FICHA DE EVALUACIÓN

AA.NN: ………………………………………………………………….. No: ………

Resuelve las actividades del cuaderno de trabajo.

1. Urpi dibujó una paloma en la clase de Arte utilizando polígonos. Su hermana quiere ampliar el dibujo
para utilizarlo en un afiche sobre la paz. Urpi le dice que triplicando las dos coordenadas de los vértices
de su dibujo obtendrá una figura cuyos lados medirán el triple de los lados de la primera figura. ¿Cuáles
serán las coordenadas del dibujo ampliado?

Paloma 1 Paloma 2
a. Escriban en la tabla las coordenadas
A (4;1) A1 (12; 3)
de la paloma que dibujó Urpi. Luego,
B B1
tripliquen estas coordenadas y
C C1
ubíquenlas en el plano cartesiano.
b. Unan los puntos y respondan. D D1
• ¿Qué relación existe entre las medidas E E1
AB y A,B,? ¿Y entre las medidas BC y F F1
B,C,? ¿Qué sucede con las medidas de G G 1

los lados de las dos palomitas? H H 1

________________________________ I I1
• ¿Qué hicieron con las coordenadas de la paloma 1 para obtener las coordenadas de la paloma 2?
_______________________________
Los pares ordenados del dibujo ampliado son_________________

2. Hugo representó la figura de un pato mediante el polígono mostrado. Para dibujar su polluelo,
dividió las coordenadas de cada vértice de la figura entre 2. ¿Cómo son las longitudes de los
lados de la figura del patito respecto a los de la figura original?

Pato Patito
A (12; 2) A1 (6; 1)
B 20,2 (10.1)
C
D
E
F
G
H
a) Completa la tabla con las coordenadas del I
pato que dibujó Hugo. Luego, calcula la mitad J
de estas coordenadas y ubícalas en el plano K
cartesiano.
b) Une los puntos obtenidos y compara las longitudes de los lados de ambos dibujos.
 Responde.
• ¿Qué relación puedes establecer entre la longitud de los lados de ambas figuras?
_______________________________
• Las longitudes de los lados del pato pequeño son_______________________________

3. Nico dibujó, en el plano cartesiano, un cuadrado de vértices P(3; 9), Q(9; 9), R(9; 3) y S(3; 3).
Luego, dibujó otro cuadrado de vértices A (1; 3), B(3; 3), C(3; 1) y D(1; 1). Sin ubicar los puntos
en el plano, responde: ¿qué relación hay entre la medida de la longitud de los lados de ambas
figuras? Verifica tus resultados realizando los dibujos en papel cuadriculado.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

 Observa cada grilla y luego responde las preguntas:

 ¿Cuántos cuadrados de ancho mide la figura1? ____________________________________

 ¿Cuántos cuadrados de ancho mide la figura 2? ____________________________________
 ¿Cuántos cuadrados de largo mide la figura 1? ____________________________________
 ¿Cuántos cuadrados de largo mide la figura 2? ____________________________________
 ¿Qué forma tiene la figura 1? ____________________________________
 ¿Qué forma tiene la figura 2? ____________________________________
 ¿La figura 2 será una ampliación o una reducción de la figura 1?
________________________________________________________________________________
 ¿Cuál es la diferencia entre la figura 1 y la figura 2?
________________________________________________________________________________

Observa la imagen y reduce a la mitad.

 Completa la tabla
(a, b) (a/2; b/2)

 Observa la imagen y amplía al doble

Completa la tabla
(a, b) (2a; 2 b)

 Gráfica la figura según los pares ordenados y luego ampliar al doble

(a, b) (2a; 2 b)
M(1;1)
N(4;1)
R(4;4)
R(4;4)
S(1;4)
 Completa cada figura de acuerdo con la regla de transformación
Reducir a la mitad

Resuelve el problema:
Hoy, en clase, las niñas y los niños leyeron el cuento La casa mágica. La maestra les pidió hacer un
dibujo representativo de él. Rosa dibujó la casa. A Nico y a Susy les gustó el dibujo por lo que
decidieron reproducirlo. Nico lo hizo más grande y Susy más pequeño ¿Qué figura dibujó cada
uno?

- Traza cada una de las casitas según las indicaciones de Nico y de Susy.

Yo dupliqué su tamaño. Yo la reduje a la mitad.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derechos
PS Los mapas Gestiona - Describe los espacios Distingue espacios Escala de
responsablemente el geográficos urbanos y urbanos y rurales del valoración.
espacio y el ambiente. rurales de su localidad y Perú.
- Comprende las región, y de un área
relaciones entre los natural protegida; Describe la geografía
elementos naturales y reconoce la relación entre del Perú utilizando
sociales. los elementos naturales y mapas.
- Maneja fuentes de sociales que los
información para componen. Ubica su Región en un
comprender el espacio - Identifica los elementos mapa del Perú y
geográfico y el cartográficos que están América.
ambiente. presentes en planos y
- Genera acciones para mapas, y los utiliza para
conservar el ambiente ubicar elementos del
local y global. espacio geográfico de su
localidad y región.

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Localización del espacio geográfico del Perú y su Región en mapas.

INICIO
 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia a esta nueva sesión de
aprendizajes.
 Mira un video de la Geografía del Perú https://www.youtube.com/watch?v=ZozjcupfC5E

 Responden preguntas:
¿Qué es un mapa?
¿Para qué nos sirven los mapas?
¿Qué tipos de mapas conoces?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Ubicar espacios geográficos y lugares del Perú utilizando los mapas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
  Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Leen el siguiente texto
UN VIAJE MARAVILLOSO

Los niños de quinto grado de la institución educativa de

Puerto Arica (provincia de Putumayo, región de Loreto)
están justo en la mitad del curso y han obtenido
excelentes resultados durante el primer semestre del
año. Por eso, las directivas del colegio han decidido
llevarlos de viaje a Lima. Todos ellos están muy
emocionados, incluso el profesor Rogelio, quien los
acompañará.
Ya pronto tienen que partir y están planeado el viaje.
El profesor Rogelio les ha explicado que van a navegar
en lancha por el rio Napo para remontar luego el río
Amazonas, hasta la ciudad de Iquitos. Los niños saben
que van a recorrer buena parte de la selva y eso les da confianza, pues conocen este territorio. Sin
embargo, están un poco temerosos con el resto del viaje.
—Desde Iquitos tomaremos un avión hasta Moyobamba, -dijo Aleja, quien señaló un viejo mapa en la
pared. —¡No me imagino cómo será el paso por la cordillera! —Mencionó Federico, que está muy deseoso
de conocer otros paisajes.
De Moyobamba piensan viajar en bus hasta conectarse con la carretera Panamericana que los llevará a
Lima. Los niños nunca han estado en una gran ciudad, por eso últimamente han observado varias
fotografías por internet. ¡Tengo muchos deseos de conocer el mar! Dijo emocionada Viviana. —¡A mí me
han contado que, en ese lugar se forma una nube muy espesa y baja... eso me atemoriza mucho! Expresó
con inquietud Juan.
¡No se preocupen niños, lo importante es que conoceremos una gran parte de nuestro hermoso país!
Dijo el profesor Rogelio, tranquilizándolos a todos.
 Responden preguntas:
¿Por qué están emocionados los niños?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Por qué lugares del Perú viajarán?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué utilizarán para ubicarse?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú conoces?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Leen y analizan la siguiente información.
LOS MAPAS
Los mapas son más antiguos que la escritura. Se han encontrado algunos elaborados en piedra que
corresponden a la época primitiva. Los primeros mapas se dibujaron a partir de la observación de
algunos viajeros y tenían como único objetivo representar los diferentes lugares.
Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología se ha perfeccionado la forma de elaborar los mapas; en
la actualidad, se utiliza la información enviada por satélites desde el espacio o por radares ubicados
en diferentes puntos.
Un mapa es la representación de un lugar o de un territorio visto desde arriba.
 Los mapas ofrecen información sobre diferentes aspectos de la realidad, como las características
físicas de un territorio o la división política de un país.
EL MAPA Y SU UTILIDAD
Un mapa es una representación gráfica, a escala reducida, de una porción de la superficie terrestre
que muestra solo algunos de sus rasgos y elementos, tanto físicos como humanos.
Un mapa es una herramienta útil para:

Ubicar lugares: lo cual se facilita con el símbolo de orientación y las líneas imaginarias.
Planificar y ordenar el territorio: porque muestra las formas reales del terreno, cómo se distribuyen
los recursos y las comunidades.
Construir obras de ingeniería: debido a que sobre un mapa es posible trazar y diseñar vías,
puentes, embalses, edificios, etc.
Apoyar proyectos de investigación: porque permite representar y explicar temas como el
crecimiento de la población, la proliferación de enfermedades o el impacto de un derrumbe,
inundación o cualquier otro fenómeno natural.

ELEMENTOS DE UN MAPA
Todo mapa debe incluir los siguientes elementos:
NIVELES DE LLUVIA EN SUDAMÉRICA
Título: frase que indica el
contenido del mapa.

Símbolo de orientación:
figura que señala el norte
en el mapa.

Líneas imaginarias: meridianos

y paralelos que ayudan a Convenciones:
identificar la ubicación precisa conjunto de
de un lugar. símbolos, colores
figuras geométricas o
tramas, que
representan la
información.
OCEANO
Topónimos: PACIFICO
nombres de los
lugares o áreas
representados en
los mapas.

Escala: segmento o cifra que indica las distancias y

tamaño de los objetos y lugares representados en el
mapa, respecto a las dimensiones reales.
Observa y describe los elementos de un mapa.
MAPA FÍSICO DEL PERÚ

Título.
Indica el tipo de
Rosa Naútica.
mapa y lugar
Indica el norte
representado.
geográfico.

Líneas.
Señalan los
meridianos y
paralelos.

LOS TIPOS DE MAPAS

Leyenda
Existen diferentes tipos de mapas: Escala.
Físico
Contiene símbolos Hidrográfico Es la proporción
Político con sus Económico, entre otros.
utilizados existente entre la
respectivas MAPA FISICO MAPA POLITICO
dimensión real del
explicaciones. territorio y el mapa.

MAPA ECONÓMICO MAPA HIDROGRÁFICO

Representa Muestra el
elementos territorio y su
naturales, como división interior
cordilleras, ríos, en
Representa los Presenta la
lagos u océanos. departamentos,
recursos y distribución de
provincias y
actividades los ríos y
distritos.
económicas que vertientes de un
se realizan en país,
un país, departamento o
departamento, provincia.
provincia o
distrito.
LAS REGIONES GEOGRÁFICAS DEL PERÚ
En el Perú es posible identificar cuatro regiones geográficas las cuales se resumen en el siguiente
esquema.
Regiones geográficas

Costa Andina
Es una estrecha franja Es la región de la
ubicada entre el mar sierra. se ubica entre
peruano y la región la costa y la Amazonia.
andina o sierra.

La cordillera de Andes
Tiene relieve ondulado determina los su relieve
y poco accidentado. accidentado. Tiene
Presenta distintos accidentes geográficos
accidentes geográficos: como: valles
valles, tablazos, interandinos, montañas,
depresiones, desiertos, glaciares, mesetas y
lomas, colinas bajas y cañones.
estribaciones andinas.
Mapa de las regiones
geográficas del Perú

Mar Amazonia
Ubicado al oeste del Es la región de la
territorio. selva. Se ubica en el
lado oriental de los
Andes.

Hace parte del océano

Pacífico que baña Su relieve varía de acuerdo a la altitud. Se
nuestra costa hasta una distinguen dos sectores: selva alta, de
distancia de 200 millas. relieve accidentado, valles y pongos; y
Es considerado uno de selva baja: de relieve casi llano, pantanos
los más abundantes del y restingas.
mundo

 El paisaje geográfico, natural o físico, está formado por todos aquellos elementos físicos que
componen un determinado lugar; mientras que en el paisaje geográfico cultural (social o humano) ya
ha intervenido el hombre.
 Los espacios geográficos, de acuerdo a su avance y su desarrollo socioeconómico, se pueden
diferenciar en urbanos y rurales.
 El espacio rural está asociado al campo y a la labor que se desarrolla en el mismo, y el espacio
urbano está asociado a las grandes ciudades, donde la intervención del hombre es notoria.
TOMA DE DECISIONES
 ¿Para qué serán útiles los mapas?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Ubica al Perú en el mapa de América y escribe el nombre de los países vecinos.
 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 Ubica en el mapa los ríos del Perú y nómbralos.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

 Ubica y colorea tu región en el mapa del Perú, luego escribe sus límites.
 NORTE

1.

2.

3.

SUR

4.

5.

6.

ESTE

7.

8.

OESTE
9.

10.

 Señala los elementos del mapa

 Observa el mapa turístico del Perú y dibuja el mapa turístico de tu región

¿Para qué puede utilizar un mapa cada una de las siguientes personas: turista, ingeniero civil,
biólogo, historiador y político?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué lugares del Perú te gustaría conocer?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Elabora un afiche promoviendo el conocimiento y cuidado de la geografía del Perú.

CIERRE
 Comparte en familia lo aprendido acerca de la geografía del Perú.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Resuelven una actividad de extensión

Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Distinguí espacios urbanos y rurales del

Perú.
Describí la geografía del Perú utilizando
mapas.
Ubiqué mi Región en un mapa del Perú
y América.
 FICHAS
 Relaciona la siguiente información.
Está formado por todos aquellos elementos físicos
que componen un determinado lugar.
Paisaje natural
Se construyen viviendas, edificios, caminos; se
cultiva la tierra, se talan árboles, etc.

Paisaje cultural Es obra exclusiva de la naturaleza; es decir, no ha

sido transformada por el hombre.

 Observa y escribe a qué tipo de paisajeEscorresponde.

un paisaje en el cual ha intervenido el hombre
modificando el paisaje natural.

 Observa las imágenes y escribe si es espacio urbano o rural.

___________________________________

___________________________________

Escribe las provincias de la Región Arequipa

 Escribe los recursos naturales de Piura

 Describe el siguiente mapa del Perú.

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 Observa el mapa de Tacna y enumera los lugares importantes.
 ESCALA DE VALORACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Distingue Describe la Ubica su Región
espacios geografía del en un mapa del
urbanos y Perú utilizando Perú y América.
rurales del mapas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú.

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1 ARRIAGA HALIRE, JEAN P X X X
2 BARRETO CUSIQUISPE, AN X X X
3 CABRERA QUISPE, YHULL X X X
4 CALDERON INGALUQUE, R X X X
5 CASTILLO QUISPE, JHON RO X X X
6 CHACON HUAMANI, JOAQ X X X
7 CHAMBI PEZO, JHON GABRI X X X
8 CHIPA SALCEDO, OSHIRO A X X X
9 CONDORI NINA, ADERLIN Y X X X
10 CONDORI SURCO, LUIS FABI X X X
11 CUELLAR PALOMINO, OSCA X X X
12 GUTIERREZ FARFAN, SHAMI X X X
13 HUAMAN ARIAS, ENRIQUE X X X
14 HUAMANI HUAMAN, ARN X X X
15 HUAHUA SEGOVIA, JHON JE X X X
16 WIRSE LOPEZ, MARC JOSHE X X X
17 JURADO TINTAYA, MATIAS X X X
18 LUCANA QUISPE, MATIAS A X X X
19 MALLMA FLORES, GIOVANI X X X
20 NEGRAL GIL, PUYOL ENRRI X X X
21 PEÑA PAUCAR, ADRIAN A X X X
22 QUISPE APAZA, CRISTOPHE X X X
23 QUISPE HUANCA, LUIS GUIL X X X
24 RAMIREZ ALARCON, ERWIN X X X
25 RIVERA ESCOBEDO, CESAR X X X
26 SALGUERO VARGAS, NILDE X X X
27 TAPARA COAQUIRA, VICTO X X X
28 TICONA CONDORI, MIGUEL X X X
29 VELASQUEZ APAZA, PIERO X X X
30 VICTORINO CCOYO, MARCO X X X
31 ZAMBRANO ESTRADA, JOV x x x
 ÁREA: TUTORIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: De derechos / intercultural
Tut Zonas de Construye su identidad - Describe situaciones que Identifica situaciones Escala de
peligro - Se valora a sí mismo. ponen en riesgo su de riesgo que pueden valoración
- Autorregula sus integridad, así como las exponerte cuando
emociones. conductas para evitarlas o usas las redes
- Reflexiona y protegerse. sociales.
argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.

2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Explica describiendo cómo puede evitar situaciones de peligro, cuando usa redes sociales.
INICIO
 ¡Hola! En esta actividad, identificarás situaciones de peligro que pueden exponerte cuando usas las
redes sociales.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Explicar cómo se puede evitar situaciones de peligro, cuando usa redes sociales

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
 Lee la siguiente situación.

Paola tiene una foto de un viaje que realizó con su

mamá y su papá; y quiere enseñársela a todos sus
familiares, a sus amigas y amigos.
Después de pensarlo, ella ha decidido usar sus redes
sociales para publicar y compartir su foto.

 Responde:
 ¿Qué quiere hacer Paola?

 Si estuvieras en una situación similar a la de Paola, ¿tomarías la misma decisión que ella?
¿Por qué?
  ¿Consideras que las redes sociales son seguras? ¿Por qué?

 Lee:
En muchas ocasiones, las niñas, los niños o
adolescentes deciden compartir información
sobre sí mismos (sus datos personales, sus
gustos, rutinas, fotos de su día a día, etc.) con
el ánimo de hacer más amigas y amigos.
Cuando publican su información personal en
las redes sociales no solo la leen las
personas que las o los conocen
personalmente; corren el riesgo de que
desconocidos también lo hagan.

 Reflexiona y responde:
Imagina que estás en la calle con tu amiga y están conversando y viendo fotos de un
viaje que realizaste.

 ¿Invitarías a un desconocido a conversar con ustedes? ¿Por qué?

 Si un desconocido se te acerca y te invita a su casa, ¿aceptarías acompañarlo? ¿Por qué?

 ¿Publicarías fotos del interior de tu casa en las calles de tu ciudad? ¿Por qué?

Hola, soy Fany. ¡Te cuento lo que me pasó! Un día estaba en mi Facebook
y recibí un mensaje de una persona que decía que me conocía; era una
chica que decía llamarse Melany. La saludé y ella empezó a hacerme
preguntas sobre mi vida personal.

Yo me asusté y le conté a mi hermana mayor. Ella me ayudó a configurar la

seguridad de mi red social.
Lee el cuestionario y marca con un aspa (x) en V (verdadero) o en F (falso), según lo consideres.
Puedes responderlo con ayuda de un familiar.
Cuestionario Verdadero Falso
1. Cuando abro una cuenta en el Facebook, mi perfil debe
ser visto solo por mis amigas y amigos.
2. A las personas que conozco por Internet debo
considerarlas como mis amigas o amigos; a pesar de que
nunca las o los he visto en la vida real.
3. Es fácil registrarse con datos falsos en las redes
sociales.
4. Es bueno publicar en Internet información personal,
como mi número de teléfono y dirección.
5. Cuando publico una foto en Internet, todos mis contactos
tienen control sobre esta y pueden compartirla con
personas que no conozco, o que pueden ser peligrosas.
6. En Internet, todas y todos se comportan con respeto y
educación.
7. En las redes sociales, puedo encontrar personas que se
hagan pasar por mis amigas o amigos, que me engañen y
quieran hacerme daño.
8. La opción de localización en las redes solo debe ser vista
por las personas de mi confianza.
9. Cuando ocurre algo que no me hace sentir bien, debo
ocultárselo a mi mamá, papá o a mis familiares de
confianza.
10.Si en las redes sociales acepto a una persona
desconocida que quiere ser mi amiga o amigo, puedo estar
segura o seguro de que esta siempre me dirá la verdad y
me tratará con respeto.

 Contrasta, a continuación, tus respuestas con la siguiente plantilla:

Plantilla de respuestas

En Internet, hay adultos que se hacen pasar por niñas o niños para ganarse la
confianza de menores de edad; y pedirles, así, sus datos, fotografías y hasta su
dirección y teléfono. Por ello, una forma de protegernos es no aceptar solicitudes
de personas desconocidas; e informar a una persona de confianza si, cuando
usamos las redes, algo nos parece raro o sospechoso.
Juan se ha hecho amigo de una persona que le
 Leeenvió
la siguiente situación:
un mensaje y le dijo lo siguiente: "Hola, soy
Pepe. Soy un niño que quiere ser tu amigo”.
Juan aceptó ser "amigo” de Pepe y pasan bastante
tiempo conversando por las redes. Últimamente,
Pepe ha empezado a hacerle estas preguntas a
Juan: "¿Con quién vives? ¿Dónde trabajan tus
padres? Le ha pedido, además, que se tome fotos
y se las envíe.
Lo que acabas de leer es un ejemplo de…

CIERRE
 Dialoga con las preguntas:
- ¿Qué riesgos existen en las redes sociales?
- ¿Qué puedes hacer para protegerte cuando usas redes sociales?
Compartimos en familia
 Propón a tus familiares contestar la encuesta, luego compartan sus respuestas y dialoguen sobre el
buen uso de las redes sociales, y cómo protegerse de los peligros a los que se exponen en ella.
 Mis reflexiones finales:

1
2 3
¿Quiénes te protegen ¿Cómo demostramos en ¿Cómo te proteges de
y cómo lo hacen? nuestras acciones que situaciones de peligro en
hombres y mujeres las redes sociales?
tenemos los mismos
derechos?

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Lo logré. Estoy en Necesito
proceso. ayuda.
Identifique situaciones de riesgo que pueden
exponerte cuando usas las redes sociales.
Explique describiendo cómo puede evitar
situaciones de riesgo, cuando usa redes sociales

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?
 Aplicamos lo aprendido de los peligros en las redes sociales
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Observa el video “Peligros de las redes sociales”

 Responde las preguntas:

 ¿Cuáles son los peligros de la utilización de las redes sociales?

 ¿A quién debemos acudir si sentimos peligro en las redes sociales?

 ¿Qué recomendaciones debemos tener en cuenta para la utilización de redes sociales?

2. Identifica los riesgos de internet.

• Analizo la siguiente imagen.

• Responde las siguientes preguntas.

- ¿Por qué el personaje “Juan” usa una máscara?
………………………………………………………………………………………………………………..
 ………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué quiere decir la imagen?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

3. Lee la siguiente historieta.

Reflexiono y respondo.
- ¿Qué le está pidiendo Tom a Gabi?
………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué estará sintiendo Gabi?

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Por qué crees que Gabi responde “Voy a pensarlo”?

………………………………………………………………………………………………………………..

4. Analizo qué consecuencias pueden tener mis decisiones.

• Ayudamos en grupo a Gabi a tomar una decisión. Ella tiene dos caminos: acepta la propuesta de Tom
o no la acepta. Inventamos cómo continuaría la historia de acuerdo con la decisión que tome Gabi.
¿Qué decisión tomará Gabi?
Si Gabi acepta la propuesta de Tom, Si Gabi no acepta la propuesta de Tom,
esta será la consecuencia: esta será la consecuencia:
Responde las siguientes preguntas:
- ¿En cuál situación está Gabi expuesta a riesgos? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué decisión le recomendaríamos a Gabi? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Qué otros peligros podemos encontrar en internet?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

5. Identifico contactos seguros y peligrosos en internet.

• Lee con atención los diálogos que se presentan a continuación; respondo las preguntas y decido si es
un contacto seguro o peligroso.

- ¿Los personajes se han visto cara a cara?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- Si Paco acepta lo que le piden, ¿alguien podrá ayudarlo si lo necesita?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Es un contacto seguro o peligroso?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Los personajes se han visto cara a cara?
………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- Si Lina acepta lo que le piden, ¿alguien podrá ayudarla en caso lo necesite?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

- ¿Es un contacto seguro o peligroso?

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………..

 Ahora, guiándome de las preguntas, decido si es un contacto seguro o peligroso en los

siguientes casos:
Compartimos lo aprendido.
• Lee la siguiente información y, a continuación, escribe algunas recomendaciones para el uso seguro
de internet.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ESCALA DE VALORACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencias: Construye su identidad.
________________________________________________________________________
Capacidades
- Se valora a sí ________________________________________________________________________
mismo.
- Autorregula sus emociones.
________________________________________________________________________
- Reflexiona y argumenta éticamente.
________________________________________________________________________
Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios de evaluación
________________________________________________________________________
Identifica situaciones de Explica describiendo cómo
________________________________________________________________________
peligro que pueden puede evitar situaciones de
exponerte cuando usas las peligro, cuando usa redes
________________________________________________________________________
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes redes sociales. sociales.
________________________________________________________________________

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
1 X X
ARRIAGA________________________________________________________________________
HALIRE, JEAN P
2 BARRETO CUSIQUISPE, AN X X
________________________________________________________________________
3 CABRERA QUISPE, YHULL X X
4 CALDERON__ INGALUQUE, R X X
5 CASTILLO QUISPE, JHON RO X X
6 CHACON HUAMANI, JOAQ X X
7 CHAMBI PEZO, JHON GABRI X X
8 CHIPA SALCEDO, OSHIRO A X X
9 CONDORI NINA, ADERLIN Y X X
10 CONDORI SURCO, LUIS FABI X X
11 CUELLAR PALOMINO, OSCA X X
12 GUTIERREZ FARFAN, SHAMI X X
13 HUAMAN ARIAS, ENRIQUE X X
14 HUAMANI HUAMAN, ARN X X
15 HUAHUA SEGOVIA, JHON JE X X
16 WIRSE LOPEZ, MARC JOSHE X X
17 JURADO TINTAYA, MATIAS X X
18 LUCANA QUISPE, MATIAS A X X
19 MALLMA FLORES, GIOVANI X X
20 NEGRAL GIL, PUYOL ENRRI X X
21 PEÑA PAUCAR, ADRIAN A X X
22 QUISPE APAZA, CRISTOPHE X X
23 QUISPE HUANCA, LUIS GUIL X X
24 RAMIREZ ALARCON, ERWIN X X
25 RIVERA ESCOBEDO, CESAR X X
26 SALGUERO VARGAS, NILDE X X
27 TAPARA COAQUIRA, VICTO X X
28 TICONA CONDORI, MIGUEL X X

29 VELASQUEZ APAZA, PIERO X X

30 VICTORINO CCOYO, MARCO X X

31 ZAMBRANO ESTRADA HOVER X X