NIVEL INICIAL

TEMA: “¿Qué podemos

hacer para cuidar el lugar
donde vivimos?”

FECHA: 22-09-2022 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con 5 AÑOS Propone acciones

DEMOCRATICAMENTE EN LA todas las personas  Propone y colabora en orientadas al cuidado de su
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN  Construye normas actividades colectivas entorno y del ambiente, y
ESTANDAR: y asume acuerdos y orientadas al cuidado de establece acuerdos con su
Convive y participa leyes recursos, materiales y
familia para llevarlas a
democráticamente cuando  Participa en espacios compartidos
acciones que 4 AÑOS
cabo.
interactúa de manera
promueven el  Colabora en actividades Instrumento de
respetuosa con sus
bienestar común colectivas orientadas al evaluación/Criterio de
compañeros desde su propia evaluación
iniciativa cumple con sus  cuidado de los recursos,
materiales y espacios  Ficha de seguimiento de
deberes y se interesa por sesiones Aprendo en
conocer más sobre las compartidos
3 AÑOS Casa,cuaderno de campo y
diferentes costumbres y lista de cotejo.
características de las  Colabora en el cuidado
personas de su entorno del uso de recursos,
materiales y espacios CRITERIO DE EVALUACIÓN:
inmediato. Participa y propone  Realiza acciones en en el
acuerdos y normas de compartidos
aula tadas al cuidado de su
convivencia para el bien entorno y del ambiente y
común. Realiza acciones con establece acuerdos ocn su
otros para el buen uso de los familia para llevarlas a
espacios. Materiales y cabo.
recursos comunes
AREA: PERSONAL SOCIAL

Enfoque Transversal Enfoque Ambiental

Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
Justicia y solidaridad. Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos y las prácticas de cuidado de
la salud para el bienestar común.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Cuaderno
 Infografía: Cinco consejos para
 cuidar nuestra comunidad
 Materiales recolectados en casa
 Observan con atención los materiales
 (plásticos, cartón, bolsas de té, etc.)
proporcionados por el docente sobre la
 Lápices de colores, crayolas u otros
actividad planificada para el día de hoy.
 Pegamento
 Cinta adhesiva
 Pabilo u otros.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo”
 “El tema del día de hoy es: “¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos cuidar nuestro barrio y comunidad? ¿Será importante
cuidar el lugar donde vivimos? ¿Por qué? ¿Cómo podemos contarles a los vecinos sobre las ideas que hemos
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PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y los niños diseñen y elaboren un proyecto
 comunidad utilizando diferentes lenguajes artísticos y materiales recolectados en casa u otros
que necesiten.

encontrado para cuidar el barrio o comunidad? ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestro barrio o comunidad?
¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?

DESARROLLO 35 minutos
 Empezamos la actividad recordando, junto a los niños, las acciones o mensajes que propusieron, en la
actividad anterior, para cuidar el lugar donde viven.
 Buscamos información sobre las acciones que contribuyen a cuidar el ambiente (pueden utilizar la infografía
“Cinco consejos para cuidar nuestra comunidad”

 Luego, preguntamos a los niños: ¿Cómo

podemos contarles a los vecinos sobre las
ideas que hemos encontrado para cuidar el
barrio o comunidad?
 Escuchamos las ideas de los niños para
completar la pregunta con ejemplos de las
acciones que identificaron en su recorrido
inicial. Por ejemplo: residuos en las calles o
en la ribera del río, entro otros.
 A continuación, te sugerimos algunos
proyectos que puedes recomendar a los
niños y niñas:
 Crear una canción sobre cómo podemos
cuidar el lugar en dónde vivimos.
 Hacer carteles con mensajes que pueden
ubicar en diferentes lugares de su
comunidad (en la bodega, en los jardines, en
el parque) en los que hayan identificado
evidencias de contaminación.

 Hacer una escultura o contendores con

material de reúso para separar los residuos
en la comunidad como plásticos o vidrios
 Una vez que hayan decidido qué hacer,
realicen junto a los niños un bosquejo o esquema de lo que piensan hacer. Sugiere al adulto planificar con su
niña o niño la ejecución de su proyecto, por ejemplo: cuál de los mensajes irá ¿De qué tamaño podría ser el
cartel?, ¿qué materiales necesitarán? entre otras preguntas que consideren.
 Revisamos junto a los niños, los materiales que pueden utilizar para su proyecto artístico. Puedes sugerirle
las siguientes preguntas: ¿Qué materiales nos pueden servir para hacer el
proyecto? ¿qué tenemos? ¿qué necesitamos recolectar?
 Acompañamos a los niños a reunir los materiales y elementos que
recogieron durante los recorridos por la comunidad, chacra, río y otros que
tenga a la mano en el aula, de tal manera que elijan los que van a utilizar
en el proyecto.
 Propón que utilice la lista con las ideas propuestas y de acuerdo a estas
ayuden a la niña o niño a crear mensajes que acompañen a sus proyectos.
 Acompañamos a los niños en este proceso con preguntas y ejemplos de las acciones que identificaron en su
recorrido inicial, mencionando que les dirían a las personas que deben hacer para cuidar su entorno
comunitario y la Madre Tierra no se enferme. Por ejemplo: “En la ribera del río vimos mucha basura, ¿Qué
les decimos a las personas para que no boten su basura allí?

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  Es importante que brinde tiempo a la niña o niño para pensar y construir sus mensajes, para ello puede
ayudarlo a completar frases o sugerir ideas para que no pierda el interés. Recuérdales que tienen que ir
anotando los mensajes que va mencionando la niña o niño

 Luego, propón a los niños o niñas el siguiente reto: ¿Cómo podemos comunicar estos mensajes con ideas o
consejos a los vecinos para cuidar el lugar donde vivimos?

Realiza acuerdos para llevar a cabo acciones relacionadas con el manejo

de los residuos.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cuáles son los consejos para cuidar nuestra comunidad?

¿Qué proyecto te gustaría realizar para cuidar el lugar donde vives?
¿Crees que todos podemos cuidar el lugar donde vivimos? ¿Por qué?

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 __________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?”

FECHA: 22/09/2022
 ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL  Interactúa con todas las personas
 COMPETENCIA:  Construye normas y asume acuerdos y leyes
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE  Participa en acciones que promueven el bienestar común
EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
1. ¿Cuáles son los consejos para cuidar nuestra comunidad?
2. ¿Qué proyecto te gustaría realizar para cuidar el lugar donde vives?
3. ¿Crees que todos podemos cuidar el lugar donde vivimos? ¿Por qué?
4. ¿Qué materiales te servirán para hacer tu proyecto?
5. ¿Qué tienes y qué necesitas recolectar?
6. ¿Qué origina que la basura esté tirada en las veredas?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?”

Área Personal Social

Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Capacidad  Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y leyes
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Desempeño 5 AÑOS
 Propone y colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
4 AÑOS
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
3 AÑOS
 Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

N° Estudiantes Evidencias

01 JUANITA Propone acciones orientadas al cuidado de su entorno y

del ambiente, y establece acuerdos para llevarlas a cabo.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

JUANITA propone acciones orientadas al cuidado de su entorno y del ambiente, y establece acuerdos para
llevarlas a cabo.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Es muy valioso conversar con las niñas y niños sobre las cosas que ellos mismos pueden hacer ahora por su barrio.
Creo que el sentido de cuidar los espacios públicos es algo que se tiene que aprender desde pequeños.
Sí. Hay un gran educador italiano llamado Francesco Tonuci que tiene un proyecto hermoso que ha desarrollado en
diferentes partes del mundo…se llama “Ciudad de los niños”. Su propuesta es que las ciudades sean amigables para
nuestras niñas y niños. En muchos lugares, las ciudades, incluso las comunidades más pequeñas, se han convertido en
espacios peligrosos o lugares de paso, cuando deberían ser espacios de encuentros.
Tonuci propone que los barrios se organicen para realizar actividades para los niños, y que se cierre o desvíe el tráfico
vehicular un día por semana, para que las niñas y niños puedan jugar libremente en las calles.
Qué gran idea. De hecho, ahora con la pandemia, hemos disfrutado de muchos domingos sin carros en las
comunidades. Creo que una forma de recuperar estos espacios comunes es haciendo uso de ellos y cuidándolos Por
eso es una buena idea promover que las niñas y niños piensen qué pueden hacer para su barrio.Además, con material de
reuso.

MAPA DE CALOR

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 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “DESCUBRIENDO Y VALORANDO EL MUNDO EN EL QUE
CONVIVO”
ACTIVIDAD: “¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?”
AREA Y PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA “CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN”

Realiza acciones en casa

orientadas al cuidado de su
CRITERIOS DE entorno y del ambiente y
EVALUACIÓN establece acuerdos con su
familia para llevarlas acabo

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 JUANITA X
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07
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “HACIENDO SOMBRAS CON LA LINTERNA”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS:
LENGUAJES ARTISTICOS - Explora de manera individual y/o Realizan sombras con la linterna
 Explora y experimenta los grupal diversos materiales de y dibujan lo que más les gusto de
lenguajes del arte acuerdo con sus necesidades e lo que realizaron y dibujan lo
 Aplica procesos creativos. intereses. descubre los efectos realizado en el taller.
que se producen al combinar un
 Socializa sus procesos y
material con otro
proyectos. 4 AÑOS:
- Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
- Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Linternas
desarrollo del taller. - Papelotes
- Hojas
- Lápiz
- Plumones
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Establecemos las normas para el desarrollo del juego y materiales.
Acondicionamos previamente el ambiente apagando las luces del aula o tapando alguna
ventana para crear oscuridad que permita la formación de sombras con la linterna.

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 Organizamos a los niños en asamblea y comentamos que hoy jugaremos utilizando
linternas.
Preguntamos ¿Qué creen que sucederá?
Enfocamos nuestra mano o la de un niño con la linterna, buscando la proyección de
sombras.
Preguntamos ¿Qué observan? ¿les gustaría conocer y jugar con las sombras?
Anotamos sus respuestas en un papelote

DESARROLLO. 25 minutos

- Pedimos que se muevan por el espacio y que busquen su

sombra, animándolos a realizar diferentes movimientos con su
cuerpo.
- Damos un tiempo para que los niños experimenten, luego
prendemos las luces o dejamos que ingrese luz al ambiente.
- Pedimos que sigan moviéndose y buscando su sombra.
- Preguntamos ¿Qué pasó con las sombras cuando se prendió
la luz o se dejó ingresar luz al ambiente? ¿Por qué ya no están
las sombras? ¿Qué paso con ellas?
- Escuchamos sus respuestas y las anotamos en el papelote.
- Reforzamos las respuestas de los niños mencionando de una
manera sencilla que las sombras se forman cuando la luz choca contra un objeto que
interrumpe su camino.
- Pedimos la ayuda de un niño y les explicamos cómo la luz de la linterna pasa directamente
pero cuando el niño se para delante de la luz (linterna) interrumpe su camino y se forma la
sombra.
- Para reforzar la idea nuevamente los invitamos a jugar con sus sombras.
- Un grupo puede alumbrar con linternas y otro interrumpe en un momento y forman
sombras.
- Mencionamos que a través de las sombras podemos formar muchas figuras.
- Salimos al patio y juegan a pisar su sombra,corren y persiguen su sombra, Pisan la
sombra de un compañero.
- Se agrupan y forman diferentes sombras.

- En el aula se organizan por equipos de trabajo.

- Los invitamos a rasgar o recortar, en papel o cartulina negra, la silueta de un objeto o
animal que desean realizar con sus compañeros (manos, bolas, palos, gato, ave, etc.)
luego pedimos que las observen e invítalos a jugar con las sombras.
- Organizamos nuevamente una asamblea e invitamos a cada equipo a presentar las
sombras de los objetos o animales que elaboraron.

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 - Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con esta experiencia
- Al finalizar los motivamos a comentar sus descubrimientos referentes a la formación de
sombras con la luz artificial o con la luz solar y cuentan lo realizado en el taller.

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Delinea y colorea.

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  ¿Cómo cuidar nuestro planeta y nuestro medio ambiente?
COLOREA

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