III Período 2022

ACENTUACIÓN
LA COMUNICACIÓN ORAL

LICDA. EVELYN TREJO

Después de haber estudiado y analizado el capítulo 1 “La
comunicación oral” del libro “Comunicación oral y escrita”;
completar las actividades en esta hoja de trabajo.
I. Definir los siguientes conceptos:

1. Comunicación efectiva: se define cuando un mensaje se comparte, recibe y comprende sin

alterar su objetivo final.

2. Competencia comunicativa: es la capacidad que tiene cada individuo para comportarse de

manera adecuada en una determinada comunidad de habla.

3. Comunicación: es un fenómeno social en constante dinamismo y alteración, porque está sujeta

a los cambios de pensamiento del hombre, a las modificaciones del lenguaje a través del tiempo y
a los efectos que la misma dinámica del proceso va provocando en los individuos o grupos que
interactúan.

4. Lengua: Es la manera en que un grupo o una sociedad utilizan el lenguaje verbal acorde a su
región, forma de vivir y comportarse.

5. Lenguaje: conjunto de signos estructurados que dan a entender una cosa.

6. Expresión: Representación, con palabras o con otros signos externos, de un pensamiento, una
idea, un sentimiento.

7. Funciones del lenguaje: distingue tres funciones trascendentales del lenguaje, que acompañan a
las intenciones básicas del hombre cuando quiere comunicarse con otros

8. Propósitos generales de la comunicación: Cuando las personas tienen la intención de

comunicarse, seguramente es porque hay algún propósito para hacerlo.
Propósitos generales de la comunicación:
1. Informar (función representativa)
2. Entretener (función expresiva)
3. Persuadir (función apelativa)
4. Actuar (función apelativa/directiva)

9. Componentes del proceso de la comunicación: son todos los factores que intervienen en el
proceso de envío y recepción de un mensaje.

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
10. Contexto: Conjunto de circunstancias que rodean una situación y sin las cuales no se puede
comprender correctamente.

II. Responda las siguientes interrogantes de pensamiento crítico:

1. ¿Es importante considerar el contexto para tener un proceso de comunicación efectivo?

Si, la cual nos lleva a entender del tema y así transmitir retroalimentación del tema y así ser más
efectivo al tema.

2. ¿Recuerda alguna experiencia comunicativa en la que haya tenido éxito? ¿Qué elementos del
proceso comunicativo considera que causaron el éxito?

3. ¿Qué problemas en nuestra sociedad se podrían solucionar por medio de la comunicación oral?

4. ¿Cuáles diferencias entre la comunicación oral y escrita le parecen más importantes considerar
para tratar de mejorar y desarrollar las habilidades para hablar?

III.
TÉCNICAS DE REDACCIÓN
 IV. Estudio de casos: lea el artículo; analice y sintetice para responder las
preguntas sobre el caso.

Programas de intercambio internacional

En una universidad de la ciudad de México, un alumno fue seleccionado por su profesor para que,
en el evento El Día de la Información de las Carreras Profesionales, diera un mensaje a los
alumnos de nuevo ingreso, para promover los programas de intercambio internacional de
estudiantes. El joven elegido era un estudiante de origen extranjero de habla inglesa, quien había
llegado un año antes a este país en uno de los programas de intercambio de la universidad. El
profesor le pidió que en su mensaje promoviera y exaltara ciertos valores como la tolerancia, el
respeto a la diversidad cultural, el aprecio por el estudio de idiomas y el esfuerzo personal para
destacar en otras sociedades, y así lograra presentar una visión global de nuestro entorno.
Durante el evento, después de presentarse, el estudiante habló de los procesos que tuvo que
enfrentar en su universidad de origen para llegar a la universidad en este país. En seguida estuvo
narrando experiencias personales en el año de su estancia. Luego, en forma de lista, mencionó las
cualidades que debían desarrollar los estudiantes para sentirse bien en un país extranjero, al
mismo tiempo que un asistente entregaba algunos folletos impresos con información de los
programas de estudio.

Finalmente, destacó varios aspectos económicos que los alumnos tenían que considerar para
cubrir sus estudios universitarios y su permanencia en el país donde vivirían temporalmente. A
causa de la deficiente dicción y del mal uso de algunas palabras del español, la exposición oral del
estudiante no pudo ser comprendida a la perfección por sus compañeros; además que mostró
gran intranquilidad y nerviosismo durante su mensaje oral. Así, los receptores, sintiéndose
defraudados, al salir opinaron que su actuación fue muy mala en el evento.

Preguntas
Todas las preguntas deberán responderse con explicación fundamentada en
los conceptos estudiados en el capítulo.

1. ¿Cuál es el problema que se presenta en ese caso?

El estudiante no captó el mensaje del instructor, por esto no ha podido transmitir bien el
mensaje para lo demás de sus compañeros.
2. ¿Cuál es el propósito de comunicación del mensaje dado por el alumno?
El propósito general del entretenimiento es cuando los estudiantes relatan sus experiencias
particulares a otros estudiantes presentes. Además de brindar información, como lo
mencionó en forma de lista de cualidades que los estudiantes deben desarrollar para
sentirse cómodos estudiando en el extranjero.
3. ¿Por qué no se logró establecer un proceso de comunicación efectivo?
El proceso de comunicación no está completo porque el emisor envía el mensaje y el
receptor no lo comprende del todo bien, y el receptor no puede reenviar el mensaje a los

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
 otros receptores.

4. ¿Qué aspectos influyeron para que los receptores de este mensaje se sintieran
defraudados de lo que escucharon?
El mensaje no fue claro, y por mala redacción y mal uso de las palabras, otros compañeros
no pudieron entenderlo correctamente.
5. ¿Se logró el objetivo que tenía en mente el profesor?
No se logró del todo el objetivo de fomentar los valores como la tolerancia, el respeto a la
pluralidad cultural, el aprecio por el análisis de lenguajes y el esfuerzo personal para
resaltar en otras comunidades, y así conseguir exponer una perspectiva universal de
nuestro alrededor.
6. ¿Cumplió el alumno con lo encomendado?
No se cumplió ya que debido a que los alumnos se vieron defraudados de la mala actuación
del alumnos extranjero durante el acontecimiento.

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
I. Ejercicios de refuerzo
A. Identifica las siguientes palabras como agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas:

Clasifique
1. honestidad Aguda
2. comercial Aguda
3. trauma Llana
4. honor Aguda
5. clip Aguda
6. dígamelo Sobreesdrújula
7. práctica Esdrújula
8. ordenación Aguda
9. felicidad Aguda
10. guárdamelos Sobreesdrújula
11. bloc Aguda
12. circular Aguda
13. lingüística Esdrújula
14. suplir Aguda
15. recógemelas Sobreesdrújula
16. teclear Aguda
17. teléfono Esdrújula
18. digitalizar Aguda
19. administración Aguda
20. reúne Llana
21. vídeo Esdrújula
22. trámite Esdrújula
23. lenguaje Esdrújula
24. fólder Llana
25. ética Esdrújula
26. liquidez Aguda
27. concienciar Aguda
28. resumé Aguda
29. récord Llana
30. fax Aguda

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
B. Identifica si las siguientes palabras contienen: diptongo, hiato, triptongo o ninguna de las
anteriores.
Clasifique
1. alcohol Hiato
2. prohibición Diptongo
3. alcahueta Diptongo
4. sonreír Hiato
5. auscultar Diptongo
6. ley Diptongo
7. oficial Diptongo
8. exhaustivo Diptongo
9. concluir Diptongo
10. huyó N/A
11. bloquear Hiato
12. viaje Diptongo
13. canjear Hiato
14. lingüística Diptongo
15. estudiar Diptongo
16. averigüéis Triptongo
17. hacia Diptongo
18. desahuciar Diptongo
19. bosquejo Diptongo
20. Paraguay Triptongo
21. huésped Diptongo
22. coartar Hiato
23. antigüedad Diptongo
24. lenguaje Diptongo
25. hacía Diptongo
26. reúne Hiato
27. vídeo Hiato
28. búho Hiato
29. hay Diptongo
30. leer Hiato
31. fluido Diptongo
32. concienciar Diptongo
33. ahí Hiato
34. estudiéis Triptongo
35. guerrero Diptongo
36. ortografía Hiato
37. sea Hiato
38. veintiséis Diptongo
39. guisar Diptongo
40. destruido Diptongo

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
A. Acentúa ortográficamente donde corresponda.

1. ¿Te doy un sobre corto o uno largo?

2. Sé que tú no sabes cuánto se aprecia la labor que realizas, pero te aseguro que todos la
valoramos.
3. Consiguió el contrato por sí mismo.
4. ¡Cuánto me ha alegrado tu ascenso!
5. De más de su tiempo, si quiere triunfar.
6. Él es el peor enemigo de esta empresa, pues solo piensa en sus intereses.
7. Cuando volví en mi tu ya habías llamado al enfermero.
8. Son 8 o 10 personas, dijo aquella.
9. Aún es temprano para empezar la reunión.
10. Este es el hombre de quien te hablé; aquel, es el que te señalé ayer.
11. ¿Cómo sé que no mientes?
12. Esto de mi jefe, aquello, de mi asistente.
13. Quería ganar el certamen mas no clasifique a tiempo.
14. Si iremos al parque aún no lo sé con seguridad.
15. Pedí tres o cuatro días de asueto.

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
B. Resalte la(s) alternativa(s) correcta(s) en cada oración.

1. No le (de, dé) a Juan el libro.

2. (Si, Sí) te pregunta, no le digas que te vi.
3. Rafael seguirá siendo para (mi, mí) lo que era antes.
4. María es (mas, más) alta que Rosa.
5. (Tu, Tú) traje me gusta.
6. Son (estos, éstos) los que te pedí.
7. El libro por el (cual, cuál) te dio las gracias se perdió en el correo.
8. Quisiera ir, (mas, más) no puedo.
9. No (se, sé) todas las instrucciones para el trabajo.
10. (Solo, Sólo) tres personas aprobaron el examen.
11. Ayer trajo un mensaje para (ti, tí).
12. Quisiera comprender el (por que, porque, porqué, por qué) de su actitud.
13. Me extrañó (sobremanera, sobre manera) tan rara de actuar.
14. (Aún, Aun) los más jóvenes conocen el tema.
15. ¿(Por qué, Porqué, Por que, Porque) está usted tan serio?
16. (Por qué, Porqué, Por que, Porque) te fuiste temprano.
17. (Si no, Sino) estudias no podrás triunfar.
18. Apúrate (porque, porqué, por qué, por que) has de ir a cocinar.
19. No quiero comida (si no, sino) bebida.
20. Ellos (sólo, solo) trajeron los libros que van a usar.
21. Por eso (te, té) lo digo.
22. No confíes en tu (sino, si no).
23. Hace una semana que llegó (tu, tú) mamá.
24. Hablé con (él, el), pero no me dijo nada sobre su viaje.
25. Avísame temprano (si, sí) no vienes a la fiesta del sábado.

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
C. Coloca el acento donde corresponda y busca el significado de aquellas palabras que no
conozcas.

1. periódico 26. química

2. zaguán 27. huésped
3. ardid 28. víbora
4. comunícaselo 29. cónyuge
5. vértebra 30. ahuyentar
6. diócesis 31. desahucio
7. terapéutico 32. transeúnte
8. huir 33. lingüística
9. cohíbe 34. decíais
10. incluí 35. holandés
11. superfluo 36. irónicamente
12. veintiséis 37. exposición
13. ríete 38. habiéndosenos
14. diciéndote 39. decimoquinto
15. puntapié 40. histórico-crítico
16. Túnez 41. déficit
17. quórum 42. volátil
18. reúne 43. náufrago
19. entremés 44. ahínco
20. retahíla 45. sinfín
21. ovalo 46. éter
22. álbum 47. mandíbula
23. atroz 48. revés
24. aullido 49. búho
25. sonríe 50. ataúd

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
Significado de las palabras que no conozco

1. Zaguán: sala o pieza de una casa inmediata a la puerta principal de entrada

2. Ardid: Acción hábil con que se pretender engañar a alguien o conseguir

algo.

3. Diócesis: Territorio que está bajo la jurisdicción espiritual de un obispo.

4. Cohíbe: es un verbo que refiere a reprimir, refrenar o contener.

5. Superfluo: Que no cumple ni desempeña una función.

6. Túnez: es un país soberano situado en el norte de África, más

concretamente en la costa mediterránea.

7. Quórum: Número de individuos necesario para que un cuerpo deliberante

tome ciertos acuerdos.

8. Desahucio: Acción legal por la que se expulsa a la persona que ocupa o

tiene arrendada una casa o un terreno.

9. Déficit: Cantidad que falta a los ingresos para que se equilibren con los
gastos.

10. Ahínco: Empeño muy fuerte que pone una persona en hacer una cosa.

11. Éter: Fluido hipotético invisible, sin peso y elástico

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
D. Resalta y subraya la(s) alternativa(s) correcta(s) en cada oración.

1. (Dé, De) el bulto a Gustavo.

2. Ángela lo quiere todo para (sí, si).
3. Luis no domina el (mí, mi) del piano.
4. (Sí, Si), espero asistir a la fiesta de Julia.
5. (Sí, Si) vas al juego, dímelo.
6. (Sé, Se) todo lo que viene en el examen.
7. (Tu, Tú) casa es muy hermosa.
8. Carmen me invitó a tomar (té, te).
9. (Él, El) no sabe lo que quiere estudiar.
10. Juan Carlos (se, sé) fue temprano para su casa.
11. Necesito estudiar (más, mas) para el ensayo.
12. (Sólo, Solo) falta tu aceptación.
13. Pedro se encuentra (sólo, solo) en el cuarto.
14. Rosa no viene (aún, aun) a la cena.
15. Por favor, envía 200 (ó, o) las que consideres necesarias.
16. Los motivos (por qué, porqué, porque, por que) no asistieron se desconocen.
17. (Sólo, Solo) (tú, tu) sabes el (por qué, porqué, porque, por que) de su decisión.
18. Dime (por qué, porqué, porque, por que) no entregaste la asignación.
19. Me gusta (este, éste) dulce.
20. (Éste, Este) es mi favorito.

TÉCNICAS DE REDACCIÓN
E. Acentúa, divide las siguientes palabras en sílabas, clasifícalas e indica los diptongos, hiatos y
triptongos.

Palabra División ortográfica y acentuación Clasificación H, D, T

aristocratizar A – ris -to – cra - ti -zar Aguda N/A
apreciáis A – pre – ciás Aguda Triptongo
laico Lai – co Llana Diptongo
ahuyentar Ahu – yen - tar Aguda Diptongo
almohada Al – mo – ha - da Llana Hiato
destruí Des - truí Llana Diptongo
perdonándosele Per – do – nán – do – se – le Sobreesdrújula N/A
fui Fui Aguda Diptongo
azahar A – za – har Aguda Hiato
averigüéis A – ve – ri - güéis Aguda Triptongo
argüir Ar - güir Aguda Diptongo
dúo Dú - o Llana Hiato
ahínco A – hín – co Llana Hiato
solicitábamos So – li – ci – tá – ba – mos Esdrújula N/A

TÉCNICAS DE REDACCIÓN