Planes Zany Noviembre

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 LOGO DEL ESTADO
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X
GRADO: 4° GRUPO: “X”
TEMA: FECHA: SESIÓN:

Secuencia 4. Todos somos escritores.
Noviembre
¿Cómo se construyen las historias? 1/1
SEP. 61 Semana 9
ÁMBITO: APRENDIZAJE ESPERADO:

Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que
parten de una situación problemática inicial y desembocan en su
Participación social
solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo
situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre historias cortas que conozcan y quieran compartir con os compañeros, pueden
10 min. ser sobre anécdotas, de terror, leyendas, situaciones de la vida cotidiana, etc.
DESARROLLO:
• Organizar al grupo en parejas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de prevención
necesarias.
• Pedir a los alumnos que entre parejas compartan esas micro historias con el compañero.
Tiempo:
• Exponer ante la clase y con sus propias palabras la historia que acaban de escuchar.
20 min.
• Comentar con los alumnos las historias y como estas pueden contarse de diferentes maneras o con palabras
distintas pero con la misma intención.
• Localizar la pagina 61 del libro de texto y en parejas realizar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.5. donde debe leer el cuento “El gallo Andrés y sus
15 min. pollitos” y responder las preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• Realizar la activad de manera satisfactoria.

• Registrar participaciones de los alumnos.
• Hacer uso de la lista de cotejo en los Materiales Zany.
5
Secuencia 4. Todos somos escritores. Noviembre

SEP. 62-63
1/1
Semana 9

Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que
situaciones y tramas conocidas, pero les aporta elementos originales.
INICIO:
Tiempo: • Comentar con los alumnos sobre las historias que compartieron en la sesión anterior con los compañeros y si
10 min. les agradaron.
DESARROLLO:
• Leer la historia “Jacobo, el niño cabeza de zanahoria” en las paginas 62 y 63 del libro de texto.
• Comentar la historia con los alumnos en plenaria.
Tiempo: • Preguntar al azar ´por su parte favorita de la historia y por que lo es.
20 min. • Organizar al grupo en parejas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de prevención
necesarias.
• En parejas de trabajo responder las preguntas de la pagina 63 de acuerdo a la historia leída.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.6. donde debe leer el cuento “El ratón y la rana” y
15 min. responder las preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:

6

Noviembre
Tiempo de leer. 1/1
SEP. 64 Semana 9
Participación social Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos que creen que se debe hacer las personas para devolver un libro a la biblioteca.
10 min.
DESARROLLO:
• Comentar las respuestas de los alumnos.
necesarias.
Tiempo: • Localizar la pagina 64 del libro de texto.
20 min. • Leer lo que le sucedió a Ana y simón.
• En parejas escribir ene l cuaderno las preguntas del punto 2 de la página 64 y contestarlas.
• Comentar las respuestas y a partir de ello realizar lo que se pide en el punto 3 de la pagina 64.
• Leer el resto del texto y puntos de la pagina y seguir las indicaciones.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.7. donde debe escribir el reglamento para devolver
15 min. los libros a la biblioteca.
ASPECTOS A EVALUAR:

7

Noviembre
La historia de mi narración 1/1
SEP. 65 Semana 9

Plantea una historia con una secuencia casual de acontecimientos que
situaciones y tramas conocidas pero les aporta elementos originales.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos la historia que describieron en la pagina 61 del libro de texto y comentarlo.
10 min.
DESARROLLO:
• Con base en la historia que recordaron contestar las preguntas del punto 1 de la pagina 65 del libro de texto.
• Leer la definición de discriminación y comentar si alguna vez estuvieron en una situación donde consideran
Tiempo: hubo discriminación.
20 min. • Leer las respuestas de las preguntas anteriores y tratar de imaginar una historia con ellas y escribir en el
organizador grafico de la pagina 65 las ideas que surjan para la historia.
• Comentar con los compañeros sobre sus ideas para la historia.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.8. donde debe escribir en el formato las ideas que
15 min. tiene para su historia.
ASPECTOS A EVALUAR:

8

Noviembre
Los personajes de mi narración. 1/1
SEP. 65-67 Semana 10

Desarrolla personajes con características que los identifican
(intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen
relaciones de lucha y de alianza entre ellos, de acuerdo con
esquemas recurrentes en otras historias.
INICIO:
Tiempo: • Leer las ideas del organizador grafico que elaboraron en la sesión anterior con las ideas.
10 min. • Comentar con los alumnos sobre las ideas de la historia que tratan de armar.
DESARROLLO:
necesarias.
• Leer el punto 1 de la sesión 6 en la pagina 65 del libro de texto y realizar lo que indica.
• Definir al personaje principal que aparecerán en la historia utilizando el formato del punto 2 de la pagina 66 del
Tiempo: libro de texto.
20 min. • Definir también los personajes secundarios de la historia y anotar una descripción como la del personaje
principal.
• Completar la tabla del punto 3 de la pagina 66 de acuerdo a la relacione entre el personaje principal y los
personajes secundarios.
• Realizar los que se pide en los punto 4 de la pagina 67.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.9-10. donde debe describir los personajes de su
15 min. historia.
ASPECTOS A EVALUAR:

9

Noviembre
Los espacios de mi narración. 1/1
SEP. 67 Semana 10
Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la

historia, considera a los ambientes de la historia similares.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre como influye en las historias los lugares en las que se desarrollan, si ellos
10 min. creen que son importantes o no.
DESARROLLO:
• Pensar en los espacios en los que se desarrollara la historia y con base en ello contestar las preguntas del
punto 1 de la pagina 67 del libro.
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los lugares y animarlos a que consideren desarrollar la historia en diversos
20 min. lugares.
• Leer el punto 2 de la pagina 67 del libro de texto.
• Completar el esquema del punto 2 y realizar lo que se pide en el punto 3.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.11. donde debe describir los escenarios donde se
15 min. desarrollará su historia.
ASPECTOS A EVALUAR:

10

Noviembre
¿Cómo vamos? 1/1
SEP. 68 Semana 10

Planea, escribe y revisa su texto, utilizando formulas recurrentes
Participación social en otros cuentos para dar continuidad a la historia, así como
presentar y describir personajes y acontecimientos.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre el avance que tienen de su historia.
10 min. • Dar un espacio para que conversen entre ellos para que compartan sus avances.
DESARROLLO:
necesarias.
Tiempo: • Verificar el avance de las historias por armar con los compañeros de la bina.
20 min. • Buscar la tabla de la pagina 68 del libro de texto.
• Leer las preguntas de la tabla anterior y contestarla de acuerdo a los avances en la historia.
• Compartir las respuestas con los compañeros.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.12. donde debe utilizar la lista de cotejo para
15 min. revisar lo que ha realizado al crear su historia.
ASPECTOS A EVALUAR:

11

Noviembre
Tiempo de leer. 1/1
SEP. 69 Semana 10

Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los
Participación social relaciona con las características de los personajes y el tipo de
hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos los lugares en los que decidieron desarrollar su historia.
10 min. • Pedir a los alumnos que expliquen el por que eligieron ese lugar.
DESARROLLO:
necesarias.
• Localizar la pagina 69 del libro de texto.
Tiempo:
• Leer la historia de Ana y Simón.
20 min.
• A partir de la historia leída contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿en que lugar creen que esta
ambientado el libro del que hablan?, ¿Por qué?.
• Si es posible asistir a la biblioteca escolar y realizar lo que se pide en los puntos 4 al 7 de la pagina 69
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.13. donde debe elegir un libro, leer un fragmento y
15 min. completar la información de acuerdo a lo que leyó.
ASPECTOS A EVALUAR:

12

Noviembre
¡A escribir tu historia! 1/1
SEP. 70 Semana 11

Describe los espacios en que se desarrolla la historia y los
Participación social relaciona con las características de los personajes y el tipo de
hechos que ahí ocurren (bosque, castillo, celda, etcétera).
INICIO:
Tiempo: • Comentar con los alumnos sobre las historias que van a escribir y los elementos con los que ya cuentan para
10 min. realizarla.
DESARROLLO:
• Con anticipación preparar música suave y relajante y un aparato para reproducirla.
• Dar la oportunidad de que los alumnos tomen un lugar que consideren cómodo para escribir su primer borrador
Tiempo: de la historia.
20 min. • Reproducir la música para que los alumnos se relajen y empiecen a escribir en su cuaderno.
• Leer los apuntes de las sesiones anteriores para la redacción de la historia.
• Compartir de manera voluntaria la primer versión de la historia con los compañeros.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.14. donde debe escribir el borrador de su historia.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

13

Noviembre
¿Cómo hablan mis personajes? 1/1

Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras
introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y
considerando los tiempos verbales pertinentes al presente de los
personajes.
INICIO:
Tiempo: • Comentar con los alumnos que la forma de hablar de los personajes de una historia ayuda mucho a construir
10 min. su personaje y es importante.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 79 del libro de texto y leer la sesión 11.
• Leer el fragmento del punto 1 de la pagina 70 y realizar lo que se pide en los incisos (a) y (b) de la pagina 70.
Tiempo:
necesarias.
20 min.
• Pensar en los posibles diálogos que tendrían los personajes de su historia y anotarlo en los globos de dialogo
del punto 3 de la pagina 71 del libro de texto.
• Leer y realizar en el inciso (a) del punto 3 de la pagina71 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.15. donde debe recortar, doblar y pegar por la línea
15 min. punteada, escribir debajo de los personajes posibles diálogos que tendrían estos personajes en una historia.
ASPECTOS A EVALUAR:

14

Noviembre
El tiempo de los verbos. 1/1

Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para
Participación social resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace
mucho tiempo, después, más adelante, etcétera).
INICIO:
Tiempo: • Escribir en el pizarrón las siguientes palabras: cantó, comió, bailó, preguntar a los alumnos sobre el tiempo
10 min. verbal en el que están conjugados y como es que lo pueden identificar.
DESARROLLO:
necesarias.
• Localizar la pagina 71 del libro de texto y realizar en parejas lo que se indica en el punto 1.
Tiempo:
• Explicar a los alumnos lo que es el pretérito y copretérito.
20 min.
• Anotar en el cuaderno la definición de estos.
• Leer el punto 2 de la pagina 71 y leer sobre los verbos conjugados en pretérito y copretérito.
• Escribir en el cuaderno3 ejemplos de verbos conjugados en pretérito y 3 en copretérito.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.16. donde debe recortar, y armar los bolsillos.
15 min. Recortar y colocar los verbos en su conjugación correcta pretérito o copretérito.
ASPECTOS A EVALUAR:

15

Noviembre
El tiempo de los verbos. 1/1

Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para
Participación social resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace
mucho tiempo, después, más adelante, etcétera).
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos los verbos conjugados en pretérito copretérito.
10 min. • Preguntar a lis alumnos sobre ejemplos de verbos conjugados en pretérito y copretérito.
DESARROLLO:
• Recordar algunas de las frases con las que suelen empezar las historias y decidir con que frase parecida a
esas puede empezar la historia.
Tiempo:
• Anotar la frase elegida en el punto 4 de la pagina 72 del libro de texto.
20 min.
• Ordenar en la tabla del punto 5 de la pagina 72 cada una de las frases usadas en las narraciones donde
corresponde.
• Leer el punto 6 de la pagina 72 y realizar lo que se pide en los puntos 7 y 8 de la pagina 73.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.17. donde debe recortar los globos de dialogo,
15 min. doblar y pega por la línea punteada los momentos de las narraciones, su definición y ejemplo.
ASPECTOS A EVALUAR:

16

Noviembre
¡A pulir nuestras historias! 1/1
SEP. 73 Semana 11

INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que busquen el primer borrador de su historia en el cuaderno y revisarla.
10 min.
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos que van a pulir las historias que han ido redactando.
necesarias.
Tiempo: • Intercambiar entre parejas las historias, leerlas y revisarlas.
20 min. • Localizar la pagina 73 del libro de texto y completar la tabla del punto 1 de acuerdo a la revisión de la historias
realizadas.
• Comentar al compañero algunas de las sugerencias que pueden emplear para mejorar la historia.
• Preparar una segunda versión o borrador de la historia tomando en cuenta las recomendaciones.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.18-19. donde debe utilizar la lista de cotejo para
15 min. revisar la primera versión de su historia.
ASPECTOS A EVALUAR:

17

Noviembre
Para terminar. 1/1

INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que compartan con los alumnos las frases con las que decidieron empezar sus historias.
10 min.
DESARROLLO:
necesarias.
• Intercambiar nuevamente los segundos borradores de las historias escritas.
Tiempo: • Revisar las historias y compartir alguna sugerencia para mejorar la historia si es necesario.
20 min. • Platicar con los alumnos sobre como pueden compartir sus historias con la comunidad escolar, por ejemplo en
una antología, en una presentación de lectura en voz alta, etc.
• Leer la tabla dela página 74 del punto 3 y completarla con los datos que se piden.
• Completar las tablas de los puntos 4 y 5 de la pagina 75 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.20. donde debe escribir lo que ha aprendido a lo
15 min. largo de la secuencia.
ASPECTOS A EVALUAR:

18

Noviembre
Tiempo de leer. 1/1
SEP. 76 Semana 12
Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le

comunican y considerando aspectos de su musicalidad.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los poemas que conocen y como es que los conocieron, si leídos o recitados.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar las paginas 48 y 49 del libro de lecturas y leer el poema “Yo escucho los cantos”.
• Leer nuevamente el poema per ahora en voz alta con ayuda de un compañero.
Tiempo: • Comentar las preguntas del punto 3 de la pagina 76 del libro de texto.
20 min. • Leer una vez mas el poema y contestar en el cuaderno las preguntas del punto 4 de la misma pagina.
• En plenaria organizar a los alumnos para realizar la actividad que se indica en los puntos 5 al 7 de la pagina 76
del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.21. donde debe leer el poema, responder las
15 min. preguntas y realizar lo que se indica.
ASPECTOS A EVALUAR:

19

Noviembre
Tiempo de leer. 1/1
SEP. 77 Semana 12
Localiza un texto en el que se describan acontecimientos

históricos.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos sobre lo que es una crónica, lo que saben sobre el tema y la dedición de esta palabra.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la página 77 del libro de texto y leer la definición de crónica.
• Comentar la definición leída y reflexionar sobre lo que conocían y ahora saben sobre la crónica.
Tiempo: • De ser posible acudir a una biblioteca pública o escolar y buscar un libro, revista o periódico que contenga una
20 min. crónica, y también pueden buscarla en internet.
• Leer los títulos de las crónicas encontradas y predecir con ello el contenido de estas.
• Leer las crónicas y contestar en el cuaderno las preguntas de los puntos 5 y 6 de la pagina 77.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.22. donde debe leer el titulo, subtitulo y palabras
15 min. en negritas, después leer la crónica completa y responder las preguntas.
ASPECTOS A EVALUAR:

20

Noviembre
Evaluación. 1/1

Plantea una historia con una secuencia casual de acontecimientos que
situaciones y tramas conocidas pero les aporta elementos originales.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre las actividades que han realizado a lo largo de las secuencias trabajadas y lo
10 min. que mas les ha gustado.
DESARROLLO:
• Dar un repaso de los temas trabajados en las secuencias anteriores.
• Leer el relato “Las dos ranas” de la pagina 78 del libro de texto.
Tiempo: • Contestar los incisos (a) y (b) de la página 79.
20 min. • leer y contestar las preguntas de la pagina 79
• Leer a los alumnos la pregunta de los puntos 4 , 5 y 6 de la pagina 80 y guiarlos para realizar lo que se pide.
• Leer el texto que aparece en al pagina 81 y contestar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.23. donde debe leer con atención y responder
15 min. correctamente.
ASPECTOS A EVALUAR:

21

Secuencia 5. Nos sumergimos en el mundo de los recetarios.
Recetas aquí y allá. Noviembre
¿Las has visto?
1/1
Semana 13
SEP. 84-86
Explora varios modelos de recetas y, a partir de ellos, reconoce su

función y sus características de forma y contenido.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los platillos preferidos de los alumnos y como creen que se preparan.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 84 del libro de texto y leer el texto.
• Observar las recetas que aparecen en las paginas 84 y 85 del libro de texto.
• Escribir en el cuaderno las preguntas del inciso (a) de la pagina 85 y contestarlas.
Tiempo:
• Comentar con los alumnos las preguntas del punto 2 de la pagina 85.
20 min.
• Platicar con los alumnos sobre lis platillos que conozcan y solo se preparen en fechas importantes.
• Pedir a los alumnos que en la familia pregunten por las recetas de platillos que conozcan y tomen nota del
procedimiento.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.24. donde debe leer con atención y responder las
15 min. preguntas debajo de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:

22

Noviembre
Recetas aquí y allá. 1/1
SEP. 86 Semana 13
Investiga con miembros de su familia y comunidad, algunas de sus

recetas favoritas.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos sobre las recetas que conocen y que les gustaría preparar.
10 min.
DESARROLLO:
necesarias.
Tiempo: • En parejas de trabajo compartir las notas de las recetas que compartieron sus familiares con ellos.
20 min. • Escribir ene l cuaderno las preguntas del punto 1 de la pagina 86 del libro de texto y contestarlas de acuerdo a
las notas observadas.
• Platicar sobre als recetas y si tienen similitudes entre ellas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.25. donde debe observar la información y
15 min. responder debajo de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:

23

Recetas aquí y allá. Noviembre
Tiempo de leer.
1/1
Semana 13
SEP. 87
Participación social Elabora un recetario.
INICIO:
Tiempo: • Hacer la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cómo encuentran un libro en la biblioteca?
10 min. • Escuchar las respuestas de los alumnos y comentarlas.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 87 del libro de texto y leer la situación de Ana y Simón.
• Marcar la sección de la biblioteca en la que consideran que pueden encontrar el libro que hable del tema que
buscan Ana y Simón.
Tiempo:
• Comentar la preguntas del punto 1 en el cuaderno.
20 min.
• Leer el texto sobre lo que siguieron haciendo Ana y Simón.
• Comentar las preguntas del punto 2 de la pagina 87 y realizar una investigación tomando en cuenta las
indicaciones del punto 3.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.26. donde debe escribir recomendaciones para
15 min. buscar un libro en la biblioteca.
ASPECTOS A EVALUAR:

24
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA” LOGO DEL ESTADO
CICLO ESCOLAR 2022 – 2023

27. Cero información. Noviembre
SEP. 50 Semana 9
1/1
EJE: APRENDIZAJE ESPERADO:

Que los alumnos determinen la escala y el origen de la graduación
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
de una recta numérica para ubicar números.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo que es una escala.
10 min. • Escuchar las respuestas de los alumnos y comentarlas encaminándolos hacia la definición correcta.
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos lo que es la escala y comentar con ellos su definición, donde podría utilizarse o donde creen que
la han visto.
• Localizar al pagina 50 del libro de texto.
Tiempo:
• Observar las líneas que están el la pagina y pensar en como pueden acomodar los números que se indican en cada una
20 min.
de las líneas.
• Orientar a los alumnos para completar las líneas de acuerdo a la posición de los números que aparecen en ellas.
• Comentar con los alumnos sobre la posición de los números en las líneas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.28. donde debe ubicar los números en las recetas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
VIDEOS DE REFERENCIA:
• https://www.youtube.com/watch?v=kCas4MNJoAU&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=28
26

28. ¿Qué fracción es? Noviembre
SEP. 51-52 Semana 9
1/1

Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de la
unidad, así como entre una pate y la unidad.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos lo que son las fracciones y como las utilizamos en nuestra vida diaria.
10 min.
DESARROLLO:
• Organizar al grupo en parejas de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de prevención necesarias.
Tiempo:
• Leer la consigna y en equipos contestar lo que se pide.
20 min.
• Observar las figuras y determinar la fracción que representa el área coloreada de cada figura.
• En plenaria y con ayuda de los equipos contestar el punto 2 de la pagina 51 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.29. donde debe escribir debajo de las pestañas la
15 min. fracción que representa la parte sombreada de cada figura.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=sPb2CD7bvyI&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=29
27

28. ¿Qué fracción es? Noviembre
SEP. 51-52 Semana 9
1/1

Que los alumnos establezcan relaciones entre las partes de la
unidad, así como entre una pate y la unidad.
INICIO:
Tiempo: • Comentar con los alumnos sobre como pudieron determinar las fracciones representadas por medio de figuras
10 min. coloreadas.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 52 del libro de texto y observar el cuadro que se presenta.
• Escribir en las secciones del cuadrado la fracción que representa cada una de ellas.
Tiempo:
20 min.
• En parejas de trabajo contestar los puntos 4 y 5 de la pagina 52.
• Apoyar a los equipos que mas lo requieran.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.30. donde debe escribir las fracciones que se
15 min. representa en la parte sombreada en ½, ¼ y 1/3.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=sPb2CD7bvyI&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=29
28

29. Partes de un todo. Noviembre
SEP. 53-55 Semana 9
1/1

Que los alumnos usen la equivalencia al tener que representarlas
gráficamente.
INICIO:
Tiempo: • Dibujar en el pizarrón una figura para que los alumnos pasen a dividirla y colorearla para representar una
10 min. fracción que indique el docente.
DESARROLLO:
• Preguntar a los alumnos como creen que sea mas sencillo dividir una figura en varias partes para representar las
fracciones, si en una figura sencilla como un circulo, cuadrado, rectángulo o en una figura mas compleja.
• Localizar la pagina 53 del libro de texto y observar las figuras que se presentan.
Tiempo:
• Analizar que las figuras que observaron no están divididos tal cual en las fracciones que necesitan representar, por
20 min.
ejemplo el rectángulo esta dividido en quintos y se pide iluminar 7/10 de dicha figura, por lo que es importante motivar a
los alumnos a que piensen como poder representar dichas fracciones.
• Representar las fracciones en los puntos 1 y 2 de la pagina 53.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.31. donde debe colorear en las figuras la fracción
15 min. que se indica.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=_sITHdiDzr0&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=30
29

29. Partes de un todo. Noviembre
1/1

Que los alumnos usen la equivalencia al tener que representarlas
gráficamente.
INICIO:
Tiempo: • Con anticipación preparar hojas blancas tamaño carta para los alumnos.
10 min. • Proporcionar a los alumnos una hoja blanca tamaño carta.
DESARROLLO:
• Pedir a los alumnos que utilicen la hoja para representar las siguientes fracciones: ¼, 1/8 y ½.
• Analizar las estrategias que utilizaron los alumnos para representar las fracciones en la hoja, si algunos dibujaron
figuras, pintaron la hoja o si la doblaron.
Tiempo:
• Organizar al grupo en equipos de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de prevención necesarias.
20 min.
• Localizar la hoja 55 del libro de texto y representar en el espacio las fracciones que se piden.
• Realizar lo que se pide en el punto 4 de la página 54 del libro de texto.
• Leer la consiga de la pagina 55 y realizar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.32. donde debe
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=_sITHdiDzr0&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=30
30

30. En busca del entero. Noviembre
SEP. 56 Semana 10
1/1

Que los alumnos establezcan la relación entre una fracción
Sentido numérico y pensamiento algebraico. (unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la
unidad de referencia al dibujar esta ultima.
INICIO:
Tiempo: • Con anticipación preparar hojas bancas tamaño carta para realizar la actividad.
10 min.
DESARROLLO:
• Dibujar en el pizarrón un cuadrado, un triangulo y un rectángulo alargado como una tira. A cada una de las figuras
anteriores colocarle las siguientes fracciones respectivamente: 1/8, 1/3, ¼.
Tiempo:
• Pedir a los alumnos que piensen como pueden representar la figura entera con los datos dados (las figuras y las
20 min.
fracciones del entero que representan cada una de las figuras.)
• Proporcionar a los alumnos una hoja blanca tamaño carta y dibujar en ella las figuras que se forman con los datos
anteriores.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.33. donde debe completar las figuras con base a la
15 min. información dada.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=k74yI7Ca2cs&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=31
31

30. En busca del entero. Noviembre
SEP. 56 Semana 10
1/1

Que los alumnos establezcan la relación entre una fracción
Sentido numérico y pensamiento algebraico. (unitaria o no unitaria) que se representa gráficamente y la
unidad de referencia al dibujar esta ultima.
INICIO:
Tiempo: • Recordar con los alumnos las figuras que lograron formar con los datos que se les proporcionaron en la sesión
10 min. anterior y como pudieron hacerlo.
DESARROLLO:
• En equipos de trabajo analizar la información que se da en la pagina 56 del libro de texto y tratar de resolver los
Tiempo:
problemas que se presentan.
20 min.
• Pedir a los alumnos que se apoyen entre los integrantes de cada uno de los equipos.
• En plenaria contestar los problemas y corregir los posibles errores cometidos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.34. donde debe observar las figuras sombreadas y
15 min. explicar si corresponde o no al entero.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=k74yI7Ca2cs&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=31
32

31. El más rápido. Noviembre
SEP. 57 Semana 10
1/1

Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números decimales,
Sentido numérico y pensamiento algebraico. con base en los resultados que tengan memorizados y en
cualquier otra estrategia de cálculo mental.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos el resultado de algunas sumas pequeñas y otras mas complejas y contesten lo mas
10 min. rápido que puedan calculando de manera mental el resultado.
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos que van a realizar un juego con tarjetas.
Tiempo: • Recortar el material de las paginas 243 a la 245 del libro de texto.
20 min. • Localizar la pagina 57 del libro de texto y leer las instrucciones del juego.
• Explicar a los alumnos la mecánica una vez mas y realizar el juego.
• Comentar con los alumnos lo que les pareció el juego.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.35. donde debe resolver las sumas y restas debajo
15 min. de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=ESE39P2omGA&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=32
33

31. El más rápido. Noviembre
SEP. 57 Semana 11
1/1

Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números decimales,
Sentido numérico y pensamiento algebraico. con base en los resultados que tengan memorizados y en
cualquier otra estrategia de cálculo mental.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre el juego realizado en la sesión anterior donde se utilizaron tarjetas y números
10 min. decimales. Comentar sobre la dificultad y los que les pareció el juego.
DESARROLLO:
• Organizar al grupo en equipos de trabajo diferentes tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de prevención
necesarias.
Tiempo: • Realizar nuevamente el juego de la sesión anterior con una variación en el, esta vez los alumnos van a poder utilizar el
20 min. cuaderno para realizar la operación necesaria para encontrar las respuesta pero solo se les dará determinado tiempo
que se establecerá por medio de un común acuerdo entre los equipos.
• Comentar con los alumnos lo que les pareció la variación y si les fue mas sencillo responder las operaciones.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.36. donde debe resolver las sumas y colorear
15 min. como se indica.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=ESE39P2omGA&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=32
34

32. Tarjetas decimales. Noviembre
SEP. 58 Semana 11
1/1

Que los alumnos ejerciten el cálculo mental de sumas y restas de
Sentido numérico y pensamiento algebraico. números decimales y apliquen estrategias que les faciliten dichos
cálculos.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que piensen en un nuevo juego en el que puedan utilizar números decimales como el juego
10 min. de la sesión anterior.
DESARROLLO:
• Escuchar las respuestas de los alumnos.
• Escribir en el cuaderno la idea del juego que tuvieron y las reglas de este.
• Explicar a los alumnos que participaran en un juego nuevo.
Tiempo:
20 min.
• Recortar las tarjetas de las paginas 239 a la 241 del libro de texto.
• Leer las instrucciones del huego en voz alta en la pagina 58 del libro de texto.
• Realizar el juego con los alumnos y comentar al final como se sintieron al participar en el.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.37. donde debe escribe el numero faltante para
15 min. completar cada operación.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=5Lwn4qW1pag&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=33
35

33. Figuras para decorar. Noviembre
1/1

Que los alumno imaginen las caras de un cuerpo en diferentes
posiciones para que puedan identificarlas en diseños.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos si conocen el papel tapiz y describan como es su estampado. En caso de no saberlo,
10 min. explicar lo que es y hablar sobre los patrones geométricos que pueden tener.
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos que así como el papel tapiz puede tener ciertos patrones, la ropa que utilizamos también y
muchos de estos tiene figuras geométricas.
• Localizar en el libro de texto la pagina 59 y 60.
Tiempo:
• Leer la consigan y observar el decorado que se encuentran en la página determinar a cual de las figuras presentadas
20 min.
pertenecen dichas “huellas”.
• Leer la consigna 2 en la página 61 del libro de texto.
• Observar la figura y responder lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.38. donde debe colorear las figuras que conforman
15 min. cada cuerpo.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=xlpSwkgayIg&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=34
36

34. Como gran artista. Noviembre
SEP. 62 Semana 11
1/1

Que los alumnos analicen las características de las figuras que
forman un diseño, para reproducirlo.
INICIO:
• Con anticipación preparar hojas blancas tamaño carta para realizar la actividad.
Tiempo:
• Pedir a los alumnos que busquen dentro del salón de clase algunas figuras geométricas que formen patrones o
10 min.
decoración que les parezca interesante.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 62 del libro de texto y observar la imagen que se presenta.
• Analizar la imagen e identificar las figuras geométricas y colores que forman el dibujo.
• Proporcionar a los alumnos una hoja blanca.
Tiempo:
• Reproducir en la hija blanca el dibujo observado con ayuda de regla compas o lo que tengan a la mano que les pueda ser
20 min.
útil y colorearlo igual.
• Colocar el dibujo elaborado junto al original para verificar que lo hayan hecho lo mas parecido posible.
• Colocar lso dibujos elaborados en un espacio del salón donde puedan obsérvalo todos los días.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.39. donde debe dibujar del lado derecho los
15 min. dibujos que se indican
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=GDqAq_I3-n4&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=35
37

35. Desarrolla tu creatividad. Noviembre
SEP. 63 Semana 11
1/1

Que los alumnos asocien la forma de las caras
Sentido numérico y pensamiento algebraico. de algunos objetos con su representación
plana, para elaborar diseños.
INICIO:
• Con anticipación pedir a los alumnos el siguiente material (pueden traer con lo que ellos decidan trabajar): una
Tiempo:
cartulina, latas y tapas de refresco, vasos pequeños, gomas de borrar, cajas de medicina, cuerpos
10 min.
geométricos, lápices de colores, pintura y plastilina.
DESARROLLO:
• Observar los dibujos que elaboraron en la sesión anterior con varias figuras geométricas.
• Comentar como es que pudieron lograr hacerlo igual que el original.
• Localizar la pagina 63 del libro de texto y observar la imagen.
Tiempo:
• Dar oportunidad de que los alumnos elijan el lugar donde quieran trabajar.
20 min.
• Elaborar con los materiales que trajeron de casa un diseño que utilice figuras geométricas como las del dibujo
observado.
• Pegar los trabajos en el salón y organizar una galería de arte con ellos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.40. donde debe con las figuras realizar un dibujo y
15 min. colorearlo.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=GDqAq_I3-n4&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=35
38

36. El transportador. Noviembre
1/1

Que los alumnos analicen como se elabora un transportador y
como se utiliza para medir ángulos.
INICIO:
Tiempo: • Preparar con anticipación hojas blancas tamaño carta.
10 min. • Preguntar a los alumnos lo que es un transportador y si lo han utilizado anteriormente.
DESARROLLO:
• Escuchar las respuestas de los alumnos y comentarlas.
• Recordar con los alumnos lo que es un transportador, como y para que se utiliza.
Tiempo: • Leer la consigna.
20 min. • Proporcionar a cada alumno una hoja blanca tamaño carta para realizar la actividad.
• Apoyar a los alumnos que lo requieran.
• Seguir las instrucciones para elaborar el transportador en la pagina 65.
• En plenaria leer las preguntas de la pagina 65 y contestarlas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.41. donde debe con las figuras realizar un dibujo y
15 min. colorearlo.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=PHNWCUPtaMY&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=36
39

37. Geoplano circular. Noviembre
SEP. 66 Semana 12
1/1

Que los alumnos concluyan que dos ángulos son iguales si tienen
Sentido numérico y pensamiento algebraico. igual medida, aunque estén en distinta posición o a la longitud de
sus lados sea diferente.
INICIO:
• Con anticipación pedir a los alumnos el siguiente material: una base de madera de 20 por 20 cm, el transportador de la
Tiempo:
sesión anterior, marcadores, tachuelas, chinchetas o clavos y ligas o estambre de colores. Tener en el salón un martillo
10 min. • Recordar con los alumnos la actividad de la sesión anterior y expliquen la utilidad de lo que elaboraron.
DESARROLLO:
• Explicar a los alumnos que un ángulo es la abertura comprendida entre dos rectas que se unen en un punto llamado
vértice. Las rectas que lo forman se llaman lados.
Tiempo: • Anotar la definición anterior en el cuaderno.
20 min. • Localizar en el libro de texto la pagina 66 y leer las instrucciones que se dan.
• Elaborar con ayuda del docente y mucho cuidado el geoplano con el material traído a la clase.
• Representar con las ligas o el estambre de colores los ángulos que se piden en el geoplano.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.42. donde debe colorear el ángulo indicado en
15 min. cada pizza.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=PHNWCUPtaMY&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=36
40

38. Uso del transportador. Noviembre
1/1

Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador al tener que reproducir diferentes ángulos.
INICIO:
• Con anticipación pedir a los alumnos que tengan a la mano el transportador de su juego de geometría o el que
Tiempo:
elaboraron en sesiones anteriores.
10 min.
• Recordar con los alumnos lo que es un Angulo.
DESARROLLO:
• Leer la definición de ángulo escrita en el cuaderno y dibujar en el pizarrón algunos de ellos.
• Con ayuda de un transportador dibujar en el cuaderno ángulos similares a los del pizarrón.
Tiempo:
• Explicar a los alumnos la manera correcta de utilizar el transportador para medir los ángulos.
20 min.
• Localizar la pagina 67 del libro de texto y observar los ángulos.
• Dibujar en el cuaderno los mismos ángulos y escribir sus medidas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.43. donde debe medir y escribir la medida de los
15 min. ángulos.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=TGkSTHNlL4k&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=38
41

38. Uso del transportador. Noviembre
1/1

Que los alumnos desarrollen la habilidad para usar el
transportador al tener que reproducir diferentes ángulos.
INICIO:
Tiempo: • Dar una segunda explicación de la manera correcta de utilizar el transportador para medir ángulos.
10 min.
DESARROLLO:
• Escribir en el pizarrón las siguientes medidas para que los alumnos tracen en sus cuadernos los ángulos que midan
exactamente dichas medidas: 45°, 35°, 90°.
Tiempo: • Apoyar a los alumnos que lo requieran.
20 min. • Localizar la pagina 68 del libro de texto.
• Leer y responder las preguntas re acuerdo a los ángulos elaborados en el cuaderno en la sesión anterior, de ser posible
observar el trabajo realizado para contestar las preguntas.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.44. donde debe observar el dibujo, medir y escribir
15 min. la medida de los ángulos señalados.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=TGkSTHNlL4k&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=38
42

39. Pequeños giros. Noviembre
1/1

Que los alumnos reflexionen acerca de la relación entre los giros
y la medida de ángulos en grados.
INICIO:
Tiempo: • Con anticipación preparar hojas blancas tamaño carta para los alumnos.
10 min.
DESARROLLO:
• Organizar al grupo en equipos de cuatro integrantes tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de prevención
necesarias.
• Localizar la pagina 69 del libro de texto y leer las instrucciones.
Tiempo: • Proporcionar a cada alumno una hoja blanca para realizar la actividad.
20 min. • En equipo contestar las preguntas de la tabla de la pagina 70 de acuerdo a la actividad realizada.
• Leer la consigna 2 y realizar lo que se pide en las paginas 71 y 72 del libro de texto.
• Apoyar a los equipos que lo requieran.
• Comentar con los compañeros lo que les pareció mas sencillo o mas difícil de la actividad.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.45. donde debe marcar las líneas del color que se
15 min. indica y responder cuanto mide la fracción indicada.
ASPECTOS A EVALUAR:
• https://www.youtube.com/watch?v=Gwm02HKs2LE&list=PLqz6SP918zpXL5mK_wa2uB7zsw2m8URpK&index=39
43

40. Dale vueltas al reloj. Noviembre
1/1

Que los alumnos utilicen el grado como unidad de medida en
ángulos.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los que se les dificulta mas a la hora de medir ángulos con el transportador.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 73 del libro de texto y observar el reloj que se muestra.
Tiempo: • Con ayuda del compañero de bina contestar las preguntas de la tabla referentes al reloj que acaban de observar.
20 min. • Discutir las respuestas.
• Leer la consigna 2 en la pagina 74.
• De manera individual dibujar las manecillas de cada reloj de la pagina 74 para formar el ángulo que se indica.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.46-47. donde debe armar el reloj y responder las
15 min. preguntas de la siguiente pagina.
ASPECTOS A EVALUAR:
44

41. Trazo de ángulos. Noviembre
1/1

Que los alumnos desarrollen la habilidad paras usar el
transportador.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que preparen su transportador para utilizarlo en las actividades.
10 min.
DESARROLLO:
• Con ayuda del transportador dibujar ene l cuaderno los siguientes ángulos: 45°, 36°, 90°, 180°
Tiempo:
• Localizar la pagina 75 del libro de texto y leer la consigna.
20 min.
• Leer los datos de la tabla de la pagina 75 del libro de texto y trazar los ángulos que se indican en la pagina 76.
• Leer la consigna 2 y realizarla de manera individual.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.48. donde debe dibujar los ángulos que se indican.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
45

3: Ciencia, tecnología y salud.
Noviembre
Proyecto: La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes.
Semana 9
1/1
SEP. 36-37

Identifica algunas causas de los envenenamientos, con el fin de
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
promover acciones preventivas y medidas de atención.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos sobre lo que conozcan de la prevención de accidentes.
10 min. • Escuchar y comentar las respuestas de los alumnos.
DESARROLLO:
• De ser posible salir a la escuela a observar la explanada y las áreas verdes.
• Platicar con los alumnos sobre las áreas que encontraron que pueden ser posibles zonas de riesgos para ellos
y sus compañeros.
Tiempo: • Organizar a los alumnos en equipos de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de
20 min. prevención necesarias.
• Localizar las paginas 36 y 37 del libro de texto y leer el proyecto a desarrollar.
• En equipos desarrollar el proyecto de acuerdo a lo observado.
• Contestar la evaluación de la pagina 37 del libro de texto.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.50-51. donde debe completar la información con
15 min. las ideas sobre las primeras fases de su proyecto.
ASPECTOS A EVALUAR:
47

3: Ciencia, tecnología y salud.
•Proyecto: La ciencia y la cultura de la prevención de accidentes.
Noviembre
•Evaluación
Semana 10
1/1
•Autoevaluación
SEP. 38-39

Identifica algunas causas de los envenenamientos, con el fin de
promover acciones preventivas y medidas de atención.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre los temas que han trabajado a lo largo de las sesiones anteriores.
10 min.
DESARROLLO:
• Con ayuda de una pelota y aventándola al azar, hacer algunas preguntas sobre los temas anteriores que
consideren mas importantes y o relevantes de cada tema: algunas de las preguntas pueden ser las siguientes:
¿Cómo respiramos?, ¿Cuántos huesos tienen el esqueleto humano de un adulto?, ¿Qué es la reproducción?,
Tiempo: ¿Cuál es la función del corazón?.
20 min. • Dar oportunidad a los alumnos de que lean el libro en los temas que necesiten un repaso.
• Escribir en el cuaderno 5 preguntas de las de la actividad anterior de las que no sepan la respuesta y
contestarlas con ayuda del libro.
• Localizar las paginas 38 y 39 del libro de texto y contestar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.52-53. donde debe responder lo que se indica.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
48

4: ¿Cómo somos los seres vivos?
•Diversidad en la reproducción. Noviembre
•Reproducción en las plantas Semana 11
1/1
SEP. 43-50

Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su
interacción con otros seres vivos y con el ambiente.
INICIO:
• Con anticipación preparar el material de las paginas 44, 47 y 49 del libro de texto.
Tiempo:
• Platicar con los alumnos sobre las plantas que hay en su casa, si las han observado desde que nacieron o si
10 min.
alguna vez han sembrado una semilla para observar su crecimiento y como ha sido.
DESARROLLO:
• Comentar las respuestas de los alumnos.
• Localizar las paginas 43 a la 44 y leerla.
• Observar el dibujo de las partes de la flor en la pagina 44 y realizar el experimento indicado.
Tiempo: • Contestar las preguntas sobre el experimento anterior.
20 min. • Leer las paginas 45 a la 47, comentar la lectura y realizar lo que se pide con el material.
• Leer las paginas 48 a la 50 del libro de texto, con ayuda del docente realizar el tercer experimento y contestar
las preguntas relacionadas a la actividad.
• Comentar las actividades y pedir a los alumnos que observen las plantas que hay en casa.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.54. donde debe recortar y pegar los nombres de las
15 min. plantas. Responder debajo de las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
49

4: ¿Cómo somos los seres vivos?
Noviembre
•Reproducción sexual en animales
Semana 12
1/1
SEP. 51-53

Describe algunas formas de reproducción de los animales y las
reconoce como adaptaciones al ambiente.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos sobre como creen que nacen los pollitos y los perritos.
10 min. • Comentar las respuestas de los alumnos.
DESARROLLO:
• Leer las paginas 51 a la 53 del libro de texto.
• Hacer pausas en la lectura para explicar a los alumnos las partes que considere mas importantes de esta.
• Observar las imágenes del nacimiento de los animales de la pagina 51 y comentarlas.
Tiempo: • Escribir en el cuaderno una lista de 5 animales que se reproduzcan por medio de huevos y otros 5 que se
20 min. reproduzcan por medio de la madre.
• Realizar la tabla que se pide en la pagina 52 del libro de texto.
• En equipos de trabajo buscar en la biblioteca del salón o de la escuela la información que se pide en la pagina
53 del libro de texto para elaborar lo que se pide.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.55. donde debe resolver el crucigrama.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
50

2. La diversidad natural de México.
¿A dónde van los ríos? Noviembre
•¿Cómo se forman los ríos? Semana 9
1/1
•SEP. 56-59

Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas,
Espacio geográfico y mapas.
golfos, mares y océanos en México.
INICIO:
• Hacer la siguiente pregunta a los alumnos: ¿Cómo se forman los ríos?
Tiempo: • Escuchar las respuestas de los alumnos y comentarlas.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 56 del libro de texto y leer sobre los ríos.
• Comentar la lectura y realizar la actividad que se pide.
• Leer la pagina 57 del libro de texto y con ayuda de su libro de Atlas de México realizar lo que se indica.
Tiempo:
• Organizar a los alumnos en equipos de trabajo tomando en cuenta la sana distancia y las medidas de
20 min.
prevención necesarias.
• Leer en equipo las paginas 58 y 59 del libro de texto.
• Escribir en el cuaderno las características de las regiones y realizar lo que s pide en la pagina 59.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.57. donde debe recortar y armar el interactivo.
Tiempo: Pegar la información debajo de las pestañas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
52

3. Las regiones naturales de nuestro país
•Las regiones naturales de México Noviembre
•Regiones naturales de bosques templados Semana 10
1/1
SEP. 60-64
Espacio geográfico y mapas. Identifica las características de las regiones naturales de México.
INICIO:
• Leer la carta de la página 60 del libro de texto y comentarla.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Leer en voz alta u con ayuda de los alumnos las paginas 61 a la 63.
• Subrayar lo mas interesante de la lectura.
Tiempo:
• Escribir en el cuaderno una descripción de un paisaje natural de la entidad y dibujarlo.
20 min.
• Realizar lo que se pide en la sección “Exploremos” en la pagina 62.
• Leer la pagina 64 del libro de texto y comentar la lectura con los compañeros.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.58. donde debe recortar los bolsillos, doblar y
Tiempo: pegar por la línea punteada. Recortar la información y colocarla en regiones naturales, bosque templado y
15 min. bosque templado húmedo de montaña.
ASPECTOS A EVALUAR:
53

3. Las regiones naturales de nuestro país
•Las regiones secas y muy secas de pastizales y matorrales Noviembre
•Regiones de selva Semana 11
1/1
SEP. 64-69
Espacio geográfico y mapas. Identifica las características de las regiones naturales de México.
INICIO:
• Recordar con los alumnos alginas características de los paisajes de la entidad que dibujaron en e l cuaderno y
Tiempo: mencionarlas al grupo.
10 min.
DESARROLLO:
• Leer la pagina 64 en el subtitulo “Las regiones secas y muy secas de pastizales y matorrales”., así como la
pagina 65 y comentar con los alumnos la lectura.
• Observar las imágenes de las paginas 66 y 67 y leer la información presentada.
Tiempo:
• Escribir en el cuaderno una descripción de las regiones sobre las que se leyeron.
20 min.
• Observar las imágenes de la pagina 68 del libro de texto y sin leer la información tratar de adivinar en que
región viven.
• Leer la pagina 69 del libro de texto y realizar lo que se pide.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.59. donde debe responder debajo de las pestañas
Tiempo: sobre las regiones secas y muy secas de pastizales y matorrales y regiones de selvas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
54

4. Las riquezas de nuestro país
•El suelo que piso me da de comer Noviembre
•La importancia de los suelos Semana 12
1/1
SEP. 70-76

Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna
Espacio geográfico y mapas.
silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.
INICIO:
• Leer la carta de la pagina 70 en voz alta a los alumnos y comentar lo que les gustó de ella y como escribirían
Tiempo: una carta parecida.
10 min.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 71 del libro de texto y realizar la actividad que se presenta.
• Leer las paginas 72 y 73 del libro de texto y contestar las preguntas de la sección “Actividad” en el cuaderno.
Tiempo:
• Explorar el libro “Atlas de México” de acuerdo a lo que se indica en la pagina 74.
20 min.
• Leer a los alumnos sobre la importancia del agua y los suelos en las paginas 74 y 75 del libro de texto.
• Realizar la actividad de la pagina 76 del libro de texto.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.60. donde debe recortar y pegar por el centro.
Tiempo: Responder debajo de las pestañas.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
55

2. Mesoamérica.
Noviembre
•Culturas mesoamericanas
Semana 9
1/1
SEP. 44-59

Distingue las características y reconoce los aportes de las
Manejo de información histórica.
culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza.
INICIO:
Tiempo: • Observar la imagen de la cabeza olmeca que aparece en la pagina 44 del libro de texto.
10 min.
DESARROLLO:
• Comentar sobre lo que les parece la imagen y comentar las respuestas de los alumnos.
• Leer la información de las paginas 44 a la 59 con ayuda de los alumnos.
Tiempo:
• Resaltar la información mas relevante sobre las culturas que se leyeron.
20 min.
• Escribir un pequeño resumen sobre cada cultura en el cuaderno tomando en cuenta lo subrayado en la lectura.
• Intercambiar ideas sobre la lectura con los compañeros.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.62 donde debe completar debajo de las pestañas la
Tiempo: información de cada cultura.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
57

2. Mesoamérica.
Noviembre
•Culturas mesoamericanas
Semana 10
1/1
SEP. 44-59

INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos sobre la cultura que mas les llamo la atención y por que.
10 min. • Preparar con anticipación una cartulina blanca para cada equipo.
DESARROLLO:
• Organizar a los alumnos en equipos de trabajo timando en cuenta la sana distancia y las medidas de
• Asignar a cada equipo una de las culturas de las que se leyó en la sesión anterior.
Tiempo:
• Organizar con los equipos una exposición exprés sobre las culturas que les tocaron.
20 min.
• Proporcionar una cartulina a cada equipo y en ella anotar datos importantes de las culturas, así como
imágenes que ilustren la exposición.
• Realizar la exposición y comentar como se sintieron al respecto.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.63. donde debe completar debajo de cada pestaña
Tiempo: la información de cada cultura.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
58

2. Mesoamérica.
Noviembre
•Las expresiones de la cultura mesoamericana
Semana 11
1/1
SEP. 60-69

INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre lo que saben sobre las actividades que se realizaban en la cultura
10 min. Mesoamericana.
DESARROLLO:
• Organizar una lectura guiada con los alumnos sobre el tema. Cada alumno debe leer sobre una de las
actividades de las culturas.
Tiempo:
• Subrayar lo que consideren mas importante de cada cultura.
20 min.
• Transcribir en el cuaderno el resumen del tema.
• Intercambiar con los compañeros el cuaderno para analizar posibles errores y corregirlo.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.64-67. donde debe recortar los bolsillos, doblar y
Tiempo: pegar por la línea punteada. Recortar y colocar en cada bolsillo la información correspondiente.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
59

2. Mesoamérica.
Noviembre
•La presencia indígena en la actualidad
Semana 12
1/1
SEP. 70-71

Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado
y valora su importancia.
INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo siguiente ¿Cómo se imaginan que explicaban las culturas prehispánicas la creación
10 min. del ser humano?
DESARROLLO:
• Escuchar las respuestas e los alumnos y comentarlas.
• Localizar las paginas 70 y 71 del libro de texto y leerlas.
• Comentar en plenaria los mitos leídos y lo que mas les intereso de cada uno.
Tiempo: • Organizar a los alumnos en equipos de trabajo timando en cuenta la sana distancia y las medidas de
• Elaborar un mural en el que se represente un mito prehispánico sobre la creación del ser humano.
• Pegar los murales en el salón de clase o en las paredes de la escuela.
• Exponer a los compañeros las ideas que se representaron en el mural.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.68-69. donde debe recortar y pegar por la línea
Tiempo: punteada. Investigar, escribir e ilustrar sobre un pueblo indígena.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:
60

3.Aprendo a tomar decisiones
Sesión 2. En la toma de decisiones las emociones importan. Noviembre
•En la toma de decisiones, los demás importan Semana 9
1/1
SEP. 33-35

Reflexiona sobre sus actos y decisiones para identificar las
Conocimiento y cuidado de sí.
consecuencias que pueden tener en su vida y la de otros
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre las emociones negativas que pueden llegar a sentir y como afectan su
10 min. comportamiento.
DESARROLLO:
• Localizar la pagina 33 del libro de texto y dar lectura.
• Leer el caso de pablo y analizarlo.
• Discutir con los compañeros las preguntas del punto 2 de la pagina 34 sobre el caso de Pablo.
Tiempo:
• Leer la información de la pagina 34 y comentar en plenaria la lectura.
20 min.
• Escribir en el cuaderno un escrito pequeño en el que expresen como se sentirían si hubieran estado en la
situación de Pablo.
• Leer la pagina 35 y realizar en el cuaderno lo que se pide.
CIERRE:
• Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.71. donde debe completar la información con el
Tiempo:
banco de palabras. Escribir sobe una situación donde sintió emociones muy fuertes y tuvo que decidir como
15 min.
actuar.
ASPECTOS A EVALUAR:
62

3.Aprendo a tomar decisiones
Noviembre
Sesión 3. Tomamos decisiones
Semana 10
1/1
SEP. 36-37

INICIO:
Tiempo: • Preguntar a los alumnos lo siguiente. ¿Cómo tomas decisiones siendo parte de un grupo de personas?
10 min.
DESARROLLO:
• Escuchar las respuestas de los alumnos comentarlas.
• Organizar a los alumnos en equipos de trabajo timando en cuenta la sana distancia y las medidas de
Tiempo:
• Leer la información de la pagina 36 del libro de texto y reflexionar sobre ella.
20 min.
• Leer los puntos de la pagina 37 y desarrollar en equipo un mini proyecto para resolver alguna problemática que
consideren se tenga en el aula.
• Realizar el proyecto y comentar los resultado con los alumnos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.72. donde debe leer las problemáticas en la
15 min. escuela de Zunny, escribir como afectan a los demás y como podría solucionarse.
ASPECTOS A EVALUAR:
63

3. Mis actos tienen consecuencias
Sesión 1. Consecuencias para mi y los demás. Noviembre
•Mi libertad tiene limites Semana 11
1/1
SEP. 38-43

INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre lo que les gusta mas de la libertad que tienen para cantar, reír, hablar de lo que
10 min. les gusta, jugar etc.
DESARROLLO:
• Leer en plenaria la pagina 38 del libro de texto y reflexionar sobre la lectura.
• Observar la imagen de las y los niños en la pagina 39 y discutir sobre ¿Por qué cada uno elige hacer cosas
diferentes?.
Tiempo: • Escribir en el cuaderno lo que mas les gusta hacer con sus compañeros de la escuela, sus amigos y su familia.
20 min. • Leer la pagina 40 y 41 del libro de texto y realizar lo que se pide.
• Escribir en el cuaderno lo que es un limite y como lo ven en su vida diaria.
• Leer las paginas 42 y 43 del libro de texto.
• Realizar las actividades que se indican en ambas paginas y comentarlas con los alumnos.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.73. donde debe completar la información con el
15 min. banco de palabras. Escribir en los ejemplos los limites y consecuencias que puede tener.
ASPECTOS A EVALUAR:
64

3. Mis actos tienen consecuencias
Noviembre
Sesión 2. Tomar las riendas para actuar con responsabilidad.
Semana 12
1/1
SEP. 44-45

INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que expliquen lo que son las riendas.
10 min.
DESARROLLO:
• Leer las paginas 44 y 45 del libro de texto.
• Explicar a los alumnos lo que son las riendas y como se refieren a la toma de decisiones.
• Reflexionar con los alumnos sobre la lectura realizada.
Tiempo: • Organizar a los alumnos en equipos de trabajo timando en cuenta la sana distancia y las medidas de
• En equipos de trabajo realizar un pequeño collage como el de la pagina 45 en el que escriban distintas
consecuencias buenas que trae consigo el actuar con responsabilidad en la toma de decisiones.
• Exponer ante el grupo el trabajo realizado y explicarlo.
CIERRE:
Tiempo: • Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p.74. donde debe responder las preguntas debajo de
15 min. las pestañas.
ASPECTOS A EVALUAR:
65
Noviembre
Expresión de las emociones
Semana 9
1/1
DIMENSIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica como el pensamiento puede modificar el

Autorregulación
comportamiento que genera una emoción.
INICIO:
• Platicar con los alumnos sobre las emociones que han sentido en su vida y como pueden identificarlas.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Escribir en el cuaderno las siguientes emociones: alegría, enojo, coraje, tristeza y debajo de cada una de ellas escribir
una acción que consideren no estuvo bien realizarla cuando se sintieron así.
Tiempo:
• Compartir con los compañeros sus respuestas y explicar por que consideran que no estuvo correcto comportarse así.
20 min.
• Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de reconocer las emociones que sentimos y como pueden y tratar de
controlarlas para actuar de manera racional.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 76 donde debe pensar y escribir sobre situaciones que le hagan
Tiempo: sentir triste, alegre, cansado, tranquilo.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

67
Noviembre
Expresión de las emociones
Semana 10
1/1
Identifica como el pensamiento puede modificar el

Autorregulación
comportamiento que genera una emoción.
INICIO:
• Recordar con los alumnos la sesión anterior y la actividad realizada para reflexionar sobre sus comportamientos cuando
Tiempo:
se sienten de diferente manera.
10 min.
DESARROLLO:
• Escribir en el cuaderno lo que experimenta su cuerpo al sentir emociones que consideren negativas como el enojo, la
frustración, el coraje, etc.
Tiempo: • Compartir con la clase el escrito y buscar similitudes entre los escritos.
20 min. • Tratar de identificar dichas emociones negativas en cada uno para poder controlarlas a tiempo.
• Reflexionar sobre como pueden controlar las acciones realizadas cuando se encuentran sintiendo emociones negativas
que puedan afectar a otros.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 77 donde debe escribir sobre como cree que se siente un
Tiempo: compañero.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

68
Noviembre
Regulación de las emociones
Semana 11
1/1
Evalúa la pertenencia de experimentar las distintas formas de

Autorregulación
expresión emocional en diversos contextos.
INICIO:
• Escribir en el pizarrón por medio de una lluvia de ideas una lista de las emociones que han experimentados los alumnos.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Encerrar las emociones que consideren “buenas” y tachar las que consideren “malas”.
Tiempo: • Pedir que justifiquen el por que clasificaron si a las emociones.
20 min. • Explicar a los alumnos la importancia de aceptar, reconocer y regular las emociones que sentimos, ya sean “malas” o
negativas o “buenas”. Todas son importantes y todas las experimentamos pero debemos aprender a autorregularlas.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 78 donde debe escribe como se expresan, que situaciones lo
Tiempo: provoca y como controla las emociones que se presentan.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

69
Noviembre
Regulación de las emociones
Semana 12
1/1
Evalúa la pertenencia de experimentar las distintas formas de

Autorregulación
expresión emocional en diversos contextos.
INICIO:
• Recordar con los alumnos las distintas emociones que han ido identificando a lo largo de las sesiones anteriores.
Tiempo:
10 min.
DESARROLLO:
• Platicar con los alumnos sobre las diferentes situaciones en las que podemos estar y las emociones que nos hace sentir
dicha situación y como no todas las personas experimentas las mismas emociones que los demás cuando se encuentran
Tiempo: en situaciones similares.
20 min. • Escribir en el cuaderno una situación en la que se hayan sentido felices y otra en la que se sintieron muy tristes.
• Compartir con la clase el escrito y comentar como se sentirían los demás estando enesa situación, si igual que el
compañero o de manera distinta.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 79 donde debe escribir como puede regular las emociones que se
Tiempo: presentan.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

70
Caminito de la escuela. Noviembre

SEP. 19-21 Semana 9
1/1
APRENDIZAJE ESPERADO:
Conciencia de sí para la adquisición de estilos de vida activos.
INICIO:
Tiempo: • Leer nuevamente con los alumnos la lectura de la sesión anterior “Caminito de la escuela” en las paginas 19 a la 21 del
10 min. libro de texto.
DESARROLLO:
• Comentar con los alumnos sobre la lectura.
• Platicar a los alumnos sobre como se mantienen activos en casa.
Tiempo: • Escuchar las respuestas de los alumnos
20 min. • Animar a los alumnos a realizar aun poco de ejercicio físico durante la clase, pueden hacer calentamiento y sentadillas,
trotar, estiramientos, etc.
• Escribir en el cuaderno alguna serie de ejercicios sencillos que le gustaría realizar en casa para mantenerse activo.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 81 donde debe colorear, recortar y pegar los dibujos en vida activa
Tiempo:
o en sedentarismo según sea el caso.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

72
¡Vaya amiguitos! Noviembre

1/1
Consume alimentos frescos de la región e identifica como esta práctica beneficia al medioambiente.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno el platillo que mas consumen en casa y pasen al frente a compartirlo con
10 min. la clase.
DESARROLLO:
• Localizar las paginas 22 a la 25 del libro de texto y leer a los alumnos la historia.
• Hacer las siguientes preguntas a los alumnos: ¿Consideran que la obesidad es un problemas de salud?, ¿Está bien lo que
Tiempo: pasó con Dulce?, ¿Qué opinan de la lectura?.
20 min. • Responder las preguntas en el cuaderno.
• Reflexionar sobre como afectaría la situación de Dulce a ellos mismos si estuvieran en su lugar.
• Escribir en el cuaderno que creen que debería hacer Dulce ante la situación y por que.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 82 donde debe responder las preguntas sobre la lectura.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

73
¡Vaya amiguitos! Noviembre

1/1
Consume alimentos frescos de la región e identifica como esta práctica beneficia al medioambiente.
INICIO:
Tiempo: • Pedir a los alumnos que compartan el escrito de la sesión anterior sobre su lo que consideran debió hacer Dulce ante la
10 min. situación que vivió.
DESARROLLO:
• Recordar la lectura de la sesión anterior, si es necesario, hacer una segunda lectura en las paginas 22 a la 25 del libro de
texto.
• Platicar con los alumnos sobre la importancia de mantener una sana alimentación, así como una actividad física activa
Tiempo:
para mantener una buena salud.
20 min.
• Recordar con los alumnos el platillo que eligieron como el mas consumido en casa.
• Reflexionar sobre si contienen mas alimentos naturales como frutas y verduras o mas alimentos procesados.
• Reflexionar sobre la importancia de consumir alimentos mas naturales y como pueden cambiar sus hábitos alimenticios.
CIERRE:
Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 83 donde debe recortar, doblar y pegar por la línea puenteada, en
Tiempo:
cada canasta colocar los alimentos naturales y alimentos procesados.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

74
Un recreo para las niñas. Noviembre

1/1
Realiza actividades físicas de manera cotidiana, con la intención de sentirse bien y cuidar su salud.
INICIO:
Tiempo: • Platicar con los alumnos sobre como o a que juegan en el recreo tanto niñas y niños.
10 min. • Buscar similitudes entre los juegos y reflexionar sobre quienes juegan en esos juegos.
DESARROLLO:
• Localizar las paginas 26 a la 28 del libro de texto.
• Leer la historia con ayuda de los alumnos de manera ordenada.
• Comentar la historia leída.
Tiempo: • Comentar en plenaria como creen que se resolvería el problema de la lectura manera rápida y que a todos los
20 min. involucrados los dejara contentos.
• Debatir entre niños y niñas sobre una situación imaginaria que pudiera ocurrir en el salón de clases y como lo resolverían
tratando de llegar a un común acuerdo.
• Comentar la actividad.
CIERRE:
Tiempo: Entregar al alumno el ejercicio de Materiales Zany p. 84 donde debe responder las preguntas sobre la lectura.
15 min.
ASPECTOS A EVALUAR:

75

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”

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Participación social Lee narraciones de la tradición literaria infantil.

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Lee en voz alta o recita poemas con base en el sentimiento que le

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