Bases Sem 5

Ana María Miranda Farías
Bases teóricas de la psicopedagogía
El lenguaje en la psicopedagogía: teoría, modelos, clasificación y factores
Instituto IACC
Santiago, septiembre 16 de 2020.

1. Identifique las funciones del lenguaje, según Jakobson presentes en la cueca “El Guatón
Loyola”. Ingrese al link https://www.letras.com/los-huasosquincheros/1720949/
Las funciones presentes en la cueca “ Guatón Loyola” es la denominada poética o estética, pues
utilizan estilo poético o estilístico para dar realce al mensaje, por otro lado encontramos la función
fática, ya que en esta canción específicamente, por Los Huasos Quincheros, utilizan expresiones
que manifiestan continuidad y afirmaciones. E incluso, podría mencionar la función referencial al
“guatón Loyola”, ya que recibió los golpes y quedó como estropajo bajo la mesa por andar de farra
solo y dársela de “encacha ‘o”, por ende, en toda la canción, él es el referente.
2. Establezca una relación entre los modelos de L. Bloom, R. Jakobson y F. Saussure,

identificando semejanzas y diferencias. Apoye con ejemplos sus argumentos.
Los tres autores nos dan a conocer que el lenguaje es la base de una interacción social, en el que
existe un emisor, un mensaje y un receptor. Por otra parte, nos mencionan también que dicha
interacción está unida a la otra, pues debe haber un emisor que pueda expresar dicho mensaje, y a
su vez, alguien para poder recibir el mensaje. Esto lo podemos ver como
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Diferencias
Entre las diferencias que se pueden observar, es el planteamiento de cada uno de los modelos de
estos autores; Saussure como precursor del estudio de la lingüística moderna, se basa en que el
lenguaje tiene una doble naturaleza y que cada una de las partes existen sólo la una, en función de
la otra, es decir, solo se enfoca en la “lengua y el habla”
Ejemplo:
“Buen día Juan, ¿te sientes bien?... ¿Listo para disertar?”
“Buen día profesora; ¡sí! me siento bien y estoy preparado para disertar”.
Lengua: idioma español
Habla: Saludo, pregunta y respuesta entre profesora y alumno

Jakobson menciona 6 factores, entre ellos se encuentran:
Emisor, mensaje, receptor Contexto, código y canal
Expone que la relación emisor, mensaje y receptor son fundamentales y representan los niveles
productivos y comprensivos del lenguaje, es decir, se produce un mensaje que es comprendido
por otro que a la vez puede responder produciendo otro mensaje. El código, es la lengua que
utilizamos para producir un mensaje y el canal es el medio para producir el contacto entre los
hablantes, y es así como se mantiene el flujo de la comunicación, agregando funciones del
lenguaje como emotivas, apelativas, referenciales, metalingüísticas, fáticas, poéticas, entre otras.
Ejemplo
Madre: Juan, llegarás atrasado al colegio
Hijo: No mamá, alcanzaré el bus igual
Madre: ¡Todos los días lo mismo! ¡Estoy cansada de que no te hagas responsable!
Hijo: Tranquila mamá, te aseguro no llegaré atrasado.
Madre: ¡Ya es segunda vez que te vas sin tomar desayuno!
Hijo: no importa mamá, pues me llevo el sándwich y me lo como en el camino.
Emisor: Madre
Receptor: Hijo
Canal: Oral-Conversación- Comunicación directa (física)
Mensaje: Queja de madre por hijo que llegará tarde
Contexto: Hijo atrasado
Finalmente, Bloom pone un enfoque más terapéutico, en el que influyen en 3 aspectos: forma,
contenido y uso; destaca que la forma sería el canal por el cual se expresa el mensaje; el
contenido el mensaje en sí, el cual pueden ser ideas, sentimientos o lo que se quiera expresar. Y el
uso se referiría al contexto, intención o función que cumpliría dicho mensaje.
Forma: si el mensaje es hablado, escrito, etc.
Contenido: lo que se quiere comunicar.
Uso: intención del mensaje que se entregará

3. Realice una clasificación de las teorías de la adquisición del lenguaje, según sean éstas
genetistas, ambientalistas o ambas. Indique a lo menos un argumento teórico que fundamente
su clasificación.
En lo que corresponde en las teorías de adquisición del lenguaje genetista, se mencionan que los
determinantes biológicos o las estructuras especiales en el cerebro del hombre, permite el
ejercicio de las funciones del lenguaje. Chomsky, genetista con su teoría “enfoque innatista” nos
indica “la estructura mental innata en la producción y comprensión de cualquier idioma nativo”.
“el ser humano tiene grabada la gramática universal la cual le permite realizar la adquisición
conceptual y controlar el funcionamiento de la actividad lingüística. (Barón, Müller, 2014) (IACC,
pág. 10). Noam Chomsky, propone que la adquisición de la lengua es una gran parte de asunto de
maduración de una capacidad lingüística innata, maduración que es guía por factores internos,
que se agudiza, diferencia y alcanza una realización específica a través de la experiencia.
Teoría de la adquisición ambientalista, en estas teorías lo más importante es el entorno donde se

encuentra el niño aprendiendo a hablar, en otras palabras su medio social, ya que por la influencia
aprende cosas, imita, repite cada palabra que en su medio puede escuchar. Skinner, trato de
explicar cómo se instaura, como se modifica y manifiesta en los niños su repertorio verbal, dice
que se basa en ocasiones de refuerzo que operan sobre el niño para ayudar a dar respuestas
posibles. Desde el punto de vista de Saussure, apoya que el niño va asimilando el lenguaje poco a
poco, porque es algo que el niño adquiere procedente del exterior, es decir que el entorno del
niño, ayuda a su lenguaje.
Jerome Bruner también nos habla sobre la importancia de los procesos cognitivos, pero lo enfoca
un poco más hacia la interacción social del adulto con el niño, nos habla de los amplificadores
externos como medio importante para la adquisición del lenguaje.
Teorías conductistas ambientalistas: Bruner considera al lenguaje como que pretende superar o
complementar la teoría innata en cuanto a que esta necesita de requerimientos sociales.
Jean Piaget en su teoría hace mucho énfasis en el pensamiento, en otras palabras el fundamento
de su teoría es subordinar el lenguaje al pensamiento, ya que los orígenes del lenguaje en el niño
se hacen de forma simbólica o de imitación.
4. “Joaquín, de seis años, hace un ejercicio siguiendo un patrón: un salto arriba y dos adelante.
Joaquín dice el patrón en voz alta mientras lo ejecuta: arriba, adelante, adelante”, pero habla
tan fuerte que el maestro le pide que se calle porque confunde a los demás. Cuando se calla, ya
no se puede mover. Solamente cuando los otros niños terminan y el maestro le permite
reanudar su estribillo, Joaquín puede terminar. A partir de esta situación explique la relación
entre el pensamiento, lenguaje y aprendizaje” (Bodrova, Leong, 2014, p. 108).
Se observa que Joaquín hace uso del lenguaje para lograr una conducta y poder pensar, usa la
memoria, actividad del pensamiento y lo expresa hablando. Actividad del lenguaje para poder
organizarse con el ejercicio. Al momento de hablar su actividad en voz alta, se guía por la misma,
por ende, se puede deducir que no hubo aprendizaje; no obstante, si se aplicaran los conceptos de
lenguaje, como patrón hablado, se hubiera logrado el pensamiento lógico, y esto le hubiese
permitido haber hecho la actividad sin haberla repetido.
Bibliografía
IACC, (2018). Bases teóricas de la psicopedagogía, El lenguaje en la psicopedagogía: teorías,

modelos, clasificación y factores, semana 5 (4-16).

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El lenguaje en la psicopedagogía: teoría, modelos, clasificación y factores

Santiago, septiembre 16 de 2020.

2. Establezca una relación entre los modelos de L. Bloom, R. Jakobson y F. Saussure,

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

“Buen día Juan, ¿te sientes bien?... ¿Listo para disertar?”

Lengua: idioma español

Habla: Saludo, pregunta y respuesta entre profesora y alumno

Emisor, mensaje, receptor Contexto, código y canal

Madre: Juan, llegarás atrasado al colegio

Hijo: No mamá, alcanzaré el bus igual

Hijo: Tranquila mamá, te aseguro no llegaré atrasado.

Madre: ¡Ya es segunda vez que te vas sin tomar desayuno!

Hijo: no importa mamá, pues me llevo el sándwich y me lo como en el camino.

Canal: Oral-Conversación- Comunicación directa (física)

Mensaje: Queja de madre por hijo que llegará tarde

Contexto: Hijo atrasado

Forma: si el mensaje es hablado, escrito, etc.

Contenido: lo que se quiere comunicar.

Uso: intención del mensaje que se entregará

Teoría de la adquisición ambientalista, en estas teorías lo más importante es el entorno donde se

IACC, (2018). Bases teóricas de la psicopedagogía, El lenguaje en la psicopedagogía: teorías,

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