PERSONAL SOCIAL

FECHA: 08/06/2022

3
AÑOS

“Aprendemos a utilizar las 3 “R” en esta pandemia”

“Aprendemos a utilizar las 3 “R” en esta pandemia”

Educación Inicial – 3 Años
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Directora : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 3 años
 Fecha : miércoles 08 de junio del 2022
 Área : Personal social
 Estrategia / Modalidad : Presencial- Semipresencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN PRODUCTO/
ACTUACIÓN

Convive y participa  Participa en la construcción - Plantea el Reconocen la

democráticamente en la colectiva de acuerdos y normas, reciclaje como importancia de
alternativa de
búsqueda del buen común basados en el respeto y el bienestar utilizar las “3R”,
solución con
 Interactúa con todas las de todos, en situaciones que lo para cuidar el
relación a la
personas. afectan o incomodan a él o a alguno contaminación planeta
 Construye normas, y de sus compañeros. de nuestro
asume acuerdos y leyes. planeta. Instrumentos de
 Participa en acciones que Evaluación
promueven el bienestar Lista de Cotejo
común Cuaderno de
campo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Define metas de breve que le permitan lograr dicha tarea.
aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del
entorno virtual.
Enfoque ambiental
Valores Solidaridad planetaria

Se demuestra, por La docente promueve la reflexionan en las y los niños sobre la contaminación del
ejemplo, cuando. ambiente, en los últimos años debido a algunas actividades económicas y
conductas negativas por parte de la población, deterioran la calidad del aire,
recursos hídricos y suelo; como consecuencia, afectan el bienestar emocional y la
salud de las personas; y ocasionan, también, el incremento de enfermedades
ambientales producto de agentes contaminantes ocasionados por la pandemia

Educación Inicial – 3 Años

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Revisar las orientaciones para el inicio del Cajas
año escolar 2022 Papeles
 Recordamos las recomendaciones que el Tijeras
Ministerio de Salud nos ha dado y que
debemos practicar de manera constante Medias de nylon
para no contagiarnos del Coronavirus. Poesía

Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades

Inicio ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:

- Recepción de niños y niñas según los protocolos de bioseguridad
- Acciones de rutina.
MOTIVACIÓN DEL PROYECTO:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy reflexionaremos sobre la
importancia de reciclar, para cuidar nuestro planeta.
- Mostramos a los niños y niñas el Logo de Reciclaje:

Preguntamos: ¿Qué significa la imagen que observas? ¿Qué significa reciclar? ¿Para qué
debemos reciclar? ¿Cómo podemos hacerlo? ¿Cómo podemos ayudar al planeta?.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Que los niños y niñas reflexionen sobre la importancia de

propósit
G
reciclar, para cuidar nuestro planeta.
o

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y
jabón
 Respetar las opiniones de los demás
 Cumplir con los protocolos de bioseguridad (guardar la
distancia adecuada, uso correcto de las mascarillas,
etc.)

Educación Inicial – 3 Años

Desarrollo

ACTIVIDAD DEL PROYECTO:

- Motivamos a los niños y niñas a cantar la siguiente canción:” Recicla, recicla”
Canción

https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU

- Con ayuda de fichas, explicamos a los niños y niñas, de dónde sale la basura: ver video
- https://www.youtube.com/watch?v=2_b_ptgewmo&ab_channel=AprendiendoenFamilia

- Organizamos con los niños y niñas una campaña de reciclaje. Indagamos: ¿Qué es reciclar?
¿Por qué es importante hacerlo? ¿Qué productos se pueden reciclar? ¿Cómo podemos
clasificar la basura?
- Con ayuda de diapositivas, explicamos cómo podemos clasificar los desechos:
Aprovechables, no aprovechables y orgánicos.

Educación Inicial – 3 Años

 - Comentamos a los niños y niñas que, para ayudar al medioambiente, utilizaremos las “3R”
¿qué creen que significa?
- Son tres palabras que empiezan con ese sonido.
- Anotamos en la pizarra las palabras que dictan los niños.
- A partir de lo que dijeron los niños comentamos “3R” significa REDUCIR (consumir
menos), REUTILIZAR (usar varias veces lo que tenemos) y RECICLAR (fabricar objetos
nuevos con materiales de otros productos) en cada caso se dan ejemplos.
- Relacionamos las imágenes con las 3 palabras mencionamos otros ejemplos e invitamos a
los niños y niñas a que ellos den ejemplos.
- Con ayuda de los niños y niñas, conseguimos cajas y las forramos como ellos puedan.

- Luego en una caja, colocamos papeles, en otra caja tapas de plástico, en otras botellas de
plástico, etc.
- Socializamos la experiencia con los niños y niñas: ¿Por qué reciclar y reutilizar?
- Los niños y niñas, sacan las medias de nylon, y con ellas formamos un muñeco de trapo y
le recitamos la siguiente poesía.

Cierre REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de
las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos reflexionado, sobre la importancia
de usar las 3 R, (recicla, reduce y reutiliza)
 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

Educación Inicial – 3 Años

 CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito
logré intentando mejorar?

 Plantea el reciclaje como alternativa de solución

con relación a la contaminación de nuestro
planeta

RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de bioseguridad.

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Ministerio de educación Aprendo en casa
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5/
categoria/planificamos.experiences/unico/recursos/
a31e6fe57de89a0a2060da0f98c85e4068c0c06f0c05d52845e74927b1e5b61b
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

Anexos:

- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

TALLER DE APRENDIZAJE

Me divierto experimentando: “Densidad del agua”

Educación Inicial – 3 Años

 Personal social

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS
DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACI
ACTUACIÓN
ÓN

Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas que expresan - Elabora - Plantean
para construir sus conocimientos su curiosidad sobre los conclusio hipótesisy
nes con
objetos, seres vivos, hechos o registran
base en
 Problematiza situaciones para hacer fenómenos que acontecen en resultados.
la
indagación. su ambiente; y, al responder, experime - Ficha de
da a conocer lo que sabe ntación registro
 Diseña estrategias para hacer
acerca de ellos. realizada Instrumentos de
indagación.
y las Evaluación
 Genera y registra datos o comunica
información. a otros. Lista de Cotejo
 Analiza datos e información. Cuaderno de campo
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Enfoque de derecho
Valores Libertad y responsabilidad
Se demuestra, por ejemplo, cuando. Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y
la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Secuencia de Actividades

Inicio PRESENTACIÓN:
Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy realizarán el
experimento: “Densidad del agua” y plantearán hipótesis, comunicando los resultados
obtenidos.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Que las niñas y los niños realicen el experimento:

propósit G
o
“Densidad del agua”, planteen hipótesis y
comuniquen los resultados del experimento

Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante
agua y jabón
 Respetar las opiniones de los demás
 Cumplir con los protocolos de bioseguridad

Educación Inicial – 3 Años

 (guardar la distancia adecuada, uso correcto de las mascarillas, etc.)

Desarrollo

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Iniciamos una conversación con los niños y niñas, sobre las lámparas y la lava ¿qué
es el agua? ¿Cuál es la densidad del agua?; entregamos el material y por parejas o
de forma individual pedirles que sigan las indicaciones:
 Colocar en una mesa los recipientes de vidrio.
 Echarle agua a los dos recipientes
 Agregarle a uno de los recipientes un poco de sal
 Romper los huevos uno por uno y echar un huevo en cada recipiente.

- Elaboramos paralelamente con los grupos de niños y niñas en donde se explique

mediante dibujos que es lo que se tiene que hacer.
- Al finalizar preguntamos a los niños y niñas: ¿qué creen que suceda cuando echemos
las pastillas? ¿por qué?
- Invitamos a los niños y niñas a registrar sus hipótesis en la ficha de trabajo.

Durante cada experimento la docente puede registrar en el pizarrón las hipótesis y los
resultados de cada niño o niñas para que al final comparen si sucedió lo que habían
registrado o no

Educación Inicial – 3 Años

 REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
Cierre  Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo? ¿Cómo lo
superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el
desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué
aprendieron? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado hipótesis,
experimentado, comprobado hipótesis y comunicado resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
Acciones de rutina.

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Director (a) Docente del Aula

Educación Inicial – 3 Años