4

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Área curricular: DPCC Grado y 4°
Secciones: R. Descartes, P. Fermat N. Tesla
Docente: CHOCCE BELITO, Roy Antonio Fecha 31 de octubre del 2022 Semana 3 N° 3/8
04 de noviembre del 2022 4/8
Título de la Sesión 1: Promoviendo los principios democráticos
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Criterios de evaluación Evidencia Instrumento
Competencias Capacidades Desempeño precisado de de
aprendizaje evaluación
Participa en Propone normas sobre la  Subraya ideas principales Exposició Ficha de
acciones que base de los principios  Selecciona títulos y n exposición
CONVIVE Y
promueven el democráticos y la defensa subtítulos
PARTICIPA bienestar común nacional en el marco del  Elabora sus materiales de
DEMOCRTICA Estado de derecho. la exposición
MENTE EN EL Construye normas  Sustenta el tema
BIEN COMUN y asume acuerdos
y leyes

Título de la Sesión 2: Analizando el estado de derecho

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento
Competencias Capacidades Desempeño precisado aprendizaje de
evaluación
Participa en Propone normas sobre la  Lee la información Texto Lista de
acciones que base de los principios  Extrae ideas principales argumentati cotejo
CONVIVE Y
promueven el democráticos y la defensa  Elabora el texto vo
PARTICIPA bienestar común nacional en el marco del argumentativo
DEMOCRTICA Estado de derecho.  Sustenta el tema
MENTE EN EL Construye normas
BIEN COMUN y asume acuerdos
y leyes

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Personaliza en entornos virtuales  Define metas de aprendizaje.
 Gestiona información del entorno virtual.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Interactúa en entornos virtuales.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES ACTITUDES OBSEVABLES

TRANSVERSALES
Libertad y responsabilidad Los estudiantes demuestran respeto con las demás
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la personas, aunque no compartan las mismas ideas
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
4. SECUENCIA DIDÁCTICA 1:
MATERIAL
MOMENTO ES Y/O
ESTRATEGIAS
S RECURSO
S
Se inicia compitiendo historia suscitadas referente a una discriminación Plumone
INICIO Se formulan preguntas: ¿Qué son los principios democráticos? ¿Es importante saber los s
principios democráticos? Pizarra
(10 min)
Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas y de forma personal.
Se presenta el tema: Promoviendo los principios democráticos
Problematización
¿Cuáles son los espacios de participación de las familias en asuntos de bienestar común?
¿Cómo podemos contribuir a que, en nuestra familia, haya una participación democrática de
sus miembros? ¿El conflicto que consecuencias traerá? Explica
Los cuales se responderán en el proceso a través de lluvia de ideas
Propósito y organización
Propósito: Realizamos una exposición de punto de vista de los principios democráticos.
Se trabajará de forma personal y en equipo.
Saberes previos (60) Cuaderno
¿Cómo podemos contribuir a que, en nuestra familia, haya una participación democrática de Hoja
sus miembros? En familia, conversen sobre las normas de convivencia que contribuyen a la informativ
DESARRO participación democrática, por ejemplo, “todos los integrantes de la familia tienen que a
 LLO participar en mantener la casa ordenada”. Colores
(60 min) Se responde a través de lluvia de ideas con la participación plena de los equipos Plumones
Observación, acompañamiento y retroalimentación Caso
Se entrega la hoja informativa, los estudiantes emplean técnicas de lectura como el
subrayado.
Los equipos de trabajo realizan una explicación de los principios democráticos.

Evaluación
Se evaluará el proceso y la presentación de su exposición y la participación activa

CIERRE Se desarrolla la metacognición cuadern

(10 min) La docente realiza las siguientes preguntas o
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí?

5. SECUENCIA DIDÁCTICA 2:
MATERIAL
MOMENTO ES Y/O
ESTRATEGIAS
S RECURSO
S
Se inicia compitiendo historia suscitadas referente a una discriminación Plumone
INICIO Se formulan preguntas: ¿Qué es estado de derecho? ¿Por qué hay personas que no conoce s
los estados de derecho o sus derechos? Pizarra
(10 min)
Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas y de forma personal.
Se presenta el tema: Analizando el estado de derecho
Problematización
¿Cómo se manifiesta el Estado de Derecho? ¿Cuándo se cumple el Estado de Derecho?
¿Por qué razón se creó el estado de derecho? Explica
Los cuales se responderán en el proceso a través de lluvia de ideas
Propósito y organización
Propósito: Realizamos un texto argumentativo de punto de vista analítico sobre el estado de
derecho.
Se trabajará de forma personal y en equipo.
Saberes previos (60) Cuaderno
¿Cómo se aplica el Estado de derecho en la vida cotidiana? ¿Qué pasa si no hay un Estado Hoja
de derecho? ¿Cuáles son las funciones que debe cumplir el Estado? informativ
DESARRO Se responde a través de lluvia de ideas con la participación plena de los equipos
LLO a
Observación, acompañamiento y retroalimentación
(60 min) Se entrega la hoja informativa, los estudiantes emplean técnicas de lectura como el
Colores
subrayado. Plumones
Los equipos de trabajo elaboran un texto argumentativo. Caso

Evaluación
Se evaluará el proceso y la presentación de su texto argumentativo y participación activa.

CIERRE Se desarrolla la metacognición cuadern

(10 min) La docente realiza las siguientes preguntas o
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para que aprendí?

Chocce Belito Roy Antonio VºBº Coordinador Pedagógico

 Ficha de exposición

Tema: Analizando el estado de derecho

Grado y sección: 4° F. R. Descartes, P. Fermat, N. Tesla

Estudiantes Identifica los Analiza sobre la Conoce los Explica su trabajo

principios importancia de valores y desarrollado.
democráticos los principios principios (0-5)
democráticos democráticos
(0-5) (0-5) (0-5)
 Ficha de Lista de Cotejo

Tema: Promoviendo los principios democráticos

Grado y sección: 4° F. R. Descartes, P. Fermat, N. Tesla

Estudiantes Identifica los Analiza sobre la Comprende que Explica su trabajo

temas importancia de el estado esta desarrollado.
principales conocer el jerarquizado a (0-5)
estado de sus ciudadanía
(0-5) derecho (0-5)
(0-5)
 PRINCIPIOS DE LA DEMOCRACIA

DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA: Muchas veces actuamos de cierta manera y no sabemos que en
realidad estamos practicando la democracia por ejemplo cuando hablamos respetando las opiniones de los otros y
tomamos decisiones evaluando posiciones distintas al nuestro, bien sea en el colegio o con nuestra familia,
estamos actuando democráticamente, de igual modo cuando intervenimos frente a situaciones de discriminación
o evitamos el maltrato que puedan recibir compañeros en el colegio. La democracia es una forma de vida basado
en el respeto a la dignidad humana, a la libertad y a los derechos de todas las personas, así como en el
cumplimiento de nuestros deberes y obligaciones .es decir que todas nuestras acciones deben basarse en valores y
disposiciones como el respeto a la igualdad y la libertad de las personas, la disposición a dialogar con los otros, la
tolerancia a otros modos de vivir y pensar y la promoción de la equidad como criterio de justicia. Estas acciones
diarias nos permitirán contribuir a la construcción y afirmación de la democracia desde nuestra historia personal
y familiar y desde nuestra participación en los asuntos públicos de nuestra localidad, región y también ¿Por qué
no? De nuestro país
DEMOCRACIA COMO SISTEMA POLITICO: como ya sabemos, el Perú tiene un régimen democrático y,
como tal, busca consolidar un estado democrático que permita garantizar el ejercicio pleno de derechos de todas
y todos los peruanos. Por eso en el primer artículo de nuestra constitución política se lee lo siguiente “la defensa
de la persona humana y el respeto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del estado “, los y las
peruanas estamos en proceso de fortalecer nuestra democracia como sistema político, pues en ciertos momentos
de nuestra historia republicana se debilito por la presencia de gobiernos y autoridades que vulneraron los
derechos de los ciudadanos. la democracia como sistema político garantiza la dignidad humana entendida como
el valor que tiene cada ser humano. se basa en el reconocimiento de la persona como merecedora de respeto, con
sus características y condiciones particulares, por el solo hecho de ser persona

ESTADO DE DERECHO
Es el ordenamiento jurídico las normas gozan de una generalidad razonable. Sin embargo, el gobierno concede beneficios de estabilidad
impositiva a empresas a cambio de determinados niveles de inversión. Estas normas se producen por la inestabilidad e imprevisibilidad de las
normas, específicamente, del sistema tributario.

Publicidad. Las normas jurídicas se publican regularmente de manera impresa y electrónica en el diario oficial El Peruano. A pesar de una
mejora en la publicidad en los últimos años, la mayoría de ciudadanos desconocen sus derechos y obligaciones.
Claridad y coherencia. No hay un lenguaje legal que esté precedido por principios de economía, seguridad y funcionalidad comunicativa, y un
léxico no ambiguo y emplee una sintaxis, morfología y estilo legal preciso. Las normas tienen una calidad desigual y no siempre están
armonizadas con el resto del ordenamiento jurídico. Perú no cuenta con una política normativa que garantice la calidad de las normas: hay una
ausencia de filtros que lo garanticen. La preparación de antecedentes tiene varias deficiencias, pues no se fijan claramente los fines y objetivos
de la norma, no está demostrado si la norma logrará sus fines, o no se verifica la constitucionalidad de su contenido. Existe una proliferación de
iniciativas legislativas -2.000 y 3.000 como promedio del período parlamentario de 6 meses- y una falta de cuerpos especializados para
preparar las normas. Esto impide que las leyes se puedan preparar y desempeñar debidamente, además que afecta la capacidad de promulgar
normas que sean coherentes con el resto del ordenamiento jurídico. Todo esto se combina con una interpretación errática e impredecible por
partes de los poderes públicos.
Viabilidad. Los antecedentes de un proyecto o propuesta de ley no suelen estar acompañados de datos e informes que permiten al legislador
valorar si el contenido de la norma es viable y si tiene probabilidades de aplicarse. No se suministran a la autoridad competente datos, análisis
e informes sobre:

 la existencia de órganos administrativos capaces de aplicar la norma.

 la existencia de una organización judicial capaz de asumir su control efectivo.
 el costo económico de la norma para la administración y los ciudadanos.
 la previsible resistencia que encontrará su aplicación.

Estabilidad. La alta inestabilidad de las normas se aúna con el hecho de que tales cambios son predecibles. Los costos de transacción de
ajuste a las nuevas normas son elevados. Así, la actividad económica se socava, las normas tienen menos credibilidad y hay menos confianza
en el Estado. El cambio constante de normas impide el desarrollo institucional a largo plazo, la colaboración intertemporal y la elaboración de
leyes que agreguen los intereses de la ciudadanía. Otro factor que contribuye a la inestabilidad de las políticas es la mala calidad de la
enseñanza del Derecho, por la proliferación desordenada de facultades de Derecho desde los años sesenta. Este proceso fue generado por los
procesos de urbanización del país, las presiones del mercado laboral, la flexibilización de la legislación universitaria y la debilidad institucional
del Estado para supervisar, regular y planificar la enseñanza.

Aplicación congruente de parte del Ejecutivo

En Perú, existen instituciones públicas altamente eficaces, y otras que adolecen de debilidades institucionales. Existe una percepción de que la
administración estatal es corrupta, pues el cumplimiento de la norma es trasgredido por el pago de sobornos . El limitado desarrollo institucional
de la administración pública, la inadecuación de los controles, la baja profesionalización de la burocracia y los bajos salarios hacen que no se
interprete debidamente la norma. La excesiva regulación incentiva que la ley sea evadida e incentiva además la corrupción.

Aplicación congruente por parte del sistema de Administración de Justicia

Aparte del Poder Judicial, otras instancias también tienen responsabilidad en la Administración de Justicia: Ministerio Público, la Policía,
Ministerio de Justicia a través de Instituto Nacional Penitenciario, los abogados de oficio y los procuradores, Consejo Nacional de la
Magistratura (CNM), Tribunal Constitucional, instancias de conciliación y arbitraje, Defensoría del Pueblo, la justicia militar, Sistema
Interamericano de Derechos Humanos y otros entes de justicia internacional. Desde la caída de Fujimori, y una serie de reformas, se ha puesto
fin al control de la justicia por el Ejecutivo. Pese a eso, y a los avances de selección y promoción de jueces con la creación del CNM, aún se
percibe a la justicia como imparcial. El congreso tiene la facultad de nombrar jueces al Tribunal Constitucional, que coincide con la de los
legisladores y la del presidente. Esto hace al Tribunal Constitucional bastante susceptible de ser influenciado por la captura política.

El Tribunal Constitucional y la Corte Suprema no tienen la facultad de jurisprudencia, lo que propicia la volatilidad al haber cambios en su
composición, y que sus opiniones se basen en actos concretos y subjetivos. Tampoco disponen de la facultad de limitar el flujo de casos que
reciben, lo que los priva de un instrumento para evitar presiones políticas, y rechazar a los casos de oscura sustentación, así como afecta la
eficacia y eficiencia de ambos tribunales. Aproximadamente un 30% de los jueces tienen carácter temporal, con bajos salarios lo que los hace
susceptible de manipulación.