Experiencia de Aprendizaje N° 05

“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN FAMILIA, DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS”

Actividad de Aprendizaje N° 4 - Semana 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Jueves, 18 de Agosto de 2022

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“LEEMOS Y REALIZAMOS UNA ENTREVISTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Comunicación

Criterios de
Competencia / Evidencias de Inst.
Desempeño evaluación
Capacidades aprendizaje Evaluación
Lee diversos tipos • Identifica información • Leer la entrevista a • Desarrollar las • Lista de cotejo
de texto en su explícita que es claramente Pablo para disfrutar de Págs. 177-180 del
lengua materna distinguible de otra porque la lectura. cuaderno de
la relaciona con palabras trabajo de
• Obtiene • Contestan preguntas de
conocidas o porque conoce comunicación.
información del comprensión referidas
texto escrito. el contenido del texto (por
ejemplo, en una entrevista al texto.
• Infiere e • Cambian oraciones
con palabras que comienzan
interpreta falsas por verdaderas
de diferente manera, el niño
información del referidas a la lectura.
puede reconocer dónde
texto.
dice “Elefante” porque
• Reflexiona y comienza como el nombre
evalúa la forma, de un compañero o lo ha
el contenido y leído en otros textos) y que
contexto del se encuentra en lugares
texto. evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(entrevista).
Escribe diversos • Adecúa el texto a la
tipos de textos en situación comunicativa
su lengua materna. considerando el propósito
• Adecúa el texto a comunicativo y el
la situación destinatario, recurriendo a
comunicativa. su experiencia para escribir
• Organiza y
 desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
• Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Enfoque Orientación al Bien Común
VALOR: Solidaridad - Empatía
Enfoque ACTITUD: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Transversal padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ESTRATEGIAS:

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Recordamos las siguientes recomendaciones:

Revisamos con los niños y las niñas las normas de convivencia y elegimos aquellas que contribuyan a trabajar en un ambiente
favorable.
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Practicar los protocolos de bioseguridad
 Respetar las ideas de los demás.

INICIO

• Organizar a las niñas y niños en un semicírculo, de manera que todos puedan ver a la maestra. Recuerdo con ellos ¿Qué
trabajamos en la actividad anterior?
• Recordar que estamos preparándonos para celebrar el aniversario de nuestro colegio demostrando nuestros talentos
• Presento el reto a lograr en la actividad de aprendizaje:

RETO

LEER Y REALIZAR UNA ENTREVISTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA

CONOCER NUESTRO COLEGIO.

DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA:
Observan las imágenes y leen los diálogos. Comentan:
¿Quiénes están conversando?, ¿Sobre qué tema quieren entrevistar a Pablo? ¿Alguna vez han visto o leído una entrevista?
¿Dónde?
Observen el texto “Entrevista a Pablo López” y responde: ¿Quién es la entrevistadora? ¿Quién es el entrevistado?

DURANTE LA LECTURA:
 Leen con apoyo de la profesora la entrevista que María le hizo a Pablo.

 Lean nuevamente los diálogos.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Individual:
En grupo clase
¿a quién entrevistaremos?, ¿cómo podemos averiguar quién conoce más de nuestro colegio?, ¿qué haremos para preparar la
entrevista?
 Dialogar con los niños y las niñas sobre la posibilidad de entrevistar a una persona que tenga mucho tiempo trabajando en
el colegio y, por lo tanto, la conozca bastante bien.
 Acorda con ellos si la entrevista será realizada en el aula, para invitar con anticipación a la persona elegida.
 Una vez seleccionada la persona a quien entrevistarán, preparar todo para que los niños y las niñas puedan escribir sus
preguntas.
Planificación
 Pegar en la pizarra el papelote que preparaste con el siguiente cuadro y planificar la entrevista junto con los estudiantes:

 Plantear una serie de preguntas orientadoras para que los estudiantes elaboren en conjunto el cuestionario que guiará la
entrevista. Por ejemplo: ¿qué sabe acerca de la historia del colegio?, ¿qué les gustaría saber?, ¿cómo lo pueden averiguar?;
¿quién sabe qué es una entrevista? En este último caso, toma la información que ya conocen y, de ser necesario,
compleméntala. Así, quedará claro para todos qué es una entrevista: una conversación en la que una o más personas
formulan preguntas a otra con el fin de obtener información sobre un tema determinado. Luego, continúa consultando:
¿qué preguntas podrían hacer?, ¿desearían conocer más sobre algún tema en especial de su colegio?
 Tomar nota en la pizarra de todas las inquietudes manifestadas por los niños y las niñas, y ayudar a preparar las preguntas
con un lenguaje apropiado de acuerdo con el propósito de la entrevista.

Textualización
 Organizar a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes. Procurar que en cada grupo haya niños y niñas de distintos
niveles de escritura, unos cuyo sistema de escritura se encuentre consolidado y otros que estén en proceso de consolidarlo.
 Recordar el propósito de la escritura del texto: indagar acerca de la historia del colegio, cómo era años atrás, si ha
cambiado mucho, si había muchos o pocos estudiantes, etc. En un papelote, define claramente lo que se trabajará:
• Propósito: conocer más acerca del colegio.
• Formular preguntas claras, sencillas y relacionadas directamente con el tema.
• Empezar recogiendo los datos personales de la persona a entrevistar: preguntar el nombre y los apellidos, a qué se dedica
y cuánto tiempo trabaja en nuestro colegio.
• Colocar signos de interrogación antes (¿) y después (?) de las preguntas.
• Formular un número adecuado de preguntas: ni muchas ni pocas. Brinda el tiempo necesario para que los niños y las
niñas formulen sus preguntas.
Revisión.
En grupos

 Pedir que cada grupo presente su entrevista a fin de corroborar si cumple con los criterios propuestos en el siguiente
cuadro de revisión. Pegar el papelote en la pizarra.

 Durante la revisión, asegurar de que todos participen. Señalar que cada grupo debe tomar nota de las indicaciones o
sugerencias que hagan sus compañeros. Luego, otorgar el tiempo adecuado para que los grupos incorporen dichas
indicaciones o sugerencias.
 Dialogar con los niños y las niñas para decidir si se elige uno de los cuestionarios planteados o si se toman las mejores
preguntas para unificar el cuestionario que finalmente servirá para la entrevista.

CIERRE
En grupo clase

 Preguntamos: ¿recuerdan cuál era el propósito de la actividad de hoy?, ¿creen que lo cumplimos?, ¿cumplimos con los
acuerdos para participar en el diálogo?, Recordamos con las niñas y los niños lo que hicieron durante la actividad. Pido que
expliquen para qué lo hicieron; los escucho y, si observo que tienen dudas, es el momento de aclararlas.
 Planteamos estas interrogantes: ¿qué aprendieron en esta actividad?, ¿cómo lo hicieron? Finalmente, evaluamos con ellos si
las normas de convivencia fueron cumplidas.
 Trabajamos las actividades de las págs. 177-180-del cuaderno de trabajo de Comunicación.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
•
Lo Estoy ¿Qué Necesito
Mis Aprendizajes Lo Logré
Intentando Mejorar?
• Leer la entrevista a Pablo para disfrutar de la lectura.

• Contestan preguntas de comprensión referidas al texto.

• Cambian oraciones falsas por verdaderas referidas a la

lectura.

ESCALA DE VALORACIÓN
Comunicación Fecha: 18/08/2022
Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños
Leer la entrevista a Contestan preguntas Cambian oraciones
Pablo para disfrutar de comprensión falsas por verdaderas
de la lectura. referidas al texto. referidas a la lectura
N° de
orden
Nombres y Apellidos
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace

1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2 BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3 CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4 CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5 DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6 FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
7 GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
8 GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
9 HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
10 LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
11 MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
12 MARIN YUMBATO VALERIA
13 MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
14 MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
15 MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
16 ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
17 ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
18 PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
19 PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
20 QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
21 SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
22 SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
23 UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE

√ Siempre
X A veces o Con ayuda / con dificultad
0 No lo hace
 Experiencia de Aprendizaje N° 05
“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN FAMILIA, DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS”
Actividad de Aprendizaje N° 4- Semana 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Viernes, 19 de Agosto de 2022

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“ORGANIZAMOS LOS RESULTADOS DE NUESTRA ENTREVISTA EN TABLAS Y GRÁFICOS”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Matemática

Criterios de
Competencia / Evidencias de Inst.
Desempeño evaluación
Capacidades aprendizaje Evaluación
Resuelve problemas • Representa las • Lee información • Registrar • Lista de Cotejo
de gestión de datos e características y el contenida en tablas de información en
incertidumbre. comportamiento de conteo para indicar la tablas de conteo a
• Representa datos datos cualitativos (por mayor cantidad de datos partir de la
con gráficos y ejemplo, color de los que se repiten. entrevista.
medidas estadísticas ojos: pardos, negros; • Organiza en lista de
o probabilísticas. plato favorito: cebiche, datos y tablas de conteo
arroz con pollo, etc.) de la información para
• Comunica la
una población, a través describirla
comprensión de los
de pictogramas horizon- • Toma decisiones
conceptos
tales (el símbolo sencillas y explicarlas a
estadísticos y
representa una unidad) y partir de la información
probabilísticos.
gráficos de barras obtenida.
• Usa estrategias y
verticales simples (sin es-
procedimientos para
cala), en situaciones
recopilar y procesar
cotidianas de su interés
datos.
personal o de sus pares.
• Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en información
obtenida.
Enfoque Orientación al Bien Común
VALOR: Solidaridad - Empatía
Enfoque Transversal ACTITUD: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

ESTRATEGIAS:
• Saludamos a los niños /as con entusiasmo
• Recordamos las siguientes recomendaciones:
• Revisamos con los niños y las niñas las normas de convivencia y elegimos aquellas que contribuyan a trabajar en un ambiente
favorable.
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Practicar los protocolos de bioseguridad
 Respetar las ideas de los demás.

INICIO

• Organizar a las niñas y niños en un semicírculo, de manera que todos puedan ver a la maestra. Recuerdo con ellos ¿ Qué
trabajamos en la actividad anterior?
• Recordar que estamos preparándonos para celebrar el aniversario de nuestro colegio demostrando nuestros talentos
• Presento el reto a lograr en la actividad de aprendizaje:
RETO

ORGANIZAR EL RESULTADO DE NUESTRA

ENTREVISTA EN TABLA Y GRÁFICOS.

DESARROLLO

• Se plantea la siguiente situación problemática.

Para saber la historia de nuestro colegio, los estudiantes del primer grado realizan una
entrevista a la comunidad educativa para conocer un poco más sobre su colegio, ¿qué pueden
hacer con los resultados de la entrevista?
Organiza los datos en una tabla de conteo, grafico de barras.

Comprensión del problema

• Responde las siguientes preguntas:
¿qué queremos saber?, ¿qué tenemos que hacer?
• Explican el problema con sus propias palabras.

Búsqueda de estrategia
• Se formula preguntas a todo el grupo de la clase
¿Cómo pueden organizar los resultados de la entrevista?, ¿Qué necesitan ?, ¿Qué preguntas tienen la misma respuesta?

• Se indica que tendrán que organizar la información en una tabla y gráfico.

• Deben de colocar un título a la tabla.

• Interpretar con sus propias palabras la tabla y el grafico de barras.

Formalización de lo aprendido
• Al organizar los nombres de las danzas que se repiten se logra elaborar una lista de datos. Las listas nos ayudan a registrar y
organizar la información de datos referidos a preferencias y gustos de las personas.

Las tablas de conteo sirven para organizar datos. En este caso, sobre los gustos y preferencias de las
personas y nos permiten identificar rápidamente el número de cada preferencia.

• Lee y resuelve las actividades propuestas las páginas 113 y 114 del Cuaderno de trabajo de Matemática, de primer grado.

CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo estoy ¿Qué necesito

Mis aprendizajes Lo logré
intentando mejorar?

Leí información contenida en las tablas de

conteo para indicar la mayor cantidad que se
repite

Organicé en lista de datos y tablas de conteo, la

información para describirlos.
Tomé decisiones sencillas y las expliqué a partir
de la información obtenida.
 FICHAS
1.La mamá de Óscar ha planeado preparar una rica causa rellena para almorzar el domingo en familia, por lo que ha
comprado los siguientes ingredientes.

Completa la tabla de datos para organizar los ingredientes y responde.

¿Qué ingredientes se compró en mayor cantidad? ________________________

¿Qué ingredientes se compró en menor cantidad? ________________________

¿Cuántas papas más que ajíes se compraron? _________________________

¿Cuántos ajíes más que huevos se compraron? __________________________
2.Resuelve
Actividad 1: Diego realiza una encuesta a sus amigos y les pregunta por sus animales preferidos.

¿A cuántos niños le preguntó?.............

¿Cuántos prefieren al perro?...............

¿Cuántos prefieren al gato?.................

¿Cuántos prefieren a la paloma?.............

¿Cuántos prefieren al caballo?................

¿Cuántos prefieren al pollo?...................

Actividad 2: Rocío pregunta a sus amigos por el sabor de helado que más les gusta. Cuenta las marcas para saber la
cantidad. Escribe el número total de preferencias.

La señora Elena registra las ventas de su quiosco en una tabla.

Responde.
¿Cuántos litros de aceite vendió?

¿Cuántos kilogramos de harina vendió?

¿Cuántos kilogramos de arroz vendió?

¿Cuántos kilogramos de legumbres vendió?

• Representa e interpreta datos en una tabla simple

¿Cuántos animales hay?

Completa la tabla con la información dada

Responde:
a. ¿Cuál es la poblacion? ____________
b. ¿Cuántos venados hay? __________
c. ¿Cuantos animales concuernos hay en total? ____________
d. ¿Cuántas aves hay? _____________
 LISTA DE COTEJO
Matemática Fecha: 19/08/2022
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Lee información Organiza en lista de Toma decisiones
contenida en tablas datos y tablas de sencillas y
de conteo para conteo la explicarlas a partir
indicar la mayor información para de la información
cantidad de datos describirla obtenida.
N° de
Nombres y Apellidos que se repiten
orden

No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace

1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2
BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3
CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4
CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5
DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6
FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
7
GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
8
GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
9
HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
10
LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
11
MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
12
MARIN YUMBATO VALERIA
13
MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
14
MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
15
MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
16
ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
17
ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
18
PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
19
PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
20
QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
21
SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
22
SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
23
UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE
 Experiencia de Aprendizaje N° 05
“CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO EN FAMILIA, DEMOSTRANDO NUESTROS TALENTOS”
Actividad de Aprendizaje N° 1- Semana 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : N° 1133 “Santísima Virgen de Fátima”

 Directora : Tania Jorge Quin
 Sub Directores : Darwin Zagaceta Lucero
Medali Bendezú Medina
 Nivel : Primaria
 Docente de Aula : Jeanette A. Cáceres Soto
 Grado y sección : 1ro. “E”
 Fecha : Miércoles, 15 de Agosto de 2022

II. TITULO DE LA SESIÓN:

“MODELAMOS NUESTRA ESCUELA CON CREATIVIDAD USANDO PLASTILINA”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área Curricular Arte y Cultura

Criterios de
Competencia / Evidencias de Inst.
Desempeño evaluación
Capacidades aprendizaje Evaluación
Crea proyectos desde • Experimenta con los • Explora formas de • Elabora modelado • Lista de Cotejo
los lenguajes medios, los materiales y modelar la plastilina. de nuestra escuela
artísticos. las técnicas artísticas • Usa la técnica del con plastilina .
• Explora y para crear efectos visua- modelado con plastilina
experimenta los les, sonoros, vocales o para representar
lenguajes del arte. kinestésicos en respues- nuestra escuela.
ta a estímulos del
• Aplica procesos
docente o con base en
creativos.
sus propias
• Evalúa y socializa sus exploraciones. Ejemplo:
procesos y proyectos El estudiante realiza
movimientos según los
ritmos que toca el
profesor en un tambor, y
altera o exagera sus
movimientos cuando hay
cambios de ritmo.
Enfoque Orientación al Bien Común
VALOR: Solidaridad - Empatía
Enfoque Transversal ACTITUD: Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ESTRATEGIAS:

• Saludamos a los niños /as con entusiasmo

• Recordamos las siguientes recomendaciones:
• Revisamos con los niños y las niñas las normas de convivencia y elegimos aquellas que contribuyan a trabajar en un ambiente
favorable.
 Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
 Practicar los protocolos de bioseguridad
 Respetar las ideas de los demás.

INICIO

• Organizar a las niñas y niños en un semicírculo, de manera que todos puedan ver a la maestra. Recuerdo con ellos ¿ Qué
trabajamos en la actividad anterior?
• Recordar que estamos preparándonos para celebrar el aniversario de nuestro colegio demostrando nuestros talentos
• Presento el reto a lograr en la actividad de aprendizaje:

RETO

ELABORAR SU COLEGIO EN PLASTILINA

DESARROLLO
• Observa las imágenes:
Explora
• Se entrega un pedazo de plastilina se indica que modelen libremente algo que deseen. Experimentan con el material.
• Responden preguntas: ¿fue fácil modelar la plastilina?, ¿qué textura tiene?, ¿de qué color son?, ¿a qué huele?, ¿de dónde se
obtiene?, ¿cómo podremos elaborar nuestro colegio con plastilina?
Experimenta
• Se organizan en grupos por mesas y empiezan a elaborar su colegio.

• Observan el trabajo que va secando y preguntamos: ¿les gustó la actividad?, ¿qué han elaborado?, ¿por qué lo han hecho?
Comparte
• Socializan lo que han experimentado con la plastilina.
Responden preguntas: ¿cómo se han sentido al trabajar en contacto con la plastilina?

CIERRE

• Reflexionan sobre sus aprendizajes: ¿las actividades realizadas hoy los ayudaron a demostrar nuestro talento?; ¿fue sencillo y
divertido trabajar con plastilina?, ¿por qué?

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo Estoy ¿Qué Necesito

Mis Aprendizajes Lo Logré
Intentando Mejorar?

Explora formas de modelar la plastilina.

Usa la técnica del modelado con plastilina para representar

nuestra escuela.
 LISTA DE COTEJO
Arte y Cultura Fecha:
19/08/2022
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios de evaluación
Explora formas de modelar la Usa la técnica del modelado con
plastilina. plastilina para representar
nuestra escuela
N° de
Nombres y Apellidos
orden
Lo hace
No lo hace Lo hace No lo hace

1
ARGÜELLO VILLAR, MARIANGELIZ VALENTINA
2
BRUNO GABINO, LIAM BENJAMIN
3
CÁCERES GASPAR, JULIO OMAR LEONIDAS
4
CHANCOS RUIZ, JORGE LUIS
5
DELGADO LOBOS, MAXIMILIANO RENIER
6
FRANCO RIVERO LIAM SEBASTIAN
7
GARCIA EVANGELISTA, BRENDA
8
GARCIA GARCIA VANNER GABRIEL
9
HINOJOSA HUARCAYA BLADE BRUNO MARK
10
LINARES CURICHIMBA LINDER ARMANDO
11
MALDONADO RODRIGUEZ LUIS FABIAN
12
MARIN YUMBATO VALERIA
13
MARQUEZ COLMENARES, SEBASTIAN
14
MENDEZ CORONADO PATRICK EYAL
15
MONSALVE BRACAMONTE GEOVANNY SANTIAGO
16
ORTEGA GUIZADO FLOR VALENTINA
17
ORTIZ DURAN ARIANA ALESSANDRA
18
PACHECO SOLER GERIANYELIS ALEXANDRA
19
PEÑA SOTO ILDIANNYS WINMAR
20
QUISPE CONDE NEYSER PATRICK
21
SERRANO LLACCTAS, ABIGAIL MAGDALENA
22
SOTO MELENDEZ OSMEL ANTONIO
23
UNOCC QUISPE NICOLAS ENRIQUE