Maestría en Enseñanza de las ciencias

Seminario de investigación II

María Gabriela Campos Macias

MC210010

Metodología
Unidad 2

Diseño de prototipos con herramientas de impresión 3D para

la enseñanza de la física para los alumnos del centro de
innovación 4.0

Dra. Yadhira Leal Romero

20 de octubre del 2022

Introducción.
En el presente trabajo se hablara de como la tecnología puede influir en la enseñanza
del alumno una opción es por medio de prototipos que te puedan apoyar al aprendizaje
del alumno esto con la ayuda de la impresión 3D y compartiendo este conocimiento a
los maestros para beneficio.

Desarrollo
El desarrollo que se impartirá en este trabajo de tesis es que con el apoyo de la
tecnología te permitirá que el alumno aprenda mucho más rápido elaborando prototipos
que te permitan mejorar el aprendizaje con la ayuda de la impresión en 3D.
ANTECEDENTES

En la actualidad, es necesario crear y promover una sociedad sostenible basada

en la tecnología de prototipado rápido. Es necesario involucrar la tecnología en
la educación para mejorar el aprendizaje y la innovación del alumno ya que en la
actualidad ya es muy importante involucrar las tics anteriormente no se podía
obtener el mismo aprendizaje por que no tenían la facilidad que ahora se obtiene
con la tecnología o las redes sociales ahora la información es más fácil de
conseguir.

La tecnología de impresión tridimensional tiene sus inicios a finales de los

ochentas, cuando la empresa “Mitsubishi Motors” propone la idea de usar
fotopolímeros. Para poder producir capas que a su vez pudieran ayudar en la
creación de figuras, dicha tecnología fue nombrada como “Prototipado Rápido”
que a su vez ha ido innovando existen diferentes tipos de Impresoras en 3D que
las usas para diseñar diferentes tipos de objectos o cosas según balla adquiriendo
el ser humano.

1984 El año en que todo cambió Charles Hull, más tarde, el cofundador de 3D
Sistemas, inventa la estereolitografía, un proceso de impresión que permite que
un Objeto en 3D se cree a partir de datos digitales la estereolitografía se basa en
impresión con resina por la que las impresiones salen con mayor calidad y
exactitud de la pieza esto con la ayuda de un láser la cual a su vez va realizando
la solidificación de la resina dado que la cama está en la parte alta y esto hace
que valla levantando conforme el láser va solidificando el material .

Los grandes aportes a la física que siguieron a Newton fueron el descubrimiento

del átomo y las leyes de los gases por John Dalton y la fundación de la
fisicoquímica por Amedeo Avogadro. La acústica y la teoría del sonido (John
William Strutt 1842-1919) y los estudios de electricidad (Benjamin Franklin, 1706-

1
 1790) se desarrollaron en los siglos XVIII y XIX todo ellos fueron grandes físicos
que marcaron pauta para un conjunto de acontecimientos que llevaron al
desarrollo de la ciencia que se dedica a comprender y explicar el funcionamiento
del universo.

Los estudios para mejorar la enseñanza de la física en nuestro país datan de fines
de los años sesenta tuvo su inicio en otros países desde los años cincuenta, con
seguridad debido a la competencia armamentista y por la conquista , desde la
educación primaria hasta la universidad esto beneficio para dar a conocer los fines
prácticos de la física para saber su relación .

Se le conoce como el proceso de transformaciones tecnologías, sociales y

económicas, es aquí donde el ser humano tuvo nuevo elementos que hicieron
más fácil la producción y el desarrollo, de esta manera se tuvo una superación
tanto cultural y económica en la sociedad. Un ejemplo de ello fue el crecimiento
de la industria agrícola debido a que disminuyo el tiempo de producción, todo se
volvió más sencillo, se sustituyó el trabajo manual y el uso de animales por
máquinas de producción.

se puso en marcha el programa “2017, Año de la Innovación 4.0, un ejercicio sin

precedentes que congregó a todas las dependencias de la administración
pública estatal con el objetivo de colocar a la innovación en el centro del
quehacer gubernamenta006C.
I.1 Planteamiento del problema
La presente investigación se centra en hacer una revisión, no exhaustiva, de una
serie de ensayos que se ·han hecho en los últimos años, sobre la enseñanza de
la Física, dado que es importante analizar los perjuicios de las situaciones
planteadas para poder diciplinar dicho planteamiento es importante mencionar el
beneficio que se obtendrá con la enseñanza de la física porque permites ampliar
un poco más el conocimiento del alumno dando margen a que lo puede llevar en
caminado a la tecnología. (R, 2002).

Estos proyectos muestran que la enseñanza de la Física presenta graves fallas,

que parecen ser independientes del estado de desarrollo de los países, del nivel
cultural promedio de la población, del currículo, de los programas de los cursos.
Al parecer la enseñanza de la física es un poco complicado para el conocimiento
del alumno dado que habría que analizar varias teorías de las cuales involucran
distintos científicos el motivo por el cual te dan una explicación de las cosas que
giran a tu alrededor. (R, 2002).

2
 El punto de partida en el proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos
correspondientes al programa de Física que se imparte en las Escuelas a fin de
constatar el problema declarado en la presente investigación respecto a la
enseñanza aprendizaje de Física. Es recomendable aplicar estrategias
propuestas que obtienes de la física para poder aplicarlas al igual que también es
bueno que con la ayuda de la tecnología poder proporcionar un prototipo para
poder ser más real la explicación y que el conocimiento sea visual y táctico para
los alumnos con su aprendizaje. (TREVIÑO, 2013).

I.2 Preguntas de Investigación

Pregunta general
¿Cuál es el impacto en el aprendizaje de la física Mecánica con la
implementación de un prototipo elaborado con la impresión 3D?
Preguntas específicas

¿Por qué es recomendable la utilización de las nuevas tecnologías en los

medios educativos?
¿Por qué es importante mejorar el conocimiento del alumno en el área de
la física Mecánica?

I.3 Hipótesis
hipótesis de investigación (Hi)
El avance de la investigación con una duración de un año realizando u n problema con
un prototipo diseñado en la impresión 3D y con una serie de preguntas para así ponerlo
a prueba con graficas de regresión lineal, correlación e histograma mostrando una nueva
manera de aprender en la materia de física.

Hipótesis nula (Ho)

Con la implementación de prototipos diseñados en impresoras 3D en la materia de física,
no es posible incrementar el conocimiento de los alumnos en esta materia
Hipótesis alternativa (Ha)

3
Con la implementación de prototipos diseñados en impresoras 3D en la materia de física,
es posible incrementar el conocimiento de los alumnos en esta materia.
.
I.4 Objetivo general
Desarrollar un prototipo con ayuda de la impresión 3D que permita una nueva manera
de aprender la Materia de Física mecánica.

I.5 Objetivo especifico

I. Desarrollar un problema que permita la ejecución de un prototipo en la

impresión 3D.
II. Diseñar un prototipo que permita comprender la resolución de un problema.

III. Diseñar un prototipo estratégico para la orientación de la fácil

comprensión de la fisca Mecánica con la ayuda de la Impresión 3D.

I.6 Justificación
Las empresas mexicanas de un mundo globalizado requieren de mayor
competitividad, lo que hace necesario, el estudio el diseño y la aplicación de
prototipos que favorezcan el entendimiento del alumnado con un mayor valor
agregado para su mejora, destacando así el rendimiento y la aplicación de la física
Mecánica donde se puede llevar a cabo explicándola con un prototipo estratégico con
la ayuda de la impresión 3D para mejorar el aprendizaje del alumno. (Mireles, 2018).
Cabe así destacar que el beneficio de este proyecto es tanto para el alumno como
para la docencia porque permites mejorara el ángulo académico de tu instituto y creas
diseñas modelas prototipos que puedan motivar al alumno para mejorar la industria
manufacturera con las herramientas y el aprendizaje obtenido durante el curso.
(Reyes, 2010).

4
 I.7 Alcances y limitaciones
Alcances
Esta presente investigación va dirigida para los maestros del centro de innovación
4.0 para mejorar el aprendizaje significativo de los alumnos en los recursos de la
materia de física con un prototipo el cual facilitara por medio de la nueva
tecnología como lo es la impresión 3D para mejorar en entendimiento y poderle
brindar herramientas y que con la imaginación y su conocimiento ellos nos puedan
brindar más adelante con el conocimiento que se generó.
Limitaciones
Los posibles impedimentos que contienen la investigación para llevarla a la práctica
es la obtención de personas que se ejecutan, en la física no lo analizan como tema de
interés, otra seria la obtención de datos analizar durante la ejecución del proyecto en
práctica, el tiempo en el que se pueda llevar a cabo la obtención de este análisis.
Otra de las limitaciones que puedo obtener es en la búsqueda de información por lo que
es un proyecto que apenas está avanzando y las investigaciones o evidencias n o son
muy comunes para generar información.

I.8 Estado del Arte

Las investigaciones respecto a la experimentación con prototipos señalan (Rivero,
2004) que los experimentos de demostración son necesarios para que los estudiantes
adviertan que la Física es una Ciencia Natural, y que cada teoría debe, finalmente.
utilizar métodos de aprendizaje que vayan encaminados a dotar a los estudiantes de
las herramientas y habilidades necesarias para construir conocimiento (Vizcardo y
Juárez, 2006).el autor da mención que es un buen beneficio el constatar con la
herramienta de la impresión en 3d para realizar prototipos para el aprendizaje del
estudiante.
En lo que respecta a la construcción de prototipos Collazos (2009) menciona: el
aprendizaje basado proyectos se muestra nuevamente que este tipo de estrategia es
fructífera para la enseñanza y aprendizaje de la de física en estudiantes.
La impresora 3D carga el diseño a su sistema y ubica capas sobre capas, de esta
forma fábrica el diseño tridimensional, partiendo de una secuencia de secciones
transversales, que se unen y forman el diseño final.(stratasys, s.f) el autor menciona
5
que esta Manufactura es la Manera más rápida de sacar un diseño creativo para la
industria o la educación dependiendo la utilidad que le desees dar.
I.9 Marco Teórico
prototipo
Para (Lilia Teresa Carrera De Anda, 2017)el constructivismo plantea la formación
del conocimiento “situándose en el interior del sujeto”. El sujeto construye el
conocimiento de la realidad, ya que ésta no puede ser conocida en sí misma, sino a
través de los mecanismos cognitivos de que se dispone, mecanismos que, a su vez,
permiten transformaciones de esa misma realidad. De manera que el conocimiento
se logra a través de la actuación sobre la realidad, experimentando con situaciones y
objetos y, al mismo tiempo, transformándolos.

(Lilia Teresa Carrera De Anda, 2017) el autor propone, en el modelo para el diseño
de entornos de aprendizaje constructivista se concibe un problema, una pregunta o
un proyecto como centro del entorno, con varios sistemas de interpretación y de
apoyo intelectual a su alrededor. El objetivo de un alumno es interpretar y resolver el
problema o finalizar el proyecto. Los ejemplos relacionados y las fuentes de
información ayudan a la comprensión del problema e indican posibles soluciones; las
herramientas cognitivas ayudan a los alumnos a interpretar y manipular los diferentes
aspectos del problema.
La metodología centrada en la enseñanza por descubrimiento y basada en el uso de
prototipos experimentales empleando materiales de fácil consecución, tiene la virtud
adicional de producir al final del proceso nuevos prototipos que sirven al instructor
para futuras demostraciones experimentales en el aula de forma didáctica y
recreativa, el autor (Albornoz., 2017) ha especificando los contenidos, definiciones y
actividades de aula que pueden efectuarse con determinados modelos de prototipado
rápido para mejorar el autoaprendizaje del alumno en el área experimenta de la física
y emite un aprendizaje cognitivo.
En los laboratorios de teoría del diseño y de control presentan limitantes al momento
de la visualización de diseños tridimensionales, ya que la única manera de visualizar
hasta ahora es por medio de la computadora, pero para la industria y para la
enseñanza esto resulta insuficiente por que genera muchos inconvenientes a la hora
de las pruebas nos hace factible o las medidas puede que no coincidan se generan
por medio del estudiante lo que no permite con tinuar con este proceso es
recomendable saber visualizar y tratar de mejorar el prototipo por medio de los
diseños desde un inicio para hacer un prototipo es mejor realizar pruebas antes de
imprimirlo en 3d es lo que se refiere el autor (Lucero, 2017).

6
Brinda al alumno la oportunidad de desarrollar un prototipo que le permita generar
habilidades para diseñar de forma integral un producto, haciéndolo más compacto,
de menor costo, con valor agregado en su funcionalidad, calidad y desempeño. Todo
esto es de gran utilidad al entrar en el mundo laboral donde se requiere de este tipo
de tecnología. El autor (Lucero, 2017) nos hace mención de las etapas que debemos
de tomar en cuenta al diseñar un prototipo es necesario para el manejo de ello y para
la funcionabilidad dándonos cuenta desde el tipo de prototipo a elaborar y realización
del mecanismo junto con su funcionalidad.
En su planeación se tiene en cuenta el estado ideal al que se quiere l legar; pero lo
verificable realmente se observa, por ejemplo, cuando un programador de sistemas,
mediante la construcción del código, simula la idea que ha sido bocetada y modelada
por el diseñador en un escenario posible. De este modo, con el modelo y la simulación
se establecen procesos iterativos. El autor (Pinilla, Parra, & Rojas, 2011)se refiere
que para realización de un prototipo que se genera desde una idea es necesario
implementar un boceto en el que te permita hacer varias modificaciones para el
terminado que requieras y la funcionalidad que desees.
Los prototipos permiten la comunicación en diferentes ámbitos; facilitan la interacción
si su estructura contempla esta posibilidad
y facilitan las narrativas partícipes de las audiencias, que finalmente retroalimentan el
diseño y presentan un escenario donde la incertidumbre aparece como una condición
necesaria que motiva el entendimiento de la realidad y su naturaleza cambiante; por
lo tanto, hay que aprovecharla para enriquecerla de manera auténtica . el autor
(Pinilla, Parra, & Rojas, 2011)se refiere al como incide en el terminado de tu prototipo
el cómo se genera al momento de terminado la estructura que se le implementar.

Impresión 3d
El autor (Pérez, 2019/2020) menciona que en el módulo impartido se pretende dar a
conocer entre sus estudiantes esta tecnología, que puede ser muy útil para la
visualización de diseños. La experiencia consiste en exponer a los estudiantes el
proceso de fabricación de una máquina de prototipado rápido y que fabriquen sus
propios prototipos mediante el uso de la impresión 3D. Como resultado de la actividad
se obtiene que este tipo de actividades enfocadas a la creación de modelos 3D ayuda
a mejorar las capacidades espaciales de los alu mnos y mejora el entendimiento de la
física.
La actividad tuvo una plena aceptación por los participantes, independientemente de
su edad, queda claro que el modelado y la impresión 3D en el entorno educativo
resulta muy interesante para los alumnos. El autor (Pérez, 2019/2020) menciona

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como una de las conclusiones que se obtiene de la actividad realizada es que
implementar el uso de impresoras 3D en centros educativos resulta complicado
porque los tiempos de impresión son muy altos. Debido a ello hay que planear muy
bien las actuaciones a realizar el uso de programas de diseño asistido en tres
dimensiones, y a su vez valorar el impacto en el uso del aprendizaje.
Existe un conjunto de características que distinguen a las tecnologías aditivas y que
le confieren ventajas competitivas frente a cualquier otro proceso de fabricación
industrial. Una de ellas es la posibilidad de conseguir piezas cuya complejidad
geométrica es independiente del costo: esto facilita la materialización de objetos que
posean diferentes espesores, curvas pronunciadas, formas irregulares e incluso
ahuecados. El autor se refiere a (Fernando Bordignon, 2018)Permite elaborar
prácticamente cualquier objeto, sin importar su geometría, a partir de la deposición
de material capa por capa.
El diseño digital proporciona oportunidades para el desarrollo social y económico de
los países, dado que puede beneficiar tanto a empresas establecidas como a
pequeños emprendedores. Por ello entendemos que los saberes relacionados con la
fabricación digital de objetos deben ser incorporados a las prácticas escolares y
funcionar como un puente virtuoso hacia nuevas formas de conocimiento. En este
contexto, las prácticas de las comunidades maker pueden ser de suma utilidad para
mejorar las experiencias educativas. El Autor (Fernando Bordignon, 2018) se refiere
que hay más oportunidades de mejora de esta tecnología en la vida estudiantil.
A pesar de las limitaciones que tenemos hoy en día, las tecnologías de impresión 3D
están desarrollándose muy rápido y los gastos de la impresión 3D tienden a reducirse,
por lo que el uso de esta metodología se está extendiendo. El autor (Lira, 2016)
menciona que la mayoría de los procesos usan materiales que pueden ser reciclados
o reutilizados para más de una figura, creando muy pocos residuos resultantes de
procesos de fabricación aditiva. Los métodos de fabricación aditiva generalmente solo
usan la cantidad de material que necesitan para crear ese objeto en particular por lo
tanto se usa el método del reciclar el sobrante de la figura.

La tecnología de impresión 3D simplifica la fabricación de productos falsos. Existen

grandes preocupaciones relacionadas con los sectores más sensibles, como el
aeroespacial y el médico. El autor (Lira, 2016)nos hace mención que existe la
necesidad de establecer regulaciones en la impresión 3D por que sobre todos
aquellos objetos que puedan tener un potencial uso criminal, como armas de fuego,
llaves o aparatos que puedan manipular los cajeros automáticos, la tecnología está
en avance y no se sabe cuál es el límite existen personas que realizan el mal uso de

8
esta tecnología es por ello que se debe aplicar reglas estándares.

Si bien existen numerosos procesos de impresión 3D, todos tienen en común que los
objetos se producen a base de superposición de capas sucesivas. Esta técnica recibe
el nombre de fabricación “aditiva”, pues se lleva a cabo mediante la adición de
materia: el objeto cobra forma a medida que las capas se solidifican. El autor (LUYT,
2014)nos hace mención la innovación que tiene la impresión y que tiene mucho
innovación por hacer existen ya distintos tipos de proceso de manufactura por la cual
puedes hacer tu prototipó con distintos tipos de términos o de acabados de las cuales
es importante generar también el conocimiento.
La generación de contenidos por los usuarios. Sirviéndose de la información y la
energía, esta nueva ola de producción industrial esculpe la materia para fabricar
multitud de objetos diversos y personalizados. Como decía muy acertadamente
Nicholas Negroponte, antiguo director del MIT Media, la revolución de internet ha
contribuido, con la digitalización, a “transformar los átomos en bits”. El autor (LUYT,
2014) se refiere que tenemos la posibilidad de transformar los bits en átomos, es
decir: en objetos físicos, en nuestra propia casa, en nuestro taller particular o en una
pyme, gracias a las impresoras 3D

Enseñanza de la física
La materia Física en particular, el estudio de motores, rendimiento y ciclo de
Carnot, por ser uno de los temas de final de semestre queda a veces resumido a
su definición y resolución de problemas de lápiz y papel. El autor (Diana E.
Tuyarot, 2010) llega a explicar de forma detallada el motor de combustión interna
por ser el ejemplo más “tangible” que puede ser mostrado a los estudiantes. Sin
embargo, la materia es cursada por futuros ingenieros y la pretensión, como ya se
ha comentado, es contextualizar el contenido. Por esta razón, se propone a los
alumnos la construcción del motor de Stirling.
Alrededor de ellas; clarifica lo que los estudiantes tienen que comprender
articulando metas claras centradas en comprensiones clave; motiva el aprendizaje
de los alumnos involucrándolos en desempeños de comprensión que exigen que
éstos apliquen, amplíen y sinteticen lo que saben, y controla y promueve el avance
de los estudiantes por medio de evaluaciones diagnósticas continuas de sus
desempeños, con criterios directamente vinculados con las metas de comprensión
(Diana E. Tuyarot, 2010). Esta perspectiva promueve un aprendizaje significativo
la formación de profesionales reflexivos.

9
El Autor nos menciona que (TORRES, 2020) paradigma del pragmatismo que
tiene sus bases en los postulados de Pierce, James y Kurt Lewis y se caracteriza
por entender la producción del conocimiento como solución de problemas
prácticos, por tanto, el conocimiento es producto de la acción humana, lo que dio
lugar al uso del método de investigación acción de Lewin, método que contempla
el diagnóstico de una situación problemática en la práctica, la recolección de la
información acerca de la misma, la conceptualización de la información, la
formulación de estrategias.

Afirman que el currículo dirigido al estudio de las ciencias no ha cambiado, no

obstante, la sociedad a la cual van dirigidos los procesos de enseñanza y las
demandas formativas de los estudiantes es altamente dinámica. Ante esta
situación, se plantea la necesidad de incorporar la enseñanza de la ciencia a un
proceso de aprendizaje con estrategias que lleven al logro de un aprendizaje más
efectivo; es decir, un aprendizaje significativo que, según (TORRES, 2020),
permita relacionar el nuevo conocimiento a la persona que aprende con el que ya
posee.
La importancia del experimento docente en el curso de Física está dada por su
contribución: en la obtención del conocimiento al ser fuente de él y método de
investigación; en la vinculación de la teoría con la práctica; en la visualización de
los fenómenos físicos. El autor (Chave, 2020) se refiere que en la formación de
la concepción científica del mundo; en la asimilación de las hipótesis, teorías y
leyes físicas; en la interpretación de las bases científicas de la tecnología
contemporánea; en el desarrollo de las capacidades creativas en los alumnos; en
elevar el interés de los alumnos por el estudio de la física.
El análisis psicopedagógico de la enseñanza de la resolución de problemas
presupone como uno de los momentos iniciales, el esclarecimiento de lo que debe
comprenderse por problema, en este artículo el autor (Chave, 2020) asume que
la de problema físico-docente, que lo considera como“…una situación en la que
existe una contradicción a la que el alumno no le encuentra una solución
inmediata, pero al tomar conciencia de ella, vislumbra la posibilidad de resolverla
aplicando los conocimientos físicos teóricos con los métodos de la física y las
habilidades necesarias.
La enseñanza de la física y en especial la apatía, el nivel de repitencia y deserción
de estudiantes de los cursos básicos de física en educación superior, son temas
que preocupan a diversos investigadores de diferentes instituciones tanto en el
ámbito nacional como internacional. El autor (Cruz Ardila & Espinosa Arroyave,
2011) menciona que el desarrollando de un proyecto de investigación que fue

10
aprobado en convocatoria interna y tiene como título Modelo didáctico y estación
de trabajo con instrumentación electrónica para el desarrollo de laboratorios de
física mecánica.
El Autor (Cruz Ardila & Espinosa Arroyave, 2011) escriben sobre el tema de la
enseñanza de física en el ciclo básico universitario y concuerdan en dos grandes
propósitos: primero, brindar a los estudiantes los sólidos conocimientos de la
disciplina para poder abordar las problemáticas específicas de un campo
profesional determinado y absorber las nuevas tecnologías que vienen y que
vendrán, en la sociedad cambiante del mundo moderno y, segundo, desarrollar
habilidades para el funcionamiento autónomo en los estudios científicos y en la
resolución de problemas prácticos inherentes a cada profesión.
La enseñanza de la Física, requiere de materiales diseñados desde la parte más
simple a la más compleja, de la presentación global que pudiera ser con el diseño
de un mapa conceptual que presente la estructura general de la asignatura para
posteriormente particularizar en cada uno de los elementos pero sir perder esa
perspectiva general y la conexión que guarda un concepto con otro. el autor
(Hoyos, 2005) menciona que la asignatura también permite establecer de manera
clara la relación con otras áreas de conocimiento y la aplicación de los contenidos
en contextos reales.
En la enseñanza de la Física, la evaluación y seguimiento del progreso de los
estudiantes se puede lograr de acuerdo a la programación de diferentes
actividades de acuerdo a los contenidos del programa, dosificando el ritmo según
las características del grupo de estudiantes. el autor (Hoyos, 2005) manera
general pueden ir desde la parte pre estructural donde se investiga mediante
pregunta directa o lluvia de ideas los conocimientos previos que sobre el tema
poseen los estudiantes, para conectar inmediatamente con la idea del concepto a
tratar: por ejemplo si el tema fuera Leyes de Newton.

Industria 4.0
Vivimos en la era de la Industria 4.0. Esta Cuarta Revolución Industrial con su
velocidad y escala sin precedentes le permite adoptar un enfoque de operaciones
más basado en datos. Estos datos, extraídos de sus activos, agregan valor y
permiten tomar decisiones más inteligentes. A medida que integre más activos en
los flujos de trabajo empresariales, junto con tecnologías como 5G y computación
perimetral, su desafío será descubrir lo que importa: encontrar la información
adecuada a escala. El autor (Schume, 2017)nos menciona que por este medio de

11
esta disrupción inusual y global, estos conocimientos pueden ser una clave vital
para la resiliencia operativa.

El desarrollo de fábricas inteligentes brinda una oportunidad increíble para que la

industria manufacturera ingrese a la cuarta revolución industrial. El análisis de las
grandes cantidades de datos recopilados de los sensores en la planta de
producción garantiza la visibilidad en tiempo real de los activos de manufactura y
puede proporcionar herramientas para realizar el mantenimiento predictivo a fin
de minimizar el tiempo de inactividad del equipo. El autor (Schume, 2017)
menciona que el uso de dispositivos del IoT de alta tecnología en fábricas
inteligentes conduce a mayor productividad y mejor calidad. Reemplazar los
modelos comerciales de inspección manual.
Industria 4.0 se refiere a una nueva fase en la revolución industrial que se enfoca en
gran medida en la interconectividad, la automatización, el aprendizaje automatizado y
los datos en tiempo real. Industria 4.0, también conocida como IIoT o manufactura
inteligente, integra la producción y las operaciones físicas con tecnología digital
inteligente. El autor (Connor, 2010) hace mención que el aprendizaje automatizado y
big data para crear un ecosistema más holístico y mejor conectado para las compañías
que se enfocan en la manufactura y la administración de la cadena de suministro. Si
bien cada compañía y organización que opera hoy es diferente.
En las últimas décadas, ha surgido una cuarta revolución industrial, conocida como la
Industria 4.0. La Industria 4.0 hace énfasis en la tecnología digital de las décadas
recientes y lo lleva a un nivel totalmente nuevo con la ayuda de la interconectividad a
través de la Internet de las Cosas , el acceso a datos en tiempo real y la introducción
de los sistemas ciber físicos. El autor (Connor, 2010) menciona que la Industria 4.0
ofrece un enfoque más integral, interrelacionado y holístico de la manufactura. Conecta
lo físico con lo digital y permite una mejor colaboración y acceso para todos los
departamentos, socios, proveedores, productos y personas.

La industria de fabricación está pasando por un proceso de cambios que se han

acelerado en los últimos años. En medio de un ambiente de aguda competencia
a nivel global, los fabricantes seguirán gestionando la manufactura de sus
productos donde vean las condiciones más favorables en términos de costos,
tiempo y calidad. El autor (Juan David Orjuela‐Méndez, 2012) se refiere a las
fluctuaciones y dinámicas en el mercado implican, con más fuerza, diseños
novedosos y diferentes, así como la disminución en los tamaños de los lotes de
producción, lo que conlleva a su vez la necesidad de diseñar y fabricar con
mínimos retrasos.
La industria de manufactura contemporánea debe transformarse
permanentemente para lograr sostenibilidad y competitividad . También está
12
sometida a dinámicas que requieren de ella altos niveles de flexibilidad y una
adecuada capacidad de interpretar lo que sucede en su ambiente, así como la
habilidad de planear y llevar a cabo distintas estrategias de fabricación . el Autor
(Juan David Orjuela‐Méndez, 2012) nos menciona que para alcanzar estos
objetivos, deben apropiarse los nuevos conocimientos obtenidos en los procesos
de investigación y desarrollo a todo nivel, que incluyen las innovaciones en la
enseñanza de la ingeniería de manufactura.

13
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÒN

14
El estudio del proyecto es un método cualitativo porque elaboramos las encuestas que
nos arrojan datos numéricos, relacionado, así como un método inductivo ya que se
realizara por medio de un proceso cualitativo con un enfoque hermenéutico porque nos
permite reconocer el origen de la investigación. Este es un enfoque de un tipo de
investigación explicativo, con un diseño experimental generando el método transversal.
Obteniendo resultados con una muestra de 15 personas encuestadas de nivel educativo
mixto , dirigido a los alumnos y maestros con una técnica de análisis de contenido
cualitativo.

15
GRUPO DE ESTUDIO

16
Esta investigación va dirigida a los maestras y alumnos del Centro de Innovación
Industrial 4.0 para desarrollar y ampliar más el conocimiento de la física mecánica por
medio de un prototipo diseñados por la IMPRESIÓN EN 3D

17
UNIVERSO

18
M.S.E. Iraam López, México, Aguascalientes, Ags.
en el Dpto. de Gerencia y al personal que lo compone
de la Empresa, Centro de Innovación Industrial 4.0, Av. Prolongación las
Américas 1701-
D50. Colonia el dorado, C.P. 20235, piso 2, local 9, edificio nueva red.
Aguascalientes, Ags.

19
MUESTRA Y MUESTREO

20
Las personas que formaran parte de esta investigación es un total de 15 personas
las cuales serán entre maestros y alumnos

21
MODELO CRONOLOGICO DE LA
INVESTIGACIÒN POR PROCESOS

22
 Diciembre
septiembre octubre noviembre
actividades 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11
Revisión y
ajustes del
proyecto
antecedentes
preguntas de
investigación
hipótesis
objetivo
general
objetivo
especifico
justificación
alcances y
limitaciones
estado del
Arte
Marco
teórico
diseño de la
investigación
grupo de
estudio
universo
muestra y
muestreo
modelo
cronológico
de la
investigación
por procesos
desarrollo de
herramientas
instrumentos
de
investigacion
Datos y
Resultados

23
DESARROLLO DE HERRAMIENTAS

24
Se inicio la búsqueda de artículos y/o investigaciones que dieran respuesta a las
preguntas del problema, las cuales pasaron por un filtro por lo que paso a ser
revisado cada artículo es decir su contenido y la información el tipo de
investigación que realizaremos es una investigación exploratoria con un diseño
cuasi- experimental de observación longitudinal y transversal con la técnica de
estadística que son por medio de gráficos correlacionadas con los distintos tipos
de personas.
El enfoque obtenido de este proyecto es cuantitativo por que se realizaron
instrumentos de investigación a través de una muestra significativa de la población
del centro de Innovación 4.0, en el siguiente estudio se realizó una encuesta por
lo que se realizaron una ordinal, seis de intervalo y una de razón.
A continuación, se muestra el cuestionario que se pretende utilizar y se realizara
graficas para medir y porcentaje de uso de medios de comunicación:

25
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÒN

26
Cuestionario Centro de innovación Industrial 4.0.1 Aguascalientes, AGS. En el siguiente
cuestionario se indicarán las siguientes opciones, seleccionar según corresponda
Te desempeñas como:
a) Alumno b) Maestro
Totalmente de acuerdo 5
De acuerdo 4
neutral 3
En desacuerdo 2
Totalmente en desacuerdo 1

ítems preguntas 1 2 3 4 5
1 consideras importante la implementación de las
nuevas tecnologías en la educación
2 Del 1 al 5 crees que ha habido mejoras en tu
aprendizaje
3 consideras importante la implementación de
prototipos en tu escuela
4 Qué tanto te gusta la materia de física Mecánica
5 Que tanto te gusta aprender o enseñar de la teoría
en tu escuela
6 Que tanto te gusta ejercer las prácticas de
laboratorio en tu escuela
7 Que tanto consideras importante mejora el
conocimiento en el área de Física Mecánica

27
TIPO DE ENTREVISTA ABIERTA.
ENTREVISTA DIRIGA A.
M.S.E. Iraam López, México, Aguascalientes, Ags.
La entrevista será el día 10 de agosto del 2022 , en el Dpto. de Gerencia de
la
Empresa, Centro de Innovación Industrial 4.0, Av. Prolongación las
Américas 1701-
D50. Colonia el dorado, C.P. 20235, piso 2, local 9, edificio nueva red.
Aguascalientes, Ags.
La finalidad de esta entrevista es recabar información para las Estrategias de las
alternativas aplicadas a los alumnos del centro de innovación 4.0.1 con el
aprendizaje en el área de la física con el apoyo de herramien tas didácticas con la
impresión 3D.
GUION DE LA ENTREVISTA
Entrevistador : esta tarde tenemos como invitado en la oficina en el área del Centro
de
Innovación Industrial 4.0 Al M.S.E. Iraam López que se especializa en sistemas
embebidos e imparte clases en el Instituto Tecnológico de Aguascalientes en la
Materia
de Microprocesadores y trabaja como Gerente General en el Centro de
Laboratorio
Júpiter de Aguascalientes.
Tenemos un conjunto de preguntas que formular a él con su experiencia
investigativa
que nos pueda dar pauta para que nos sirva de referencia a los profesores que
elaboran
en los sistemas pedagógicos de la Universidad Politécnica de Aguascalientes y
que nos
pueda contribuir en el desarrollo de las Estrategias alternativas aplicadas a los

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alumnos del centro de innovación 4.0.1 con el aprendizaje en el área de la física
con el apoyo de herramientas didácticas con la impresión 3D.
Una de las primeras preguntas podría usted decirnos doctor, ¿ sobre sus
motivaciones
e iniciales al comenzar con la empresa Centro de Innovación Industrial 4.0.1?
Entrevistado : respuesta

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DATOS Y RESULTADOS

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(s.f.).

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