03 Tarea Literatura 4° Año

n
t
di nt s M te ia pa ra es ud
ia pa ra es ud ia te M a r
a st d an es M ate ria l p a
1
s
l
es ud ia te M a r al pa a
er l a a st d n es M ate
an e M at ria l p r e tu ia
a
p
es ud ia te M a r l a a e
ra es ud ia te M a r l ar
i
er l a a st
di nt s M te ria l pa ra es tud
r
l
e
a
a
M
e
r
t
i
i
COLEGIOS
d
r
a
e
a
Modernismo hispanoamericano:
r
t
i
a
d
e r
Rubén Darío y José Martí
s
u
p
r
t
t
a
s
e
M
p
t
Tarea
i
a
s
t
a
ria l p ra e tu ia nt s
M
p
n
e
1. ¿Qué es el modernismo? Menciona sus caracte- talones, ni habla en burgués, ni pone los puntos
i
rísticas. en todas las íes. Él es augusto, tiene mantos de
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
_______________________________________ oro, o de llamas, o anda desnudo, y amasa la gre-

t da con fiebre, y pinta con luz, y es opulento, y da
e
i
a
_______________________________________ golpes de ala como águilas o zarpazos como los
a
e
a
l p r e tu ia nt s
_______________________________________ leones. Señor, entre un Apolo y un ganso, preferid

d i
el Apolo, aunque el uno sea de tierra cocida y el
r
t
e
_______________________________________
r i
a
otro de marfil.
e
ar e tu di nt s
2. ¿Quién es José Martí? Menciona sus principales ¡Oh, la poesía!

obras.
t
e
“¡Y bien! Los ritmos se prostituyen, se cantan los
a
u
_______________________________________ lunares de las mujeres y se fabrican jarabes poé-

ticos. Además, señor, el zapatero critica mis en-
p
t
_______________________________________
a t decasílabos, y el señor profesor de farmacia pone
_______________________________________ puntos y comas a mi inspiración. Señor, ¡y vos lo
l
s
_______________________________________ autorizáis todo esto!... El ideal, el ideal...

d
El rey interrumpió:
a
3. Escribe cinco datos biográficos de Rubén Darío. –Ya habéis oído. ¿Qué hacer?
e
a
s
M
_______________________________________ Y un filósofo al uso:

d
i
_______________________________________ –Si lo permitís, señor, puede ganarse la vida con
a
r
una caja de música; podemos colocarle en el jar-
e
_______________________________________
tu ia nte s
n
dín, cerca de los cisnes, para cuando os paseéis.

_______________________________________
s
–Sí –dijo el rey; y dirigiéndose al poeta–: Daréis

_______________________________________ vueltas a un manubrio. Cerraréis la boca. Haréis
e
r
tu ia te s
n
sonar una caja de música que toca valses, cuadri-

a
t
s
4. ¿Cuál es la importancia de Azul? ¿Cuáles son sus llas y galopas, como no prefiráis moriros de ham-
a
características? bre. Pieza de música por pedazo de pan. Nada de
_______________________________________ jerigonzas, ni de ideales. Id.
s
_______________________________________ Y desde aquel día pudo verse a la orilla del estan-

a
p
que de los cisnes al poeta hambriento que daba

_______________________________________
M
n
vueltas al manubrio; tiririrín, tiririrín..., ¡aver-

_______________________________________
e
gonzado a las miradas del gran sol!¿Pasaba el rey

a
_______________________________________ por las cercanías? ¡Tiririrín, tiririrín...!¿Había que

s
llenar el estómago? ¡Tiririrín, tiririrín! Todo entre

t
a
Z Lee el siguiente fragmento de “El rey burgués”, de las burlas de los pájaros libres que llegaban a be-
a
a
Rubén Darío y responde. ber rocío en las lilas floridas; entre el zumbido de
nt s
at ri
¡Señor, el arte no está en los fríos envoltorios de las abejas, que le picaban el rostro y le llenaban los
t
d
a
ojos de lágrimas..., lágrimas amargas que rodaban

e
mármol, ni en los cuadros lamidos, ni en el exce-

a
lente señor Ohnet! ¡Señor!, el arte no viste pan- por sus mejillas y que caían a la tierra negra.
t
4.° Año - IV Bimestre 1 LITERATURA 1

n
t
s
l
a
p
MODERNISMO HISPANOAMERICANO:
i
er l a a st
RUBÉN DARÍO Y JOSÉ MARTÍ
r
l
e
a
a
COLEGIOS
M
e
r
5. ¿Qué temas se abordan en el texto leído?
t
_______________________________________
i
i
d
r
_______________________________________ _______________________________________
a
e
a
_______________________________________ _______________________________________
r
t
i
a
d
r
_______________________________________
e 9. ¿Qué imagen del artista ofrece finalmente el texto?
s
_______________________________________
u
p
_______________________________________
r
t
t
a
a
6. ¿Con qué característica del modernismo se rela- _______________________________________
s
ciona el fragmento leído? e
M
p
_______________________________________
t
i
_______________________________________
a
_______________________________________
s
t
_______________________________________
a
M
p
n
e
_______________________________________ 10. La comercialización se relaciona con el texto leí-
i
do, ¿qué opinas de la mercantilización del arte?
a
e
7. ¿Cómo es descrita la poesía en el fragmento leído?
a
l p r e tu ia nt s
_______________________________________
M
_______________________________________
t
e
i
_______________________________________
a
_______________________________________
a
_______________________________________
e
a
l p r e tu ia nt s
i
_______________________________________
d
_______________________________________
r
t
e
i
_______________________________________
a
_______________________________________
e
ar e tu di nt s
8. ¿Cuál es la actitud del rey frente a la poesía? _______________________________________

t
e
_______________________________________
a
_______________________________________
u
p
t
a t
l
s
d
a
e
a
s
M
d
i
a
er
tu ia nte s
n
s
e
r
tu ia te s
n
a
t
s
a
s
a
p
M
n
e
a
s
t
a
a
a
nt s
at ri
t
d
a
e
a
t
1 LITERATURA 2 4.° Año - IV Bimestre

n
t
2
s
l
a
p
i
er l a a st
r
l
e
a
a
M
e
r
t
i
i
COLEGIOS
d
r
a
e
a
Literatura hispanoamericana
r
t
i
a
d
e r regionalista
s
u
p
r
t
t
a
s
e
M
p
t
Tarea
i
a
s
t
a
M
p
n
e
Z Lee el fragmento de Doña Bárbara y responde. 2. ¿Qué hace Doña Bárbara ante el saludo de míster
i
Danger?
l
“La llanura es bella y terrible a la vez; en ella ca-
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
ben, holgadamente, hermosa vida y muerte atroz. _______________________________________

t
e
i
Esta acecha por todas partes, pero allí nadie le
a
_______________________________________
teme. (...)
a
e
a
l p r e tu ia nt s
_______________________________________
d i
Horas más tarde, míster Danger la vio pasar,
r
t
e
i
Lambedero abajo. La saludó a distancia, pero no _______________________________________
a
obtuvo respuesta. Iba absorta, fija hacia delante
e
ar e tu di nt s
la vista, al paso sosegado de su bestia, las bridas 3. ¿Cómo es descrito el ganado de Doña Bárbara?
t
e
flojas entre las manos abandonadas sobre las _______________________________________
a
u
piernas. Tierras áridas, quebradas por barrancas _______________________________________
p
t
y surcadas de terroneras. Reses flacas, de mira-

t
das mustias, lamían aquí y allá, en una obsesión
a
_______________________________________
impresionante, los taludes y peladeros del triste _______________________________________
l
s
paraje. Blanqueaban al sol las osamentas de las

d
que ya habían sucumbido, víctimas de la tierra 4. ¿Qué adjetivos se han utilizado en el texto?
a
salitrosa que las enviciaba hasta hacerlas morir de
e
_______________________________________
a
s
hambre, olvidadas del pasto, y grandes bandadas

M
d
de zamuros se cernían sobre la pestilencia de la _______________________________________
i
a
r
carroña. Doña Bárbara se detuvo a contemplar la _______________________________________
e
tu ia nte s
porfiada aberración del ganado y con pensamien-

n
_______________________________________
tos de sí misma materializados en sensación, sin-
s
tió en la sequedad saburrosa de su lengua, ardida

5. ¿Qué idea te sugiere el uso de esos adjetivos?
e
r
de fiebre y de sed, la aspereza y la amargura de

tu ia te s
n
_______________________________________
a
aquella tierra que lamían las obstinadas lenguas

t
s
a
bestiales. Así ella en su empeñoso afán de sabo- _______________________________________
rearle dulzuras a aquel amor que la consumía. _______________________________________
Luego, haciendo un esfuerzo por librarse de la
s
fascinación que aquellos sitios y aquel espectácu- _______________________________________

a
p
lo ejercían sobre su espíritu, espoleó el caballo y

M
n
prosiguió su errar sombrío.” 6. ¿Qué relación hay entre el amor de Doña Bárbara
e
y la obsesión de las bestias por el salitre?

a
1. ¿Cómo es descrita la llanura? _______________________________________

s
t
a
_______________________________________ _______________________________________
a
a
_______________________________________ _______________________________________
nt s
at ri
_______________________________________
t
_______________________________________
d
a
_______________________________________
a
_______________________________________
t

n
t
s
l
a
p
LITERATURA HISPANOAMERICANA
i
er l a a st
REGIONALISTA
r
l
e
a
a
COLEGIOS
M
e
r
7. Según lo trabajado en clase, ¿a quién pertenece el
t
_______________________________________
i
i
d
r
amor de Doña Bárbara? _______________________________________
a
e
a
_______________________________________ _______________________________________
r
t
i
_______________________________________
a
d
r
_______________________________________
_______________________________________
e
s
u
p
_______________________________________
r
_______________________________________
t
_______________________________________
t
a
s
e
8. Menciona tres características de la narrativa de Ró-
M
p
10. ¿Existe una relación entre el hombre y la tierra en
mulo Gallegos que se presenten en el fragmento.
t
i
el fragmento? Argumenta.
a
_______________________________________
s
t
_______________________________________
a
M
p
n
_______________________________________
e
_______________________________________
i
_______________________________________
_______________________________________
a
e
a
l p r e tu ia nt s
_______________________________________
M
_______________________________________
t
e
i
a
9. ¿Cuál es el tema de la novela Doña Bárbara? _______________________________________
a
e
a
¿Cómo se relaciona con el fragmento?
l p r e tu ia nt s
i
_______________________________________
d
r
t
e
r i
a
e
ar e tu di nt s
t
e
a
u
p
t
a t
l
s
d
a
e
a
s
M
d
i
a
er
tu ia nte s
n
s
e
r
tu ia te s
n
a
t
s
a
s
a
p
M
n
e
a
s
t
a
a
a
nt s
at ri
t
d
a
e
a
t

n
t
3
s
l
a
p
i
er l a a st
r
l
e
a
a
M
e
r
t
i
i
COLEGIOS
d
r
a
e
a
Nueva narrativa hispanoamericana I:
r
t
i
a
d
e r
Jorge Luis Borges
s
u
p
r
t
t
a
s
e
M
p
t
Tarea
i
a
s
t
a
M
p
n
e
Tlön, Uqbar, Orbis Tertius 1. El narrador menciona que el descubrimiento de
i
I Uqbar se debía a __________________________
a
e
a
l p r e tu ia nt s
Debo a la conjunción de un espejo y de una enciclo-

M
_______________________________________
t
pedia el descubrimiento de Uqbar. El espejo inquie-
e
i
a
taba el fondo de un corredor en una quinta de la calle _______________________________________
a
e
a
l p r e tu ia nt s
Gaona, en Ramos Mejía; la enciclopedia falazmente _______________________________________

d i
se llama The Anglo-American Cyclopaedia (New York,
r
t
e
r i
1917) y es una reimpresión literal, pero también mo-
a
2. Enciclopedia en la que debía estar la información
e
rosa, de la Encyclopaedia Britannica de 1902. El he-
ar e tu di nt s
sobre Uqbar:
cho se produjo hará unos cinco años. Bioy Casares
t
e
_______________________________________
había cenado conmigo esa noche y nos demoró una
a
u
vasta polémica sobre la ejecución de una novela en _______________________________________
p
t
primera persona, cuyo narrador omitiera o desfigu- _______________________________________

t
rara los hechos e incurriera en diversas contradiccio-
a
_______________________________________
l
nes, que permitieran a unos pocos lectores –a muy
s
pocos lectores– la adivinación de una realidad atroz

d
o banal. Desde el fondo remoto del corredor, el espe- 3. ¿Qué le incomodó al narrador? Explica.
a
jo nos acechaba. Descubrimos (en la alta noche ese _______________________________________
e
a
s
M
descubrimiento es inevitable) que los espejos tienen _______________________________________
d
algo monstruoso. Entonces Bioy Casares recordó
i
a
_______________________________________
r
que uno de los heresiarcas de Uqbar había declarado
e
tu ia nte s
que los espejos y la cópula son abominables, porque _______________________________________

n
multiplican el número de los hombres. Le pregunté

s
_______________________________________
el origen de esa memorable sentencia y me contestó
e
r
que The Anglo-American Cyclopaedia la registraba, en

tu ia te s
n
4. ¿Qué procedimientos de búsqueda habían ensa-

a
su artículo sobre Uqbar. La quinta (que habíamos al-

t
s
yado el narrador y Bioy Casares?

a
quilado amueblada) poseía un ejemplar de esa obra.
En las últimas páginas del volumen XLVI dimos con _______________________________________
un artículo sobre Upsala; en las primeras del XLVII, _______________________________________
s
con uno sobre Ural-Altaic Languages, pero ni una pa-

a
p
_______________________________________
labra sobre Uqbar. Bioy, un poco azorado, interrogó
M
n
los tomos del índice. Agotó en vano todas las leccio- _______________________________________
e
a
nes imaginables: Ukbar, Ucbar, Ookbar, Oukbahr…

Antes de irse, me dijo que era una región del Irak o 5. ¿Quién era Bioy Casares en la realidad?
s
del Asia Menor. Confieso que asentí con alguna inco-

t
_______________________________________
a
modidad. Conjeturé que ese país indocumentado y

a
a
ese heresiarca anónimo eran una ficción improvisada _______________________________________

nt s
at ri
por la modestia de Bioy para justificar una frase. El _______________________________________

t
d
a
examen estéril de uno de los atlas de Justus Perthes

e
_______________________________________
a
fortaleció mi duda.
t

n
t
s
l
a
p
NUEVA NARRATIVA HISPANOAMERICANA
i
er l a a st
I: JORGE LUIS BORGES
r
l
e
a
a
COLEGIOS
M
e
r
t
6. ¿Qué características de la narrativa de Borges podemos encontrar en el fragmento?
i
i
d
r
___________________________________________________________________________________
a
e
a
___________________________________________________________________________________
r
t
i
a
d
r
___________________________________________________________________________________
e
s
___________________________________________________________________________________
u
p
r
t
t
a
a
7. Elabora un esquema sobre tres cuentos de Ficciones y menciona dos datos sobre cada uno de los cuentos.
s
e
M
p
t
i
a
s
t
a
M
p
n
e
i
l
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
t
e
i
a
a
e
a
l p r e tu ia nt s
d i
r
t
e
r i
a
e
ar e tu di nt s
t
e
a
u
p
t
a t
l
s
d
a
e
a
s
M
d
i
a
er
tu ia nte s
n
s
e
r
tu ia te s
n
a
t
s
a
8. Investiga acerca de la existencia de Uqbar. _______________________________________
s
_______________________________________ _______________________________________
a
p
_______________________________________ _______________________________________
M
n
e
_______________________________________ _______________________________________
a
_______________________________________
s
10. ¿A qué libro pertenece “Tlön, Uqbar, Orbis Ter-

t
a
9. Explica sobre qué discutía Bioy Casares y el na- tius”? ¿En qué año se publicó?
a
a
rrador. _______________________________________
nt s
at ri
t
d
a
_______________________________________ _______________________________________
e
a
_______________________________________ _______________________________________
t

n
t
4-5
s
l
a
p
i
er l a a st
r
l
e
a
a
M
e
r
t
i
i
COLEGIOS
d
r
a
e
a
Nueva narrativa hispanoamericana II:
r
t
i
a
d
e r
Alejo Carpentier
s
u
p
r
t
t
a
s
e
M
p
t
Tarea
i
a
s
t
a
M
p
n
e
Los pasos perdidos prisa que sólo servía para devolverme cada mañana,
i
(fragmento) al punto de partida de la víspera.
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
“Había grandes lagunas de semanas y semanas en la (...)

t Silencio es palabra de mi vocabulario. Habiendo tra-
e
i
crónica de mi propio existir; temporadas que no me
a
dejaban un recuerdo válido, la huella de una sensa- bajado la música, la he usado más que los hombres de
a
e
a
l p r e tu ia nt s
otros oficios. Sé cómo puede especularse con el silen-

i
ción excepcional, una emoción duradera; días en que

d
cio; cómo se le mide y encuadra. Pero ahora, sentado
r
t
e
todo gesto me producía la obsesionante impresión de
r i
a
haberlo hecho antes en circunstancias idénticas -de en esta piedra, vivo el silencio; un silencio venido de
e tan lejos, espeso de tantos silencios, que en él cobraría
ar e tu di nt s
haberme sentado en el mismo rincón, de haber con-

la palabra un fragor de creación. Si yo dijera algo, si
t
tado la misma historia, mirando al velero preso en el
e
yo hablara a solas, como a menudo hago, me asustaría
a
u
cristal de un pisapapel. Cuando se festejaba mi cum-

pleaños en medio de las mismas caras, en los mismos a mí mismo.
p
t
lugares, con la misma canción repetida en coro, me (...)

t
Llego a preguntarme a veces si las formas superiores
a
asaltaba invariablemente la idea de que esto sólo di-
l
fería del cumpleaños anterior en la aparición de una de la emoción estética no consistirán, simplemente,
s
d
vela más sobre un pastel cuyo saber era idéntico al en un supremo entendimiento de lo creado. Un día,
los hombres descubrirán un alfabeto en los ojos de las
a
de la vez pasada. Subiendo y bajando la cuesta de
e
los días, con la misma piedra en el hombro, me sos- calcedonias, en los pardos terciopelos de la falena, y
a
s
M
entonces se sabrá con asombro que cada caracol man-

d
tenía por obra de un impulso adquirido a fuerza de
i
paroxismos –impulso que cedería tarde o temprano, chado era, desde siempre, un poema”.
a
r
en una fecha que acaso figuraba en el calendario del
e
tu ia nte s
n
año en curso–. Pero evadirse de esto, en el mundo que 1. ¿Qué tipo de narrador se utiliza en el fragmento?
s
me hubiera tocado en suerte, era tan imposible como _______________________________________

tratar de revivir, en estos tiempos, ciertas gestas de
e
r
_______________________________________
tu ia te s
n
heroísmo o de santidad.
a
t
s
(...) _______________________________________
a
Encuentro trivial, en cierto modo, como son, aparen-
temente todos los encuentros cuyo verdadero signifi- 2. ¿Qué sensación describe el narrador?
s
cado sólo se revelará más tarde, en el tejido de sus im- _______________________________________

a
p
plicaciones... Debemos buscar el comienzo de todo, _______________________________________

M
de seguro, en la nube que reventó en lluvia aquella
n
tarde, con tan inesperada violencia que sus truenos _______________________________________

e
a
parecían truenos de otra latitud. _______________________________________

s
(...)
t
a
Era como si estuviera cumpliendo la atroz condena 3. ¿Cómo es descrito el tiempo en el fragmento?
a
a
de andar por una eternidad entre cifras, tablas de un _______________________________________

gran calendario empotradas en las paredes -crono-
nt s
at ri
_______________________________________
d
a
logía de laberinto, que podía ser la de mi existencia,

e
a
con su perenne obsesión de la hora, dentro de una _______________________________________

t
4.° Año - IV Bimestre 7 LITERATURA 4-5

n
t
s
l
a
p
NUEVA NARRATIVA HISPANOAMERICANA
i
er l a a st
II: ALEJO CARPENTIER
r
l
e
a
a
COLEGIOS
M
e
r
4. ¿Qué se expresa sobre el silencio en el texto?
t
_______________________________________
i
i
d
r
_______________________________________ _______________________________________
a
e
a
_______________________________________
r
t
i
8. ¿Con qué adjetivos podemos calificar el lenguaje
a
d
r
_______________________________________ utilizado en el texto?
e
s
u
_______________________________________
p
_______________________________________
r
t
t
a
_______________________________________
a
5. ¿Cómo se relaciona la sensación de insatisfacción
s
en el fragmento? e _______________________________________
M
p
t
i
_______________________________________ _______________________________________
a
s
t
_______________________________________
a
M
9. ¿Cómo se relaciona el fragmento con las caracte-
p
n
e
_______________________________________ rísticas narrativas de Alejo Carpentier?
i
_______________________________________
l
_______________________________________
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
6. ¿Cuál es la opinión sobre la poesía que se ensaya _______________________________________

t
e
i
a
en el texto? _______________________________________
a
e
a
l p r e tu ia nt s
i
_______________________________________ _______________________________________
d
r
t
e
i
_______________________________________ _______________________________________
a
e
_______________________________________
ar e tu di nt s
10. ¿Cuál es el tema de Los pasos perdidos? ¿Cómo se

_______________________________________
t
e
relaciona con lo leído?
a
u
7. Con respecto a la vida del narrador, ¿qué ideas _______________________________________
p
t
podemos apuntar? _______________________________________

a t
_______________________________________ _______________________________________
l
s
_______________________________________ _______________________________________
d
a
e
a
s
M
d
i
a
er
tu ia nte s
n
s
e
r
tu ia te s
n
a
t
s
a
s
a
p
M
n
e
a
s
t
a
a
a
nt s
at ri
t
d
a
e
a
t
4-5 LITERATURA 8 4.° Año - IV Bimestre

n
t
6
s
l
a
p
i
er l a a st
r
l
e
a
a
M
e
r
t
i
i
COLEGIOS
d
r
a
e
a
Boom latinoamericano I:
r
t
i
a
d
e r Gabriel García Márquez
s
u
p
r
t
t
a
s
e
M
p
t
Tarea
i
a
s
t
a
M
p
n
e
Z Lee los siguientes fragmentos de Cien años de so- orinaba trató de seguir pensando en el circo, pero
i
ledad, de Gabriel García Márquez y responde. ya no encontró el recuerdo. Metió la cabeza entre
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
los hombros, como un pollito, y se quedó inmóvil

t
“Muchos años después, frente al pelotón de fusi- con la frente apoyada en el tronco del castaño.
e
i
a
lamiento, el coronel Aureliano Buendía había de (...)
a
e
a
l p r e tu ia nt s
recordar aquella tarde remota en que su padre lo En aquél Macondo olvidado hasta por los pájaros,
d i
llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces donde el polvo y el calor se habían hecho tan te-
r
t
e
r i
a
una aldea de veinte casas de barro y caña brava naces que costaba trabajo respirar, recluidos por
e
construida a la orilla de un río de aguas diáfanas la soledad y el amor y por la soledad del amor en
ar e tu di nt s
que se precipitaban por un lecho de piedras puli- una casa, donde era casi imposible dormir por el
t
e
das, blancas y enormes como huevos prehistóri- estruendo de las hormigas coloradas, Aureliano y
a
u
cos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas Amaranta Úrsula eran los únicos seres felices, y
p
t
carecían de nombre, y para mencionarlas había los más felices sobre la tierra.”
t
que señalarlas con el dedo.
a
l
(...) 1. ¿Cómo es descrito el ambiente en el primer párrafo?
s
José Arcadio Buendía, que era el hombre más em- _______________________________________

prendedor que se vería jamás en la aldea, había
a
_______________________________________
e
dispuesto de tal modo la posición de las casas,
a
s
M
que desde todas podía llegarse al río y abastecerse _______________________________________

d
i
de agua con igual esfuerzo, y trazó las calles con _______________________________________
a
r
tan buen sentido que ninguna casa recibía más
e
tu ia nte s
n
sol que otra a la hora del calor. En pocos años, 2. ¿A qué evento corresponde la descripción del ter-
s
Macondo fue una aldea más ordenada y laborio- cer párrafo?

sa que cualquiera de las conocidas hasta entonces
e _______________________________________
r
tu ia te s
por sus trescientos habitantes. Era en verdad una

n
a
_______________________________________
t
s
aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años

a
y donde nadie había muerto. _______________________________________
(...)
Vio una mujer vestida de oro en el cogote de un
s
3. ¿Cómo es descrito Macondo en el segundo párrafo?

a
elefante. Vio un dromedario triste. Vio un oso
p
_______________________________________
vestido de holandesa que marcaba el compás de
M
n
la música con un cucharón y una cacerola. Vio a _______________________________________

e
a
los payasos haciendo maromas en la cola del des- _______________________________________

file, y le vio otra vez la cara a su soledad miserable
s
_______________________________________
t
a
cuando todo acabó de pasar, y no quedó sino el

a
a
luminoso espacio en la calle, y el aire lleno de hor- 4. ¿Qué era la felicidad para los habitantes de Ma-
migas voladoras, y unos cuantos curiosos asoma-
nt s
at ri
condo?
t
d
a
dos al precipicio de la incertidumbre. Entonces

e
fue al castaño, pensando en el circo, y mientras _______________________________________

a
t
4.° Año - III Bimestre 9 LITERATURA 6

n
t
s
l
a
p
BOOM LATINOAMERICANO I:
i
er l a a st
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ
r
l
e
a
a
COLEGIOS
M
e
r
_______________________________________
t
8. ¿Qué característica se evidencia en los fragmentos?
i
i
d
r
_______________________________________ _______________________________________
a
e
a
_______________________________________ _______________________________________
r
t
i
a
d
r
_______________________________________
5. ¿Qué significa que Aureliano Buendía recuerde el
e
s
u
p
hielo en la escena del primer párrafo? 9. Transcribe un breve fragmento del discurso de
r
t
t
a
a
_______________________________________ Gabriel García Márquez, luego de recibir el pre-
s
_______________________________________ e mio Nobel.
M
p
t _______________________________________
i
_______________________________________
a
s
_______________________________________
t
_______________________________________
a
M
p
n
e
_______________________________________
i
6. ¿Cuáles eran los problemas que tenían que soportar
_______________________________________
l
los habitantes de Macondo en el último párrafo?
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
_______________________________________
_______________________________________
t
e
i
_______________________________________
a
_______________________________________
a
e _______________________________________
a
l p r e tu ia nt s
i
_______________________________________
d
r
t _______________________________________
e
i
_______________________________________
a
e
ar e tu di nt s
7. Escribe 4 datos sobre las características narrativas 10. ¿Qué es el realismo mágico?
t
e
de García Márquez. _______________________________________
a
u
_______________________________________ _______________________________________
p
t
_______________________________________ _______________________________________
a t
_______________________________________ _______________________________________
l
s
_______________________________________ _______________________________________
d
a
e
a
s
M
d
i
a
er
tu ia nte s
n
s
e
r
tu ia te s
n
a
t
s
a
s
a
p
M
n
e
a
s
t
a
a
a
nt s
at ri
t
d
a
e
a
t

n
t
7-8
s
l
a
p
i
er l a a st
r
l
e
a
a
M
e
r
t
i
i
COLEGIOS
d
r
a
e
a
Boom latinoamericano II:
r
t
i
a
d
e r Julio Cortázar
s
u
p
r
t
t
a
s
e
M
p
t
Tarea
i
a
s
t
a
M
p
n
e
Z Lee los siguientes fragmentos de Rayuela de Julio 2. ¿Qué tipo de narrador se utiliza en el texto? Sus-
i
Cortázar y responde. tenta.
a
e
a
l p r e tu ia nt s
M
_______________________________________
t
“Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca,
e
i
a
_______________________________________
voy dibujándola como si saliera de mi mano, como
a
e
a
l p r e tu ia nt s
_______________________________________
i
si por primera vez tu boca se entreabriera, y me bas-

d
r
t
ta cerrar los ojos para deshacerlo todo y recomenzar,
e
i
3. ¿Qué opinas acerca del lenguaje utilizado en el
a
hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que
e texto?
ar e tu di nt s
mi mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegi-

da entre todas, con soberana libertad elegida por mí
t _______________________________________
e
a
u
para dibujarla con mi mano en tu cara, y que por un _______________________________________

azar que no busco comprender coincide exactamente
p
t
con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano _______________________________________

a t
te dibuja. Me miras, de cerca me miras, cada vez más _______________________________________
l
de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos miramos
s
d
cada vez más de cerca y los ojos se agrandan, se acer- 4. ¿Qué opinas de la afirmación: «Cortázar lleva al
extremo la descripción, utilizando la metáfora
a
can entre sí, se superponen y los cíclopes se miran,
e
respirando confundidos, las bocas se encuentran y como uno de sus colores favoritos para describir
a
s
M
d
luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apolo cotidiano con pinceladas de fantasía»?
i
a
yando apenas la lengua en los dientes, jugando en sus
r
_______________________________________
e
recintos donde un aire pesado va y viene con perfume
tu ia nte s
_______________________________________
n
viejo y un silencio. Entonces mis manos buscan hun-

s
dirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad _______________________________________

_______________________________________
e
de tu pelo mientras nos besamos como si tuviéramos
r
tu ia te s
n
a
la boca llena de flores o de peces, de movimientos vi-

t
s
vos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor 5. Parafrasea en tres líneas lo acontecido en el frag-
a
es dulce, y si nos ahogamos en un breve y terrible ab- mento.
sorber simultáneo de aliento, esa instantánea muerte _______________________________________
s
es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta

a
_______________________________________
p
madura, y yo te siento temblar contra mí como una

M
_______________________________________
n
luna en el agua”.
e
a
1. ¿Qué se está describiendo en el texto? 6. ¿A qué se refiere el autor cuando dice «los cíclo-
s
pes se miran»?
t
a
_______________________________________
_______________________________________
a
a
_______________________________________
_______________________________________
nt s
at ri
_______________________________________
t
d
a
_______________________________________
e
_______________________________________
a
_______________________________________
t
4.° Año - IV Bimestre 11 LITERATURA 7-8

n
t
s
l
a
p
BOOM LATINOAMERICANO II:
i
er l a a st
JULIO CORTÁZAR
r
l
e
a
a
COLEGIOS
M
e
r
7. Escribe 4 datos sobre las características narrativas
t
_______________________________________
i
i
d
r
de Julio Cortázar? _______________________________________
a
e
a
_______________________________________ _______________________________________
r
t
i
_______________________________________
a
d
r
_______________________________________
_______________________________________
e
s
_______________________________________
u
p
r
_______________________________________
t
_______________________________________
t
a
s
e
8. ¿Qué característica de las mencionadas se evidencia _______________________________________
M
p
en los fragmentos? _______________________________________
t
i
a
_______________________________________
s
t
10. ¿Cuál es el desenlace de Rayuela?
a
M
p
n
_______________________________________
e
_______________________________________
i
_______________________________________
l
_______________________________________
a
e
a
l p r e tu ia nt s
_______________________________________
M
_______________________________________
t
e
i
a
9. Utiliza ejemplos para explicar el uso del tablero _______________________________________
a
e
a
direccional en Rayuela. Investiga.
l p r e tu ia nt s
i
_______________________________________
d
r
t
_______________________________________
e
i
_______________________________________
a
e
ar e tu di nt s
t
e
a
u
p
t
a t
l
s
d
a
e
a
s
M
d
i
a
er
tu ia nte s
n
s
e
r
tu ia te s
n
a
t
s
a
s
a
p
M
n
e
a
s
t
a
a
a
nt s
at ri
t
d
a
e
a
t
7-8 LITERATURA 12 4.° Año - IV Bimestre

03 Tarea Literatura 4° Año

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

03 Tarea Literatura 4° Año

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

03 Tarea Literatura 4° Año

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

n

_______________________________________ oro, o de llamas, o anda desnudo, y amasa la gre-

_______________________________________ golpes de ala como águilas o zarpazos como los

_______________________________________ leones. Señor, entre un Apolo y un ganso, preferid

el Apolo, aunque el uno sea de tierra cocida y el

2. ¿Quién es José Martí? Menciona sus principales ¡Oh, la poesía!

“¡Y bien! Los ritmos se prostituyen, se cantan los

_______________________________________ lunares de las mujeres y se fabrican jarabes poé-

_______________________________________ autorizáis todo esto!... El ideal, el ideal...

_______________________________________ Y un filósofo al uso:

dín, cerca de los cisnes, para cuando os paseéis.

–Sí –dijo el rey; y dirigiéndose al poeta–: Daréis

sonar una caja de música que toca valses, cuadri-

_______________________________________ Y desde aquel día pudo verse a la orilla del estan-

que de los cisnes al poeta hambriento que daba

vueltas al manubrio; tiririrín, tiririrín..., ¡aver-

gonzado a las miradas del gran sol!¿Pasaba el rey

_______________________________________ por las cercanías? ¡Tiririrín, tiririrín...!¿Había que

llenar el estómago? ¡Tiririrín, tiririrín! Todo entre

ojos de lágrimas..., lágrimas amargas que rodaban

mármol, ni en los cuadros lamidos, ni en el exce-

4.° Año - IV Bimestre 1 LITERATURA 1

8. ¿Cuál es la actitud del rey frente a la poesía? _______________________________________

1 LITERATURA 2 4.° Año - IV Bimestre

ben, holgadamente, hermosa vida y muerte atroz. _______________________________________

Horas más tarde, míster Danger la vio pasar,

flojas entre las manos abandonadas sobre las _______________________________________

piernas. Tierras áridas, quebradas por barrancas _______________________________________

y surcadas de terroneras. Reses flacas, de mira-

paraje. Blanqueaban al sol las osamentas de las

hambre, olvidadas del pasto, y grandes bandadas

de zamuros se cernían sobre la pestilencia de la _______________________________________

porfiada aberración del ganado y con pensamien-

tió en la sequedad saburrosa de su lengua, ardida

de fiebre y de sed, la aspereza y la amargura de

aquella tierra que lamían las obstinadas lenguas

fascinación que aquellos sitios y aquel espectácu- _______________________________________

lo ejercían sobre su espíritu, espoleó el caballo y

y la obsesión de las bestias por el salitre?

1. ¿Cómo es descrita la llanura? _______________________________________

4.° Año - IV Bimestre 3 LITERATURA 2

9. ¿Cuál es el tema de la novela Doña Bárbara? _______________________________________

2 LITERATURA 4 4.° Año - IV Bimestre

Debo a la conjunción de un espejo y de una enciclo-

taba el fondo de un corredor en una quinta de la calle _______________________________________

Gaona, en Ramos Mejía; la enciclopedia falazmente _______________________________________

se llama The Anglo-American Cyclopaedia (New York,

vasta polémica sobre la ejecución de una novela en _______________________________________

primera persona, cuyo narrador omitiera o desfigu- _______________________________________

pocos lectores– la adivinación de una realidad atroz

algo monstruoso. Entonces Bioy Casares recordó

que los espejos y la cópula son abominables, porque _______________________________________

multiplican el número de los hombres. Le pregunté

que The Anglo-American Cyclopaedia la registraba, en

4. ¿Qué procedimientos de búsqueda habían ensa-

su artículo sobre Uqbar. La quinta (que habíamos al-

yado el narrador y Bioy Casares?

con uno sobre Ural-Altaic Languages, pero ni una pa-

nes imaginables: Ukbar, Ucbar, Ookbar, Oukbahr…

del Asia Menor. Confieso que asentí con alguna inco-