AF1 Ofimática y P.I 2022 23

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN,
JUVENTUD Y DEPORTE
UNIÓN EUROPEA
Comunidad de Madrid FONDO SOCIAL EUROPEO
“EL FSE INVIERTE EN TU FUTURO”
Programación didáctica del módulo profesional Nº 4

OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN
Código 0649
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS
MODALIDAD PRESENCIAL
Edición 2022-23
Módulo impartido en el centro educativo
I.E.S. Clara del Rey

módulo.
PROPUE
STA_Pro
gramaci
didáctic
a del
doc
Departamento de Administración y Gestión

ón
Esta programación ha sido elaborada, analizada y debatida por el Departamento de

Administración y Gestión por lo que es de obligado seguimiento mientras permanezca en vigor.
Elaborada en Septiembre de 2022
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN,
JUVENTUD Y DEPORTE
UNIÓN EUROPEA
Comunidad de Madrid FONDO SOCIAL EUROPEO
“EL FSE INVIERTE EN TU FUTURO”
INDICE
1. Introducción ................................................................................................................... 3
2. Objetivos y competencias del módulo ............................................................................. 4
3. Contenidos del módulo ................................................................................................... 5
4. Organización de los contenidos ....................................................................................... 9
4.1. Distribución temporal de los contenidos .................................................................................... 9
4.2. Bloques y unidades de trabajo .................................................................................................. 10
4.2.1. Unidad 1 Técnicas de archivo y gestión documental. Operatoria de teclados .......... 10
4.2.2. Unidad 2 Gestión de sistemas informáticos. El hardware. ......................................... 11
4.2.3. Unidad 3 Gestión de sistemas informáticos. El software. .......................................... 12
4.2.4. Unidad 4 Internet, mantenimiento y redes ................................................................ 12
4.2.5. Unidad 5 Hojas de cálculo I......................................................................................... 13
4.2.6. Unidad 6 Hojas de cálculo II........................................................................................ 14
4.2.7. Unidad 7 Procesadores de texto I............................................................................... 15
4.2.8. Unidad 8 Procesadores de texto II.............................................................................. 16
4.2.9. Unidad 9. Bases de datos............................................................................................ 16
4.2.10. Unidad 10. Elaboración de presentaciones multimedia ........................................... 18
4.2.11. Unidad 11. El correo y la agenda electrónica. ........................................................... 19
5. Metodología didáctica .................................................................................................. 20

5.1. Metodología presencial............................................................................................................ 20
5.2. Precisiones en metodología semipresencial ................................ ¡Error! Marcador no definido.
6. Evaluación .................................................................................................................... 22
6.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación ................................................................ 22
6.2. Criterios de evaluación mínimos para superar el módulo ........................................................ 25
6.3. Procedimientos y herramientas de evaluación......................................................................... 26
6.4. Criterios de calificación ............................................................................................................. 28
6.5.- Recuperación de un módulo pendiente del curso anterior ............................................. 30
6.6.- Relación del módulo con las unidades de competencia .................................................. 30
6.7.- Evaluación de la práctica docente .............................................................................................. 30
7. Medidas de atención a alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES) ........ 31

8. Recursos ....................................................................................................................... 31
9. Riesgos laborales .......................................................................................................... 34
10.-Publicidad de la programación....................................................................................... 34
Programación didáctica de Ofimática y proceso de la información
CFGS de Administración y Finanzas, Modalidad Presencial
1. INTRODUCCIÓN
El módulo de "Ofimática y Proceso de la Información" correspondiente al Ciclo Formativo “Administración y

Finanzas” está regulado por el Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre (BOE de 15 diciembre 2011), en lo
que se refiere al Título y sus Enseñanzas Mínimas. En esta norma se recogen las cualificaciones y unidades de
competencia propias de este módulo, que son:
o UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la
documentación.
o UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.
o UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e
informático.
El Decreto 92/2012, de 30 de agosto del Consejo de Gobierno (BOCM de 6 de septiembre de 2012), establece
para la Comunidad de Madrid, el currículo de ciclo formativo de grado superior, correspondiente al título de
"Técnico Superior en Administración y Finanzas”.
La duración establecida por el currículo para este módulo es de 200 horas lectivas en el IES, a razón de 6 horas
semanales, tal y como aparece recogido en la programación general de la modalidad de FP Presencial del IES
Clara del Rey a la que nos remitimos en todos aquellos aspectos no contemplados en este documento.
El módulo de Ofimática y proceso de la información presenta una relación estrecha con otros módulos del ciclo,
al tratarse de un módulo transversal. En concreto, con los módulos de Comunicación y Atención al Cliente,
Gestión de la documentación jurídica y empresarial y Proceso integral de la actividad comercial guarda especial
relación con contenidos relativos a:
• Creación de documentos de todo tipo con procesadores de texto: documentos jurídicos, mercantiles,
comerciales, administrativos y su interrelación con otras aplicaciones informáticas.
• Funciones básicas del sistema operativo.
• Trámites de gestión de cobros y pagos y realización de funciones financieras para el cálculo de
préstamos, factoring, confirming y negociación y gestión de efectos.
• Utilización de navegadores para búsqueda de información. Gestión de correos.
• Archivo informático y gestión documental.
Se acuerda con los profesores que imparten los otros módulos indicados anteriormente, el momento de impartir
los contenidos del módulo de ofimática y proceso de la información, en lo que respecta al desarrollo de las
diferentes aplicaciones informáticas, en función de la utilización necesaria por los alumnos de una u otra
aplicación en cada evaluación con el objetivo de que puedan elaborar documentos, hojas de cálculo, utilización
de bases de datos y elaboración de presentaciones sobre contenidos desarrollados en el resto de los módulos.
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2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO

Objetivos generales
Entre los Objetivos Generales, recogidos en el artículo 9 del RD 1584/2011, aquellos que están en relación (directa
o indirecta) con el módulo OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA INFORMACIÓN se encuentran los siguientes:
a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,

identificando la tipología de los mismos y su finalidad para gestionarlos.
b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su

estructura, elementos y características para elaborarlos.
c) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su

empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y
comunicaciones.
d) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión

empresarial.
Competencias profesionales
En el artículo 5 el RD 1584/2011 detalla todas las competencias profesionales, personales y sociales del título. En
concreto, las que están en relación (directa o indirecta) con el módulo de OFIMÁTICA Y PROCESO DE LA
INFORMACIÓN son las siguientes:
• Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la

empresa.
• Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o
necesidades detectadas.
• Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando
los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido
por la normativa y los objetivos de la empresa.
• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos
científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y
los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
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3. CONTENIDOS DEL MÓDULO
Contenidos básicos (BOE 115 horas) Contenidos generales (BOCM 200 horas)
Mantenimiento básico de equipos, aplicaciones y Mantenimiento básico de equipos, aplicaciones y
red: red:
▪ La informática y los ordenadores. Sistemas
de representación interna de datos.
▪ Elementos de hardware. ▪ Elementos de hardware. Unidades
periféricas.
▪ Elementos de software.
▪ Elementos de software.
▪ Sistemas operativos: ▪ Sistemas operativos:
▪ Redes locales: Componentes, configuraciones • Aspectos generales: Tipología y
principales, intercambio y actualización de funciones principales.
recursos. • Configuración del sistema.
• Herramientas del sistema.
• Ayuda y soporte técnico.
▪ Redes locales: Componentes,
configuraciones principales, intercambio y
actualización de recursos.
Instalación y actualización de aplicaciones: Instalación y actualización de aplicaciones:
▪ Tipos de aplicaciones informáticas
▪ Tipos de licencias software
(No se recoge) ▪ Requerimiento de las aplicaciones.
▪ Procedimientos de instalación, configuración
y actualización de aplicaciones.
▪ Diagnóstico y resolución de problemas.
Escritura de textos según la técnica mecanográfica: Escritura de textos según la técnica mecanográfica:
▪ Postura corporal ante el terminal. ▪ Postura corporal ante el terminal.

▪ Composición de un terminal informático.
▪ Composición de un terminal informático.
▪ Conocimiento del teclado: Teclas de función,
▪ Colocación de dedos. teclado alfanumérico, teclado numérico,
▪ Desarrollo de la destreza mecanográfica. teclas especiales
▪ Escritura de textos en inglés. ▪ Colocación de dedos.
▪ Corrección de errores. ▪ Desarrollo de la destreza mecanográfica.
▪ Escritura de textos en inglés.
▪ Corrección de errores.
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Gestión de archivos y búsqueda de información: Gestión de archivos y búsqueda de información:

▪ Internet y navegadores.
▪ Internet y navegadores. ▪ Utilidad de los navegadores.
▪ Configuración de un navegador. Niveles de
▪ Utilidad de los navegadores.
seguridad e instalación de certificados.
▪ Descarga e instalación de aplicaciones, ▪ Descarga e instalación de aplicaciones,
programas y utilidades a través de la web. programas y utilidades a través de la web.
▪ Herramientas Web 2.0: blogs, wikis, servicios de ▪ Herramientas Web 2.0: Blogs, wikis, servicios
alojamientos de vídeos e imágenes y redes de alojamientos de vídeos e imágenes y
sociales, entre otros. redes sociales, entre otros.
▪ Compresión y descompresión de archivos. ▪ Comprensión y descomprensión de archivos.
▪ Buscadores de información. ▪ Buscadores de información.
▪ Importación/exportación de la información.
▪ Importación/exportación de la información.
▪ Técnicas de archivo.
▪ Técnicas de archivo. ▪ El archivo informático. Gestión documental.
▪ El archivo informático. Gestión documental. ▪ Copias de seguridad. Principales sistemas y
procedimientos de creación de copias de
seguridad. Recuperación de datos a partir de
una copia de seguridad.
Elaboración de hojas de cálculo: Elaboración de hojas de cálculo:
▪ Estructura y funciones.
▪ Instalación y carga de hojas de cálculo.
Operaciones básicas con una hoja de cálculo.
▪ Diseño. Estilos y formatos condicionales.
▪ Estructura y funciones. ▪ Edición de hojas de cálculo.
▪ Tratamiento y validación de datos:
▪ Instalación y carga de hojas de cálculo.
o Análisis de datos y administración de
▪ Diseño. los mismos
▪ Edición de hojas de cálculo. o Vínculos e hipervínculos.
▪ Gráficos. o Formularios.
▪ Tratamiento de datos. ▪ Otras utilidades:
▪ Otras utilidades. o Fórmulas y funciones.
o Listas de datos. Filtros y autofiltros.
▪ Gestión de archivos.
o Esquemas y subtotales.
▪ Impresión de textos.
▪ Gráfico: tipos y modificación.
▪ Interrelación con otras aplicaciones. ▪ Tablas y gráficos dinámicos.
▪ Opciones avanzadas. ▪ Creación y ejecución de macros.
. ▪ Gestión de archivos:
o Utilización de opciones de trabajo en
grupo, control de versiones y verificación de
cambios.
o Protección de documentos.
▪ Impresión de hojas de cálculo.
▪ Interrelaciones con otras aplicaciones.
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Creación de documentos con procesadores de Creación de documentos con procesadores de
texto: texto:
▪ Instalación y carga.
▪ Diseño de documentos y plantillas.
▪ Edición de textos y tablas
▪ Gestión de archivos:
▪ Diseño de documentos y plantillas.
o Utilización de opciones de trabajo en
▪ Edición de textos y tablas. grupo, comparar documentos, control de
▪ Gestión de archivos. versiones y verificación de cambios.
▪ Impresión de textos. o Protección de documentos.
▪ Interrelación con otras aplicaciones. ▪ Impresión de textos.
▪ Opciones avanzadas. ▪ Interrelación con otras aplicaciones.
▪ Opciones avanzadas.
▪ Importación y exportación de documentos a
distintos formatos.
▪ Diseño, creación y ejecución de macros.
Utilización de bases de datos para el tratamiento de Utilización de bases de datos para el tratamiento de
la información administrativa: la información administrativa:
▪ Estructura y funciones de una base de datos.
▪ Tipos de bases de datos.
▪ Diseño y creación de una base de datos. Tablas:
o Tipos de datos y propiedades.
▪ Estructura y funciones de una base de datos.
o Clave principal.
▪ Tipos de bases de datos.
o Relaciones entre tablas.
▪ Diseño de una base de datos.
▪ Utilización de una base de datos:
▪ Utilización de una base de datos:
o Manipulación de la hoja de datos.
▪ Interrelación con otras aplicaciones. o Creación de consultas. Tipos de
consultas.
o Creación de formularios.
o Creación de informes y etiquetas.
Interrelación con otras aplicaciones
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Gestión integrada de archivos:
▪ Archivos integrados por varias aplicaciones: Hoja
de cálculo, base de datos, procesador de textos,
gráficos y otros.
▪ Grabación, transmisión, recepción y
comprensión. Dispositivos de captación y
reproducción.
▪ Contenido visual y/o sonoro.
Gestión integrada de archivos:
o Tipos de archivos de imagen y sonido.
▪ Archivos integrados por varias aplicaciones: Hoja o Introducción a la manipulación de

de cálculo, base de datos, procesador de textos, imágenes. Las máscaras y las capas:
gráficos y otros. o Trabajo con partes de la imagen.
▪ Grabación, transmisión, recepción y o Retoque fotográfico. Aplicación de filtros
comprensión. Dispositivos de captación y y efectos.
reproducción. o Utilización de dispositivos para la
▪ Contenido visual y/o sonoro. captura de imágenes.
▪ Objetivo de la comunicación de los contenidos. o Introducción a la manipulación de
archivos de audio y vídeo.
Obsolescencia y actualización. o Manipulación de la línea temporal. El
fotograma.
o Selección de escenas y transiciones.
o Introducción de títulos y audios.
▪ Objetivo de la comunicación de los contenidos.
▪ Inserción en otros medios o documentos.
▪ Obsolescencia y actualización.
Gestión de correo y agenda electrónica: Gestión de correo y agenda electrónica:
▪ Tipos de cuentas de correo electrónico. ▪ Tipos de cuentas de correo electrónico.

Configuración de cuentas de correo
▪ Entorno de trabajo: Configuración y
electrónico con programas gestores de
personalización.
correo electrónico.
▪ Plantillas y firmas corporativas. ▪ Entorno de trabajo: configuración y
▪ Foros de noticias(news): configuración, uso y personalización.
sincronización de mensajes. ▪ Plantillas y firmas corporativas.
▪ La libreta de direcciones: importar, exportar, ▪ Foros de noticias (news): Configuración, uso
añadir contactos, crear listas de distribución, y sincronización de mensajes.
poner la lista a disposición de otras aplicaciones ▪ La libreta de direcciones: Importar, exportar,
ofimáticas. añadir contactos, crear listas de distribución,
▪ Gestión de correos: enviar, borrar, guardar y crear tarjetas de presentación, poner la lista
hacer copias de seguridad, entre otras. a disposición de otras aplicaciones
ofimáticas.
▪ Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos y
▪ Gestión de correos: Enviar, borrar, guardar y
tareas, entre otros.
hacer copias de seguridad, entre otras.
▪ Sincronización con dispositivos móviles. ▪ Gestión de la agenda: Citas, calendario,
avisos y tareas, entre otros.
▪ Sincronización con dispositivos móviles.
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Elaboración de presentaciones: Elaboración de presentaciones:
▪ Procedimiento de presentación.
▪ Plantillas y asistentes.
▪ Utilidades de la aplicación:
▪ Procedimiento de presentación.
o Diseño y edición de diapositivas.
▪ Utilidades de la aplicación. o Formateo de diapositivas, textos y
▪ Procedimientos de protección de datos. Copias objetos.
de seguridad. o Insertar elementos en una diapositiva.
▪ Interrelaciones con otras aplicaciones. o Aplicación de efectos de animación y
efectos de transición.
o Aplicación de sonido y vídeo.
▪ Procedimiento de protección de datos. Copias de
seguridad.
▪ Interrelaciones con otras aplicaciones.
▪ Impresión de la presentación y envío por correo
electrónico de la misma.
4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
4.1. Distribución temporal de los contenidos
Esta programación didáctica refleja los contenidos que se impartirán en el centro educativo. A continuación, se
exponen el número de unidades de trabajo que se impartirán en el IES, así como su temporalización.
Unidades de trabajo a impartir en el IES: 200 horas horas
UT.1.- Técnicas de archivo y gestión documental 30
UT.2.- Gestión de sistemas informáticos. El hardware 8
UT.3.- Gestión de sistemas informáticos. El software 8
UT.4.- Internet, mantenimiento y redes 12
UT.5.- Hojas de cálculo I 25
UT.6.- Hojas de cálculo II 25
UT. 7.- Procesadores de texto I 20
UT.8.- Procesadores de texto II 20
UT.9.- Bases de datos 32
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UT.10.- Elaboración de presentaciones multimedia 14
UT.11.- El correo y la agenda electrónica 6
Total de horas 200
La secuenciación de tales contenidos a lo largo de los tres períodos de evaluación será la siguiente. Debe
considerarse en este sentido que la unidad 1, en la que se desarrolla la destreza operatoria del teclado, será
trabajado durante la totalidad del curso académico :
Evaluación Unidades
UT.1.- Técnicas de archivo y gestión documental
UT.2.- Gestión de sistemas informáticos. El hardware
UT.3.- Gestión de sistemas informáticos. El software
Primera Evaluación UT.4.- Internet, mantenimiento y redes
UT.7.- Procesadores de texto I
UT.8.- Procesadores de texto II
Segunda Evaluación UT.5.- Hojas de cálculo I
UT.6.- Hojas de cálculo II
UT.9.- Bases de datos
Tercera Evaluación UT.10.- Elaboración de presentaciones multimedia
UT.11.- El correo y la agenda electrónica
4.2. Bloques y unidades de trabajo
4.2.1. Unidad 1 Técnicas de archivo y gestión documental. Operatoria de teclados

Objetivos Contenidos
▪ Desarrollar la destreza necesaria en el manejo de ▪1. El teclado QWERTY.
un teclado QWERTY, utilizando la escritura al tacto 2. Procedimientos de escritura y desarrollo de
mediante el empleo de todos los dedos de ambas destreza y agilidad en teclado QWERTY
manos.
3. Creación de carpetas. Almacenamiento de
▪ Almacenar información documental. Archivos y documentos. Cambios de ubicación. Localización
carpetas. de archivos. Compartir documentos entre
usuarios.
Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación
▪▪ Se han organizado los elementos y espacios de
trabajo.
▪ Se ha mantenido la postura corporal correcta.
▪ Identificación de un teclado QWERTY y de sus ▪ Se ha identificado la posición correcta de los dedos
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principales elementos. en las filas del teclado alfanumérico.
▪ Entrenamiento en el desarrollo de agilidad y ▪ Se han precisado las funciones de puesta en marcha
destreza en el manejo de teclados. del terminal informático.
▪ Diferenciación entre archivos y carpetas. ▪ Se han empleado coordinadamente las líneas del
▪ Comprensión de las distintas ubicaciones de los teclado alfanumérico y las teclas de signos y
documentos. puntuación.
▪ Gestión de archivos y carpetas y software de ▪ Se ha utilizado el método de escritura al tacto en
gestión documental. párrafos de dificultad progresiva y en tablas
sencillas.
▪ Se ha utilizado el software adecuado para archivar,
comprimir compartir y localizar documentos de
manera fácil e inteligente.
▪ Se han creado archivos y carpetas en el equipo
informático y se ha compartido con otros usuarios la
información.
▪ Se ha mecanografiado con velocidad (mínimo 200
p.p.m.) y precisión (máximo una falta por minuto)
con la ayuda de un programa informático.
▪ Se han aplicado las normas de presentación de los
distintos documentos de texto.
▪ Se han localizado y corregido los errores
mecanográficos, ortográficos y sintácticos.
4.2.2. Unidad 2 Gestión de sistemas informáticos. El hardware.

▪ Distinguir fácilmente las distintas partes que ▪1. Introducción a la informática.
componen un ordenador. 2. El ordenador.
▪ Conocer las distintas formas de almacenamiento 3. La Unidad Central de Proceso.
de la información.
4. Dispositivos de almacenamiento de datos.
▪ Distinguir perfectamente los periféricos de
5. Periféricos de entrada de datos.
entrada y salida de datos.
6. Periféricos de salida de datos.
▪ Identificación de los componentes físicos ▪▪ Se han realizado pruebas de funcionamiento de los
sobre un ordenador desmontado o sobre equipos informáticos.
gráficos o diapositivas.
▪ Se han identificado los principales elementos de
-Utilización de folletos comerciales para la explicación
hardware de un equipo informático.
de las especificaciones de los distintos tipos de
ordenadores, periféricos y microprocesadores. ▪ Se han comprobado las conexiones de los puertos
de comunicación.
▪ Se han identificado los elementos básicos
(hardware) de un sistema en red.
▪ Se han caracterizado los procedimientos generales
de operaciones en un sistema de red.
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4.2.3. Unidad 3 Gestión de sistemas informáticos. El software.

▪ Saber distinguir entre los distintos tipos de ▪▪ Elementos de software.
software existentes. ▪ Malware.

-Análisis de los mínimos operativos que necesita un ▪▪ Se han realizado pruebas de funcionamiento de los
sistema informático para que funcionen las equipos informáticos respecto al software de los
actuales aplicaciones de gestión. mismos.
▪ Se han identificado los principales elementos de
software de un equipo informático.
▪ Se han identificado los elementos básicos
(software) de un sistema en red.
4.2.4. Unidad 4 Internet, mantenimiento y redes

▪ Conocer todos y cada uno de los componentes de ▪
una ventana.
▪ Gestionar correctamente sus disquetes de trabajo,
archivos y carpetas.
▪ Trabajar con varias ventanas al mismo tiempo e
▪ El escritorio de Windows.
intercambiar fácilmente información entre ellas.
▪ El icono Mi PC.
▪ Realizar diversas acciones sobre varios elementos
al mismo tiempo. ▪ Trabajo con ventanas.
▪ Conocer todos y cada uno de los aspectos ▪ Trabajo con carpetas.
relacionados con el trabajo con carpetas. ▪ El explorador de Windows.
▪ Poder configurar correctamente los elementos del ▪ La papelera de reciclaje.
Panel de control. ▪ La ayuda de Windows.
▪ Manejar los accesorios de Windows, consiguiendo ▪ Navegadores y buscadores.
extraer el máximo provecho a su ordenador. ▪ Mantenimiento de hardware y software.
▪ Realizar búsquedas de archivos en su ordenador Sistemas de protección.
de forma rápida y precisa ▪ Elementos básicos de una red. Hardware.
▪ Instalar y desinstalar programas. ▪ Elementos básicos de una red. Software.
▪ Restaurar y actualizar el sistema operativo.
▪ Dominar los términos de aquellos elementos que
configuran una red informática.
▪ Valorar la importancia de utilizar y mantener una
red informática en el entorno laboral.

-Trabajo con los distintos elementos de hardware. ▪▪ Se han identificado las principales opciones de
-Gestión de carpetas y archivos del sistema operativo. trabajo y características de importancia en
-Trabajo con los elementos básicos del sistema trabajos de oficina de un S.O.
operativo.
▪ Se identifican los componentes principales de las
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-Conocimiento de los elementos básicos del sistema áreas de trabajo de Windows.
operativo. ▪ Manejar los accesorios de Windows extrayendo su
-Manejo de los elementos de hardware que componen máximo provecho.
el ordenador.
▪ Se realizan búsquedas de archivos en el ordenador
-Rapidez a la hora de realizar el trabajo con archivos y
de forma rápida y precisa.
carpetas.
-Conocimiento de los distintos elementos que ▪ Se trabaja adecuadamente con varias ventanas al
componen el panel de control. mismo tiempo e intercambiando información y
-Búsqueda de archivos en las distintas unidades. archivos entre ellas.
-Configuración personalizada del ordenador. ▪ Se dominan las principales acciones de trabajo en
-Utilización de los accesorios proporcionados por el el día a día de una oficina, con Windows.
sistema operativo. ▪ Se han identificado elementos básicos del
-Estudio de las características de las carpetas. software de una red informática.
-Conocimiento de los distintos sistemas de protección ▪ Se valora la importancia de utilizar métodos de
para evitar virus en nuestro ordenador. trabajo adecuados a la hora de utilizar una red.
-Definir los principales términos del hardware de una
▪ Se implementan medidas de seguridad en una red
red informática.
informática.
-Identificar elementos de software de una red
informática
4.2.5. Unidad 5 Hojas de cálculo I

▪ Poder gestionar correctamente las celdas de su ▪
hoja de cálculo.
▪ Adaptar las filas y columnas al formato que quieran
dar a la hoja de cálculo.
▪ Personalizar sus hojas de cálculo.
▪ Tener un conocimiento amplio del manejo de las
▪ La pantalla principal.
hojas de cálculo.
▪ Operaciones con celdas. Operaciones con filas y
▪ Tener un amplio conocimiento de las funciones de
columnas. Operaciones con hojas de cálculo.
Microsoft Excel.
Operaciones con libros de trabajo.
▪ Saber aplicar correctamente la función necesaria
▪ Trabajo con fórmulas. Referencias a rangos y
según el cálculo que se deba realizar.
celdas.
▪ Poder referirse con corrección a las celdas y rangos
▪ Las funciones en Microsoft Excel. Tipos de
que forman parte de las fórmulas.
funciones de Microsoft Excel. Anidar funciones.
▪ Trabajar con más de una función en la misma
▪ Formato condicional.
fórmula.
▪ Listas y filtros.
▪ Controlar quién puede abrir y modificar el
contenido de un libro de trabajo. ▪ Esquemas y subtotales.
▪ Proteger las celdas frente a posibles errores que ▪ Protección de la hoja de cálculo.
eliminen su contenido.
▪ Saber gestionar correctamente listas de datos y
aplicar filtros para visualizar únicamente los datos
que interese mostrar.
▪ Crear esquemas y realizar cálculos en listas de
datos.
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-Definición y análisis de las tareas administrativas para ▪
las que se usan las hojas de cálculo.
-Diseño y posibles técnicas de creación y edición de una
hoja de cálculo.
-Ejemplificación del trabajo con hojas extensas, ▪ Se han utilizado las prestaciones de la hoja de
manteniendo en pantalla los rótulos de filas cálculo para realizar gestiones de tesorería, cálculos
columnas y dividiendo la pantalla en ventanas. comerciales y otras operaciones administrativas.
-Formulación de las reglas de cálculo. ▪ Se han diseñado y elaborado documentos con la
-Resolución de ejercicios de creación de fórmulas. hoja de cálculo.
-Utilización de referencias relativas y absolutas a ▪ Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo.
celdas.
▪ Se han creado y anidado fórmulas y funciones.
-Anidación de funciones.
-Trabajo con listas y filtros, realizando análisis ▪ Se dominan las principales funciones de trabajo en
comparativo con las listas y filtros en Microsoft oficina: condicionales, de búsqueda, matemáticas y
Access. lógicas.
-Trabajo con diversas opciones de la hoja de cálculo ▪ Se han establecido contraseñas para proteger
(esquemas, subtotales y tablas de datos), mediante celdas, hojas y libros.
ejemplos explicativos.
-Análisis de la conveniencia del sistema de protección
de los datos.
4.2.6. Unidad 6 Hojas de cálculo II

▪ Conocer todos los tipos de gráficos que le ofrece ▪ ▪ Tipos de gráficos. Primeros pasos para crear un
Microsoft Excel. gráfico. Elección del tipo de gráfico. Selección
▪ Elegir el tipo de gráfico adecuado a los datos de los datos del gráfico.
recogidos en la hoja de cálculo. ▪ Opciones de los gráficos. Ubicación de los
▪ Personalizar los gráficos según sus necesidades. gráficos.
▪ Imprimir correctamente sus hojas de cálculo y sus ▪ Modificando los gráficos.
gráficos. ▪ Impresión de hojas y gráficos.
▪ Crear y diseñar tablas y gráficos dinámicos de ▪ Tablas y gráficos dinámicos de datos.
datos. ▪ Tablas de datos.
▪ Diseñar un cuadro de amortización de préstamo ▪ Funciones financieras. Cuadro de amortización
por el método francés. de un préstamo.
▪ Crear escenarios. ▪ Escenarios.
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▪▪ Se han obtenido gráficos para el análisis de la
información.
-Utilidad de la representación gráfica de hojas de
▪ Se han personalizado gráficos y elegido el tipo de
cálculo.
éstos según las necesidades del trabajo.
-Ejemplificación de la creación de un gráfico.
-Proceso de preparación de impresión de una hoja de ▪ Se han empleado macros para la realización de
cálculo. documentos y plantillas.
-Establecimiento de encabezados y pies de página. ▪ Se han empleado gráficos y tablas dinámicas
-Impresión de hojas, rangos y gráficos apropiadas a un contexto de trabajo.
-Ejemplificación de gráficos y tablas dinámicas de ▪ Se han importado y exportado hojas de cálculo
datos. creadas con otras aplicaciones y otros formatos.
-Realización de cuadros de amortización con interés y ▪ Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de
anualidad constante. datos: formularios, creación de listas, filtrado y
protección.
4.2.7. Unidad 7 Procesadores de texto I

▪
▪ Escribir textos completos y adecuados a la ▪ Conocer el área de trabajo.

titulación. ▪ Crear un documento nuevo: empezar a escribir.
▪ Guardar el documento creado. ▪ Guardar un documento. Cerrar un documento.
▪ Desplazarse por el documento. Abrir un documento.
▪ Cortar, pegar y copiar texto. ▪ Insertar texto. Modificar o editar texto.
▪ Seleccionar texto con el ratón y el teclado. ▪ Configuración de página.
▪ Cambiar el tipo de fuente. ▪ Formatear texto.
▪ Aplicar distintos efectos a la fuente empleada. ▪ Cambiar minúsculas y mayúsculas.
▪ Aplicar sangrías a un párrafo. Herramientas de escritura. Los estilos.
▪ Alinear párrafos.
▪ Especificar el tamaño de papel.

▪
-Reconocer el área de trabajo.
▪ Se han utilizado las funciones, prestaciones y
-Crear un documento nuevo que se guardará y se
procedimientos de los procesadores de textos y
recuperará posteriormente.
autoedición.
-Se seleccionará texto para ser editado.
-Se crearán carpetas en las cuales se guardarán los ▪ Se dominan las principales herramientas de
documentos. trabajo para editar textos y realizar modificaciones
-Configurar página: márgenes, tamaño de papel, en su formato.
saltos. ▪ Se aplican estilos adecuados a cada caso concreto,
-Dar formato al texto. creando nuevos en caso de necesidad.
-Crear estilos. ▪ Se han identificado las características de cada tipo
de documento.
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4.2.8. Unidad 8 Procesadores de texto II

▪.
▪ Manejar secciones. ▪ Secciones de un documento. Tabulaciones. Listas
▪ Aplicar estilos. con viñetas y listas numeradas.
▪ Crear listas numeradas y multinivel. ▪ Bordes y sombreados.
▪ Crear encabezados y pies de página en los ▪ Cabeceras y pies de páginas.
documentos. ▪ Insertar números de página. Notas al pie de
▪ Aplicar bordes y sombreados a los textos. página. Insertar caracteres especiales y símbolos.
▪ Trabajar con tablas. ▪ Trabajar con tablas.
▪ Combinar correspondencia. ▪ Combinar documentos.
▪ Crear plantillas de documentos. ▪ Plantillas.
▪ Importar gráficos o imágenes. WordArt.
▪▪ Se han redactado documentos de texto con la
destreza adecuada y aplicando las normas de
-Definir secciones de un documento. estructura.
-Aprender a utilizar las tabulaciones.
▪ Se han confeccionado plantillas adaptados a los
-Aplicar numeración viñetas a distintos párrafos.
documentos administrativos tipo.
-Utilizar la barra de herramientas tablas y bordes.
-Redactar documentos que incluyan encabezado y pie ▪ Se utilizan adecuadamente listas numeradas y
de página. listas multinivel.
-Diseñar tablas de datos y aplicar formatos. ▪ Se trabaja con encabezados y pies de página.
-Crear fuentes de datos. ▪ Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas
-Definir documentos principales. de cálculo, hipervínculos, entre otros.
-Combinar el documento principal y el origen de datos. ▪ Se han detectado y corregido los errores
-Definir un documento como plantilla. cometidos.
-Definir un formulario de datos.
▪ Se ha recuperado y utilizado la información
-
almacenada.
▪ Se han utilizado las funciones y utilidades que
garanticen las normas de seguridad, integridad y
confidencialidad de los datos.
4.2.9. Unidad 9. Bases de datos.

▪ Saber la utilidad de una base de datos. ▪
▪ Conocer la utilidad de un Sistema Gestor de B.D.
relacionales. ▪ Descripción y generalidades.
▪ Diseñar bases de datos. ▪ Barra de menús de Access.
▪ Poder introducir datos en campos para configurar ▪ Las barras de herramientas.
los registros y crear tablas.
▪ La Ayuda de Access.
▪ Controlar el tipo de datos que introduces en cada
▪ Diseño de bases de datos.
campo.
▪ Edición de Tablas.
▪ Diseñar tablas sencillas.
▪ Relaciones entre Tablas.
▪ Aplicar diversos formatos a los campos para
optimizar la visualización. ▪ Hoja secundaria de Datos.
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▪ Crear relaciones entre diversas tablas. ▪ Tipos de Campos.

▪ Obtener datos de diversas tablas. ▪ Formato.
▪ Aplicar filtros a los registros de una tabla y ▪ Creación de Tablas con el Asistente.
visualizar su resultado. ▪ Creación de Tablas e Introducción de Datos.
▪ Crear consultas para seleccionar una serie de ▪ Estructura de las relaciones.
registros y aplicar un filtro sobre el resultado.
▪ Filtros de registros. Aplicación. Utilidad, Tipos y
▪ Ordenar los registros de una tabla por uno o varios Creación.
campos.
▪ Ordenación de Registros. Métodos.
▪ Ordenar los resultados de una consulta por uno o
▪ Creación de consultas elementales. Criterios
varios campos.
Múltiples.
▪ Crear consultas de selección sobre una o varias
▪ Generador de expresiones.
tablas.
▪ Operadores matemáticos para consultas.
▪ Crear consultas con operadores de distinto tipo.
▪ Consultas paramétricas.
▪ Crear consultas paramétricas en las que deberán
teclear el criterio sobre el que quieren seleccionar ▪ Consultas de Creación de Tablas.
los registros. ▪ Consultas de actualización.
▪ Saber la utilidad de una base de datos. ▪ Consultas de datos anexados.
▪ Saber convertir consultas en cualquiera de los ▪ Consultas de eliminación.
tipos existentes. ▪ Consultas de Tablas de Referencias Cruzadas.
▪ Saber adaptar el tipo de consulta a las necesidades ▪ Formularios. Definición y utilidad.
de trabajo. ▪ Cuadro de Herramientas.
▪ Saber crear tablas, eliminar registros de una o ▪ Formularios en Vista Diseño.
varias, incluir nuevos registros, actualizar tablas y
realizar operaciones de cálculo y de agrupación
con distintos campos de una o varias tablas.
▪ Saber crear formularios de las distintas formas que
Access nos ofrece.
▪ Comprender la utilidad de los mismos.
▪ Diferenciación de los procesos de diseño, ▪
creación, desarrollo, mantenimiento y
utilización de una base de datos.
▪ Especificar los elementos de la superficie de
trabajo de la aplicación que se va a utilizar.
▪ Cambios en la estructura de una base de ▪ Se han ordenado y clasificado los datos de las
datos. bases de datos para presentar la información.
▪ Tomando una estructura de datos conocida ▪ Se han realizado consultas de bases de datos con
por el alumnado, realizar diseño, creación y criterios precisos.
modificación de una base de datos. Precisión
▪ Se han realizado informes de bases de datos con
en las operaciones de desarrollo y
criterios precisos.
mantenimiento.
▪ Organizar datos, crear y actualizar índices. ▪ Se han realizado formularios con criterios precisos.
▪ Analizar la utilidad de los objetos relacionados ▪ Se han actualizado, fusionado y eliminado
en una base de datos. registros de las bases de datos.
▪ Sobre una estructura ya diseñada, explicar la ▪ Se han relacionado las bases de datos con otras
creación de filtros sobre algunas Tablas. aplicaciones informáticas para desarrollar las
▪ Seleccionar algunos registros de diversas actividades que así lo requieran.
Tablas y explicar la utilidad de los filtros para
▪ Se han protegido las bases de datos estableciendo
realizar una selección posterior sobre los
niveles de seguridad.
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mismos. ▪ Se ha elaborado una base de datos adaptada a los

▪ Analizar y explicar las consultas de selección requerimientos de la organización.
recalcando su utilidad.
▪ Realizar distintos tipos de consultas de
selección y utilidad de cada uno de ellos en
distintos casos.
▪ Descripción de los operadores de gestión en
una base de datos y su utilización en consultas
de selección de los distintos tipos.
▪ Descripción de la utilización del Generador de
Expresiones con prácticas sobre él.
▪ Explicación de las cláusulas de predicado y su
utilización de la misma forma que
anteriormente.
▪ Insistencia en la utilidad de una Base de Datos
sobre una estructura ya diseñada.
▪ Explicación de los diversos tipos de consultas a
elaborar partiendo de una de selección
recalcando su utilidad.
▪ Realización de transformaciones de consultas
de selección en consultas de acción de tal
forma que se movilicen registros de varias
tablas.
▪ Utilización de los diversos tipos de consulta
para cambiar el contenido de campos,
suprimir registros, actualizarlos y realizar
cálculos con los mismos.
▪ Explicación de la utilidad y manejo de la Tablas
de referencias cruzadas.
▪ Explicación de la utilidad de un formulario.
▪ Explicación de la creación de un formulario y
las diversas operaciones que se pueden
realizar con el mismo.
4.2.10. Unidad 10. Elaboración de presentaciones multimedia

▪ Diferenciar una presentación de una diapositiva. ▪▪ Concepto de presentaciones.
▪ Identificar todos los elementos de la ventana de ▪ Iniciar PowerPoint. La ventana de PowerPoint.
PowerPoint. ▪ Crear una diapositiva.
▪ Crear, utilizando diferentes formas, una ▪ Grabar y cerrar una presentación. Abrir una
presentación. presentación existente. Eliminar una
▪ Poder eliminar una presentación. presentación.
▪ Utilizar las distintas vistas que ofrece PowerPoint ▪ Modos de visualización de la presentación.
para ver y modificar el contenido de las ▪ Crear una presentación a través del asistente para
diapositivas. autocontenido.
▪ Crear presentaciones a través de las plantillas de ▪ Plantillas de diseño.
diseño, y poder cambiar su diseño y el color de las
▪ Introducción de texto en una diapositiva.
mismas.
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▪ Insertar diapositivas nuevas en presentaciones ya ▪ Insertar/agregar nuevas diapositivas a una

existentes. presentación.
▪ Conocer cómo insertar en una presentación ▪ Introducir texto utilizando la vista esquema.
imágenes prediseñadas e imágenes de archivo. ▪ Insertar imágenes prediseñadas.
▪ Poder insertar diapositivas de otras ▪ Autoformas. Los organigramas. Añadir tablas a la
presentaciones. presentación. Crear gráficos.
▪ Crear un gráfico a partir de una hoja de datos e ▪ Diapositiva resumen.
insertarlo en la presentación.
▪ Patrón de diapositivas.
▪ Poder construir una tabla en una diapositiva.
▪ Encabezado y pie de página.
▪ Añadir los objetos en las presentaciones, como las
▪ Presentación de diapositivas.
autoformas.
▪ Configurar la presentación.
▪ Saber cambiar el diseño de las diapositivas, de una
en una o todas a la vez. ▪ Realizar la presentación en pantalla.
▪ Conocer cómo utilizar los efectos de transición y ▪ Configurar página.
progresión en las presentaciones para su
visualización.
▪ Poder insertar y modificar el encabezado y pie de
página de las diapositivas.
▪ Saber configurar la presentación para su
visualización o impresión.
▪ Identificación de los elementos de la ventana ▪▪ Se crean, utilizando diferentes fuentes y formatos,
de PowerPoint. presentaciones adecuadas a la titulación.
▪ Creación de diapositivas insertando texto y
▪ Se utilizan y se dan o modifican formatos de una
formatos diferentes.
presentación ya existente.
▪ Elaboración de presentaciones a través del
asistente. ▪ Se insertan elementos decorativos adecuados en
▪ Creación de diapositivas insertando imágenes, las presentaciones para hacerlas vistosas y
autoformas y tablas. destacables.
▪ Realización de gráficos para insertarlos en una ▪ Se utilizan gráficos y recursos, en las
diapositiva. presentaciones, generados en otras aplicaciones.
▪ Elaboración del proceso de transición y ▪ Se han seleccionado archivos de fuentes externas.
progresión en una presentación. ▪ Se ha seleccionado el formato óptimo de los
▪ Configuración de una presentación para su archivos.
visualización o impresión.
▪ Se han personalizado los archivos en función del
objetivo del documento a obtener.
▪ Se configuran las presentaciones para una
visualización o impresión adecuadas.
4.2.11. Unidad 11. El correo y la agenda electrónica.

▪ Utilizar adecuadamente la aplicación de correo ▪▪ El correo electrónico. Principales elementos.
electrónico. ▪ Normas de protocolo al enviar/recibir mails.
▪ Comprobar las bandejas de entrada y salida de ▪ Bandejas de entrada y salida de mails. Control de
correos. las mismas.
▪ Imprimir o archivar los mensajes de correo según ▪ El archivo y la impresión de correo electrónico.
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proceda en cada caso. ▪ La agenda electrónica.
▪ Utilizar adecuadamente la agenda electrónica. ▪ Sincronización de aplicaciones.
▪ Organizar con método la agenda electrónica de un
departamento.

▪▪ Se ha utilizado la aplicación de correo electrónico.
▪ Se ha identificado emisor, destinatario y contenido
en un mensaje de correo.
▪ Manejar y poner en práctica protocolos de ▪ Se han aplicado filtros de protección de correo no
actuación con aplicaciones de correo deseado.
electrónico. ▪ Se ha canalizado la información a todos los
▪ Manejar y poner en práctica protocolos de implicados.
actuación y aplicaciones gestoras de agendas ▪ Se ha comprobado la recepción del mensaje.
electrónicas. ▪ Se han organizado las bandejas de entrada y
salida.
▪ Se ha registrado la entrada o salida de correos.
▪ Se han impreso, archivado o eliminado los
mensajes de correo.
▪ Se han aplicado las funciones y utilidades que
ofrece la agenda electrónica como método de
organización del departamento.
▪ Se han conectado y sincronizado agendas del
equipo informático con dispositivos móviles.
5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
5.1. Metodología presencial.
Según el artículo 42.3 de la Ley Orgánica 2/2006 (LOE):
“La formación profesional promoverá la integración de contenidos científicos, tecnológicos y

organizativos y garantizará que el alumnado adquiera los conocimientos y capacidades relacionadas con
las áreas establecidas en la disposición adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional”.
En estos objetivos debe basarse la metodología didáctica de los distintos módulos, como establece el artículo
8.6 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación
profesional del sistema educativo:
“La metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional integrará los aspectos científicos,
tecnológicos y organizativos que en cada caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera
una visión global de los procesos productivos propios de la actividad profesional correspondiente.”
Se propone una metodología activa en la que se alternarán los contenidos teóricos y prácticos.
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Para desarrollar cada uno de los bloques se darán explicaciones teóricas por parte del profesor y a
continuación se plantearán ejercicios que el alumno deberá realizar en el ordenador. Se podrán utilizar
manuales de apoyo en cada una de las aplicaciones.
Este módulo tiene un alto contenido práctico por lo cual será necesario para su desarrollo que las clases se
impartan en aulas dotadas de ordenadores y material informático que posibilite el aprendizaje de los
contenidos expuestos.
Se recomienda que haya un alumno como máximo por ordenador para un seguimiento idóneo de las
explicaciones del docente y realización personalizada de las actividades de aprendizaje. No obstante, si por
razones de masificación de alumnado y de espacio en el aula fuera imposible que hubiera un alumno por
puesto informático, se puede aconsejar la utilización de un ordenador por cada dos alumnos, si bien, no es la
mejor opción.
La metodología, como se señalaba, será activa y participativa, tratando de favorecer en todo momento la
puesta en común de actividades. El profesor facilitará a través del aula virtual del centro la información y
material que considere necesario para llevar a cabo una buena asimilación de los contenidos (ejercicios
prácticos, documentos de apuntes teóricos y de fuentes diversas...)
Uno de los objetivos que más presente se tiene en la metodología es el autoaprendizaje del alumno que
deberá resolver los distintos problemas que se le planteen, utilizando la biblioteca del aula o la del Centro,
consultando el material facilitado por el profesor/a, recopilando información de Organismos Oficiales, etc.
Todo esto con la ayuda, orientación y seguimiento del profesor.
Se alternará el trabajo en equipo y el individual, según los casos, en el desarrollo de las actividades dirigidas en
el aula.
En todo momento, se impartirán los conocimientos de una forma agrupada, en función de una serie de
procesos de trabajo, exigiendo una visión totalmente integrada y globalizada de la parte teórico-práctica,
intentando siempre simular en la medida de lo posible la realidad.
Sobre cada unidad de trabajo se plantearán los ejercicios prácticos que sean necesarios para su perfecta
comprensión.
Se animará a los alumnos a que aporten toda aquella documentación de que puedan disponer o conseguir, con
objeto de comentar los distintos tipos de impresos y documentación que utilizan las empresas, además de la
que les facilite el profesor.
Se prestará especial atención a la elaboración de textos siguiendo las reglas establecidas por la operatoria de
teclados y consiguiendo agilidad y destreza, de forma que, los alumnos alcancen un mínimo de 200 p/m a la
finalización del curso escolar.
Los alumnos sabrán manejar la agenda y el correo electrónico para consultar y comunicarse con sus
compañeros y profesores. Consulta de la página web y aula virtual del centro educativo, además del adecuado
manejo de cada una de las aplicaciones de las que consta el módulo programado. (Word, Excel, Access, Power-
Point)
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6. EVALUACIÓN
6.1. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

Los resultados de aprendizaje previstos para este módulo y los correspondientes criterios de evaluación se
explicitan en el Real Decreto 1584/2011, por el que se establece el Título de Técnico Superior en
Administración y Finanzas, y son los que se recogen a continuación.
RESULTADOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
a) Se han realizado pruebas de funcionamiento de los equipos

1. Mantiene en
informáticos.
condiciones óptimas b) Se han comprobado las conexiones de los puertos de
comunicación.
de funcionamiento los
c) Se han identificado los elementos básicos (hardware y software)
equipos, aplicaciones de un sistema en red.
d) Se han caracterizado los procedimientos generales de
y red, instalando y
operaciones en un sistema de red.
actualizando los e) Se han utilizado las funciones básicas del sistema operativo.
f) Se han aplicado medidas de seguridad y confidencialidad,
componentes
identificando el programa cortafuegos y el antivirus.
hardware y software g) Se ha compartido información con otros usuarios de la red.
h) Se han ejecutado funciones básicas de usuario (conexión,
necesarios.
desconexión, optimización del espacio de almacenamiento,
utilización de periféricos, comunicación con otros usuarios y
conexión con otros sistemas o redes, entre otras).
a) Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.

2. Escribe textos
b) Se ha mantenido la postura corporal correcta.
alfanuméricos en un c) Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas
del teclado alfanumérico.
teclado extendido,
d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del
aplicando las técnicas terminal informático.
e) Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado
mecanográficas.
alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.
f) Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de
dificultad progresiva y en tablas sencillas.
g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar
textos en inglés.
h) Se ha mecanografiado con velocidad (mínimo 200 p.p.m.) y
precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un
programa informático.
i) Se han aplicado las normas de presentación de los distintos
documentos de texto.
j) Se han localizado y corregido los errores mecanográficos,
ortográficos y sintácticos.
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RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
a) Se han detectado necesidades de información.

3. Gestiona los sistemas
b) Se han identificado y priorizado las fuentes de obtención de
de archivos, buscando información.
c) Se han elegido buscadores en Intranet y en Internet según
y seleccionando con
criterios de rapidez y de opciones de búsqueda.
medios d) Se han empleado herramientas Web 2.0 para obtener y
producir información.
convencionales e
e) Se han utilizado los criterios de búsqueda para restringir el
informáticos la número de resultados obtenidos.
f) Se han aplicado sistemas de seguridad, protección,
información
confidencialidad y restricción de la información.
necesaria. g) Se ha canalizado la información obtenida, archivándola y/o
registrándola, en su caso.
h) Se han organizado los archivos para facilitar la búsqueda
posterior.
i) Se ha actualizado la información necesaria.
j) Se han cumplido los plazos previstos.
k) Se han realizado copias de los archivos.
a) Se han utilizado las prestaciones de la hoja de cálculo para

4. Elabora hojas de
realizar gestiones de tesorería, cálculos comerciales y otras
cálculo adaptadas a operaciones administrativas.
b) Se han diseñado y elaborado documentos con la hoja de
las necesidades que
cálculo.
se planteen en el c) Se han relacionado y actualizado hojas de cálculo.
d) Se han creado y anidado fórmulas y funciones.
tratamiento de la
e) Se han establecido contraseñas para proteger celdas, hojas y
información, libros.
f) Se han obtenido gráficos para el análisis de la información.
aplicando las opciones
g) Se han empleado macros para la realización de documentos y
avanzadas. plantillas.
h) Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con
otras aplicaciones y otros formatos.
i) Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos:
formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación
de datos.
j) Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos,
números, códigos e imágenes.
a) Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de

5. Elabora documentos
los procesadores de textos y autoedición.
de textos, utilizando b) Se han identificado las características de cada tipo de
documento.
las opciones
c) Se han redactado documentos de texto con la destreza
avanzadas de un adecuada y aplicando las normas de estructura.
d) Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos
procesador de textos.
administrativos tipo, incluyendo utilidades de combinación.
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RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
e) Se han integrado objetos, gráficos, tablas, hojas de cálculo e

hipervínculos, entre otros.
f) Se han detectado y corregido los errores cometidos.
g) Se ha recuperado y utilizado la información almacenada.
h) Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las
normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.
a) Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos

6. Utiliza sistemas de
para presentar la información.
gestión de bases de b) Se han realizado consultas de bases de datos con criterios
precisos.
datos adaptadas a las
c) Se han realizado informes de bases de datos con criterios
necesidades que se precisos.
d) Se han realizado formularios con criterios precisos.
planteen en el
e) Se han actualizado, fusionado y eliminado registros de las bases
tratamiento de la de datos.
f) Se han relacionado las bases de datos con otras aplicaciones
información
informáticas para desarrollar las actividades que así lo requieran.
administrativa, g) Se han protegido las bases de datos estableciendo niveles de
seguridad.
aplicando las opciones
h) Se ha elaborado una base de datos adaptada a los
avanzadas. requerimientos de la organización.
a) Se han gestionado de forma integrada bases de datos, textos e

7. Gestiona imágenes, entre otros, importando y exportando datos
integradamente la provenientes de hojas de cálculo y obteniendo documentos
compuestos de todas estas posibilidades.
información b) Se han seleccionado archivos audiovisuales de fuentes externas
proveniente de y se ha elegido el formato óptimo de éstos.
c) Se ha creado y mantenido un banco propio de recursos
diferentes audiovisuales.
aplicaciones así como d) Se han personalizado los archivos audiovisuales en función del
objetivo del documento que se quiere obtener.
archivos e) Se ha respetado la legislación específica en materia de
audiovisuales, protección de archivos audiovisuales.
utilizando programas
y periféricos
específicos.
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RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
a) Se ha utilizado la aplicación de correo electrónico.

8. Gestiona el correo y b) Se ha identificado el emisor, destinatario y contenido en un
la agenda electrónica, mensaje de correo.
c) Se han aplicado filtros de protección de correo no deseado.
utilizando d) Se ha canalizado la información a todos los implicados.
aplicaciones e) Se ha comprobado la recepción del mensaje.
f) Se han organizado las bandejas de entrada y salida.
específicas. g) Se ha registrado la entrada o salida de correos.
h) Se han impreso, archivado o eliminado los mensajes de correo.
i) Se han aplicado las funciones y utilidades que ofrece la agenda
electrónica como método de organización del departamento.
j) Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático
con dispositivos móviles.
a) Se ha realizado un análisis y selección de la información que se

9. Elabora quiere incluir.
presentaciones b) Se han insertado distintos objetos (tablas, gráficos, hojas de
cálculo, fotos, dibujos, organigramas, archivos de sonido y vídeo,
multimedia de entre otros).
documentos e c) Se ha distribuido la información de forma clara y estructurada.
d) Se han animado los objetos según el objetivo de la
informes, utilizando presentación.
aplicaciones e) Se han creado presentaciones para acompañar exposiciones
orales.
específicas. f) Se han realizado presentaciones relacionadas con informes o
documentación empresarial.
6.2. Criterios de evaluación mínimos para superar el módulo

De entre los criterios de evaluación descritos unidad a unidad se establecen los siguientes como criterios
mínimos para superar el módulo:
▪ Se han identificado los principales elementos de hardware de un equipo informático.
▪ Se han identificado los principales elementos de software de un equipo informático.
▪ Se han empleado herramientas Web 2.0 para obtener y producir información.
▪ Se han aplicado sistemas de seguridad, protección, confidencialidad y restricción de la información.
▪ Se han creado y anidado fórmulas y funciones.
▪ Se dominan las principales funciones de trabajo en oficina: condicionales, de búsqueda, matemáticas y
lógicas.
▪ Se han obtenido gráficos para el análisis de la información.
▪ Se han empleado gráficos y tablas dinámicas apropiadas a un contexto de trabajo.
▪ Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición.
▪ Se dominan las principales herramientas de trabajo para editar textos y realizar modificaciones en su
formato.
▪ Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura.
▪ Se utilizan adecuadamente listas numeradas y listas multinivel.
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▪ Se trabaja con encabezados y pies de página.

▪ Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, hipervínculos, entre otros.
▪ Se han ordenado y clasificado los datos de las bases de datos para presentar la información.
▪ Se han realizado consultas de bases de datos con criterios precisos.
▪ Se ha elaborado una base de datos adaptada a los requerimientos de la organización.
▪ Se crean, utilizando diferentes fuentes y formatos, presentaciones adecuadas a la titulación.
▪ Se utilizan y se dan o modifican formatos de una presentación ya existente.
▪ Se insertan elementos decorativos adecuados en las presentaciones para hacerlas vistosas y destacables.
▪ Se utilizan gráficos y recursos, en las presentaciones, generados en otras aplicaciones.
▪ Se configuran las presentaciones para una visualización o impresión adecuadas.
▪ Se ha utilizado la aplicación de correo electrónico.
6.3. Procedimientos y herramientas de evaluación

La Orden 893/2022 del 21 de abril establece que en las enseñanzas de formación profesional en régimen
presencial, la evaluación tendrá carácter continuo y formativo. La condición necesaria que permite la
aplicación de la evaluación continua en el régimen presencial es la asistencia del alumnado a las
actividades formativas programadas. La inasistencia a clase imposibilita la evaluación continua del
alumno. Por esta razón se establecen dos procedimientos de evaluación:
▪ Sistema de Evaluación Continua.

▪ Extraordinario.
Sistema de Evaluación Continua o procedimiento ordinario de evaluación
Se aplica un sistema de evaluación continua como procedimiento ordinario de evaluación con el que
medirla adquisición de las competencias asociadas al módulo por parte de los alumnos.
Este sistema de evaluación implica hacer un seguimiento continuo del aprendizaje de los alumnos, no
solo a través de las pruebas o exámenes periódicos que se establezcan, sino también por su participación
en clase o por la realización de los ejercicios y cualesquiera otras actividades que el profesor proponga y
recoja. Se exige, por consiguiente, la asistencia del alumno a clase y a todas las actividades programadas
para el módulo, de manera que la inasistencia no justificada y reiterada impedirá la evaluación por este
sistema y dará lugar a la pérdida del derecho a la evaluación continua.
Procedimiento Extraordinario
Tal y como establece el RRI, el alumno que acumule más del 15% de faltas de asistencia a clase no
justificadas sobre las horas totales del módulo perderá el derecho a la evaluación continua o a ser
evaluado por el procedimiento ordinario. Este límite se alcanzará cuando el alumno falte, a lo largo del
curso, a un total de 30 horas, puesto que la carga lectiva de este módulo asciende a 200 horas lectivas.
Este procedimiento requiere la comunicación al alumno cuando alcance la mitad de las faltas de
asistencia que conducen a la pérdida de la evaluación continua (15 horas).
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La inasistencia a clase imposibilita la evaluación continua del alumno. Cuando se haya superado el límite
establecido, el alumno deberá realizar una prueba final única, en la cual demuestre que ha adquirido las
capacidades que se requieren para la superación del módulo (convocatoria final ordinaria)
En ningún caso se evaluará por el sistema de evaluación continua al alumno que acumule más del 40% de
faltas de asistencia a clase, justificadas o no, sobre las horas totales del módulo. En el caso de este
módulo, tal límite queda establecido en 80 horas.
Se van a distinguir dos tipos de procedimientos conforme a la normativa reguladora de la Formación

Profesional Presencial en la Comunidad de Madrid y a la programación general de la modalidad Presencial del
IES. Estos son: la Evaluación ordinaria y la Evaluación extraordinaria.
EVALUACIÓN ORDINARIA
Esta evaluación se realizará al finalizar el periodo formativo en el Instituto y medirá la adquisición de las
competencias asociadas al módulo por parte de los alumnos. Para ello, el curso se estructurará en tres
periodos evaluables, los cuales, no tienen por qué coincidir con Navidad y Semana Santa. Dependerá de
cuándo se publique el calendario escolar y se establezca el inicio de las clases para la modalidad presencial de
Administración y Finanzas.
Este sistema de evaluación implica hacer un seguimiento continuo del aprendizaje de los alumnos, no solo a
través de las pruebas o exámenes periódicos que se establezcan, sino también por su participación en clase o
de los ejercicios y cualesquiera otras actividades que el profesor proponga y recoja. Se exige, por consiguiente,
la asistencia del alumno a clase y a todas las actividades programadas para el módulo, de manera que la
inasistencia no justificada y reiterada impedirá la evaluación por este sistema y dará lugar a la pérdida del
derecho a la evaluación continua.
Se realizará en cada período evaluable al menos una prueba objetiva, a fin de conocer el grado de adquisición
de conocimientos por el alumnado.
Calificación final de cada evaluación
La calificación final de los alumnos en una evaluación estará formada por dos componentes:
a) Calificación media en las pruebas objetivas o exámenes escritos que se lleven a cabo y que servirán
para medir los conocimientos de los contenidos vistos (ponderación del 80%).
b) Valoración de otras actividades (ponderación del 20%).
Si la nota final calculada, según el procedimiento anterior (80%-20%) fuese igual o superior a 5 puntos y
contuviese decimales deberá redondearse al número entero más próximo y en el supuesto de equidistancia a
dos números enteros se redondeará al superior si a juicio del profesor, y tomando como referencia las
observaciones recogidas del alumno durante el curso, es procedente. Por el contrario, si la nota final fuese
inferior a 5 puntos y contuviese decimales deberá aplicarse el truncamiento.
a) Para poder ser evaluado positivamente en las pruebas objetivas o exámenes escritos, se le exige al
alumno alcanzar al menos una calificación de 5 puntos en cada prueba y por consiguiente una calificación
media mínima de 5 teniendo en cuenta todas las pruebas objetivas en la evaluación.
b) En las actividades realizadas en el aula, se valorará la presentación de las actividades propuestas por el
profesor en las fechas establecidas así como la originalidad en la autoría de la misma.
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La evaluación se podrá fundamentar en:

▪ Seguimiento sistemático. La observación sistemática de los trabajos de los alumno/as en relación a:
o Resolución de supuestos prácticos.
o Entrega en tiempo y forma de los trabajos realizados y solicitados a los alumnos/as
▪ Pruebas objetivas. Realización de pruebas objetivas que podrían estar basadas en:
o Una parte teórica, cuando los contenidos impartidos en el módulo y sujetos a examen así lo
permitan, que será referida a la terminología, conceptos, procedimientos y sistematización de
conocimientos. Se podrá materializar en una batería de preguntas tipos test sobre las
diferentes aplicaciones informáticas.
o Una parte práctica, que irá referida a la resolución de casos prácticos, ejercicios y supuestos
similares a los vistos durante el curso en clase, siempre a realizar con equipo informático.
La distribución de las unidades a lo largo de las tres evaluaciones son los que figuran en la tabla de
secuenciación de contenidos que figura en el punto 4.1 de esta programación.
Recuperación de evaluaciones suspensas en el procedimiento ordinario
Los alumnos con evaluaciones suspensas, con puntuación inferior a 5, tendrán que presentarse al examen final
de la ordinaria y serán examinados solo de las evaluaciones con nota inferior a 5, no teniendo que realizar las
partes ya superadas.
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.
Si el alumno no supera el módulo en la convocatoria ordinaria, podrá realizar la recuperación del mismo en la
convocatoria extraordinaria, que versará sobre los contenidos de todas las evaluaciones.
Esta prueba se realizará a finales de junio.
Se entregará a cada alumno un informe de orientación individual en el que se le indicarán los módulos no
superados, el plan de recuperación de los módulos no superados o las propuestas de itinerario formativo o
profesional en su caso (renuncia a la convocatoria extraordinaria, repetir en la misma modalidad formativa,
cambio de modalidad o cambio de ciclo…)
6.4. Criterios de calificación

Además de lo indicado al hablar de la evaluación ordinaria y extraordinaria, cabe decir que los alumnos/as
serán calificados en actas con notas numéricas del 1 al 10, utilizando siempre números enteros sin decimales.
Las valoraciones que se hagan de cada uno de los procedimientos de evaluación, se calificarán con carácter
trimestral de forma conjunta en una sola nota que representa globalmente el grado de consecución de los
resultados de aprendizaje programados, teniendo en cuenta la siguiente ponderación:
Un 80% de la nota será el resultado de las pruebas objetivas, teóricas y prácticas realizadas durante el
trimestre. El porcentaje se aplicará a la media aritmética de las pruebas.
Un 10% será la nota de operatoria de teclados. En la primera evaluación las pulsaciones mínimas (y que por
tanto recibirán la calificación de 5 puntos) serán 100, en la segunda 150 y en la tercera 200 pulsaciones por
minuto. La nota de este apartado, calculada de 1 a 10 y a la que habrá que aplicar el porcentaje, será el
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resultado de la regla de tres directa realizada tomando como base los valores antes mencionados para cada
evaluación. La cifra mínima de errores cometidos sin penalización será del 1%. Por cada punto porcentual que
supere el 1% se restará 1 punto de la nota del ejercicio. Tanto el trabajo diario como las pruebas de evaluación
que se realizarán a lo largo de tres trimestres, se llevarán a cabo con el software de operatoria de teclados
instalado en los equipos de aula.
Un 10% de la nota será el resultado de la valoración que haga el profesor de los trabajos y actividades que se
realicen en el aula calificadas sobre 10 puntos
Para superar la evaluación es necesario obtener al menos 5 puntos en cada uno de los apartados anteriores, ya
que no se practicarán las ponderaciones cuando el resultado de cualquiera de ellos sea inferior a 5 puntos
La calificación final del módulo será la media aritmética de las tres evaluaciones expresada en número entero
de 1 a 10, siempre y cuando estén las tres evaluaciones aprobadas.
Como ya se dejó expuesto la calificación final mínima para aprobar el módulo es de 5 puntos. Si la nota final
calculada, según el procedimiento anterior, fuese igual o superior a 5 puntos y contuviese decimales deberá
redondearse al número entero más próximo y en el supuesto de equidistancia a dos números enteros se
redondeará al superior si a juicio del profesor, y tomando como referencia las observaciones recogidas del
alumno durante el curso, es procedente. Si la nota final del módulo es inferior a 5, pero superior a 4, dado que
el módulo no está superado por no alcanzarse la nota mínima, se hará constar un 4 como calificación final del
mismo.
Irán a la prueba final ordinaria, aquellos alumnos que tengan pendiente alguna evaluación con calificación
menor de 5 puntos. Sólo se examinarán de las evaluaciones pendientes.
El alumno que no haya superado el módulo en convocatoria ordinaria, sea por evaluaciones o en la prueba
final, deberá presentarse a la prueba extraordinaria con toda la materia impartida durante el curso.
En caso de que el alumno actúe de forma deshonesta en la realización de las pruebas utilizando materiales no
permitidos o plagiando respuestas de sus compañeros, se le otorgará una calificación global a dicha prueba de
0 puntos.
El alumno tendrá derecho a que se le respeten las notas realmente obtenidas en los exámenes realizados en la
evaluación extraordinaria. En ningún caso, se contemplará la realización de pruebas generales o específicas
para subir nota, ni se repetirán exámenes parciales por ningún motivo ni en ninguna circunstancia.
6.4.5.- Criterios para otorgar una Mención Honorífica a un alumno
Los criterios a seguir para la concesión de una Mención Honorifica en el módulo, son los siguientes:
Obtener una calificación final de 10.
Caso de empate, se resolverá con la nota media final sin redondeo mayor.
Caso de empate, se resolverá con la nota mayor en dos de las tres evaluaciones.
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6.5.- Recuperación de un módulo pendiente del curso anterior
Se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
− La prueba será única, y elaborada por los profesores titulares del módulo correspondiente en
ambos turnos junto con el Jefe de Departamento o, si no fuera posible, por dos profesores que lo
hayan impartido, cuya designación se hará de forma rotatoria.
− Se programará una convocatoria única.
− Todos los exámenes serán evaluados por los profesores encargados y en caso de discrepancia en la
calificación resolverá el Jefe de Familia Profesional o del Departamento Didáctico correspondiente.
Actividades de Recuperación
Jefatura de Estudios podrá organizar durante el curso clases de recuperación dirigidas a los alumnos con
módulos pendientes. El profesor que las imparta realizará un repaso de contenidos y actividades de
recuperación encaminadas a que los alumnos adquieran las competencias y resultados de aprendizaje
necesarios que les permitan superar con éxito el módulo, bien en la evaluación ordinaria o en la evaluación
extraordinaria.
Para los alumnos que no reciban clases de recuperación se propone permitir que asistan de oyentes a las
clases del módulo en algún grupo de 1º en turno contrario, siempre y cuando haya puestos libres en el grupo
de 1º.
En el caso de que no existan dichas clases de recuperación, será responsabilidad de cada alumno que tenga el
módulo pendiente el ponerse en contacto con el profesor titular del módulo y pedirle asesoramiento en la
forma de realizar el repaso de los contenidos y de las actividades del módulo. Si el profesor tuviese aula
virtual, se podrá dar acceso al alumno para que pueda seguir y realizar de forma autónoma las actividades
propuestas.
En cualquier caso, el alumno deberá repasar de forma autónoma todos los contenidos del módulo y realizar
todas las actividades propuestas en cada una de las unidades de la programación. Para conocerlas deberá
preguntar al profesor titular del módulo.
6.6.- Relación del módulo con las unidades de competencia
Las cualificaciones y unidades de competencia propias de este módulo son:
o UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la

documentación.
o UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos.
o UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e
informático.
6.7.- Evaluación de la práctica docente
Para que el docente pueda valorar la eficiencia de la metodología utilizada, se podrá pasar un cuestionario
quede forma anónima realizarán los alumnos al final de cada evaluación. Servirá como instrumento orientativo
y se tendrá en cuenta que a veces los alumnos no son del todo objetivos ya que su respuesta a veces depende
de la calificación obtenida.
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Podría incidir en cuestiones como:
• Exposición clara y ordenada de los contenidos.
• Resolución eficaz de las dudas de los alumnos.
• Adaptación de las explicaciones al nivel de comprensión de los alumnos.
• Interés por los problemas de aprendizaje de sus alumnos.
• Capacidad para motivar a los alumnos.
• Adecuación de los recursos didácticos (proyector, pizarra, etc.) utilizados.
• Capacidad para establecer buen clima de comunicación y diálogo.
7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES (ACNEAES)
Desde el Departamento de Administración y Gestión se establecerán las medidas de atención
a la diversidad conforme lo establece el Decreto 63/2019 en su artículo 47, y siguiendo la Orden
893/2022, artículos del 40 al 42 , adecuando las actividades, la metodología y procedimientos de
evaluación de la programación didáctica a las necesidades educativas del alumnado que así lo
requiera y se adoptarán las medidas de atención a la diversidad que sean necesarias, siempre que
estas no afecten al logro de los objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias
para alcanzar la competencia general que capacita para la obtención del título.
Siguiendo las Instrucciones de la Dirección General de E. Secundaria, Formación Profesional y

Régimen Especial sobre la aplicación de medidas para la adaptación metodológica y del
procedimiento de evaluación de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
(ACNEAES), del 4 de diciembre de 2019, dichas medidas se aplicarán al alumnado que presente una
valoración de sus necesidades específicas de apoyo educativo, ya sea a través de alguna de estas vías:
● Informe Psicopedagógico elaborado por un profesional de orientación educativa en la

que se determinen dichas necesidades.
● Certificado de discapacidad en vigor.
● Dictamen emitido por especialistas o profesionales sanitarios con identificación y

número de colegiado en el que figure el diagnóstico e informes de revisión
actualizado.
Se llevarán a cabo adaptaciones de acceso al currículo y podrán incluir, en función de las

posibilidades organizativas del centro, entre otras:
● Utilización de medios técnicos e informáticos para facilitar el desarrollo de las actividades

formativas en casos de dificultad en la motricidad fina o déficit visual.
● Utilización de recursos técnicos en los casos de déficit auditivo.
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● Adaptación de los accesos, espacio y mobiliario en los casos de presentar dificultades de

movilidad.
● Se podrá contar con la figura del Intérprete del Lengua de Signos en clase en los casos
necesarios por déficit auditivo.
● Otras medidas que permitan la realización de las actividades formativas y que a juicio del
departamento resulten de aplicación.
Las medidas de adaptación relativas a los procedimientos de evaluación podrán ser, dentro de las
posibilidades organizativas del centro y de las características del módulo de Ofimática y Proceso de la
Información:
● Adaptación de tiempos: se podrá incrementar el tiempo destinado para cada prueba hasta un
25%. Esta medida podrá adoptarse para quienes acrediten dificultades específicas de
aprendizaje (DEA), Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) o Dislexia, sin
perjuicio de otras situaciones que pudieran justificarla.
● Adaptación del formato de examen en pruebas escritas, aplicables a alumnos que presenten
déficit visual, TDAH, DEA o Dislexia, u otras situaciones que lo justifique, que puede consistir
en:
● Aumento del tamaño de la letra
● Tipo de fuente de texto
● Interlineado
● Espaciado suficiente entre las diferentes cuestiones.
● Aumento del tamaño de las imágenes (en el caso de que las contenga)
● El uso del ordenador u otros dispositivos electrónicos para la realización de la prueba en

formato digital. Esta medida se adoptará para quienes presenten problemas de motricidad
fina, déficit visual o dificultades en la escritura, sin perjuicio de otras situaciones que pudieran
justificarla, garantizando siempre la fiabilidad de la prueba.
● Adaptación de espacios que faciliten el acceso u otras facilidades técnicas para la realización
de la prueba para quienes presenten movilidad reducida u otras circunstancias que lo
requieran, dentro de las posibilidades del centro.
● Utilización de recursos técnicos como el uso de amplificadores de sonido o equipos de FM o

similares, uso de micrófono, etc, para quienes presenten déficit auditivo.
● Cualesquiera otras que, por la particularidad de las necesidades alegadas, no se contemplen

en los apartados anteriores, debidamente justificadas.
Las medidas de adaptación en los procedimientos de evaluación se recogerán en un informe firmado

por el tutor/a del grupo con el visto bueno de Jefatura de Estudios que contendrá el tipo de medidas
de aplicación acordadas en la reunión del equipo docente, su descripción y los módulos profesionales
en los que se aplique. Dicho informe tendrá vigencia por un año académico.
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En relación a las medidas metodológicas, se incorporarán en las programaciones de los módulos

profesionales en los que se requiera y según las características de los mismos. Estas medidas en
ningún caso impedirán la adquisición de la competencia general y las competencias profesionales,
personales y sociales que capacitan para la obtención del título de formación profesional o, en su
caso, acreditación académica.
● Para alumnado con necesidades educativas asociadas a discapacidad, Dificultades Específicas

de Aprendizaje, TDAH, Dislexia, se llevará a cabo un seguimiento individualizado del proceso
de aprendizaje del alumnado, para proporcionarle nuevas explicaciones, el asentamiento de
los conceptos básicos, o la realización de tareas específicas. Se seguirán las orientaciones
metodológicas que desde el departamento de orientación se consideren adecuadas en
función de las necesidades del alumno, como sentarlo en primera fila, dar consignas para
atraer la atención, comprobar que ha entendido las instrucciones, et…
● Para alumnado con Altas Capacidades Intelectuales: se establecerán actividades de

profundización y enriquecimiento curricular (trabajos de investigación, actualización de
contenidos, exposiciones orales, colaboración con los alumnos que presentan dificultades,
etc..) para aquellos alumnos o alumnas que por su gran interés, motivación o capacidad
cumplan los criterios de realización del módulo pero puedan aprenderlos a un mayor nivel.
● Para alumnado con desconocimiento o dificultades en la comprensión del idioma: Se ayudará

al alumnado a la comprensión de los conceptos básicos para que éste pueda seguir las
explicaciones del profesor/a y se hará un seguimiento individualizado del proceso de
enseñanza-aprendizaje del alumnado. En las pruebas de evaluación, el alumnado podrá
contar con un traductor o diccionario, siempre que se garantice la fiabilidad de la prueba, y
siempre que el profesor lo estime conveniente.
El Departamento de Administración se coordinará con el Departamento de Orientación para

establecer las medidas de atención a la diversidad más adecuadas para estos alumnos.
En las sesiones de evaluación parciales y finales en las que se evalúe al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo se recogerá un informe (Informe de Orientación Individual (1)), que
oriente al alumno sobre la mejora de su aprendizaje y su itinerario formativo y profesional, así como
una valoración de las medidas metodológicas y las adoptadas en los procedimientos de evaluación .
Al final del curso se valorarán las medidas metodológicas y de evaluación adoptadas y se recogerá en
la memoria del departamento, estableciéndose propuestas de mejora para el próximo curso.
8. RECURSOS
LIBROS RECOMENDADOS
Ofimática y proceso de la información
Editoriales Síntesis, Editex o Mc Grawhill
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RECURSOS INFORMÁTICOS Y MULTIMEDIA
Se estima necesario que el profesor cuente habitualmente en clase con un ordenador y un videoproyector
conectado al mismo, que pueda utilizar en sus exposiciones y en la proyección de películas y vídeos que
sirvan para plantear casos prácticos relacionados con los contenidos curriculares.
Al ser un módulo eminentemente práctico, será requisito indispensable contar con un aula de ordenadores
en la que haya al menos un equipo por cada dos alumnos aunque lo aconsejable sería que se dispusiera de un
ordenador por cada alumno.
AULA VIRTUAL
El profesor encargado de impartir este módulo podrá crear un aula virtual dentro de la página web del
instituto y colgar en ella materiales didácticos para que queden allí a disposición de los alumnos (apuntes,
esquemas, cuestionarios, ejercicios, casos prácticos, enlaces a páginas web, etc.).
9. RIESGOS LABORALES
No hay consideraciones especiales.
10.-PUBLICIDAD DE LA PROGRAMACIÓN
A comienzo de curso se informará a los alumnos sobre los siguientes aspectos de la programación:
• Objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
• Contenidos mínimos exigibles para obtener una calificación positiva.
• Procedimientos e instrumentos de evaluación.
• Criterios de calificación.
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN,

Programación didáctica del módulo profesional Nº 4

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

I.E.S. Clara del Rey

Departamento de Administración y Gestión

Esta programación ha sido elaborada, analizada y debatida por el Departamento de

5. Metodología didáctica .................................................................................................. 20

7. Medidas de atención a alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEES) ........ 31

El módulo de "Ofimática y Proceso de la Información" correspondiente al Ciclo Formativo “Administración y

2. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO

a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa,

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su

c) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su

d) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión

• Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la

3. CONTENIDOS DEL MÓDULO

▪ Postura corporal ante el terminal. ▪ Postura corporal ante el terminal.

Gestión de archivos y búsqueda de información: Gestión de archivos y búsqueda de información:

▪ Archivos integrados por varias aplicaciones: Hoja o Introducción a la manipulación de

Gestión de correo y agenda electrónica: Gestión de correo y agenda electrónica:

▪ Tipos de cuentas de correo electrónico. ▪ Tipos de cuentas de correo electrónico.

4. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

4.1. Distribución temporal de los contenidos

Unidades de trabajo a impartir en el IES: 200 horas horas

UT.1.- Técnicas de archivo y gestión documental 30

UT.2.- Gestión de sistemas informáticos. El hardware 8

UT.3.- Gestión de sistemas informáticos. El software 8

UT.4.- Internet, mantenimiento y redes 12

UT.5.- Hojas de cálculo I 25

UT.6.- Hojas de cálculo II 25

UT. 7.- Procesadores de texto I 20

UT.8.- Procesadores de texto II 20

UT.9.- Bases de datos 32

UT.10.- Elaboración de presentaciones multimedia 14

UT.11.- El correo y la agenda electrónica 6

Total de horas 200

4.2. Bloques y unidades de trabajo

4.2.1. Unidad 1 Técnicas de archivo y gestión documental. Operatoria de teclados

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.2. Unidad 2 Gestión de sistemas informáticos. El hardware.

4.2.3. Unidad 3 Gestión de sistemas informáticos. El software.

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.4. Unidad 4 Internet, mantenimiento y redes

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.5. Unidad 5 Hojas de cálculo I

4.2.6. Unidad 6 Hojas de cálculo II

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.7. Unidad 7 Procesadores de texto I

▪ Escribir textos completos y adecuados a la ▪ Conocer el área de trabajo.

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación

4.2.8. Unidad 8 Procesadores de texto II

4.2.9. Unidad 9. Bases de datos.

▪ Crear relaciones entre diversas tablas. ▪ Tipos de Campos.

mismos. ▪ Se ha elaborado una base de datos adaptada a los

4.2.10. Unidad 10. Elaboración de presentaciones multimedia

▪ Insertar diapositivas nuevas en presentaciones ya ▪ Insertar/agregar nuevas diapositivas a una

4.2.11. Unidad 11. El correo y la agenda electrónica.

Actividades de aprendizaje Criterios de evaluación