Sesion Cuàntos Quedan

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN
I.E. N° 30752 “Jerónimo Jiménez”
EDUCATIVA
1. DATOS
DOCENTE Florencia Liz Dionisio Castillo
GENERALES ÁREA: Matemática
GRADO: PRIMERO SECCIÓN: D 25/ 04 /2024
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Cuántos quedan?
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Traduce cantidades a expresiones  Expresa con diversas representaciones y  Resuelven problemas de cantidad
numéricas. lenguaje numérico (números, signos y calculando cantidades mediante la
 Comunica su comprensión sobre los expresiones verbales) su comprensión de la sustracción.
números y las operaciones. decena como grupo de diez unidades y de las CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Usa estrategias y procedimientos de operaciones de adición y sustracción con
 Representa cantidades con material
estimación y cálculo. números hasta 20.
concreto quitando hasta 6.
 Representa datos y la acción de quitar con
 Argumenta afirmaciones sobre material concreto hasta 6.
relaciones numéricas y las
operaciones
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR MANIFESTACIÓN OBSERVABLE
Enfoque ambiental  Responsabilidad  Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas
de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RECURSOS/
MATERIALES
Motivación:  Papelotes
Semillas
 Recordamos lo que realizamos la clase anterior de patrones musicales y realizamos una actividad palmada, zapateo y Base diez
chasquido. Pregunta ¿Qué seguirá ahora? Refuerza su trabajo felicitándolos. Cuentas
Chapitas
 Invita a que escuchen la siguiente situación Tengo 10 manzanas en la mesa y deseo invitar a mis padres 4 manzanas: Cuaderno de trabajo
o ¿Cómo podré saber cuántas manzanas me quedarán?
Saberes Previos:
 Pregunta:
o ¿Qué acción realizamos para saber cuántas manzanas me quedaran?
o Escucha atentamente sus respuestas. Luego, solicita que expresen si la acción que realizarían sería quitar las
manzanas de la mesa o agregar más manzanas.
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas: Hoy
aprenderemos a representar la cantidad que queda cuando se
quitan elementos a otra cantidad.
 Socializamos los criterios de evaluación:
- Representa cantidades con material concreto quitando hasta 6.
- Representa datos y la acción de quitar con material concreto hasta 6.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
DESARROLLO: Construcción conocimiento – sistematización – Procesos didácticos
Planteamiento del problema
 Presento una situación problemática.
Hay 6 frutas en el árbol. Cortamos 4 maduras.
¿Cuántas frutas quedan?
Con apoyo de la profesora leemos el problema.
Comprensión del problema

 Realizo preguntas del problema:
o ¿De quién nos habla en el problema?
__________________________________________________________
o ¿Cuántos colores tiene en su cartuchera?
__________________________________________________________
o ¿Cuántos hizo caer?
__________________________________________________________
o ¿Qué nos pregunta el problema?
__________________________________________________________
 Me mantengo atenta a las respuestas de los estudiantes. Si noto que no hay claridad en la comprensión, pido volver a leer
el problema y formulo otras preguntas.
 Tengo presente los logros esperados: propiciar que los estudiantes identifiquen los datos en el problema y lo expresen.
Búsqueda y ejecución de estrategias:

 Oriénto en la búsqueda de estrategias a través de preguntas:
o ¿Este material les servirá para resolver el problema?, ¿Cómo lo usarían?
__________________________________________________________
o ¿Qué harían primero?
__________________________________________________________
o ¿Qué harían después?
__________________________________________________________
 Acompañoa los estudiantes a fin de que elijan el material y facilita otros materiales si fuera necesario.
 Realizamos procesos representativos para la construcción del conocimiento matemático
 Vivencio la experiencia utilizando material concreto. (botones, semillas, chapitas, base 10. o la cartuchera y colores de
cada uno).
 Relee el problema y planteo preguntas: ¿Cuántos colores tenía Pablito en su cartuchera?
 Les indico que coloquen la cantidad sobre su mesa con el material concreto que están utilizando.
Frutas que hay en el inicio Frutas que cortaron Frutas que quedan
6 4 2
Socialización de representaciones:
 Pido que expresen las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y conocimientos matemáticos en las
propuestas de resolución.
 Responden a preguntas o repreguntas , el docente para reflexionar o corregir sus errores respecto a sus producciones
(nociones y procedimientos).
Reflexión y formalización:
 Reflexionamos con los estudiantes sobre su participación en la clase mediante preguntas, por ejemplo:
o ¿Cómo se sintieron al abordar el problema al principio?
__________________________________________________________
o ¿Les pareció difícil o fácil?
__________________________________________________________
o ¿Los materiales fueron útiles para su aprendizaje?
__________________________________________________________
o ¿Son útiles las representaciones concretas, gráficas y simbólicas?
__________________________________________________________
o ¿Las estrategias que aplicaron dieron buenos resultados?
__________________________________________________________
Planteamientos de otros problemas:

 Desarrollamos los problemas planteados en el cuaderno de trabajo de matemática pàg; 17 y 18.
CIERRE: Aplicación - Autoevaluación - metacognición _ extensión (Valoración del aprendizaje)

Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
 Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
4. ANEXOS: (Instrumento de evaluación, fichas de trabajo
LISTA DE COTEJO 1° GRADO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Fecha:
25/04/2024
ACTIVIDAD: ¿Cuántos quedan? 1° grado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Clasifican objetos según  Explica con sus propias
APELLIDOS y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES su forma color, tamaño, palabras el criterio de
etc. clasificación. OBSERVACIONES
SI NO SI NO
1 ARROYO CASTRO, Dylan Mirzha
2 ANCHIRAYCO REYES, Yader Moises
3 CORDOVA QUISPE, Dayana Taiza
4 DE LA CRUZ MACHARI, Eyvi Leonela
5 DOMINOTE ROSALES, Aaron Moisés
6 ESPINOZA FLORES, Antoine Cesar José
7 FUNDAR ORIHUELA, Khalesi Abigail
8 GALINDO RIVERA, Mariane Valentina
9 GONZALES NAVARRO, Mariana Khalessi
10 HUIZA PAMPAS, Liam Ismael
11 LIMAYMANTA CORONADO, Herly Cedrick
12 LAZO MEZA, Letizia Karely
13 MODRAGON CORONADO, Francis Arkano
14 PANUERA CORBETTA, Kaory Abigail
15 PEREZ ORIHUELA, Thiago Valentino
16 QUISPE MALMA, Omar William
17 RODRIGUEZ SAUÑE, Dylan Benjamin
18 TELLO ROMERO, Danna Sofia
19 URBANO ANTAY, Alondra Bajhar
20 VALERIO ARCOS, Matt Corey
21 VIDALON VENTO, Thiago Jean
22 VILCAPOMA BRIONES, Gerald Javier
PROFESORA DE AULA 1° “C” V°B° SUB DIRECTORA

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PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Con apoyo de la profesora leemos el problema.

Comprensión del problema

Búsqueda y ejecución de estrategias:

Planteamientos de otros problemas:

CIERRE: Aplicación - Autoevaluación - metacognición _ extensión (Valoración del aprendizaje)

4. ANEXOS: (Instrumento de evaluación, fichas de trabajo

LISTA DE COTEJO 1° GRADO

PROFESORA DE AULA 1° “C” V°B° SUB DIRECTORA

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