03 SESIÓN Comunicación - Docx Escribe Una Anecdota

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÓN CICLO V GRADO Y SECCIÓN 5° A B C
FECHA Semana del 18 al 22 de marzo EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0
TÍTULO Escribo una anécdota.
DOCENTE Patricia Mónica Salgado Farfán, Fabiola Diaz Córdova, Rosa Ysabel Lima Taco.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS CRITERIOS D EVALUACIÓN
COMPETENCI
AS Y
CAPACIDADE
S
 Escribe Adecúa el texto a la situación comunicativa  Adecúa la anécdota a la situación

diversos tipos considerando el propósito comunicativo, el comunicativa considerando el
de textos en su tipo textual y algunas características del propósito comunicativo, el tipo
lengua género discursivo, así como el formato y el textual y algunas características del
materna. soporte. Mantienen el registro formal e género discursivo, así como el
informal; para ello, se adapta a los formato y el soporte.
Adecúa el texto a la destinatarios y selecciona algunas fuentes de
situación información complementaria.  Mantienen el registro formal e
comunicativa. informal; para ello, se adapta a los
Escribe textos de forma coherente y destinatarios.
Organiza y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
desarrolla las ideas tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
de forma coherente principales de acuerdo a párrafos, y las  Escribe su anécdota de forma
y cohesionada. desarrolla para ampliar la información, sin coherente y cohesionada.
digresiones o vacíos. Establece relaciones  Ordena las ideas en torno a un tema,
entre las ideas, como causa-efecto, las jerarquiza.
consecuencia y contraste, a través de  Establece relaciones entre las ideas,
algunos referentes y conectores. Incorpora a través de algunos conectores
de forma pertinente vocabulario que incluye cronológicos.
sinónimos y diversos términos propios de  Incorpora de forma pertinente
los campos del saber. vocabulario que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los
campos del saber.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSA
LES
ENFOQUE DE
DERECHOS Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.
Cumple los acuerdos y normas establecidos por el aula en favor de una buena
ENFOQUE DE convivencia y el bienestar de todos.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
2. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:
Momentos Actividades
de la sesión
● Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes.
● La maestra dramatiza una anécdota recordando la época de la pandemia del covid.19.
● La maestra hace recuerdo de esa época y que debíamos usar mascarilla y a algunas
personas les pasó lo siguiente:
● Realiza la acción de que compra algo y sin sacarse la mascarilla se lo lleva a la boca para
comer.
● Dialogan sobre lo ocurrido y determinan que es una anécdota.
● Responden:
Inicio ● ¿Qué es una anécdota?
● ¿Qué debes hacer para contar una anécdota a alguien que este en un lugar lejano?
● ¿Cómo planificarías tus ideas para redactar una anécdota a una persona que se encuentra
lejos e casa, en otro país o ciudad?
● ¿Qué criterio deberías conocer para planificar tu anécdota?
● ¿Cómo estructuras tus ideas para elaborar una anécdota?
● Se comunica el propósito y los criterios de evaluación de la sesión: “Hoy planificaremos

como escribir una anécdota para un familiar que se encuentre lejos de casa”
Se comparte los criterios de evaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO ¿QUÉ

NECESITO
MEJORAR?
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el
soporte.
Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes.
Escribe textos en forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza de acuerdo a
estrofas y las desarrolla para ampliar la información sin digresiones o
vacíos.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios del saber.
● Recordamos las normas de convivencia que se pondrán en práctica en la sesión del día.
Planificación
● Identifican los tres puntos que deben tener en cuenta para la planificación de un texto. (anécdota)
● Realizan la planificación en su cuaderno.
1. Tipo textual: ¿Qué tipo textual utilizarás? ¿Por qué? Es un texto Narrativo.
2. Características de la anécdota.
 Es un relato corto.
 Curioso y/o divertido
 Real
 Que ocurrió en un lugar determinado. (paseo, viaje, casa, escuela, etc.
Desarrollo
3. Estructura de la anécdota:
 Inicio
 Nudo
 Desenlace
4. Propósito comunicativo:
 ¿Para qué elaborarás una anécdota?
 ¿A quien o a quienes les contarás tu anécdota?
 ¿Para qué vas a contarla?
 ¿Qué emociones esperas despertar al contarla?
Completa el siguiente cuadro que te ayudará a organizar tus ideas para escribir tu anécdota.
Pregunta: Respuesta :
¿Qué ocurrió?
¿Cuándo ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
¿Quiénes participaban en el suceso?
En la ficha
Escribe tu anécdota tomando en cuenta el orden en que ocurrieron los hechos, el tiempo de los verbos y los
conectores necesarios.
Evaluamos el aprendizaje utilizando el instrumento… de autoevaluación.
Criterio SI NO Por mejorar…

¿Seguí la secuencia de inicio, nudo y desenlace?
Cierre ¿Mi anécdota es curios, entretenida y divertida?
¿Use vocabulario apropiado?
Reflexiono sobre mis aprendizajes…

¿Qué han aprendido hoy?, ¿Cómo lo han aprendido?, ¿Cómo te sentiste al escribir el primer borrador de tu
anécdota? ¿En qué situaciones de la vida diaria es útil narrar anécdotas?
Prof. Rosa Ysabel Lima Taco

Docente 5° grado “C”

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ÁREA COMUNICACIÓN CICLO V GRADO Y SECCIÓN 5° A B C

FECHA Semana del 18 al 22 de marzo EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0

TÍTULO Escribo una anécdota.

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Escribe Adecúa el texto a la situación comunicativa  Adecúa la anécdota a la situación

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

● Saludamos y damos la bienvenida a los estudiantes.

● La maestra dramatiza una anécdota recordando la época de la pandemia del covid.19.

Inicio ● ¿Qué es una anécdota?

● ¿Cómo estructuras tus ideas para elaborar una anécdota?

● Se comunica el propósito y los criterios de evaluación de la sesión: “Hoy planificaremos

Se comparte los criterios de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO ¿QUÉ

Evaluamos el aprendizaje utilizando el instrumento… de autoevaluación.

Criterio SI NO Por mejorar…

Reflexiono sobre mis aprendizajes…

Prof. Rosa Ysabel Lima Taco

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