SESIÓN 03 - COM Leemos Comida Peruana

Leemos avisos y conocemos su estructura
I. INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : N° 20521
1.2. DIRECTOR : Lic. Sarita Velasco Alvarado
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 2°
1.4. PROFESORA : Lic. Torres Salvador Margot
1.5. FECHA :04 – 07 – 18
1.6. ÁREA : Comunicación
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Identifica las partes de la oración que se
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Identifica información explícita que se encuentran en un texto y lo utiliza en sus
lengua materna. encuentra en distintas partes del texto producciones.
(expositivo, descriptivo, narrativo).
 Obtiene información del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común  Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con
sentido de equidad.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Haz un recorrido por los alrededores de la escuela y ubica los lugares en los que Avisos diversos de periódicos y revistas.
hay avisos. Papelotes.
 Planifica el recorrido que harás con los niños para leer los diversos avisos. Plumones gruesos.
 Lee la estrategia “Caminata de lectura” en el fascículo Cinta masking tape o limpia tipo
 Comprensión y producción de textos escritos. III ciclo, páginas 9-62.
 Consigue y lleva periódicos (avisos clasificados), revistas y volantes (Anexo 1).
 Organiza los niños en grupos de tres, en cada caso con niveles próximos de
comprensión del sistema de escritura.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO Reúne a los niños recuerda con ellos lo que abordaron en la sesión anterior acerca de un cuento que nos
( 15 min) permitirá intercambiar ideas acerca de las oportunidades de opinión de los niños.
Diles que se requiere esa información para elaborar una lista para el día de la marcha.
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior con la escritura de los afiches que
serán usados en la marcha.
Plantea a los niños: ¿Qué podemos hacer para que la gente se entere de que habrá una marcha por los derechos
del niño? ¿Han visto ustedes algún texto en la calle que les avise cuando van a realizar alguna actividad? Escucha
y anota las ideas de los niños.
Presenta la sesión del día: Hoy vamos a leer avisos sobre sobre platos típicos y conoceremos su estructura.
Establece con los niños las normas que requieren cumplir para poder salir de la escuela luego, leer juntos.
DESARROLLO En grupo clase
( 105 min) Coloca los diversos avisos que han encontrado en la pizarra para que todos los puedan observar.
ANTES DE LA LECTURA
En grupos clase
Pregunta a los niños: ¿Qué tipo de texto será? Recuerda algunos nombres de textos que ya conocen (afiches,
cuentos, invitación), ¿dónde los encontramos?, ¿Cómo es el este texto?, ¿para qué sirve?, ¿para qué ha sido
escrito cada uno de ellos?, ¿de qué creen que tratarán estos avisos? Señala cada uno de los avisos y anota sus
respuestas.
Comparte con los niños los propósitos de la lectura del aviso: Leeremos el aviso para conocer su
estructura y para qué se utiliza, así lo podremos usar para hacer avisos acerca de la marcha que realizaremos.
El aviso puede adoptar forma narrativa, argumentativa, conversacional o descriptiva; incluye íconos que acentúan el
significado. Contiene frases imperativas. Se caracteriza por su trabajo de síntesis…
DURANTE LA LECTURA
Individualmente
Lee con señalamiento continuo cada uno de los avisos que han encontrado en su recorrido y en el periódico o
revistas, etc.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Pregunta a los niños por cada uno de los avisos: ¿Qué les parecen estos avisos? (diseño, texto, etc.), ¿para qué
ha sido escrito?
Agrupa a aquellos cuyo propósito sea el mismo. ¿quién los escribió?, ¿dónde se realizarán?, ¿cuándo se
realizarán?, ¿por qué hay letras de diferentes colores, tamaños?, ¿la ilustración acompaña el aviso?
Pide a los niños que te dicten las características del aviso y anótalas en el cartel de síntesis, para que puedan
ser usadas en la siguiente sesión.
CIERRE Pregunta: ¿para qué sirven los avisos?, ¿dónde los podemos encontrar?, ¿cómo son los avisos?, ¿qué dificultades tuvieron?,
(15 min) ¿pudieron trabajar en grupo?
Cierra la sesión diciéndoles a los niños que los avisos permiten publicitar e informar a las personas de algún evento, tienen
datos y alguna frase que motive al lector. Se pueden encontrar en periódicos, revistas, en un puesto de periódico o tiendas,
murales, paneles, etc.
V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION
¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
Lic. Sarita Velasco Herrera Lic. Margot Torres Salvador

DIRECTORA Docente de aula

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II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION

¿Qué dificultades se observaron?

Lic. Sarita Velasco Herrera Lic. Margot Torres Salvador

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