EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

AREA COMUNICACIÓN
TÍTULO “Descubrimos patrones con números”
DOCENTE ALEJANDRO GARCÍA CAMPOS
GRADO Y SECCIÓN 1º “A
FECHA Martes 18 de octubre

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
/CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos Identificar el patrón Lista de cotejo
forma, movimiento y que se repiten (objetos, colores, presentado.
localización diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan Continuar la secuencia
 Modela objetos con
regularmente, y los transforma en según el patrón
formas geométricas y sus patrones de repetición o en patrones numérico presentado.
transformaciones aditivos.
 Comunica su  Explica cómo continúa el patrón y lo Crear un nuevo patrón
comprensión sobre las que debe hacer para encontrar una haciendo uso de
formas y relaciones equivalencia, así como su proceso de números hasta el 50.
geométricas resolución. Ejemplo: En una balanza
 Usa estrategias y de platillos, se colocan 5 cubos en el
procedimientos para lado izquierdo y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos hay que
orientarse en el espacio
poner del lado izquierdo para lograr el
 Argumenta afirmaciones equilibrio de ambos lados?
sobre relaciones
geométricas
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.

EVIDENCIA O PRODUCTO RECURSOS O MATERIALES

Reconocer la secuencia de un patrón teniendo  Papelotes, plumones, imágenes.
en cuenta la secuencia de los números.  Fotocopia para cada niño.
 Cuaderno de trabajo páginas 117 - 118
 Lápiz, colores, plumones, etc.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD

INICIO ESTRATEGIA
 Se saluda amablemente a los niños y se les indicará que vamos a jugar a “La
alcancía” e imaginaremos que estamos ahorrando, se harán tres alcancías en
donde cada grupo ahorra el primero con monedas de S/ 2, el segundo con
monedas de S/. 1 y el tercero con monedas de S/ 5
 Cada estudiante ira poniendo su moneda en la pizarra e ira sumando a medida que
vayan poniendo esa moneda. ¡Hay 2 soles! El que sigue dirá ¡hay 4 soles! Y se ira
anotando al costado la cantidad que hay hasta que culminan de ahorrar.
Dialogo
 Se les pregunta ¿la cantidad de dinero aumentó o disminuyó?, ¿de cuánto en
cuánto? ¿Qué tipo de patrón es? ¿creen que podría darse el juego disminuyendo? Imagen
¿Cómo lo haríamos? ¿Qué materiales nos pueden ayudar a formar patrones que
retroceden o disminuyen?
 Presentamos el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a descubrir la regla
de formación en patrones aditivos que aumentan y disminuyen”
 Proponemos normas de convivencia:
- Usar responsablemente los materiales del sector
- Guardar los materiales después de usarlos.

DESARROLLO ESTRATEGIA

Actividad 1 Diálogo

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Presento en la pizarra la situación problemática.

Imágenes

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Oriento a la comprensión del problema. Para ello, pide a los niños y a las niñas que
lean los números; luego, pregunta: Pide que observen el calendario los números que
están rodeados de rojo. Pregunta: ¿De qué trata la situación?, ¿Qué datos se
conocen?, ¿Qué datos no se conocen? ¿Qué ocurre con las fechas que se
programaron para limpiar y ordenar? ¿avanzan o retroceden?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se orienta a través de preguntas: ¿han resuelto problemas parecidos a este?, ¿a
cuál? ¿creen que se pueda resolver de igual forma? ¿por qué?, ¿Qué harán para
resolver la situación? ¿necesitarán materiales? ¿Cuáles? ¿realizarán operaciones?
 Guío a los estudiantes para apliquen sus estrategias de reconocimiento de las
características del objeto, tocando y manipulando cada objeto.
 Organizo en parejas e indico que les daré un tiempo para que conversen y discutan
sobre como resolver la situación. Luego pido que ejecuten su plan y señalen que
pueden utilizar los materiales del sector, base diez, almanaque, etc.

 Brindo un tiempo para que expresen sus respuestas. Muestro una actitud de
escucha y valoro su participación.
 Monitoreo el trabajo de cada pareja y oriento mediante algunas preguntas:
¿Cuánto días transcurren entre una fecha y otra? , ¿será posible saberlo con una
operación? ¿cuál? ¿habrá otra forma de hacerlo? ¿bastará solo con observar el
calendario del papelote?
 Anoto en la pizarra cada una de las respuestas de los estudiantes.

REPRESENTACIÓN
 Espero que usen procedimientos y estrategias propuestos por ellos mismos.

1er. día 2do. Día 3er. Día 4to. Día 5to. Día 6to. Día

2 4 6 8 10

+2 +2 +2 +2 +2
 Solo observando y contando en el calendario:
 Animo a verificar sus resultados resolviendo la situación de forma diferente a la
utilizada.
 Pide que escriban en un papelote los procedimientos y las estrategias que usaron
para resolver la situación y lo peguen en la pizarra o en los muros a fin de que
todos los puedan apreciar mediante la técnica de museo. Durante la observación,
cada pareja deberá explicar cuál es la regla de formación del patrón aditivo
decreciente y que procedimiento realizaron para encontrarla.

FORMALIZACIÓN
 Construyo algunas conclusiones sobre los patrones aditivos decrecientes y regla de
formación.
 Copian en sus cuadernos las reflexiones realizadas en el trabajo elaborado:

Martes 18 de octubre del 2022

Matemática

“Patrones numéricos”

Experiencia: “Visitamos nuestra provincia para conocer y valorar

las manifestaciones culturales de Chincha”

 Un patrón aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o disminuye una

misma cantidad. Por ejemplo:

2 4 6 8 10
 La regla de formación es el número que aumenta ( + 2 )
 La regla de formación se puede hallar de diferentes formas.

REFLEXIONA
 Reflexiono con ellos sobre los procesos desarrollados. pregúntales ¿Qué hicieron
para describir la regla de formación?; ¿funciono la estrategia que plantearon?;
¿cómo los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?; ¿Cuáles? ¿Qué recomendaciones
darían a otros compañeros o compañeras para resolver situaciones similares?

TRANSFERENCIA
 Desarrollan una ficha propuesta
 Trabajan en su libro en las páginas 117 – 118 donde se refuerza el
 CIERRE ESTRATEGIA

 Motivo a valorar el trabajo realizado a través de las siguientes preguntas ¿qué han Dialogo
aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?, ¿qué los ha ayudado a aprender mejor?, ¿el material
concreto ha sido útil?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué sugerencias podrían
dar para incrementar sus aprendizajes? ¿cómo se descubre la regla de formación en un patrón
aditivo decreciente? ¿para qué les puede servir lo que han aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON

SESIÓN? DURANTE EL APRENDIZAJE ENSEÑANZA?

……………………………………………………. …………………………………………….
GARCIA CAMPOS ALEJANDRO SUBDIRECTORA
Docente 1º “A”
 Lista de Cotejo 1º “A”
TITULO DESCUBRIMOS PATRONES CON NUMEROS
FECHA 18 de octubre
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
DESEMPEÑO ● Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre
cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de repetición o en patrones aditivos.
● Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una equivalencia, así como su proceso de
resolución. Ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho.
¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
PRODUCTO Reconocer la secuencia de un patrón teniendo en cuenta la secuencia de los números.

Nº CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Apellidos y nombres del Identificar el Continuar la Crear un nuevo
estudiante patrón secuencia según patrón haciendo
presentado. el patrón uso de números
numérico hasta el 50.
presentado.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1 HUAMANI CAYAO,Aisha.

2 VASQUEZ PERAZA, Jesús.

3 GAMERO ROLDAN, Luis.ylán

4 BARRIOS CORREA, jesus

5 CRISOSTOMO ALMEYDA,
Ariana.
6 GONZALES URDANETA, Iván

7 ROMO HUAMÁN, Mía

Guadalupe
8 MESIAS DE LA CRUZ,
Andersón
9 LEVANO DE LA CRUZ, Dylán

10 CUBA MENDOZA, Austin

Donofio
11 HUASASQUICHE CARBAJAL,
Valentino.
12 TOCASQUE SEGURA ,Mía
Luana
13 DE LA DRUZ SALDAÑA. Josué

14 ANDRADE ARTIAGA, Samara

15 DE LA CRUZ RAMOS, Liam

Gael.
16 DE LA CRUZ RAMOS,
Nasseelah
17 DÍAZ ROMERO, Haudry
Alinsson
18 MAGALLANES BONIFACIO,
Dariana
19 MATTA TORRES, Johan

20 QUISPE GARCÍA , Kataleya Del

Pilar
21 RAMOS CARBAJAL, Karolay

22 RIVERA QUISPE, Andy.

23 ROJAS DAVALOS, Gaela

24 ROMÁN ANTÓN,Damaris.

25 TASAYCO PEÑA, Kitsya

26 TORRES TALLA, Yamila

BOSCÁN LÓPEZ, Milán

Santiago-
HUAMANI PONCE, María.
Según el calendario, haremos un cronograma para saber qué día
se limpiará y ordenará el sector de la biblioteca.

¿Cada cuánto tiempo limpiaremos y ordenaremos la biblioteca?

 OCTUBRE 2022
Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
 Días que se ha programado: ; ; ; ;

¿Cada cuánto tiempo limpiaremos y ordenaremos la biblioteca?

Patrones numéricos ¿Cuál es la regla de formación?

Según el calendario, haremos un cronograma para saber qué día se limpiará y
¿Qué día volverán a limpiar el sector de la biblioteca?
ordenará el sector de la biblioteca.

OCTUBRE 2022 AHORA TÚ

Lu Ma Mi Ju Vi Sá Do
1 2 1. De los números marcados ¿Qué secuencia sigue?
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Regla de formación: ___________________________________________
 Números que siguen: ______ ; _______, ________

2. ¿Qué número sigue en la secuencia? 3 6 9

Regla de formación: ___________________________________________

Números que siguen: ______ ; _______, ________

3. En la recta, la ranita da saltos iguales, ¿Qué número falta?

1 3 4

15
12 13 17
4
4. Completa la secuencia numérica