Discapacidad de Aprendizaje

Discapacidad de aprendizaje.
Las discapacidades del aprendizaje afectan la manera en la que una persona aprende a leer,
escribir, hablar y hacer cálculos. Son causadas por diferencias en el cerebro, con mayor
frecuencia en la forma en la que funciona, pero a veces también en su estructura. Estas
diferencias afectan la forma en la que el cerebro procesa la información.
Las discapacidades del aprendizaje a menudo se descubren una vez que el niño asiste a la
escuela y tiene dificultades de aprendizaje que no mejoran con el tiempo. Una persona
puede tener más de una discapacidad del aprendizaje. Las discapacidades del aprendizaje
pueden durar toda la vida de una persona, pero esta todavía puede tener éxito con el apoyo
educativo adecuado.
Una discapacidad del aprendizaje no indica la inteligencia de una persona. Las
discapacidades del aprendizaje son diferentes a los problemas de aprendizaje debidos a
discapacidades intelectuales y de desarrollo y a los problemas de habilidades emocionales,
visuales, auditivas o motoras.
Tipos de discapacidades del aprendizaje
Algunas de las discapacidades del aprendizaje más comunes son las siguientes:
 Dislexia. Las personas con dislexia tienen problemas para leer las palabras con
precisión y facilidad (a veces denominada "fluidez") y pueden tener dificultades
para deletrear, entender oraciones y reconocer palabras que ya conocen.
 Disgrafía. Las personas con disgrafía tienen problemas con su escritura. Pueden
tener problemas para formar letras, escribir dentro de un espacio definido y escribir
sus pensamientos.
 Discalculia. Las personas con esta discapacidad del aprendizaje de matemática
pueden tener dificultades para entender los conceptos aritméticos y hacer sumas,
multiplicaciones y mediciones.
 Apraxia del habla. Este trastorno implica problemas con el habla. Las personas con
este trastorno tienen problemas para decir lo que quieren decir. A veces se
denomina apraxia verbal.
 Trastorno del procesamiento auditivo central. Las personas con esta afección
tienen problemas para entender y recordar las tareas relacionadas con el lenguaje.
Tienen dificultades para explicar cosas, entender chistes y seguir instrucciones.
Confunden palabras y se distraen fácilmente.
 Trastornos del aprendizaje no verbal. Las personas con estas afecciones tienen
habilidades verbales fuertes, pero tienen dificultades para entender la expresión
facial y el lenguaje corporal. Son torpes y tienen problemas para generalizar y
seguir instrucciones de varios pasos.
Debido a que existen muchos tipos diferentes de discapacidades del aprendizaje, y a que
algunas personas pueden tener más de una, es difícil estimar cuántas personas podrían tener
discapacidades del aprendizaje.
Estadísticas.
Acceso a la educación
De acuerdo al Censo de Población y vivienda (INE 2018), sobre el acceso a la educación,
se tiene datos significativos, principalmente porque de la población total de San Ildefonso
Ixtahuacán un 87.54 % representa a la población de 4 años y más, que representa a 38,889
habitantes del municipio, de este último grupo, el 27.4 % no tiene ningún grado de
educación, el 55.5 % están en un grado de nivel primario, 5.6 % en básicos, 2.8 %
diversificado, 1.6 % de grado de licenciatura, 0.04 en niveles de maestría y posgrado. Para
San Miguel Ixtahuacán de la población total del municipio, un 87.6 % representa a la
población de 4 años y más, que representa a 41,449 habitantes, sobre este último grupo, el
24 % no tiene ningún grado de educación, el 52.3 % están en un grado de nivel primario,
12.5 % en básicos, 5 % diversificado, 1 % de grado de licenciatura, 0.09 en niveles de
maestría y posgrado.
En el ámbito de las unidades investigadas de la Universidad Mariano Gálvez la información
refleja que el 62.5% conformado por las sedes de Salamá, Cuilapa, Mazatenango, Quiché y
Jutiapa, consideran que el porcentaje de estudiantes mujeres con discapacidad en torno a la
población estudiantil total es de hasta el 81 5%, mientras el 37.5% constituido por las sedes
de Jalapa, Antigua Guatemala y Cobán, no contestó.
La presente gráfica muestra el comportamiento de los alumnos dentro de las aulas. Se trató
de medir e identificar las principales problemáticas en su desarrollo. La barra que presenta
mayor porcentaje es la que se refiere a las dificultades para aprender a leer y escribir que
tienen los niños. Esto se deduce es porque al provenir de familias pobres, muy
probablemente lleguen a la escuela sin alimentación. Este estado les provoca desgano para
poner atención a las clases y por ende a realizar el resto de las tareas asignadas.
Cuando se evaluó cuál de las materias básicas son las que más dificultades para ser
aprendidas tienen los niños, matemáticas fue la que mayor porcentaje obtuvo en sentido
negativo, es decir, matemáticas es lo que más se les dificulta aprender, sin embargo, es
importante mencionar que esta dificultad no es solo en estos dos municipios, sino en
Guatemala de manera general existe esta debilidad, “Resulta preocupante cómo los
porcentajes del logro en el área de Matemáticas de primaria, apenas superan el 50 % en el
año 2007 con los estudiantes de sexto primaria y en el 2008 con toda la primaria,
mostrando una tendencia a la baja en los años posteriores” (MINEDUC, 2016) por lo tanto,
el resultado de la presente evaluación, solo viene a corroborar la deficiencia a nivel del país
en esta materia.
Factores de riesgo
 Afecciones perinatales: bajos puntajes en Apgar, bajo peso al nacer y / o el parto
prematuro, hospitalización por más de 24 horas en una unidad de cuidados
intensivos neonatales, dificultad para succionar, succionar y tragar; la otitis media
crónica que puede resultar en la pérdida de audición intermitente.
 Genética o condiciones ambientales: antecedentes familiares de dificultades de

aprendizaje, adopción, antecedentes familiares de retrasos en el habla, la exposición
a toxinas ambientales u otras sustancias nocivas, pobreza.
 Acontecimientos importantes del desarrollo: el retraso en las habilidades cognitivas,

que no demuestra la permanencia del objeto, comprensión limitada de las relaciones
entre medios y fines (por ejemplo, usar un taburete para llegar a un tarro de
galletas), la ausencia de juego simbólico.
 Retraso en la comprensión y / o expresión del lenguaje hablado: vocabulario

limitado, reducción del vocabulario expresivo ("habladores tardíos"), dificultad para
entender instrucciones simples, carencia de prosodia en el habla, habla inteligible,
escasos intentos de comunicación.
 Retraso en la percepción y habilidades motoras: los problemas en la coordinación

motora gruesa o fina (por ejemplo, saltar, vestirse), dificultad para colorear, y
dibujar.
 La atención y el comportamiento: distracción / falta de atención, impulsividad,

hiperactividad, dificultad para cambiar las actividades o las interrupciones a las
rutinas; perseverancia (es decir, la repetición constante de una idea).
Organizaciones
FUNDAL Huehuetenango
FUNDAL es una institución privada, no lucrativa, dedicada a la inclusión educativa, social,
recreativa y cultural para niños, niñas y jóvenes con sordoceguera y discapacidad múltiple.
Cáritas de Guatemala Diócesis de Huehuetenango
Cáritas de Guatemala Diócesis de Huehuetenango es una fundación, caritativa, apolítica y
no lucrativa, cuya misión es irradiar la caridad, la promoción humana y la justicia social en
Guatemala, en forma ecuménica.
Asociación Huehueteca Ixmucané
La Asociación Huehueteca Ixmucané es una asociación civil no lucrativa que desarrolla su
trabajo en el departamento de Huehuetenango desde diciembre del 2000
Fundación Pro -Bienestar del Minusválido, FUNDABIEM Huehuetenango
Atención Médica, Fisioterapia, Estimulación Temprana, Terapia ocupacional, Terapia del
lenguaje, Educación Especial, Trabajo Social, Charlas acerca de Prevención de
Discapacidad.
Quiche
Fundación Pro Bienestar del Minusválido, FUNDABIEM Quiché
Atención Médica, Fisioterapia, Estimulación Temprana, Terapia ocupacional, Terapia del
lenguaje, Educación Especial, Trabajo Social, Charlas acerca de Prevención de
Discapacidad.
Asociación Guatemalteca de Personas con Discapacidad -AGPD- "MANUEL TOT".
Contribuir a mejorar las condiciones de salud física y mental de los asociados/as y sus
familias, desarrollando acciones de coordinación y gestión para la implementación de
proyectos de salud, en beneficio de las personas con discapacidad y sus familias.
Asociación de Discapacitados Civiles de la Región Norte de El Quiché, ADCNQ
Atención médica, Estimulación temprana, educación especial.
Escuela de Educación Especial “Dame la Mano” Quiché
Retraso mental, Parálisis cerebral, Problemas auditivos, Problemas de aprendizaje y otras
discapacidades
PROGRAMAS IMPLEMENTADOS POR EL MINEDUC
Niños, niñas, Propiciar a Direcciones http://www.mineduc.gob.gt
jóvenes y nivel Departamentales
adultos con nacional, la de Educación en
cada uno de los
necesidades atención departamentos
educativas inclusiva con del país. En el
especiales calidad y Departamento
asociadas o no equidad a de Guatemala,
a las través de en Direcciones
discapacidades programas y Departamentales
en todo el país servicios Guatemala
Norte, Oriente,
dirigidos a Occidente y Sur.
niños, niñas y
jóvenes con
necesidades
educativas
especiales
con y sin
discapacidad
en el sistema
educativo
formal y no
formal.
Niños, niñas, Atención En las cabeceras Información en
jóvenes y educativa en departamentales Coordinaciones
adultos con niveles y municipios del Departamentales de
discapacidad preprimario, país. Educación Especial.
física, primario y
intelectual, áreas
sensorial ocupacionale
Talleres s
Ocupacionales
Servicios de
Apoyo
(terapia del
lenguaje,
fisioterapia y
psicología) Se
trabaja con el
CNB y
adecuaciones
curriculares.
Atención de Atención de En las cabeceras Información en
niños y niñas niños y niñas departamentales Coordinaciones
en los niveles que presentan y municipios del Departamentales de
preprimario y problemas de país. Educación Especial.
primario (1, 2, lectura,
3 primaria). escritura, y
cálculo
matemático,
problemas del
lenguaje.

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 Genética o condiciones ambientales: antecedentes familiares de dificultades de

 Acontecimientos importantes del desarrollo: el retraso en las habilidades cognitivas,

 Retraso en la comprensión y / o expresión del lenguaje hablado: vocabulario

 Retraso en la percepción y habilidades motoras: los problemas en la coordinación

 La atención y el comportamiento: distracción / falta de atención, impulsividad,

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