 4 años
 SECCIÓN : “C”
TÍTULO : ¿Cómo es una planta?
FECHA : lunes 05 de setiembre del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA / PRODUCTO

Problematiza situaciones
para hacer indagación. Obtiene información sobre las
 Diseña estrategias para características de los objetos
INDAGA MEDIANTE hacer indagación. y materiales que explora a
MÉTODOS  Genera y registra datos o través de sus sentidos. Usa
CIENTÍFICOS PARA información. algunos objetos y
herramientas en su Dice las características de una
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e
exploración. planta
CONOCIMIENTOS información.
 Evalúa y comunica el
Recorta y combina papel para crear
CREA PROYECTOS proceso y resultado de su Explora por iniciativa propia una planta
DESDE LOS indagación. diversos materiales de
LENGUAJES  Explora y experimenta los acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. intereses. Descubre los
 Aplica procesos creativos. efectos que se producen al
 Socializa sus procesos y combinar un material con otro
proyectos
INSTRUMENTO ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
Lista de cotejo AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS

DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, Saludo, ubicación de lonchera. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA (15 MIN.)
DE - Asamblea: asistencia, tiempo, Organizamos el trabajo del
ORGANIZACIÓN día.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (45 min.) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Recordamos a los niños(as) la actividad realizada el dìa anterior (la lluvia, el agua, el viento) Video canción
¿por què eran importantes? ¿los lugares que se exploraron en la escuela? ¿Qué encontraron?
Motivamos escuchando una canciòn https://www.youtube.com/watch?v=s6ucwVL2gZA
Petronila es una flor ¿Qué pudiste observer en el video? ¿Còmo es Petronila? ¿Qué parte
esta debajo de la tierra? ¿Qué fue ayer Petronila?
Presentamos el propósito y tema:
Los niños(as) dicen còmo es una planta
Tema: ¿Còmo es una planta?
DESARROLLO
La maestra presenta una maceta y narra una historia problematizada a los niños(as) Les comenta Maceta
que hace un tiempo, esta plantita tenia mucho color y era hermosa, pero de pronto Juanito la Hojas de colores
guardo dentro de casa, y se olvido de alimentarla, sus hojas se empezaron a poner amarillas, y la Tijera
plantita estaba muy triste, sus hojas decian auxilio auxilio, auxilio estaba sufriendo mucho. Goma
Pregunto: ¿Por què cree que se puso así? ¿Què crees que le faltaba cuàl sreria su alimento? ¿Por
dònde come la planta? Los niños(as) van respondiendo segùn se va preguntando. Y plantean sus
hipòtesis con respect a lo que le paso a la plantita.
Juntos elaboran un plan de acción para poder identificar còmo son las plantas. ¿Qué color tiene?
¿Què textura tiene? ¿Cuáles son sus partes? Los niños(as) usaran una hoja para poder utilizer
diversos materiales y representar una planta, con todas sus partes poniendo en practica su
creatividad.
Cada niño(a) mencionará que planta creò y que tiene su planta.
CIERRE
¿De qué hablamos hoy? ¿Còmo es una planta? ¿De qué se alimenta? ¿Te gustan las plantas? Ficha de aplicaciòn
Ficha de aplicación niño
inclusivo.
REFRIGERIO (25 MIN.) Los niños(as) se alimentan de manera higiénica y Jabón
autónoma, socializándose con su entorno y respetándose Agua
 entre si mismo. Papel toalla
Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO (30 MIN.)
Se promueve el juego libre de los niños(as) en espacios abiertos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (55 MIN.)
PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría Carteles
MOMENTO jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar? - Se les recuerda a
Planificación y los niños que vamos a jugar por unos 40 minutos y cuando
Organización termine el juego, para poder dialogar de la acción realizada.
Se les recuerda las norma de convivencia.
SEGUNDO Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
Hojas lápices
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula”
MOMENTO (15 minutos antes). - Todos nos sentamos y damos a conocer
Socialización, a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
representación, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
metacognición y sabían? - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
orden
ACTIVIDAD DE RUTINA
IV.- TALLER

DESARROLLO DEL TALLER (40 MIN.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA Explora y experimenta los Explora por iniciativa propia diversos Une diversas piezas para
PROYECTOS lenguajes del arte. materiales de acuerdo con sus diseñar una pista con
DESDE LOS necesidades e intereses. Descubre los señales de tránsito.
 Aplica procesos creativos. efectos que se producen al combinar un
LENGUAJES • Socializa sus procesos y material con otro
ARTÍSTICOS proyectos.
SECUENCIA DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDACTICA
INICIO
Presentamos a los niños(as) un cuento https://www.youtube.com/watch?v=l_gizrW7adQ “Las señales acuerdos
de la Vida” ¿De qué nos habla el cuento? ¿Cuáles eran las señales que discutian? ¿Qué dijo el niño?
¿Qué opines tù del cuento?
Comentamos a los niños(as) que usaremos las piezas que rasgaron dìas anteriores para armar una pista para
usar nuestros carros, respetando las señales viales.
DESARROLLO
Los niños(as) observan las piezas que temenos y van identificando a cada una de ellas, se Pista
dialoga sobre su importancia y uso. Autos
Luego proponen en equipo formas de armar la pista. Al terminar el armano, los niños(as) Señales de trànsito
escogen que personaje desean ser para jugar respetando las señales de trànsito. Personas
Se desarrolla la actividad teniendo en cuenta los acuerdos.
CIERRE
Los niños(as) dibujan la actividad realizada. Y los niños(as) mencionan todo lo trabajado a lo
largo del día.
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE SALIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Loncheras
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Casacas
aprendieron el día de hoy? nos despedimos con la canción ADIOS Canción
ADIOS
V.- ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.- ¿Qué avances tuvieron mis niños(as)?

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3.- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

 Mag. Fiorella Jordán Lic. Julia Sandoval
DIRECTORA DOCENTE DE AULA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª04

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Pisco
I.E.I. : 189
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
EDAD : 4 años
SECCIÓN : “C”
TÍTULO : ¿Qu´necesitan las plantas para vivir?
FECHA : martes 06 de setiembre del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA / PRODUCTO

Problematiza situaciones
para hacer indagación. Obtiene información sobre las
 Diseña estrategias para características de los objetos
INDAGA MEDIANTE hacer indagación. y materiales que explora a
MÉTODOS  Genera y registra datos o través de sus sentidos. Usa
CIENTÍFICOS PARA información. algunos objetos y
herramientas en su Descubre que necesitan las
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e
exploración. plantas para vivir
CONOCIMIENTOS información.
 Evalúa y comunica el
Recorta y combina papel para crear
CREA PROYECTOS proceso y resultado de su Explora por iniciativa propia una planta
DESDE LOS indagación. diversos materiales de
LENGUAJES  Explora y experimenta los acuerdo con sus necesidades e
ARTÍSTICOS lenguajes del arte. intereses. Descubre los
 Aplica procesos creativos. efectos que se producen al
 Socializa sus procesos y combinar un material con otro
proyectos
INSTRUMENTO ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
Lista de cotejo AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS

DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, Saludo, ubicación de lonchera. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA (15 MIN.)
DE - Asamblea: asistencia, tiempo, Organizamos el trabajo del
ORGANIZACIÓN día.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (45 min.) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Recordamos a los niños(as) la actividad realizada el dìa anterior (la lluvia, el agua, el viento) Video canción
¿por què eran importantes? ¿los lugares que se exploraron en la escuela? ¿Qué encontraron?
Motivamos escuchando una canciòn https://www.youtube.com/watch?v=s6ucwVL2gZA
Petronila es una flor ¿Qué pudiste observer en el video? ¿Còmo es Petronila? ¿Qué parte
esta debajo de la tierra? ¿Qué fue ayer Petronila?
Presentamos el propósito y tema:
Los niños(as) descubren que necesita una planta para vivir
Tema: ¿Qué necesitan las plantas para vivir)
DESARROLLO
La maestra presenta una maceta y narra una historia problematizada a los niños(as) Les comenta Maceta
que hace un tiempo, esta plantita tenia mucho color y era hermosa, pero de pronto Juanito la Hojas de colores
guardo dentro de casa, y se olvido de alimentarla, sus hojas se empezaron a poner amarillas, y la Tijera
plantita estaba muy triste, sus hojas decian auxilio auxilio, auxilio estaba sufriendo mucho.
Goma
Pregunto: ¿Por què cree que se puso así? ¿Què crees que le faltaba cuàl sreria su alimento? ¿Por
dònde come la planta? Los niños(as) van respondiendo segùn se va preguntando. Y plantean sus
hipòtesis con respect a lo que le paso a la plantita.
Juntos elaboran un plan de acción para poder identificar còmo son las plantas. ¿Qué color tiene?
¿Què textura tiene? ¿Cuáles son sus partes? Los niños(as) usaran una hoja para poder utilizer
diversos materiales y representar una planta, con todas sus partes poniendo en practica su
creatividad.
Cada niño(a) mencionará que planta creò y que tiene su planta.
CIERRE
¿De qué hablamos hoy? ¿Còmo es una planta? ¿De qué se alimenta? ¿Te gustan las plantas? Ficha de aplicaciòn
Ficha de aplicación niño
inclusivo.
REFRIGERIO (25 MIN.) Los niños(as) se alimentan de manera higiénica y Jabón
autónoma, socializándose con su entorno y respetándose Agua
entre si mismo. Papel toalla
Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO (30 MIN.)
Se promueve el juego libre de los niños(as) en espacios abiertos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (55 MIN.)
PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría Carteles
MOMENTO jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar? - Se les recuerda a
Planificación y los niños que vamos a jugar por unos 40 minutos y cuando
Organización termine el juego, para poder dialogar de la acción realizada.
Se les recuerda las norma de convivencia.
SEGUNDO Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
Hojas lápices
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula”
MOMENTO (15 minutos antes). - Todos nos sentamos y damos a conocer
Socialización, a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
representación, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
metacognición y sabían? - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
orden
ACTIVIDAD DE RUTINA
IV.- TALLER

DESARROLLO DEL TALLER (40 MIN.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Preparamos un baile tic toc
PROYECTOS lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes
DESDE LOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
 Aplica procesos creativos. el movimiento, el teatro, la música, los
LENGUAJES • Socializa sus procesos y títeres, etc.)
ARTÍSTICOS proyectos.
SECUENCIA DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDACTICA
INICIO
Dialogamos a los niños(as) del día anterior que tema querian bailar acuerdos
Nor organizamos para ubicarnos en nuestros espacios de baile
Calentamos el cuarto
DESARROLLO
Escuchamos la música musica
Represntamos los pasos del baile escogidos por los niños y niñas
CIERRE
Los niños(as) dibujan la actividad realizada. Y los niños(as) mencionan todo lo trabajado a lo
largo del día.
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE SALIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Loncheras
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Casacas
aprendieron el día de hoy? nos despedimos con la canción ADIOS Canción
ADIOS
V.- ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.- ¿Qué avances tuvieron mis niños(as)?

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3.- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

Mag. Fiorella Jordán Lic. Julia Sandoval

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª05

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Pisco
I.E.I. : 189
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
EDAD : 4 años
SECCIÓN : “C”
TÍTULO : Una aventura a través de la lectura
FECHA : miércoles 07 de setiembre del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA / PRODUCTO

Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará
LEE DIVERSOS Obtiene información del texto escrito. el texto a partir de las
TIPOS DE TEXTOS  Infiere e interpreta información del ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la Comenta de que trata el textos que
ESCRITOS EN texto escrito.
lee
 Reflexiona y evalúa la forma, el lectura que realiza (por sí
LENGUA MATERNA mismo o a través de un
contenido y contexto del texto escrito.
adulto).

INSTRUMENTO VALORES ACTITUDES

Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
Lista de cotejo AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS

DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, Saludo, ubicación de lonchera. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA (15 MIN.)
DE - Asamblea: asistencia, tiempo, Organizamos el trabajo del
ORGANIZACIÓN día.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (45 min.) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
La mastra se presenta disfrazada de madre tierra. Y pregunta a los niños(as) ¿Còmo ha venido en Video canción
este dìa? ¿Què van a realizar? Se desarrolla un dialogo y realizan acuerdos para desarrollar la
lectura en el aire libre o en el aula, segùn como se va proponindo. Se organizan por grupos con
los padres de familia, para apoyar en la lectura a los niños(as)
Cantan la canciòn del globo, para aprender a calmarse y relajar.
DESARROLLO
En asamblea en el sector de lctura La maestra inicia con la lectura de una historia. De “Ricitos de Cuento
oro” dialogan sobre lo escuchado y luego los niños(as) se organizan para realizar le lectura libre, Medidor de lecturra
escuchando o leyendo por iniciativa propia. ganchos
Conforme van leyendo la lectura los niños(as) deberan colocar un gancho en el medido de
lectura, por cada libro leìdo.
CIERRE
¿De qué hablamos hoy? ¿cuál fu el cuento que màs les gusto? Ficha de aplicaciòn
Ficha de aplicación niño
inclusivo.
REFRIGERIO (25 MIN.) Los niños(as) se alimentan de manera higiénica y Jabón
autónoma, socializándose con su entorno y respetándose Agua
entre si mismo. Papel toalla
Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO (30 MIN.)
Se promueve el juego libre de los niños(as) en espacios abiertos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (55 MIN.)
PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría Carteles
MOMENTO jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar? - Se les recuerda a
Planificación y los niños que vamos a jugar por unos 40 minutos y cuando
Organización termine el juego, para poder dialogar de la acción realizada.
Se les recuerda las norma de convivencia.
SEGUNDO Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
Hojas lápices
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula”
MOMENTO (15 minutos antes). - Todos nos sentamos y damos a conocer
Socialización, a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
representación, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
metacognición y sabían? - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
orden
ACTIVIDAD DE RUTINA
IV.- TALLER

DESARROLLO DEL TALLER (40 MIN.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus vivencias Preparamos un baile tic toc
PROYECTOS lenguajes del arte. personales usando diferentes lenguajes
DESDE LOS artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
 Aplica procesos creativos. el movimiento, el teatro, la música, los
LENGUAJES • Socializa sus procesos y títeres, etc.)
ARTÍSTICOS proyectos.
SECUENCIA DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDACTICA
INICIO
Dialogamos a los niños(as) del día anterior que tema querian bailar acuerdos
Nor organizamos para ubicarnos en nuestros espacios de baile
Calentamos el cuarto
DESARROLLO
Escuchamos la música musica
Represntamos los pasos del baile escogidos por los niños y niñas
CIERRE
Los niños(as) dibujan la actividad realizada. Y los niños(as) mencionan todo lo trabajado a lo
largo del día.
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE SALIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Loncheras
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Casacas
aprendieron el día de hoy? nos despedimos con la canción ADIOS Canción
ADIOS
V.- ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.- ¿Qué avances tuvieron mis niños(as)?

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3.- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

Mag. Fiorella Jordán Lic. Julia Sandoval

DIRECTORA DOCENTE DE AULA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nª06

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Pisco
I.E.I. : 189
DOCENTE : Julia Isabel Sandoval Portilla
EDAD : 4 años
SECCIÓN : “C”
TÍTULO : ¿Cómo cuidan las plantas el planeta?
FECHA : viernes 09 setiembre del 2022

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA / PRODUCTO

INDAGA MEDIANTE  Problematiza situaciones Comunica los Dice los beneficios de las plantas al
MÉTODOS para hacer indagación. descubrimientos que hace planeta con apoyo de imágenes a
CIENTÍFICOS PARA  Diseña estrategias para cuando explora. Utiliza gestos sus compañeros.
CONSTRUIR SUS hacer indagación. o señas movimientos
CONOCIMIENTOS.  Genera y registra datos o corporales o lo hace
información. oralmente.
 Analiza datos e
LEE DIVERSOS información. Dice de qué tratará, cómo
 Evalúa y comunica el continuará o cómo terminará
TIPOS DE TEXTOS proceso y resultado de su el texto a partir de las
ESCRITOS EN indagación. ilustraciones o imágenes que
  Obtiene información del texto observa antes y durante la
LENGUA MATERNA escrito. lectura que realiza
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
INSTRUMENTO ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y
Lista de cotejo AMBIENTAL generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional
como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III.- SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS

DE ENTRADA Recepción de niños, niñas, Saludo, ubicación de lonchera. Carteles
ACTIVIDAD DE RUTINA (15 MIN.)
DE - Asamblea: asistencia, tiempo, Organizamos el trabajo del
ORGANIZACIÓN día.
SECUENCIA DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA (45 min.) RECURSOS
DIDÁCTICA
INICIO
Motivamos a los niños(as) escuchando la canción “A cuidar las plantas” Preguntamos: ¿Còmo se Canción
cuidan las plantas? ¿Por què debemos cuidar las plantas? ¿Qué hacen las plantas por el planeta?
¿Què pasarìa si no existieran las plantas?
Mencionamos el tema y el propósito:
¿Còmo cuidan las plantas al planeta?
Propósito: Los niños(as) dicencon gestos y palabras los beneficios que tienen las plantas al
planeta, apoyado en imágenes.
DESARROLLO
Presentamos un problema. A través de un video ¿Qué pasaría si no existieran los àrboles? Video
¿Qué soño Lucy? ¿Para què llamo a Alan? ¿Què crees que pasarìa si el Libros
sueño de Lucy se hace realidad? ¿Còmo ayudan las plantas al planeta? papelote
Los niños(as) planten su hipòtesis la maestra toma nota de sus predicciones
Juntos elaboran un plan de acción para conocer ¿Còmo ayudan las plantas al planeta tierra?
Se entregaran libros para que los niños(as) puedan investigar sobre los àrboles.
Se les entrega libros por equipos para que puedan investigar.
Luego los niños(as) socilizan lo que descubrieron, dialogan sobre los beneficios de las plantas
(alimentos, aire, etc.)
Se contastan las hipòtesis de los estudiantes, con lo descubierto.
CIERRE
¿De qué hablamos hoy? ¿Ustedes còmo ayudan a la naturaleza? ¿Creen que es importante cuidar Ficha de aplicaciòn
a las plantas? Ficha de aplicación niño
inclusivo.
REFRIGERIO (30 MIN.) Los niños(as) se alimentan de manera higiénica y Jabón
autónoma, socializándose con su entorno y respetándose Agua
entre si mismo. Papel toalla
Lonchera
JUEGO LIBRE EN EL PATIO (25 MIN.)
Se promueve el juego libre de los niños(as) en espacios abiertos.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (55 MIN.)
PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría Carteles
MOMENTO jugar hoy? ¿Con quién les gustaría jugar? - Se les recuerda a
Planificación y los niños que vamos a jugar por unos 40 minutos y cuando
Organización termine el juego, para poder dialogar de la acción realizada.
Se les recuerda las norma de convivencia.
SEGUNDO Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las
MOMENTO negociaciones y los roles a representar.
Desarrollo del Juego
Hojas lápices
TERCER - Se concluye con una canción “haciendo orden en el aula”
MOMENTO (15 minutos antes). - Todos nos sentamos y damos a conocer
Socialización, a todo el grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso del
representación, juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron algo nuevo que no
metacognición y sabían? - Mediante dibujos representan lo que jugaron.
orden
ACTIVIDAD DE RUTINA
IV.- TALLER

DESARROLLO DEL TALLER (40 MIN.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CREA Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus Realizamos una danza
PROYECTOS lenguajes del arte. vivencias personales usando coordinada
DESDE LOS  Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el
LENGUAJES • Socializa sus procesos y dibujo, la pintura, la danza o el
ARTÍSTICOS proyectos. movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
SECUENCIA DESARROLLO DEL TALLER RECURSOS
DIDACTICA
INICIO
Nos sentamos en asamblea y comentamos que realizaremos movimientos cooridnados (danza) acuerdos
para ello establecemos los acuerdos para la actividad
Los niños(as) realizan movimientos libres para delimiter el espacio de trabajo
DESARROLLO
Los niños(as) escuchan la canción y realizan movimientos libres Mùsica
Con apoyo de la maestra los niños(as) se organizan para realizar una danza coordinada de manera
grupal y realizan la actividad
CIERRE
Los niños(as) dibujan la actividad realizada. Y los niños(as) mencionan todo lo trabajado a lo
largo del día.
ACTIVIDAD PERMANENTE (15 MIN.) RECURSOS
DE SALIDA Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se Loncheras
asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué Casacas
aprendieron el día de hoy? nos despedimos con la canción ADIOS canción
ADIOS
V.- ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1.- ¿Qué avances tuvieron mis niños(as)?

2.- ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3.- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión o taller?

Mag. Fiorella Jordán Lic. Julia Sandoval

DIRECTORA DOCENTE DE AULA