Unidad 2 Hidrófera - 5to Naturales Corregido

Instituto Fray Mamerto Esquiú
Ciencias Naturales
HIDRÓSFERA
2° Proyecto – 5to A, B y C
Paola Logaldo – Carina Romero – Juan Cornú

Institución: Instituto Fray Mamerto Esquiú.
Fecha y lugar: Abril – Mar del Plata
Destinatarios: Alumnos de 5to A, B y C.
Fundamentación
El agua es un recurso vital indispensable para la vida, en la actualidad su existencia y uso se

ven afectados por diversos factores como la contaminación, deforestación,
desaprovechamiento del recurso por el mal uso, etc. En ocasiones, en nuestra ciudad hay
escasez de este recurso y la vida cotidiana de muchas familias se ve afectada por esto. Se
pretende contribuir a valorizar la importancia que tiene el cuidado del agua. Es importante
que los niños puedan conocer, valorar e interactuar conscientemente con su medio, a través
de experiencias, conceptos y competencias para resolver problemas ambientales, como el
derroche y la contaminación del agua.
Es significativo el aprendizaje del tema “Hidrósfera” en la escuela primaria porque posibilita

concientizar a los alumnos, como futuros ciudadanos, sobre la importancia del agua como
parte de un subsistema terrestre, teniendo en cuenta su interacción con los demás
subsistemas y su influencia en la vida de todos los seres vivos, particularmente de las
personas. Con la enseñanza de este tema, el alumno podrá identificar las diferentes
presentaciones del agua en el paisaje terrestre y tener en cuenta las acciones que se requieren
para valorar y cuidar este escaso recurso natural tan importante para el desarrollo de la vida.
Objetivos
• Describir la hidrosfera y caracterizar los distintos estados y espacios en que se

encuentra el agua en la Tierra.
• Explorar y experimentar con el agua en relación con diversos materiales naturales
presentes en la superficie terrestre, estableciendo relaciones con la dinámica de la
hidrosfera.
• Reconocer los espacios donde se encuentra el agua en el sistema Tierra y explicar
cómo circula el agua por la hidrosfera.
• Relacionar la dinámica de la hidrosfera con los cambios en el paisaje y las geoformas
actuales de la Tierra.
• Argumentar sobre la importancia del cuidado del agua como recurso natural y bien
común, en relación con los distintos procesos de contaminación.
Indicadores de Avance
Se considera un indicio de progreso si el estudiante:
• Reconoce a la hidrosfera como sistema material, identificando los espacios que ocupa
el agua en la Tierra, sus cambios y sus relaciones con otros subsistemas.
• Reconoce la importancia de la hidrosfera en el planeta.
• Reconoce la acción del agua como modeladora del paisaje.
• Describe el ciclo hidrológico para explicar cómo se produce el paso del agua entre
distintos estados y ubicaciones en el subsistema.
• Reconoce al agua como un bien común al argumentar su importancia en debates
organizados por el docente.
• Identifica diferentes formas de contaminación de la hidrosfera y reconoce los niveles
de responsabilidad tanto individual como estatal en su cuidado.
• Propone diferentes acciones individuales y colectivas para cuidar el agua del planeta.
Contenidos
• Principales características de la hidrosfera.

• Cambios en la hidrosfera: el ciclo hidrológico. Mareas y corrientes marinas. Movimiento
del agua en diferentes materiales del suelo (humus, arena, arcilla, rocas).
• Interacciones con otros subsistemas terrestres.
• El agua como bien común.
• Caracterización general de la Tierra como sistema conformado por subsistemas
(atmósfera, biosfera, hidrosfera y geosfera).
• Caracterización de la interrelación entre los subsistemas terrestres.
• Clasificación y caracterización de las fuentes naturales de agua: aguas continentales
superficiales, subterráneas y aguas oceánicas.
• Caracterización y exploraciones sobre las aguas atmosféricas.
• Caracterización y estados del agua en la naturaleza debido al ciclo hidrológico.
• Caracterización y efectos del agua como modificadora de paisajes (efectos del agua
sólida, del agua de mar, de lluvia, de río).
• Caracterización, usos, importancia y cuidados del agua que consumimos y el agua
contaminada.
Plan de Acción
Disparador:
Debate de actualidad: Petroleras en Mar del Plata
• Preguntas disparadoras: ¿saben que se esta realizando explotación petrolera en el Mar

Argentino? ¿han escuchado sobre esto? ¿qué beneficios traería para el país y la ciudad
esta operación? ¿qué males o perjuicios?
• En el pizarrón se deja registro de posibles beneficios y perjuicios de esta actividad.
• Observamos un video: https://www.youtube.com/watch?v=bj4JbzuwQ6c
o Importancia biológica del sector a explotar.
o Ruta de migratoria y de apareamiento de ballenas.
o Contaminación acústica.
• ¿Qué impacto en el medio ambiente y en el Mar Argentino puede causar esta
actividad?
• Leemos un texto periodístico que nos permitirá conocer con mayor precisión lo que
está sucediendo.
Investigamos… ¿cómo podemos reemplazar o disminuir el uso del petróleo?

En grupos, indagamos de que manera podemos sustituir el uso de petróleo o disminuir su
utilización.
• Biodiesel.
• Autos eléctricos.
• Bicicleta.
El docente les comenta que vamos a conocer las aguas que conforman nuestro planeta,
océanos, mares, ríos, lagos, entre otros, en las cuales se quiere desarrollar esta actividad, para
luego profundizar el ambiente acuático, los seres que lo componen. De esta manera entender
y comprender el real impacto ambiental de la explotación petrolera que se está realizando.
Medio ambiente
Advierten que avanza la perforación petrolera

frente a la costa de Mar del Plata
Greenpeace, la reconocida organización ecologista, aseguró que es "inminente"

que Equinor, una de las firmas concesionadas en la Cuenca Argentina Norte,
comience con las perforaciones en la zona.
5 de Junio de 2021 12:41
Por Redacción 0223
PARA 0223
La organización ambientalista Greenpeace reveló que la empresa Equinor, una de las firmas concesionadas en la
Cuenca Argentina Norte, ya presentó el “aviso de proyecto” para la "inminente" perforación del bloque CAN 100, que
cuenta con una superficie equivalente a 75 veces la ciudad de Buenos Aires y se encuentra a la altura de Mar del Plata.
En un comunicado que difundió esta semana, la entidad dijo que la iniciativa privada ya fue revisada y avalada por la
Dirección Nacional de Exploración y Producción, dependiente de la secretaría de Energía. Actualmente, se encuentra en
manos del Ministerio de Ambiente, en la Dirección Nacional de Evaluación Ambiental.
Frente a ello, Greenpeace realizó un pedido de información pública para conocer el análisis que está realizando el
Ministerio, como autoridad competente, sobre el impacto que implica esta perforación para el sector costero
que involucra directamente a Mar del Plata.
“El ministerio de Ambiente tiene la oportunidad de ponerle un freno al avance de la industria petrolera por sobre nuestro
patrimonio natural, sentando un precedente para la protección del Mar Argentino. Está en sus manos dejar un legado
en materia de protección ambiental, fundamental de cara a la emergencia climática que estamos viviendo”, sostuvo al
respecto Luisina Vueso, coordinadora de la campaña de océanos de la organización ecológica.
El bloque CAN 100, frente a la costa de Mar del Plata, comprende un área de 15.000 kilómetros cuadrados y es el bloque
más grande de la Cuenca Argentina Norte. Se ubica sobre el talud continental, principal corredor biológico del Mar
Argentino. "Esta zona ha sido identificada en el año 2014 por un grupo de los principales científicos marinos designados
por el Ministerio de Ambiente, como candidata a área marina protegida, por su relevancia para los ecosistemas marinos
y para la conservación de la biodiversidad", recordó la ONG.
Equinor se asoció con Shell e YPF para la perforación de este bloque, que será el primero de aguas profundas y ultra
profundas en el Mar Argentino. De capitales noruegos, esta empresa ha definido estándares para la exploración
offshore que ejecuta en su país de origen. De tomarse en cuenta dichos parámetros, la exploración petrolera en esta
región del Mar Argentino no podría realizarse, según advirtió Greenpeace.
“No hay manera de llevar a cabo esta actividad y a su vez proteger el mar, es una contradicción. Si hay petroleras, habrá
derrames en el futuro”, afirmó Vueso, al citar un estudio de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos
Aires determinó que de realizarse explotación petrolera en la plataforma argentina, la ocurrencia de derrames es del
100%, y eso incluye derrames de grandes cantidades.
De acuerdo a estimaciones realizadas por Rystad Energy, a partir de 2026, la demanda de petróleo descenderá
considerablemente a nivel mundial. “Continuar apostando al petróleo, es dirigir las inversiones hacia una industria que
será obsoleta en el futuro cercano. Debemos realizar una transición rápida hacia las energías limpias y dejar de invadir
al Mar Argentino con industrias que sólo traerán más destrucción”, finalizó la vocera.
Composición de la Hidrósfera
• Lectura pág. 256 y realización de las actividades propuestas.

• Lectura pág. 257.
• Leemos pág. 258 y 250. Realizamos las actividades propuestas 1 a la 4.

• Realizamos la experiencia propuesta, de la página 362, en el salón.
• Leemos pág. 260 y 261. Realizamos las actividades propuestas.
• Lectura de las pág. 262 y 263. Realizamos las actividades 1 y 2.
El ciclo del agua
• Observamos el siguiente video: https://youtu.be/3Cl6jCDWWYI
Es un video sobre el ciclo del agua, pero es mudo. No explica nada, solo se visualiza las flechas
y demás explicaciones. Conoceremos ahora el ciclo del agua, el recorrido que el agua realiza
en nuestro ecosistema.
• Leemos y realizamos las actividades de las pág. 264 y 265.
• En grupos, trabajamos con el video y grabamos audios para completarlo. Se reeditará

colaborativamente el video, agregándole el audio de los diferentes grupos.
El agua, como modelador del paisaje
Consumo responsable de agua
• Leemos las pág. 266 y 267, y realizamos la actividad 1.
• Realizamos las actividades propuestas en la pag. 268.

Producto final
Volvemos al punto de partida…
Simularemos lo que sucedería en nuestro mar si hubiese un derrame de petróleo.

Compartiremos con nuestros compañeros del colegio lo que hicimos y las conclusiones sobre
esta problemática actual y su impacto ambiental.
En grupos, se realizará un video de la experiencia realizada con las conclusiones arribadas.
Recursos: libros de clase, páginas web, notas periodísticas, televisor, fotocopias.
Duración: Mayo - Junio
Evaluación:
La evaluación es una herramienta esencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Según las instancias, periodos o situaciones es necesario evaluar de distinta manera, por lo
tanto, existen diferentes funciones de la evaluación dependiendo el objetivo de cada una:
diagnóstica, orientadora, de control, formativa y de estímulo. Como también encontramos
diferentes tipos de evaluación dependiendo el sujeto que evalúa: autoevaluación,
coevaluación y evaluación del docente.
Se evaluará la reflexión, la formulación de hipótesis, la emisión de conceptos, la creatividad,

el entusiasmo y el placer de realizar las diferentes propuestas.

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Fecha y lugar: Abril – Mar del Plata

Destinatarios: Alumnos de 5to A, B y C.

El agua es un recurso vital indispensable para la vida, en la actualidad su existencia y uso se

Es significativo el aprendizaje del tema “Hidrósfera” en la escuela primaria porque posibilita

• Describir la hidrosfera y caracterizar los distintos estados y espacios en que se

Se considera un indicio de progreso si el estudiante:

• Principales características de la hidrosfera.

Debate de actualidad: Petroleras en Mar del Plata

• Preguntas disparadoras: ¿saben que se esta realizando explotación petrolera en el Mar

Investigamos… ¿cómo podemos reemplazar o disminuir el uso del petróleo?

Advierten que avanza la perforación petrolera

Greenpeace, la reconocida organización ecologista, aseguró que es "inminente"

5 de Junio de 2021 12:41

Por Redacción 0223

• Lectura pág. 256 y realización de las actividades propuestas.

• Leemos pág. 258 y 250. Realizamos las actividades propuestas 1 a la 4.

• Observamos el siguiente video: https://youtu.be/3Cl6jCDWWYI

• Leemos y realizamos las actividades de las pág. 264 y 265.

• En grupos, trabajamos con el video y grabamos audios para completarlo. Se reeditará

• Leemos las pág. 266 y 267, y realizamos la actividad 1.

• Realizamos las actividades propuestas en la pag. 268.

Volvemos al punto de partida…

Simularemos lo que sucedería en nuestro mar si hubiese un derrame de petróleo.

Recursos: libros de clase, páginas web, notas periodísticas, televisor, fotocopias.

Duración: Mayo - Junio

La evaluación es una herramienta esencial dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Se evaluará la reflexión, la formulación de hipótesis, la emisión de conceptos, la creatividad,

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