GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”
"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

DIRECTIVA N° 024 - 2022-

GRA/GG-GRDS-DREA-DGP

ORIENTACIONES PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO 2022 EN INSTITUCIONES Y PROGRAMAS

EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA

I. FINALIDAD

Normar las actividades y procedimientos técnico-pedagógicos y administrativos que deben cumplir las
Unidades de Gestión Educativa Local, instituciones y programas educativos de Educación Básica y Técnico
Productiva, especialistas en educación, directores, coordinadores y docentes de la región Ayacucho, al
culminar el Año Lectivo 2022.

II. OBJETIVOS:
2.1. Establecer lineamientos básicos que orienten el trabajo técnico pedagógico y administrativo al culminar
el Año lectivo 2022 en las instancias de gestión educativa descentralizada de la región Ayacucho.
2.2. Establecer el cronograma y los procedimientos administrativos para la presentación de los informes de
gestión anual del Año Lectivo 2022, en las instituciones y programas educativos públicos y privados de
Educación Básica y Técnico Productiva.

III. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación física en la educación
básica pública.
 Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural.
 Ley N° 29719, Ley que Promueve la Convivencia Sin Violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N° 29735, regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas
originarias del Perú.
 Decreto Supremo Nº 015-2002-ED, aprueba el Reglamento de Organización y Funciones de las
Direcciones Regionales de Educación y Unidades de Gestión Educativa Local.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que Promueve la
Convivencia Sin Violencia en las Instituciones Educativas.
 Decreto Supremo Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación y sus modificatorias.
 Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU, aprueba la Política Sectorial de Educación Intercultural Bilingüe
y Educación Intercultural.
 Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, aprueba los “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
 Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica.
 Decreto Supremo Nº 006-2021-MINEDU, aprueba los Lineamientos para la gestión escolar de
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
 Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU, que modifica el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General
de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED.
 Decreto Supremo N° 009-2021-MC, que aprueba la actualización del Mapa Etnolingüístico: lenguas de
los pueblos indígenas u originarios del Perú - Mapa Etnolingüístico del Perú.
 Decreto Supremo N° 0014-2021-MINEDU, que declara en emergencia el Sistema Educativo Peruano a
nivel nacional.

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 Resolución
Ministerial N° 543-2013-ED, aprobar la Norma Técnica denominada "Normas y procedimientos para la
gestión del proceso de distribución de materiales y recursos educativos para las instituciones y programas
educativos públicos y centros de recursos educativos".
 Resolución Ministerial N° 451-2014-MINEDU, que crea el Modelo de servicio educativo “Jornada Escolar
Completa” para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria.
 Resolución Ministerial Nº 281-2016-MINEDU, aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 645-2016-MINEDU, que establece modificaciones a la Norma Técnica
denominada "Normas y procedimientos para la gestión del proceso de distribución de materiales y
recursos educativos para las instituciones y programas educativos públicos y centros de recursos
educativos", aprobada por con Resolución Ministerial N° 543-2013-ED.
 Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la Educación Básica
y los programas curriculares de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
 Resolución Ministerial N° 518-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Secundaria en
Alternancia.
 Resolución Ministerial Nº 519-2018 MINEDU, crea el Modelo de Servicio Educativo de Educación
Intercultural Bilingüe.
 Resolución Ministerial Nº 667-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones
para las instituciones educativas públicas del nivel secundario de la Educación Básica Regular que
brindan formación técnica”.
 Resolución Ministerial N° 217-2019-MINEDU, crea el Modelo de Servicio Educativo No Escolarizado de
Ciclo II.
 Resolución Ministerial N° 334-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Orientaciones pedagógicas sobre el uso y aprovechamiento de las tabletas en las instituciones
educativas públicas de Educación Básica Regular de los niveles de educación primaria y secundaria, para
la prestación del servicio educativo en el marco de la emergencia sanitaria generada por el COVID-19”
 Resolución Ministerial N° 432-2020-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada “Norma que
regula el Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica, a través del Sistema de
Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)”.
 Resolución Ministerial N° 447-2020-MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el proceso de matrícula en la
Educación Básica”.
 Resolución Ministerial Nº 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de Educación
Básica”.
 Resolución Ministerial Nº 368-2021-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Emergencia del Sistema
Educativo Peruano.
 Resolución Ministerial N° 515-2021-MINEDU, que crea el nuevo Modelo de Servicio Educativo
Secundaria con Residencia Estudiantil en el ámbito rural.
 Resolución Ministerial N° 267-2021-MINEDU, aprueba el documento normativo “Lineamientos para la
gestión de las tabletas y sus complementos en instituciones educativas públicas de la Educación Básica
Regular”.
 Resolución Ministerial N° 186-2022-MINEDU, “Disposiciones para la prestación del servicio educativo
durante el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicados en
los ámbitos urbano y rural”.
 Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2023”.
 Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma
que regula la formulación de los instrumentos de gestión de las instituciones educativas y programas de
Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 034-2019-MINEDU, que aprueba el “Programa Curricular de Educación
Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio y el Programa Curricular de Educación Básica
Alternativa del Ciclo Avanzado”.

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 Resolución
Viceministerial N° 188-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la
creación, organización y funcionamiento de los Programas de Intervención Temprana (PRITE) de la
Educación Básica Especial”.
 Resolución Viceministerial N° 326-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para
las Instituciones Educativas Públicas del nivel de Educación Secundaria”.
 Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueba los "Lineamientos para la conformación y
gestión escolar de las instituciones educativas que se organizan en Redes Educativas de Gestión
Escolar".
 Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU, aprueba el documento normativo “Norma que regula la
Evaluación de las Competencias de los estudiantes de la Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo “Lineamientos de
Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial Nº 169-2021-MINEDU, aprueba los Lineamientos de Educación Sexual Integral
para la Educación Básica.
 Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU, que aprueba el Documento Normativo denominado
“Disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el marco de
la emergencia sanitaria por la COVID-19”.
 Resolución de Secretaría General Nº 304-2014-MINEDU, aprueba el “Marco del Buen Desempeño
Directivo”.
 Resolución de Secretaría General Nº 613-2014-MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas y orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia en el
ciclo avanzado de los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y privados”.
 Resolución de Secretaría General N° 302-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector
Educación”.
 Oficio Múltiple N° 00212-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR, Precisiones acerca de la evaluación de
competencias de estudiantes de la Educación Básica del año escolar 2022.
IV. ALCANCES:
4.1. Dirección Regional de Educación de Ayacucho.
4.2. Unidades de Gestión Educativa Local de la región Ayacucho.
4.3. Instituciones educativas públicas y privadas, programas educativos de Educación Básica y Técnico
Productiva.
V. DISPOSICIONES GENERALES:
5.1. El periodo lectivo 2022 y las clases escolares culminan, indefectiblemente, el 16 de diciembre de
2022; por consiguiente, los estudiantes deben haber desarrollado las competencias de acuerdo al
modelo de servicio educativo que atiende su institución educativa. Queda prohibido, bajo
responsabilidad funcional de los directores (as), la convocatoria y/o desarrollo de actividades
relacionadas con la clausura del año escolar 2022 antes de la culminación de las semanas lectivas
previstas. La clausura se programa una vez que la institución educativa haya cumplido con
consolidar los resultados de aprendizaje y a partir del 26 de diciembre de 2022.
5.2. En las instituciones educativas públicas se tiene previsto el desarrollo del 5to bloque de semanas de
gestión, a partir del 19 al 30 de diciembre de 2022. En este periodo, es obligatorio el cumplimiento de
la jornada laboral del personal directivo, docente y administrativo de las instituciones y programas
educativos. Con la finalidad de brindar facilidades para el cumplimiento de las funciones y
responsabilidades, previo acuerdo institucional y su respectiva comunicación a la UGEL, se pueden
adoptar las siguientes formas de trabajo:
a. Para el caso de instituciones educativas urbanas o periurbanas, se puede optar por el desarrollo de
jornadas mixtas (presencial y virtual), siempre que se organice el trabajo en función a metas y
productos concretos, el mismo que debe ser comunicado a la UGEL.

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b. Para el caso de
instituciones educativas rurales, se puede optar por jornadas presenciales en una institución
educativa ubicada en la ciudad de residencia de la mayoría de docentes y directivos o por el
desarrollo de jornadas mixtas (presencial y virtual), siempre que se organice el trabajo en función a
metas y productos concretos, el mismo que debe ser comunicado a la UGEL. Si se opta por el
trabajo mixto, se tiene que informar el lugar de trabajo presencial, que necesariamente debe ser en
una institución educativa pública.
c. El personal directivo y docente cumple las siguientes actividades y tareas:
19 al 30 de diciembre de 2022
Actividades Tareas Productos Responsables
1. Consolidar el Registro Auxiliar de Evaluación
de Aprendizajes / Registro del Progreso del
1. Registro Auxiliar de
Niño o Niña, considerando los calificativos y la
Evaluación de Aprendizajes.
conclusión descriptiva de los estudiantes a su
2. Tablas, gráficos y
cargo.
conclusiones sobre el
2. Analizar cuantitativa y cualitativamente los Docentes de aula o
progreso de aprendizajes de
resultados de aprendizajes de los estudiantes por horas
los estudiantes.
a su cargo.
3. Informe Pedagógico Anual.
3. Formular el Informe Pedagógico Anual, según
Evaluación de 4. Carpeta de recuperación
formato propuesto.
la ejecución pedagógica
4. Elaborar la carpeta de recuperación
curricular y
pedagógica.
logro de
1. Formular el Informe Anual de Apoyo 1. Informe Anual de Apoyo
aprendizajes
Pedagógico, según formato propuesto. Pedagógico.
del año Auxiliares de
2. Organizar los informes de progreso de las 2. Informes de progreso de las
escolar 2022 educación
competencias de los estudiantes y apoyar en competencias de los
la entrega a los padres de familia. estudiantes a su cargo.
1. Consolidar el reporte de eficiencia escolar.
2. Sistematizar y analizar los resultados de 1. Reporte de eficiencia escolar. Director (a),
eficiencia escolar, de evaluación diagnóstica 2. Reporte de resultados de subdirector y/o
(entrada y salida) y de la Evaluación Regional evaluación diagnóstica coordinadores
de Aprendizajes 2022. (salida) al SIMON. pedagógicos y jefes
3. Organizar y desarrollar la jornada de reflexión 3. Acta de compromisos. de taller.
sobre los resultados de aprendizaje 2022.
1. Informe del estado situacional
1. Analizar y evaluar la situación y/o de la formulación e
implementación de los instrumentos de implementación de los
gestión escolar: PEI, PCI, RI y PAT. instrumentos de gestión Director (a),
2. Elaborar el Informe de la Implementación de escolar. subdirector,
Evaluación de los Compromisos de Gestión Escolar 3, 4 y 5, 2. Informe de la Implementación coordinadores
la gestión por cada Comité de Gestión Escolar. de los Compromisos de pedagógicos, Comités
escolar 3. Organizar jornadas de reflexión sobre el nivel Gestión Escolar de cada de Gestión Escolar,
de cumplimiento de los compromisos de Comité. 21, 22 Y 23 docentes y auxiliares
gestión escolar. 3. Actas de las jornadas de de educación.
4. Elaborar el Informe de Gestión Anual 2022, reflexión.
según formato propuesto. Anexo 5 4. Informe de Gestión Anual
2022.
Director (a),
1. Elaborar el plan u hoja de ruta para actualizar 1. Plan u hoja de ruta.
subdirector,
el PEI. 2. Diagnóstico e identidad
coordinadores
2. Elaborar el diagnóstico e identidad institucional del PEI
pedagógicos,
institucional. reformulado.
docentes y auxiliares.
Actualización
1. Planes de los Comités de
del PEI y
1. Elaborar planes de los Comités de Gestión Gestión Escolar. Director (a),
formulación
Escolar 2023. 2. Versión preliminar del PAT subdirector,
del PAT
2. Elaborar la versión preliminar del PAT 2023. 2023. coordinadores
3. Elaborar el Plan de Recuperación 3. Plan de Recuperación pedagógicos, Comités
Pedagógica 2023 o Plan para Mejora de los Pedagógica 2023 o Plan para de Gestión Escolar,
Aprendizajes 2023. Mejora de los Aprendizajes docentes y auxiliares.
2023
Balance de 1. Evaluar la implementación de estrategias de 1. Informe y/o acta de evaluación Director(a), personal
trabajo con trabajo con padres de familia y la comunidad. de participación de padres de docente y APAFA
familias y la 2. Coordinar y planificar acciones para fortalecer familia.
comunidad el trabajo con los padres de familia y la 2. Acta o plan de trabajo APAFA.

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comunidad.

5.3. Según lo dispuesto en la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, la evaluación tiene como

principal propósito el bienestar del estudiante y su desarrollo integral, el cual implica un proceso de
recopilación y análisis de información para conocer y valorar los avances y dificultades del estudiante
en el desarrollo de sus competencias; por lo que, en cada periodo y al finalizar el año lectivo deben
informar la situación final del estudiante.

5.4. La determinación del nivel de desarrollo de la competencia se realiza en base a las evaluaciones
desarrolladas por los docentes y se registrará al final del periodo lectivo 2022, en diciembre, el/la
docente de EB registrará en el SIAGIE la información referida a las competencias desarrolladas,
consignando de forma obligatoria el último nivel de logro obtenido hasta ese momento o hasta el
periodo en que se trabajó la competencia o comentario predeterminado.

Desde el enfoque de evaluación formativa se considera que las conclusiones descriptivas aportan
información valiosa a los estudiantes y sus familias sobre los avances, dificultades y oportunidades de
mejora que se requieren en el proceso de desarrollo de las competencias; por lo que, el docente debe
consignar las conclusiones descriptivas al final del periodo lectivo 2022.

5.5. Registro y comunicación del desarrollo de las competencias.

Los documentos de registro y sistematización del nivel de logro de la competencia de los estudiantes
son:
a. Registro Auxiliar de Evaluación es un documento donde se registra el nivel de logro de las
competencias de los estudiantes con las respectivas conclusiones descriptivas.
b. Informe de progreso de las competencias es el documento mediante el cual se comunica los niveles
de logro alcanzados por el estudiante en cada competencia al finalizar cada periodo; así como, las
conclusiones descriptivas. Se elabora en base a los avances, logros y dificultades evidenciados en
el progreso de las competencias de los estudiantes.
 Para el Ciclo I que corresponde a Educación Inicial de la EBR y EBE (PRITE), en el informe de
progreso de las competencias solo se registra la conclusión descriptiva en relación con las
competencias desarrolladas. No se consideran niveles de logro.
 Para el Ciclo II que corresponde a Educación Inicial de la EBR y EBE, el informe de progreso de
las competencias contendrá conclusiones descriptivas y el nivel de logro alcanzado por
competencia (AD, A o B). No se utilizará el nivel de logro C.
 A partir del Ciclo III de EBR, EBE y ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado de EBA, el informe de
progreso de las competencias registrará el nivel de logro alcanzado o calificativos y las
conclusiones descriptivas, de acuerdo al nivel o modalidad precisados en la Resolución
Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.
c. El Acta Oficial de Evaluación es un documento donde se consignan los logros de aprendizaje finales
obtenidos por los niños y las niñas o adolescentes en las competencias desarrolladas. Dicho
documento se emite desde el SIAGIE.
5.6. Sobre el registro en el SIAGIE en Educación Básica:
a. Al final del periodo escolar 2022, en diciembre, el/la docente de Educación Básica registrará en el
SIAGIE la información referida a las competencias desarrolladas, consignando de forma obligatoria
el último nivel de logro (representado con un calificativo literal o vigesimal según corresponda) o
conclusión descriptiva, o comentario predeterminado. Este nivel de logro es el que se consignó a
cada competencia en el último periodo trabajado. Las orientaciones para el registro de información
se detallan en la siguiente tabla:

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Modalidad Niveles/ciclos Ciclo/Grado Registro

• No se colocan niveles de logro, solo conclusiones descriptivas por

I
Inicial cada competencia desarrollada.

II
• Se registra el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por
Primaria III-IV-V las/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final
EBR del año escolar 2022 (diciembre).
VI (1° y 2° ) • No se utilizará el nivel de logro C.
VII (3° y 4°)
Secundaria • Se registra calificativos de las competencias desarrolladas utilizando
VII (5°) la escala vigesimal.
• No se podrá registrar calificativos menores que 11.

Inicial • Se colocará El nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por

las/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final
EBA Intermedio
del año escolar 2022 (diciembre).
Avanzado • No se utilizará el nivel de logro C.

• No se colocan niveles de logro, solo conclusiones descriptivas por

PRITE
cada competencia desarrollada.

EBE • Se colocará el nivel de logro B, A y AD, según lo alcanzado por

las/los estudiantes en cada competencia desarrollada hasta el final
CEBE
del año escolar 2022 (diciembre).
• No se utilizará el nivel de logro C.

Si no se realizaron acciones para el desarrollo de competencias o no se cuenta con suficiente

información (evidencias) para determinar un nivel de logro o calificativo se procede de la siguiente
manera:

Modalidad Niveles/ciclos Grado Registro

Primaria 2°,3°,4°, 5°,6° • Seleccionar un comentario predeterminado que
EBR exprese de manera cercana la situación de los
Secundaria 1°, 2° , 3°, 4° y 5° estudiantes:
i) No se logró realizar acciones para su
Inicial desarrollo.
ii) No se cuenta con evidencia suficiente para
EBA Intermedio determinar el nivel de logro.
iii) Otros
Avanzado
• La opción “otros” se utilizará en caso se
considere que los comentarios predeterminados
no representan la situación del estudiante.
• En estos casos, los casilleros en el acta oficial
quedarán en blanco hasta que se complete la
EBE CEBE información en el SIAGIE, hasta antes del inicio
del año lectivo 2023. Durante ese periodo
deberán ser atendidos con alguna acción de
recuperación.

En el caso de las y los estudiantes de EBE se debe añadir un comentario, en las conclusiones
descriptivas, con los apoyos educativos y los ajustes razonables (aprendizajes, tiempos,
materiales, formas de evaluación, entre otros) brindados por el docente durante el periodo lectivo.

b. Es responsabilidad de los directores y/o especialistas, según corresponda, orientar a los docentes
en la elaboración de dichas conclusiones que respalden el registro de los niveles de logro en el
SIAGIE.

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c. La información del
comentario general servirá de referente para la planificación curricular del docente que recibe al
estudiante en el periodo de recuperación y en las acciones de Refuerzo escolar en el año 2023.
Cabe señalar que la EBE no contará con periodos de recuperación.

5.7. Condiciones para determinar la promoción. Según lo dispuesto en la Resolución Ministerial N° 474-
2022-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la prestación del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2023”, la evaluación de competencias de los estudiantes de la Educación Básica se rige por lo
dispuesto en el documento normativo “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
estudiantes de la Educación Básica”, aprobado por la Resolución Viceministerial N° 00094-2020-
MINEDU, por lo que las disposiciones para la evaluación de competencias de los estudiantes de la
Educación Básica aprobada mediante Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU
“Disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de la Educación Básica en el
marco de la emergencia sanitaria por la COVID -19” solo serán aplicables hasta antes del inicio del
año lectivo 2023. Por ello, las condiciones para determinar la promoción o repitencia se precisan, de
manera resumida en la siguiente tabla:

Modalidad Niveles/ciclos Ciclo/Grado Registro

Inicial I, II • Automática.

1° • Automática.
Primaria 2°,3°,4°,5° y
EBR Se podrá registrar Promovido (PRO) si al concluir el año escolar 2022
6° el estudiante ha logrado los niveles esperados en las competencias
1°, 2°,3°,4° y establecidas por el/la docente durante el año escolar 2022 (R.M. N°
Secundaria 186-2022-MINEDU).
5°

Inicial (1°) • Automática.

Se podrá registrar Promovido (PRO) si al concluir el año escolar 2022 el

EBA estudiante ha logrado los niveles esperados en las competencias
Inicial 2°, Intermedio, Avanzado
establecidas por el/la docente durante el año escolar 2022 (RM Nº 186-
2022-MINEDU).

PRITE • Automática.
EBE
CEBE • Automática.

a. La promoción en el Nivel de Educación Inicial de EBR es automática, esto implica que el niño o la niña
debe ser matriculado en la edad o nivel educativo siguiente, sin excluir que, si necesita consolidar el
desarrollo de competencias, se le brindará un mayor tiempo y oportunidades para hacerlo durante el
siguiente periodo lectivo.

b. En el caso de las y los estudiantes de Centros de Educación Básica Especial (CEBE) también serán
promovidos de manera automática. Sin embargo, si se determina que alguno requiere volver a cursar
el mismo aula (Inicial 3, 4 o 5 años), o grado (1º a 6º grado), podrá ser matriculado en dicha aula o
grado nuevamente, en el siguiente periodo lectivo. Esta decisión requiere del acuerdo entre la familia
y la IE. (ver Resolución Viceministerial 094-2020- MINEDU).

c. La promoción de los estudiantes de primer a segundo grado de primaria es automática ; sin embargo,
se debe tener presente que estos estudiantes deben continuar con su proceso de alfabetización
inicial, que requieren serán consolidado en el segundo grado.

d. En el caso de los estudiantes de Educación Básica Regular y Educación Básica Alternativa, a partir
del 2° grado de educación primaria y del ciclo inicial, respectivamente y en el marco del desarrollo de
las competencias establecidas en el CNEB, la calificación del nivel de logro en un grado define su

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nivel de logro en los

grados anteriores. En este sentido, se debe tener en cuenta que, en el caso de estudiantes con
competencias pendientes de calificación en años anteriores, las y los docentes a cargo deberán
consignar el calificativo de tales competencias antes de consignar las correspondientes al año escolar
2022.
5.8. Sobre las acciones de recuperación pedagógica:

a. Las/los estudiantes de los niveles de educación primaria y secundaria de EBR; y de los ciclos inicial,
intermedio y avanzado de EBA que no lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s) al
finalizar el periodo lectivo 2022 tendrán que ser atendidos, en el marco del enfoque por
competencias, con acciones de recuperación para continuar con su desarrollo.

b. Cada IE. y programa educativo, de acuerdo con las características del servicio educativo,
descentralizado, y centrado en el estudiante y su bienestar socioemocional; brindarán dichas
acciones de recuperación de los aprendizajes a fin de que las/los estudiantes que las requieran,
logren los niveles esperados de la(s) competencia(s).

c. La IE, en el marco de su autonomía, organiza las acciones de recuperación a ser implementadas, de

manera presencial, semipresencial o a distancia según las características y necesidades del
contexto.

 Los directores de las IIEE públicas y privadas de EBR están facultados a organizar, programar y
ejecutar acciones de recuperación, los cuales tienen por finalidad que las/los estudiantes que no
lograron los niveles esperados en la(s) competencia(s); es decir, que tienen casilleros en blanco
en el acta oficial, continúen avanzando a través de diversas actividades, durante el periodo
vacacional, en seis (6) semanas efectivas.

 Una de las acciones de recuperación implica el desarrollo de la Carpeta de recuperación

pedagógica. Para ello, el docente evalúa, prioriza y selecciona las competencias que requiere el
estudiante para su recuperación y organiza los materiales educativos para ser desarrollados de
manera autónoma por el estudiante como una oportunidad de seguir progresando en el
desarrollo de sus competencias.

 La elaboración de estas carpetas se puede hacer a partir de la selección de las páginas de los
cuadernos de trabajo, libros y fichas que se encuentran a disposición de los docentes y
estudiantes, proporcionados por el Minedu, la DRE o la UGEL, de acuerdo con las necesidades
de aprendizaje de las/los estudiantes, de esta manera se puede obtener un material para
atención diferenciada de sus aprendizajes.

 El Ministerio de Educación pone a disposición de la comunidad educativa la plataforma Aprendo

en Casa (www.aprendoencasa.pe) con recursos posibles de ser seleccionados para la
elaboración de Carpeta de recuperación y de consulta para los estudiantes y familias. Asimismo,
los docentes disponen de herramientas y recursos en la plataforma SIFODS
(https://sifods.minedu.gob.pe/).

 El/la docente elabora la carpeta de recuperación pedagógica antes de concluir el año lectivo, y la
pone a disposición de sus estudiantes.

 El/la estudiante entregará la carpeta de recuperación pedagógica a su docente o IE al inicio del

siguiente periodo lectivo, para que sea valorada y considerada como insumo para la evaluación
diagnóstica. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de
abril de 2023.

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d. En el caso de los
estudiantes de 1º a 4º de secundaria de EBR que en diciembre tenga competencia(s) con casillero
en blanco y por tanto la situación final de promoción guiada, así como los estudiantes de 5º de
secundaria que no alcanzaron al menos 11 en una o más competencias que así lo requieran,
también podrán optar por la evaluación de recuperación. En esta evaluación el docente le propondrá
una(s) situación(es) retadora(s) frente a la(s) cual(es) el estudiante evidenciará el desarrollo de su(s)
competencia(s).

e. El/la estudiante podrá solicitar la evaluación de recuperación de la(s) competencia(s) entre enero del
2023 e inicio del año lectivo 2023, según cronograma publicado por la IE. De alcanzar los
calificativos requeridos, se registran en el SIAGIE hasta el 14 de abril de 2023.

f. Para el caso de los estudiantes de 5° grado de secundaria que a marzo no alcanzan el calificativo
mínimo de 11 en una o más competencias de las desarrolladas, o tienen áreas/talleres pendientes
de aprobación al 2019, pueden solicitar evaluación de subsanación, cuantas veces sea necesario
hasta lograr los calificativos aprobatorios, los cuales serán registrados en el SIAGIE. En cualquier
institución educativa del país de la modalidad EBR de educación secundaria, el estudiante podrá
realizar la evaluación de recuperación o subsanación previa autorización de la IE de origen mediante
el SIAGIE. Así mismo, la Institución educativa que evalúa deberá registrar los calificativos
correspondientes en el SIAGIE.

g. Igualmente, el estudiante que no se haya contactado con sus docentes o con la institución
educativa, y de haber desarrollado experiencias de aprendizaje o estudios independientes, podrá
presentar al iniciar el año escolar su Carpeta de trabajo o portafolio con lo trabajado durante los
años anteriores según corresponda. Esta carpeta o portafolio se entrega al docente, quien lo recibe
como evidencia del trabajo realizado. De alcanzar los calificativos requeridos, se registran en el
SIAGIE y de no ser así se desarrollarán acciones para la consolidación.

h. Adicionalmente, se pueden emplear otras estrategias o acciones que la IE considere pertinentes.

Las acciones de recuperación se pueden realizar en la IE de origen o en la IE de destino, sea
particular o pública, de EBR o de EBA en el marco de la normativa vigente. No es una condicionante
para la matrícula.

i. Del mismo modo, el Ministerio de Educación implementará la nivelación escolar en el marco de la

recuperación y consolidación de aprendizajes, estrategia que tiene como propósito realizar acciones
de nivelación en estudiantes de Educación Primaria y Secundaria de la Educación Básica Regular,
incluidas las IIEE EIB consideradas en este proceso para el nivel de Primaria y Secundaria, respecto
a las necesidades de aprendizaje identificadas para el desarrollo de competencias.

j. En la modalidad de EBA, en los ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado, la recuperación y

consolidación de aprendizajes se desarrolla con las y los estudiantes que lo requieran durante el
periodo promocional o periodo de atención.

k. Si al culminar la aplicación de las disposiciones de la Resolución Viceministerial N°334-2021-

MINEDU, las/los estudiantes tienen competencias vinculadas a las áreas o talleres curriculares con
el nivel de logro B, correspondiente a los años 2020, 2021 o 2022, recibirán Refuerzo Escolar en el
año 2023 y acciones para el desarrollo y consolidación de sus competencias de manera priorizada.

l. Para el caso de estudiantes trasladados que continúen sus estudios en una IE dentro del país,
teniendo calificativo(s) pendiente(s) hasta antes del inicio del año lectivo 2023, el SIAGIE estará
habilitado para que la IE de destino, de EBR o EBA, pública o privada complete la información hasta
el 14 de abril del 2023, registrando el número de Resolución en el acta correspondiente.

m. Los certificados de estudios consignarán la información proveniente del Acta Oficial de Evaluación.
De haber casillas vacías, la IE de destino deberá realizar las acciones de recuperación para la

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consolidación de
los aprendizajes del estudiante, a fin de que logre lo esperado y se obtenga la información
correspondiente.

n. Los directivos de las IIEE deben garantizar que la información correspondiente a las Resoluciones
de procesos de adelanto o postergación de evaluaciones, evaluación de ubicación de grado,
evaluaciones de convalidación, revalidación, subsanación o traslado se consignen en el Acta Oficial
de Evaluación.

o. Con respecto a las competencias sin calificativo de años anteriores, 2020 y 2021, y en el marco del
desarrollo de las competencias establecidas en el CNEB, la calificación del nivel de logro en un
grado, define su nivel de logro en los grados anteriores. En este sentido, las y los docentes deberán
consignar el calificativo correspondiente de los grados anteriores acorde al nivel de logro obtenido
en el último periodo lectivo.

p. Asimismo, se podrá reconocer los estudios independientes según lo establecido en el numeral

5.2.3.7. de la "Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de
Educación Básica", aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:

6.1. Educación Inicial:

a. Los/las docentes remiten al/la director/a de la institución educativa hasta el 30 de diciembre de

2022, los siguientes documentos:

1. Informe Pedagógico Anual, según el Anexo N° 01.

2. Registro del progreso del niño/a: Del ciclo I que contenga las conclusiones descriptivas de
acuerdo al nivel de desarrollo de las competencias trabajadas y del Ciclo II que contenga las
conclusiones descriptivas y niveles de logro o calificativos de acuerdo al nivel de desarrollo de
las competencias trabajadas.

b. Los/las profesores/as coordinadores/as de PRONOEI remiten a la UGEL hasta el 13 de enero de

2023 los siguientes documentos:

1. Informe consolidado de las actividades desarrolladas en los PRONOEI, según el Anexo N° 04.

2. Registro del progreso del niño/a: Del ciclo I que contenga las conclusiones descriptivas de
acuerdo al nivel de desarrollo de las competencias trabajadas y del Ciclo II que contenga las
conclusiones descriptivas y niveles de logro de acuerdo al nivel de desarrollo de las
competencias trabajadas.

c. Los/las directores/as de instituciones educativas remiten a las UGEL hasta el 13 de enero de 2023
los siguientes documentos:

1. El Informe de Gestión Escolar Anual 2022, según el Anexo Nº 05.

2. Los/Las directores/as de instituciones educativas unidocente; además, remiten a las UGEL el

Registro del Progreso del Niño/a que contenga las conclusiones descriptivas y niveles de logro
de acuerdo al nivel de desarrollo de las competencias trabajadas.

d. Los coordinadores de CRAEI, remiten a las UGEL/DRE hasta el 13 de enero de 2023 los
siguientes documentos:

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1. Informe
consolidado de las actividades realizadas por cada línea de acción.
2. Informe de la autoevaluación del CRAEI realizada durante el presente año, adjuntando la ficha
de evaluación que figura en el Anexo 5 de la Resolución Ministerial Nº 340-2009-ED.

3. Informe de evaluación al desempeño de los docentes, solo el CRAEI de la DREA.

e. Los/las Especialistas en Educación Inicial de las UGEL remiten a la Dirección Regional de

Educación de Ayacucho, hasta el 20 de enero de 2023, los siguientes documentos y/o informes:
1. Informe Ejecutivo de Gestión Educativa Anual 2022, según el Anexo Nº 06.
2. Informe consolidado de las actividades desarrolladas por los profesores coordinadores de
PRONOEI, según el Anexo N° 07.

6.2. Educación Primaria:

a. Los/las docentes remiten a las direcciones de las instituciones, hasta el 30 de diciembre de 2022,
los siguientes documentos y/o informes:

1. Registro Auxiliar de Evaluación de Aprendizajes, considerando los calificativos y la conclusión

descriptiva de acuerdo al nivel de desarrollo de las competencias.

2. Informe Pedagógico Anual, según el Anexo N° 02.

3. Informe de progreso de las competencias de estudiantes.

4. Relación de estudiantes que pasan al periodo de recuperación.

b. Los/Las directores/as de instituciones educativas remiten a las UGEL el Informe de Gestión
Escolar Anual 2022, según el Anexo Nº 05, puntualizando los avances y dificultades referido al
nivel de desarrollo de las competencias y Gestión Escolar, hasta el 13 de enero de 2023.

c. Los/Las Especialistas en Educación Primaria remiten a la Dirección Regional de Educación de

Ayacucho, hasta el 20 de enero de 2023, los siguientes documentos o informes:
1. Informe Ejecutivo de Gestión Educativa Anual 2022, según el Anexo Nº 06.
2. Otros documentos o informes solicitados relacionados con la implementación de los programas
presupuestales o especialistas de la DRE Ayacucho.

6.3. Educación Secundaria:

a. Los/Las docentes remiten a la dirección de la Institución Educativa, hasta el 30 de diciembre de

2022, los siguientes documentos y/o informes:

1. Informe Pedagógico Anual, según Anexo N° 03.

2. Registro Auxiliar de Evaluación de los Aprendizajes.

3. Informe de Progreso de las competencias de las áreas, grados y secciones a su cargo

considerando los niveles de logro o calificativo.
b. Los/Las directores/as de Educación Secundaria presentan la siguiente información:
1. Informe sobre los primeros puestos. La determinación de los primeros puestos de los
estudiantes de 5° grado de secundaria de EBR, será realizada por el directivo de la IE
considerando todos los calificativos a diciembre del 2022 y siguiendo lo establecido en la
“Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los estudiantes de la Educación
Básica” aprobada mediante Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU y Resolución

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Viceministerial N° 334-2021-MINEDU, con la siguiente excepción: las competencias

transversales no se toman en cuenta en los cálculos de la determinación de primeros puestos.

Se deberá adecuar dichos resultados a la escala que va de 2,5 a 10 mediante la siguiente

fórmula (donde V son las notas existentes en la escala vigesimal y R son los resultados en la
nueva escala): R= (3V / 8) +2,5
De esta manera se realizará la siguiente conversión:

Calificativo en la Resultado en la nueva

escala vigesimal (V) escala (R) • Convertir todos los calificativos vigesimales a la
escala R.
20 10
• Calificativo de cada área: Suma de los
19 9,625
calificativos de las competencias y dividiendo
18 9,25 entre el número de competencias del área.
17 8,875 • Calificativo de cada grado: Suma de todos los
calificativos de área y dividiendo entre el número
16 8,5
total de áreas. Se calcula hasta el milésimo sin
15 8,125 redondeo.
14 7,75 • Calificativo general de toda la secundaria: Se
obtiene al dividir la suma de todos los
13 7,375 calificativos de cada grado entre 5. Se calcula
12 7 hasta el milésimo sin redondeo.

11 6,625 • Se ordena de mayor a menor puntaje.

10 6,25 • De haber empates se sigue el procedimiento del

numeral 3 del Anexo 09 Información requerida
9 5,875 por otros agentes.
8 5,5 • Se selecciona a los diez estudiantes que han
obtenido los diez primeros para asegurar
7 5,125
transparencia.
6 4,75
• Luego se selecciona a los cinco estudiantes que
5 4,375 han obtenido los cinco primeros puestos.
4 4

3 3,625

2 3,25

1 2,875

0 2,5

El informe debe contener la información según el siguiente detalle:

Puntaje por grados Número total
Suma de
Suma de calificativos de áreas (1° y
Orden de Apellidos y calificativos Promedio
1° 2° 3° 4° 5° 2°) y
Mérito Nombres de todos los general
201 competencias
2018 2020 2021 2022 grados
9 (3°, 4° y 5°)
Primer
Puesto
Segund
o
Puesto
Tercer
Puesto
Cuarto
Puesto
Quinto

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Puesto

Además, se debe adjuntar al Certificado de Estudios del estudiante que figure en el cuadro de
honor la siguiente información:

Apellidos y Nombres:
Puntaje por grados Suma de Número total
Suma de calificativos de áreas (1° y
calificativos Promedio Orden de
1° 2° 3° 4° 5° 2°) y
de todos competencias general Mérito
2018 2019 2020 2021 2022 los grados (3°, 4° y 5°)

Para el caso del Proceso Único de Admisión (PUA) a los COAR, Se tomará en cuenta lo
dispuesto por el Modelo de Servicio Educativo de los Colegios de Alto Rendimiento (COAR),
que es regulado por una Norma Técnica que establece las Bases para el Proceso Único de
Admisión 2023, quedando a cargo de la DIGESE la determinación de los requisitos para dicho
proceso. El director de la institución educativa será el responsable de inscribir a los estudiantes
que reúnan requisitos, previa coordinación y autorización de los padres de familia.

2. Informe de Gestión Escolar Anual 2022. Los/Las directoras (as) de instituciones educativas de
Educación Secundaria remiten a las UGEL este informe en el Anexo Nº 05, puntualizando los
avances y dificultades en la implementación de los compromisos de gestión escolar, hasta el
13 de enero de 2023.
Los Centros de Educación Rural de Formación en Alternancia (CRFA) y Centros Piloto de
Educación Secundaria Rural (CPESR), además de los informes requeridos, deben presentar
los siguientes documentos:

 Acta de compromiso de los padres de familia para brindar la seguridad de los bienes y
equipos de la institución durante el período vacacional.
 Los coordinadores y/o directores, docentes y/o tutores deben presentar a la DREA o UGEL
la constancia de no adeudar a la IE.

c. Los/Las Especialistas en Educación Secundaria remiten a la Dirección Regional de Educación de

Ayacucho, hasta el 20 de enero de 2023, los siguientes documentos o informes:

1. Informe Ejecutivo de Gestión Educativa Anual 2022, según el Anexo Nº 06.

2. Otros documentos o informes solicitados por los especialistas de la DRE Ayacucho.

6.4. Educación Intercultural Bilingüe. Los/Las Especialistas en Educación Intercultural Bilingüe de las
UGEL remiten a la Dirección Regional de Educación de Ayacucho, hasta el 20 de enero de 2023, los
siguientes documentos y/o informes:
1. Informe sobre las actividades realizadas en el marco de la implementación del Modelo de Servicio
Educativo EIB, según el Anexo Nº 8.

6.5. Educación Básica Especial:

a. Los/las docentes de los Centros de Educación Básica Especial y PRITE, remiten al director (a)
hasta el 30 de diciembre de 2022, los siguientes documentos y/o informes:

1. Informe Pedagógico Anual, según el Anexo N° 01.

2. Registro Auxiliar de evaluación de los aprendizajes.

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3. Informe de
Progreso del estudiante que registre el Nivel de logro alcanzado al finalizar el periodo lectivo y
las conclusiones descriptivas.
b. Los /las directores/as de los Centros de Educación Básica Especial y Coordinadora del Programa
de Intervención Temprana – PRITE, deben remitir a la UGEL hasta el 13 de enero 2023, los
siguientes informes:

1. Informe de Gestión Anual 2022 indicando avances, logros y dificultades en la implementación

de los compromisos de gestión escolar en el Anexo N° 05.

2. Informe consolidado de las actividades desarrolladas por los Servicios de Apoyo y

Asesoramiento para las Necesidades Educativas – SAANEE, en lo referente a la Asistencia
Técnica a los directivos y docentes, número de estudiantes que cuentan con informe
psicopedagógico y PEP indicando logros, dificultades y acciones a mejorar en el 2023.

c. La directora del Centro de Recursos de Educación Básica Especial – CREBE, deberá remitir a la
UGEL hasta el 13 de enero de 2022 el informe consolidado de las actividades desarrolladas de
acuerdo con las líneas de acción considerando logros, dificultades y compromisos para el 2023.

d. Los/las Especialistas en Educación Básica Especial remiten a la Dirección Regional de Educación

de Ayacucho, hasta el 20 de enero de 2023, los siguientes informes y documentos:
1. Informe Ejecutivo de Gestión Educativa Anual 2022. Anexo N° 06.
2. Informe consolidado de las actividades desarrolladas por los SAANEE en lo referente a la
Asistencia Técnica a los directivos y docentes, número de estudiantes con discapacidad que
cuentan con informe psicopedagógico y PEP indicando logros, dificultades y acciones a
mejorar en el 2023.

6.5. Educación Básica Alternativa:

a. Los docentes de Educación Básica Alternativa deben presentar a la dirección de la institución
educativa, hasta el 30 de diciembre de 2022, los siguientes documentos y/o informes:

1. Informe Pedagógico Anual, según Anexo N° 09.

2. Registros oficiales de evaluación.

3. Actas oficiales de evaluación de la sección a su cargo y/o áreas a su cargo.

4. Otros documentos que el/la directora(a) estime por conveniente.

b. Los directores de los Centros de Educación Básica Alternativa presentan a la UGEL hasta el 13 de
enero de 2023.

1. Informe de Gestión Escolar Anual 2022 consolidado, indicando avances, logros y dificultades
en la, Anexo Nº 10.

2. Inventario de la institución a su cargo en físico y digital.

3. Registros oficiales de evaluación de los estudiantes.

4. Actas oficiales de evaluación de la institución a su cargo.

c. Los Especialistas en Educación Básica Alternativa de las UGEL, presentan a la DREA hasta el 20
de enero de 2023 los siguientes documentos:

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1. Informe Ejecutivo
de Gestión Educativa Anual 2022, según el Anexo Nº 11.

2. Otros documentos o informes solicitados por los especialistas de la DRE Ayacucho.

6.6. Educación Técnico Productiva:

a. Los docentes de Educación Técnico Productiva deben presentar a la dirección de la institución
educativa, hasta el 30 de diciembre de 2022, los siguientes documentos y/o informes:

1. Informe Pedagógico Anual, según Anexo N° 12. Precisando información sobre las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo y/o proyectos productivos de los estudiantes a su
cargo.
2. Inventario del taller a su cargo en físico y digital.
3. Registros oficiales de evaluación.
4. Actas de evaluación de los módulos de las Opciones ocupacionales (Ciclo básico) y
especialidades (ciclo medio) a su cargo.
5. Otros documentos que el/la directora(a) estime por conveniente.

b. Los directores de los Centros de Educación Técnico Productiva presentan a la UGEL hasta el 13
de enero de 2023.
1. Informe de Gestión Anual 2022, Anexo Nº 13.
2. Inventario de la institución a su cargo en físico y digital.
3. Registros oficiales de evaluación de los estudiantes
4. Actas oficiales de evaluación de la institución a su cargo.
5. Otros documentos solicitados por la UGEL.

d. Los Especialistas en Educación Técnico Productiva de las UGEL, presentan a la DREA hasta el 20
de enero de 2023 los siguientes documentos:
1. Informe Ejecutivo consolidado de Gestión Educativa Anual 2022, según el Anexo Nº 14.
2. Otros documentos o informes solicitados por los especialistas de la DRE Ayacucho.

6.7. Educación Ambiental:

El/La Especialista de la UGEL a quien se le ha asignado las funciones de Especialista Ambiental,
informa a la DRE Ayacucho, hasta el 20 de enero de 2023, sobre la implementación del 2do Concurso
de Proyectos ambientales: “Forjando Semilleros para un mundo verde y sostenible”, precisando las
acciones realizadas para su difusión e implementación, instituciones educativas participantes y
experiencias exitosas, según el Anexo 15.

6.8. Educación Física, Recreación y Deporte:

El Especialista de Educación Física y los ASEC de las UGEL que cumplen la función de especialista,
debe cumplir con remitir un informe conteniendo la información siguiente:
1. Informe Ejecutivo Consolidado de las acciones que les corresponde hasta el 20 de enero del 2023,
considerando las siguientes acciones y/o actividades acompañadas en una matriz Excel.
 Participación de los estudiantes en los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2022.
 Data actualizada de docentes nombrados y contratados del área de Educación Física.
 Reporte de talleres de actualización y capacitación presencial y/o virtual a docentes del Área
de Educación Física desarrollado en su jurisdicción.
 Reporte de monitoreo y acompañamiento pedagógico virtual a docentes del área de Educación
Física.
 Data actualizada de la implementación de Rutas Solidarias (IRS).
2. Otros documentos requeridos por el especialista de la DRE Ayacucho.

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6.9. Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar:
a. El (La) Especialista de Tutoría de la UGEL debe remitir hasta el 20 de enero de 2023, el informe
consolidado, según el Anexo 16, referido a:
1. Cumplimiento de condiciones para la implementación de la tutoría y convivencia escolar de las IE
de su jurisdicción.
2. Monitoreo a tutores.
3. Conformación de municipios escolares.
b. El (La) Especialista en Convivencia Escolar de la UGEL (ECEU) deben remitir un informe de
actividades desarrolladas y sistematizadas, según formato propuesto por la DRE Ayacucho.
6.10. Asistente de Educación y Cultura:
El especialista responsable Asistente de Educación y Cultura de las UGEL, debe cumplir en presentar
hasta el 20 de enero del 2023 a la DREA, un Informe Ejecutivo Consolidado de las actividades y
Concursos Regionales, según el Anexo 17, referido a:
- Ejecución de las actividades de los “Juegos Florales Escolares Nacionales”, de acuerdo a la
Resolución Viceministerial N° 235-2021-MINEDU.
- Data actualizada de los docentes nombrados y contratados del área de Arte y Cultura.
- Informe de la ejecución del XXVIII Festival de la Canción Ayacuchana “Buscando Nuevos Valores”
2022.
- Cumplimiento de la ejecución de talleres y capacitaciones virtual y/o presencial a docentes del
área de Arte y Cultura.

6.11. Redes Educativas Rurales:

El/la especialista responsable de la implementación de la Redes Educativas Rurales, debe presentar
el informe consolidado de las acciones de implementación, monitoreo y seguimiento a los CRER y
CARER de las Redes Educativas Rurales focalizadas por Ministerio de Educación, según el Anexo
18.

VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:

7.1. Cada Unidad de Gestión Educativa Local puede adecuar o difundir en las instituciones educativas lo
dispuesto en la presente directiva para su cumplimiento irrestricto.

7.2. La Dirección de Gestión Pedagógica de la DRE Ayacucho es la encargada de monitorear el

cumplimiento de lo dispuesto en la presente Directiva.

Ayacucho, 12 de diciembre de 2022.

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ANEXOS:

Anexo 1. Informe Pedagógico del Docente de Aula a la Dirección de la IE-Nivel Inicial.

Anexo 2. Informe Pedagógico del Docente de Aula a la Dirección de la IE-Nivel Primaria.
Anexo 3. Informe Pedagógico del Docente de Aula a la Dirección de la IE-Nivel Secundaria.
Anexo 4. Informe Consolidado del Coordinador del PRONOEI a la UGEL.
Anexo 5. Informe de Gestión Anual del Director de la IE a la UGEL.
Anexo 6. Informe Ejecutivo de Gestión Educativa Anual de la UGEL a la DREA.
Anexo 7. Informe Consolidado de PRONOEI del Especialista de Educación Inicial a la DREA.
Anexo 8. Informe del Especialista de EIB de la UGEL a la DREA.
Anexo 9. Informe Pedagógico Anual del docente de EBA a la IE.
Anexo 10. Informe de Gestión Anual del Director de EBA a la UGEL.
Anexo 11. Informe del Especialista de EBA de la UGEL a la DREA.
Anexo 12. Informe Pedagógico del Docente de CETPRO a la IE.
Anexo 13. Informe de Gestión Anual del Director de CETPRO a la UGEL.
Anexo 14. Informe del Especialista de CETPRO de la UGEL a la DREA.
Anexo 15. Informe del Especialista de Educación Ambiental de la UGEL a la DREA.
Anexo 16. Informe consolidado de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar de la UGEL a la
DREA.
Anexo 17. Informe Ejecutivo Consolidado de las actividades y Concursos Regionales de Arte y Cultura.
Anexo 18. Informe del responsable de las Redes Educativas Rurales de la UGEL a la DREA.

EJM/DREA
LRB/DGP
Equipo de Especialistas

17